Sociedad Norteamericana para la Psicología del Deporte y la Conferencia Virtual de la Actividad Física del 11 al 12 de junio, 2020 (2024)

Desarrollo motor

Otteroo Aquatic Experience acelera el desarrollo motor durante los primeros 18 meses de vida

David I. Anderson, Universidad Estatal de San Francisco;Minxuan He, Universidad de Maryland

La tasa de adquisición de habilidades motor durante la infancia es particularmente sensible a la experiencia.Las variaciones en la cría de niños pueden conducir a grandes disparidades en las edades de logro para hitos motores específicos, lo que a su vez puede conducir a grandes disparidades en el desarrollo psicológico.El estudio actual se centró en un aspecto poco investigado de la experiencia motora temprana: la influencia de la experiencia acuática en el desarrollo motor.El objetivo principal era determinar si el uso de un dispositivo de flotación de cuello infantil (un oteroo) se asocia con la adquisición anterior de habilidades motoras específicas durante los primeros 18 meses de vida.Debido a que el Otteroo permite a los bebés expresar o practicar movimientos que serían mucho más difíciles en la tierra, esperábamos un mayor uso para predecir los inicios de habilidades anteriores.Padres de 46 bebés (20 niñas) entre los 12 y 18 meses de edad respondieron una encuesta retrospectiva sobre el uso de Otteroo de sus hijos y los inicios de edad para diversas habilidades motoras y comunicativas.El uso promedio total de Otteroo en la muestra fue de 154.29 minutos.Los bebés adquirieron las habilidades dentro de los rangos típicos reportados en la literatura.Un modelo de regresión lineal general, que controlaba la edad y el sexo infantil, reveló que la duración total del uso de Otteroo se correlacionó significativamente o marginalmente con las edades de inicio para 10 habilidades motoras (riñonalrango de valor = -.18 a -.30).Las correlaciones más altas fueron entre la experiencia de Otteroo y las manos y las rodillas que se arrastran, la transición de la postura supina a la propuesta, el agarre de la pinza y el crucero.Curiosamente, el uso de OtTeroo se correlacionó fuertemente con cuatro ítems que evaluaron la capacidad de los bebés para seguir la comunicación gestual referencial de los padres, un indicador importante del desarrollo cognitivo espacial y el contribuyente a la adquisición del idioma (riñonalrango de valor = -.24 a -.32).El valor terapéutico potencial de estos hallazgos intrigantes para los niños pequeños con discapacidades que impiden el desarrollo motor garantiza una investigación adicional para confirmar si el uso de OtTeroo acelera el desarrollo motor y psicológico.

Aceptabilidad de usuario y cuidador de una nueva capacitación de movilidad pediátrica que combina robots socialmente asistidos y tecnología de soporte de peso corporal

Amanda J. Arnold, Riverside de la Universidad de California;Vasiliki Tasouli-Drakou, Riverside de la Universidad de California;James C. Galloway, Universidad de Delaware;Herbert G. Tanner, Universidad de Delaware;Elena Kokkoni, Riverside de la Universidad de California

La aceptabilidad de un nuevo programa de intervención de movilidad, especialmente cuando esto implica el uso de la tecnología, es esencial para mantenerse al día con el programa y reducir la posibilidad de abandono de la tecnología.Uno de esos programas es el sistema de rehabilitación adaptativa temprana (Gear) fundamentada.Gear es un entorno de aprendizaje con robots socialmente asistidos (SARS) y un sistema de soporte de peso corporal (BWSS) diseñado para la intervención de movilidad temprana.Este trabajo informa sobre la aceptabilidad de los niños y los padres.Cinco bebés previos a caminar (uno con síndrome de Down) se involucraron en varias tareas motoras mientras interactuaban con el SARS, con y sin asistencia BWSS, más de ocho sesiones de 1 hora.Los padres asistieron a las sesiones e intervinieron si fuera necesario (por ejemplo, cuando el bebé lloró o estaba cansado).La aceptabilidad del usuario se evaluó en función de las expresiones faciales del bebé, anotado en intervalos de 10 s de los videos (positivo: sonriente, neutral: sin expresión, negativo: fruncido/llanto, obstruido: cara no visible).La aceptabilidad de los padres se evaluó a través de un cuestionario de percepción sobre la experiencia de sus bebés con el SARS y BWSS.Los bebés mostraron principalmente una expresión neutral (84%) y rara vez una expresión positiva (3%) o negativa (<1%).La mayoría de los padres informaron que su bebé: (a) se divirtió interactuando con el SARS (80%), (b) se sentía cómodo usando el BWSS (80%) y (c) fue motivado por el SARS para moverse en el medio ambiente.(60%).Todos los padres informaron que el SAR con ruedas parecía conectarse de manera más efectiva con el bebé que el SAR humanoide.Los usuarios (bebés y padres) apoyan la aplicación del sistema de engranajes como un programa de movilidad temprana.Aunque el afecto neutral puede parecer contrario a una experiencia positiva, en realidad permite la atención y la integración de la información relacionada con una tarea para facilitar el aprendizaje, que se alinea con el objetivo del protocolo de engranaje (es decir, involucrar continuamente a los bebés en tareas de motores perceptuales complejos.).Los hallazgos sobre la aceptación de los padres de los SAR utilizados por los bebés se extienden con los hallazgos recientes con niños mayores que apoyan la aceptación de SAR durante la infancia.

Combinando el uso de robots de asistencia social y tecnología de soporte de peso corporal para alentar la participación de los bebés en tareas motoras complejas

Amanda J. Arnold, Riverside de la Universidad de California;Julya Mestas, Universidad de California Riverside;Niki Fujimoto, Riverside de la Universidad de California;Jared Cristobal, Riverside de la Universidad de California;James C. Galloway, Universidad de Delaware;Herbert G. Tanner, Universidad de Delaware;Elena Kokkoni, Riverside de la Universidad de California

El uso de la tecnología puede respaldar la movilidad funcional y la participación en niños con problemas de movilidad.El sistema de rehabilitación adaptativa temprana (Gear) fundamentada es una configuración enriquecida equipada con robots socialmente de asistencia (SARS) y un sistema de soporte de peso corporal de asistencia física (BWSS), diseñado para abordar la inmovilidad.SARS y BWSSS se usan actualmente de maneras muy limitadas: el SARS interactúa con los niños para obtener respuestas motoras simples y BWSSS ayudan a los niños con una sola habilidad (es decir, caminar).El objetivo era evaluar si SARS+BWSS motivaría a los bebés preborsos para realizar tareas motoras complejas.Cinco bebés (uno con síndrome de Down) realizaron varias tareas motoras, incluida la Tarea Ascendente de la Plataforma (PAT) y la Tarea Ascendente de la escalera (SAT) en ocho sesiones de 1 hora.En Pat, el SAR motivó a los bebés ascendiendo la plataforma con ellos.En SAT, el SAR motivó a los bebés a acercarse a él mientras se movían y parpadean las luces en la parte superior de la escalera.Los participantes realizaron cada tarea dos veces: con y sin la ayuda del BWSS.Los videos de ambas tareas se analizaron para la finalización de la tarea (completo, parcial, sin ascenso) y la interacción infantil-SAR (siga/avance hacia el robot, no siga).En general, los bebés completaron el 83% y el 98% de los ensayos PAT y SAT respectivamente.Siguieron/se movieron hacia el robot en todas estas pruebas.Hubo ensayos en los que los bebés ascendieron parcialmente (PAT: 16%; SAT: 1%) y no siguieron al robot.Los bebés no ascendieron en el 1% de los ensayos PAT y SAT.Finalmente, en total, los bebés completaron más ensayos sin BWSS (94%) que con la asistencia BWS (86%).Se sabe que la movilidad de anidación de los bebés dentro de un entorno social y físicamente enriquecido tiene un impacto en el desarrollo acoplado de cognitivo-cognitivo-cognitivo-social.SARS y BWSSS se pueden utilizar para motivar y ayudar a los bebés preborsos a realizar tareas motoras complejas en una configuración enriquecida.Otros análisis cinemáticos darán una idea del impacto de la asistencia de BWSS en el rendimiento motor más allá de la tasa de éxito de finalización de la tarea (por ejemplo, control postural y coordinación interlimb durante el ascenso).

Dinámica de coordinación de saltar en un mini-trampolín en adultos y niños

Matthew Beerse, Universidad de Dayton;Jianhua Wu, Universidad Estatal de Georgia

Los mini-trampolines se han utilizado con los niños como intervención, pero el comportamiento motor que los niños adoptan en esta superficie suave y elástica se desconoce.Identificar las estructuras coordinativas y su estabilidad para saltar en un mini-trampolín es importante para recomendar futuras intervenciones y aplicarlas adecuadamente a niños con disfunciones motoras.Este estudio tuvo como objetivo evaluar si los niños típicamente en desarrollo muestran patrones biomecánicos y de coordinación similares como adultos mientras salen de un mini-trampolín.Los datos se recopilaron de 15 adultos (8m/7f, 23.4 (1.4) años) y 14 niños (5m/9f, 9.6 (1.6) años).Los participantes se subieron a dos pies a una señal de metrónomo.Los participantes se subieron a una superficie rígida para dos pruebas de 10 segundos a su frecuencia preferida (adultos: 2.2Hz, niños: 2.3Hz).Luego, los participantes se subieron a un mini-trampolín a 1.5Hz para dos pruebas de 30 segundos.Un sistema de captura de movimiento Vicon rastreó las posiciones de los segmentos del cuerpo mientras saltaba en ambas superficies.Una placa de fuerza AMTI midió la fuerza de reacción de tierra vertical mientras saltaba sobre una superficie rígida.Calculamos la rigidez vertical de todo el cuerpo y la postura/tiempo de vuelo.Rastreamos los ángulos del pie, el vástago, el muslo y la pelvis y calculamos la fase relativa continua de los pies, la vástago y la pelvis de muslo.Solo los niños aumentaron la rigidez vertical de todo el cuerpo desde una superficie rígida a un mini-trampolín, debido a la incapacidad de amortiguar la fuerza vertical máxima.Ambos grupos conservaron la estructura coordinada en un mini-trampolín, pero claramente modulado tiempo/tiempo de vuelo.Los niños saltaron con una estructura coordinativa similar a un adulto, con la excepción de un mayor movimiento fuera de fase de la vástago y la pelvis de muslo.Los niños saltaron con un patrón de coordinación menos consistente en comparación con los adultos.Nuestros resultados sugieren que los niños de 7 a 12 años podrían estar desarrollando estrategias de control para la rigidez vertical preferida de todo el cuerpo.Sin embargo, los niños han formado una estructura coordinativa estable para un modelo de masa de primavera, lo que sugiere que las intervenciones de salto podrían tener beneficios traslacionales para otros movimientos, como la carrera.

Coordinación cinemática de la marcha a diferentes velocidades de caminata en niños con y sin síndrome de Down

Matthew Beerse, Universidad de Dayton;Gena Henderson, Universidad Estatal de Georgia;Jianhua Wu, Universidad Estatal de Georgia

El patrón de coordinación intersegmental de las piernas durante la caminata puede definirse mediante un plano de covarianza de los segmentos de pie, vástago y muslo.La covarianza plana surge rápidamente después del inicio de caminar en niños en desarrollo típicamente (TD), pero el ajuste fino puede continuar hasta los 12 años.En contraste, los niños con síndrome de Down (DS) a menudo muestran un inicio retrasado de caminar y patrones de marcha más pobres que sus compañeros de TD.Se desconoce en la medida en que la coordinación intersegmental difiere entre los niños con DS y sus compañeros de TD.Este estudio tuvo como objetivo comparar el patrón de coordinación intersegmental entre los niños con y sin DS a diferentes velocidades de caminata.Se recopilaron datos de 13 niños con DS (11m/2f, 9.12 (1.4) años) y 13 niños con TD de edad y sexo.Los participantes caminaron sobre su velocidad normal y velocidad rápida (tan rápido como pudieron sin correr).Un sistema de captura de movimiento Vicon rastreó las posiciones de los segmentos del cuerpo.Calculamos los ángulos de elevación del pie, el vástago y el muslo y realizamos un análisis de componente principal (PC) para evaluar el plano de covariación.También realizamos un análisis de correlación en la varianza de edad y porcentaje explicada por cada PC.A la velocidad rápida, los niños con DS aumentan la varianza porcentual de la primera PC y una varianza porcentual disminuida de la segunda PC, que son características de un patrón de coordinación más maduro.Además, ambos grupos aumentaron su tercera PC, lo que sugiere una mejor coordinación de español.Además, los niños con DS demostraron una correlación positiva entre la edad y la varianza porcentual de la primera PC, y una correlación negativa entre la edad y la varianza porcentual de la segunda PC.Nuestros resultados sugieren que los niños con DS están ajustando su patrón de marcha durante los 7-11 años de edad, tal vez más que sus compañeros de TD.Además, exigir que los niños con DS caminen a una velocidad más rápida, su patrón de coordinación fue más maduro.Por lo tanto, la preadolescencia podría ser un momento ideal para que los niños con DS reciban intervención de la marcha con velocidades desafiantes y mejoren su capacidad de caminar.

Promoción de la alfabetización física de los primeros años a través del éxito del verano: omitir a la competencia motora con preescolares desfavorecidos

Dimetri Brandon, la Universidad Estatal de Ohio;Ruri Famelia, la Universidad Estatal de Ohio;Jacqueline Goodway, la Universidad Estatal de Ohio;Kieley Stroupe, la Universidad Estatal de Ohio;Yung-Ju Chen, la Universidad Estatal de Ohio;Jerraco Johnson, la Universidad Estatal de Ohio;Ali Brian, Universidad de Carolina del Sur;Laura Justice, la Universidad Estatal de Ohio

Muchos niños de entornos desfavorecidos ingresan al jardín de infantes (k) sin habilidades previas para tener éxito en la escuela, estableciéndolos en una trayectoria educativa negativa.A menudo, los niños se han criado en hogares de bajos ingresos sin acceso a cuidado de niños y deportes organizados, y a menudo carecen de importantes habilidades de preparación escolar, incluidas habilidades motoras fundamentales (FMS) que son parte de la alfabetización física.En respuesta, se desarrolló un innovador programa de verano de un mes llamado Summer Success (SS) para promover una variedad de habilidades de preparación escolar, incluidos los FM para preescolares desfavorecidos.Para mejorar la alfabetización física, la intervención Skip FMS se incorporó a SS.Este estudio investigó si una intervención de habilidades motoras SS de 4 semanas entregada como parte de SS podría mejorar las habilidades de OC de los preescolares desfavorecidos y comparar estos datos con los datos existentes de un programa T-skip más largo.Métodos: participantes (norte = 21) eran niños en edad preescolar de bajos ingresos que no tenían experiencia preescolar previa e iban a K en el otoño. Los participantes de la comparación fueron 122 niños en edad preescolar desfavorecidos que habían recibido previamente un programa T-SKIP de 6 semanas. Los niños en SS-SKIP fueron evaluados antes y después en la subescala OC del TGMD2 (percentil < 25% = retraso en el desarrollo [DD]). Los niños recibieron SS-SKIP 3/semana durante 30 minutos durante 4 semanas. Resultados: Antes del SS-SKIP, el 71,4% de los niños presentaban DD en habilidades locomotoras y el 66,7% en habilidades OC. Después del SS-SKIP, sólo el 38,9% eran DD en habilidades locomotoras y el 44,4% en habilidades OC. Un MANOVA con medidas repetidas en puntuaciones estándar locomotoras y de OC reveló un efecto temporal significativo (pag = < .001, ES = .52). El análisis de seguimiento mostró tanto locomotriz (pag < .001, ES = .52) y OC (pag = < .05, ES = .25) las habilidades mejoraron desde antes hasta después de la prueba, lo que respalda el efecto de SS-SKIP. Al comparar el SS-SKIP más corto con el T-SKIP más largo, se utilizó una muestra resumida independienteT-Test no reveló diferencias en la prueba previa, pero los niños T-skip fueron significativamente mejores que los niños SS-skip en la prueba posterior (pag < .001), lo que sugiere que la dosis más alta fue más efectiva. Se discuten las implicaciones para las políticas y la práctica.

Validez de construcción de la versión en inglés del cuestionario de competencia motora percibida en la infancia (PMC-C)

Swantje Brandt, Universidad de MUENSTER;Hasta Utesch, Universidad de MUENSTER;Dennis Dreiskaemper, Universidad de Muenster;Farid Bardid, Universidad de Strathclyde

Objetivos: la competencia motora percibida es una parte importante del autoconcepto físico.Si bien hay varios cuestionarios que miden el autoconcepto físico y sus subcomponentes en niños y adolescentes, pocos se han centrado en evaluar la autopercepción de las habilidades motoras.Con este fin, se desarrolló el cuestionario de competencia motor percibido en la infancia (PMC-C; Dreiskaemper, Utesch y Tietjens, 2018) para medir la percepción de los niños de diferentes habilidades locomotoras y de control de objetos;El instrumento ha sido validado en alemán.El presente estudio tuvo como objetivo investigar la validez de constructo de la versión en inglés del cuestionario.Métodos: un total de 324 niños de 8 a 12 años (METRO = 10,17,Dakota del Sur = 1,16) de Escocia (Reino Unido) participaron en el estudio y completaron el cuestionario de 24 ítems, que utiliza una escala Likert de 4 puntos. El PMC-C cubre 4 habilidades locomotoras (saltar, saltar, correr y saltar) y 4 habilidades de control de objetos (rebotar, atrapar, patear y lanzar) con 3 elementos por habilidad. La consistencia interna se examinó utilizando alfa u omega policóricos. La estructura latente del PMC-C original se probó mediante análisis factorial confirmatorio (AFC). Resultados: Los resultados mostraron una buena consistencia interna para las habilidades locomotoras (.78–.88) y las habilidades de control de objetos (.73–.89), y umbrales ordenados para todos los ítems. Además, el CFA reveló un buen ajuste del modelo para la estructura supuesta del PMC-C original (χ²(243) = 501.1,pag < .001, TLI = .985, CFI = .987, RMSEA = .061). Conclusión: El estudio proporciona evidencia de la validez de constructo de la versión inglesa del PMC-C. Por tanto, este cuestionario se considera una herramienta adecuada para evaluar la autopercepción de las habilidades motoras de los niños.

El dominio del movimiento funcional disminuye del 7 al octavo grado

Regan Bristol;Brittney Herrick;Cheryl co*ker, Universidad Estatal de Plymouth

Estudios recientes han demostrado que la competencia del movimiento funcional en los adolescentes es deficiente, y los machos generalmente se encuentran puntajes más bajos que las mujeres dentro de la pantalla de movimiento funcional (FMS).El movimiento funcional deficiente predispone a las personas a las lesiones y podría dar lugar a la adopción de patrones de movimiento subóptimos (Cook, 2010).El propósito del estudio actual fue examinar los cambios en los puntajes de FMS en una cohorte de estudiantes de secundaria de 7^tha 8^thcalificación.Dada la disminución de la participación de la actividad física en esta población, se esperaba que los puntajes de FMS disminuyan.Datos de FMS existentes de 44 estudiantes de secundaria (hombres = 28; mujeres = 16) adquiridas durante la educación física en el otoño de sus 7^thGrado y nuevamente en sus 8^thse analizaron la calificación.El FMS califica siete movimientos individuales de acuerdo con la calidad de su desempeño.Una puntuación de 3 indica que el movimiento se realizó como dirigido (funcional).Se asigna una puntuación de 2 cuando se realiza un patrón de movimiento con una compensación (aceptable), y se da una puntuación de 1 cuando un individuo no puede realizar el movimiento, incluso con una compensación (disfuncional).Además de las puntuaciones de 1, una puntuación total de FMS de 14 o menos y/o cualquier asimetría con un patrón de movimiento es indicativo del uso de estrategias de movimiento subóptimas.Los resultados mostraron una disminución significativa en la puntuación general de FMS de los 7^tha los 8^thcalificación.La puntuación promedio disminuyó de una media de 14.80 (Dakota del Sur3.04) a una media de 13.52 (Dakota del Sur2.28) con el 40.91% de los participantes que obtienen 14 o menos en el 7^thGrado que aumenta a 63.64% en los 8^thcalificación.Además, hubo un aumento del 6.13% en las asimetrías y un aumento del 9.09% en los patrones de movimiento disfuncional (puntajes de 1).No se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre hombres y mujeres.Los resultados son preocupantes dado el papel fundamental que juega el movimiento funcional en la competencia del movimiento.Por lo tanto, los métodos para resolver estas disfunciones son necesarios para posicionar mejor a los jóvenes adolescentes para un futuro saludable.

Los efectos del tiempo de la barriga en la obesidad infantil

Gabriela Carey-Zuniga;Raquel Castillo;Joao Barros;Do Kyeong Lee, California State University Fullerton

A pesar de la amplia evidencia de la importancia de la actividad física en la competencia motora y cognitiva y el aumento de peso de los bebés sanos, se sabe poco sobre el tipo y la cantidad de actividad física necesaria para el desarrollo infantil.Los pediatras recomiendan "Tiempo de barriga" (TT) (colocar a un bebé en el estómago mientras está despierto) como una actividad física para los bebés <6 meses de edad).La actividad de TT modera el aumento de peso rápido, avanza el crecimiento de las habilidades motoras y aumenta el nivel de actividad física más adelante en la infancia pequeña.Dados los beneficios de la actividad de TT, el compromiso de tiempo diario necesario para ver esos beneficios no está claro.Además, el TT insuficiente no se ha revisado como un factor de riesgo de obesidad en la infancia.El propósito del presente estudio fue examinar los efectos a corto y largo plazo de la práctica de TT en el aumento de peso saludable durante el 1^calleaño de la vida.Los bebés sanos (de 0 a 16 semanas de edad) fueron asignados aleatoriamente a uno de los 4 grupos (0, 30, 60 o más de 60 minutos/día) y participaron en una práctica diaria de TT prescrita hasta el momento en que el bebé pudoTransición independiente dentro y fuera de Sitting.Se alentó a los padres a lograr los minutos máximos prescritos para su grupo.La dosis solicitada es una acumulación de minutos de TT durante todo el día.El registro de la actividad de TT de los padres y la composición corporal se monitorearon en la casa de los padres en casa durante la intervención y bimensual hasta los 12 meses de edad.Las puntuaciones Z de peso para la longitud se calcularon a partir de las medidas de peso y longitud utilizando los estándares de crecimiento de la Organización Mundial de la Salud.El estudio piloto tiene 23 lactantes (13f; 10m, 9.045 semanas de edad inicial), el tiempo acumulativo medio que los bebés pasados ​​en TT fueron de 34 minutos (rango 0-306 minutos).La frecuencia diaria media en TT fue de 3.3 veces (rango 1–6.5 veces), con un total de 122.1 días de duración por participante (rango 32-184 días).Esperamos que con una duración más larga de TT, se logre un aumento de peso saludable en los bebés.El estudio dará como resultado pautas para TT diario (por ejemplo, duración y frecuencia) en bebés para reducir los factores de riesgo de la obesidad de inicio temprano.

Investigar los mecanismos subyacentes que influyen en la actividad física en el patio de recreo de la escuela primaria

Yung-Ju Chen, Universidad Estatal de Ohio;Jacqueline Goodway, Universidad Estatal de Ohio;Dimetrius Brandon, Universidad Estatal de Ohio;Alexandria Comito, Universidad Estatal de Ohio;Aylah Khan, Metro Early College High School;Ruri Famelia, Universidad Estatal de Ohio;Jerraco Johnson, Universidad Estatal de Ohio

La OMS ha identificado la inactividad física infantil como una gran preocupación de salud pública.Las escuelas y específicamente la actividad física (PA) en el receso han sido reconocidas como un medio central para aumentar la AP para mejorar la salud durante el día escolar.Este estudio investigó los mecanismos subyacentes que influyen en el recreo de los estudiantes de primaria en el receso.Cincuenta y dos 3^rdGrados (28 niños, 24 niñas) de dos escuelas primarias en el medio oeste de los Estados Unidos participaron en el estudio.Los estudiantes se midieron en su competencia fundamental de habilidades motoras (FMSC), competencia motora percibida (PMC) y el tamaño y el comportamiento del grupo social del patio de recreo utilizando TGMD-2, la subescala de competencia atlética percibida de Harter y el sistema para observar las actividades y relaciones de los niños duranteJugar (socarp).La acelerometría escolar de cinco días midió el día escolar/receso PA.Se realizaron análisis descriptivos, correlaciones de Pearson, regresiones y Manovas.Los estudiantes pasaron el 10.55% de su día escolar en MVPA y el 80.12% en comportamiento sedentario.En el recreo, gastaron 42.88% en MVPA y 39.42% en comportamiento sedentario.El género, el tiempo en los deportes y el peso se correlacionaron significativamente con el MVPA de los estudiantes.Las niñas pasaron más tiempo en el comportamiento sedentario tanto durante el día escolar (pag < .01) y en el recreo (pag < .001) que los niños. Los niños, por otro lado, pasaron más tiempo escolar en VPA (pag < .01) y AFMV (pag < .001) que las niñas. En el recreo, los niños pasaron más tiempo en MPA (pag < .05), VPA (pag < .001), y AFMV (pag < .001). Los estudiantes que pasaron más tiempo en actividades deportivas en el patio de recreo tuvieron más probabilidades de participar en un VPA más alto en el recreo (pag < .05). El IMC y el peso de ambos estudiantes se correlacionaron positivamente con su LPA (pag = .05) en el recreo. Los análisis de regresión mostraron que dos tipos específicos de interacciones sociales en el patio de recreo predijeron la actividad física de los estudiantes en el recreo. Los estudiantes que ignoraron las interacciones sociales negativas participaron en un VPA más alto durante el recreo (pag < .05). Los estudiantes que demostraron interacciones sociales más positivas y físicas participaron en menos MVPA (pag < .05) y más LPA en el recreo (pag < .05). La edad de los estudiantes predijo positivamente su participación en AMP durante el recreo (pag < .05). Se discutirán las discusiones y las implicaciones del estudio.

Establecer la relación entre las habilidades de locomoción fundamental y el bádminton competitivo

Pei-Pei Cho, Universidad Nacional de Taiwán Sport;Yeou-Teh Liu, Universidad Nacional Nacional de Taiwán;Karl M. Newell, Universidad de Georgia

Una propuesta de larga data en varios énfasis del dominio del movimiento es que el grado de competencia de un individuo en las habilidades de movimiento fundamental se relaciona positivamente con el nivel de desarrollo deportivo.Sin embargo, ha habido pocos estudios empíricos sobre esta relación entre las habilidades de movimiento fundamental y las habilidades deportivas.El propósito de este estudio fue examinar la relación entre las habilidades fundamentales de la locomoción y las del bádminton competitivo.Se registraron ocho patios de pie de caminata, correr, saltar, saltar, saltar, saltar, galopar y deslizarse en ocho direcciones de movimiento en 6 jugadores de las semifinales y los juegos finales de Badminton U11.Patrón por dirección Medida repetida ANOVA se realizó en los seis jugadores.Hubo un total de 1373 manifestaciones observadas en los seis conjuntos con 1437 grabaciones de patrones de pies de 549 manifestaciones.El ANOVA mostró efectos principales significativos del patrón y la dirección, así como un patrón por interacción de dirección.Las comparaciones post hoc revelaron que el salto y el salto se usaron significativamente menos que todos los demás patrones y moviéndose a mitad de la cancha hacia la izquierda y la derecha también fueron significativamente menores que todas las otras direcciones.Para el efecto de interacción, hubo asociaciones significativas para correr y dirigir la dirección hacia adelante, deslizamiento y dirección hacia atrás, saltando en las direcciones izquierda hacia adelante y hacia atrás hacia atrás, y saltando en las direcciones hacia adelante y hacia atrás hacia atrás.Estos resultados respaldan la interpretación de que los patrones de pie utilizados en los juegos competitivos de bádminton se pueden identificar con los patrones de pies de las habilidades de locomoción fundamental.El desarrollo del rendimiento deportivo puede beneficiarse de una participación temprana y enfocada de las habilidades de movimiento fundamental para los niños.

Transporte de objetos en bebés que se arrastran

Laura Claxton, Universidad de Purdue;Amanda Arnold, Riverside de la Universidad de California;Maria Stiens, Universidad de Purdue;Alyssa Dejoan, Universidad de Purdue

Llevar objetos conduce a menos caídas en bebés recién caminados, lo que sugiere un aumento en la estabilidad (Karasik etal., 2012).Dado que los rastreadores también llevan con frecuencia objetos a través de su entorno y rara vez caen durante estos episodios de carro de objetos (Karasik etal., 2012), queda una pregunta abierta si llevar objetos es beneficioso para el gateo.Por lo tanto, investigamos si transportar un juguete mientras se arrastra conduce a un aumento en la estabilidad, de modo que los rastreadores podrán pasar más tiempo en movimiento.Treinta y nueve parejas de niños y cuidadores de 13 meses (24 niñas,METRO = 13 meses, 3 semanas, Rango = 13,0–13,4) participaron en una sesión de juego libre de 20 minutos en una sala llena de varios juguetes. Los codificadores capacitados utilizaron Datavyu para identificar ataques de gateo (que consisten en al menos cuatro movimientos continuos de manos o rodillas hacia adelante) durante los 10 minutos centrales de la sesión de juego libre. Para cada rastreo, los codificadores también registraron si el bebé llevaba un juguete. Aunque la mayoría de los bebés gateaban y caminaban, solo nos centramos en los momentos en los que los bebés gateaban para el siguiente análisis (norte = 27 lactantes). A partir de los episodios de gateo, se calculó la proporción de tiempo pasado en movimiento con y sin juguete. Los bebés pasaban más tiempo en movimiento cuando gateaban sin un juguete (METRO = 0,68,Con = 0,08) en comparación con cuando se gatea con un juguete (METRO = 0,32,Con = 0,08), muestras pareadasT(26) = -2.21,pag = .036. Estos hallazgos sugieren que, si bien transportar objetos durante el gateo puede reducir el número de caídas (p. ej., Karasik et al., 2012), llevar un juguete no genera beneficios adicionales de estabilidad, como un mayor tiempo de permanencia en movimiento. Se deben investigar más conocimientos adicionales sobre los posibles beneficios de estabilidad durante el transporte de objetos mediante la evaluación de otros aspectos de la estabilidad, como las características de la marcha, para ver si esas medidas se ven afectadas por el transporte de objetos durante los episodios de gateo.

La relación entre llevar objetos y cae en bebés de 13 meses

Laura Claxton, Universidad de Purdue;Amanda Arnold, Riverside de la Universidad de California;Emily Shalit, Universidad de Purdue;Kylee Martin, Universidad de Purdue

Los bebés recién caminados con frecuencia llevan objetos (Karasik Etal., 2012).Esta capacidad de transportar objetos es uno de los beneficios de la transición de rastrear a caminar (Adolph y Tamis-Lemonda, 2014) y potencialmente ayuda a caminar temprano, lo que resulta en menos caídas (Karasik Etal., 2012).Sin embargo, se sabe poco sobre lo que hacen los bebés recién caminantes con los objetos sostenidos cuando caen.Arnold y Claxton (2017) descubrieron que los recién listos de repente mantienen los objetos cuando caen.Sin embargo, estos bebés siempre estaban en una posición estacionaria de pie, fueron atrapados con frecuencia por sus padres y siempre sostenían objetos pequeños y livianos, lo que sugiere que este entorno experimental podría no reflejar los comportamientos del mundo real.Por lo tanto, observamos el comportamiento de otoño en los bebés caminando en un entorno de juego libre.Treinta y nueve parejas de niños y cuidadores de 13 meses (24 niñas,METRO = 3 meses; 3 semanas, Rango = 13,0–13,4) cada uno participó en una sesión de juego libre de 20 minutos con una variedad de juguetes. Utilizando Datavyu para codificar grabaciones de vídeo de las sesiones, codificadores capacitados identificaron caídas que ocurrieron al caminar con y sin juguetes. Veintitrés bebés experimentaron un total de 51 caídas mientras caminaban (Toy Carriage Falls: 33). No hubo ningún beneficio aparente en la estabilidad al cargar un juguete (Proporción de caídas al transportar un juguete:METRO = 0,65,Dakota del Sur = 0,41; Proporción de caídas sin llevar juguete:METRO = 0,35,Dakota del Sur = 0,41; muestras-pareadasT(22) = 1.70,pag = .09), lo cual está respaldado por hallazgos más recientes (Heiman et al., 2019). Además, al caerse mientras caminaban, los bebés tenían significativamente más probabilidades de dejar caer el juguete (Proporción de ensayos con juguete que se cayó:METRO = 0,69,Dakota del Sur = 0,38; Proporción de ensayos de juguetes realizados:METRO = 0,33,Dakota del Sur = 0,39; muestras-pareadasT(22) = -2.15,pag = .04). Estos resultados sugieren que en un ambiente de juego libre, cargar juguetes mientras caminan no ayuda a la estabilidad y que, a diferencia de los bebés que recién se ponen de pie en un ambiente experimental controlado, los bebés que caminan tienen más probabilidades de dejar caer el juguete que de mantenerlo. Las investigaciones futuras deberían examinar qué factores influyen en si el bebé mantendrá o no el control del objeto al caer.

Soporte pedagógico visual para el TGMD-3: Validez facial de la animación de imágenes secuenciales que ilustra los criterios de rendimiento de las habilidades en una aplicación

Fernando Copetti;Nadia Cristina Valentini;Andrea C Deslandes, Universidad Federal de Río de Janeiro

Las animaciones son demostraciones dinámicas que hacen que la información visual sea más atractiva, facilitando la comprensión de los niños de las tareas motoras.Objetivo: desarrollar e investigar la validez aparente de las imágenes secuenciales que ilustran los criterios de rendimiento de habilidades TGMD-3, animar la secuencia e insertarla en una aplicación para ser utilizada como soporte visual pedagógico para evaluar a los niños.Método: 23 expertos y 52 expertos y 52 estudiantes de pregrado (maestros y entrenadores de los deportistas de los deportistas).Niños (norte = 66), de 3 a 10 años (48 neurotípicos y 18 con Trastorno del Espectro Autista – TEA). La secuencia de movimiento de cada habilidad se desarrolló utilizando una base de datos de videos de niños que completaron el TGMD-3 y el manual TGMD-3. Los personajes infantiles se crearon teniendo en cuenta el sexo y la etnia. Cada secuencia de habilidades contiene de cinco a seis representaciones de los criterios de desempeño. Expertos y estudiantes de pregrado evaluaron la idoneidad del MSSP. Se pidió a los niños que identificaran y ejecutaran las habilidades y, si no podían, se les brindó apoyo verbal. Resultados: La concordancia entre los expertos fue alta para 11 habilidades (95%), a excepción del galope (representantes 78,3%; adecuación 69,6%) y regate (representantes 95,7%; adecuación 82,6%) se ajustó el MSSP. Los estudiantes de pregrado también mostraron altos niveles de acuerdo en todas las habilidades (94,15–100%). En cuanto a los resultados de los niños, los niños pequeños (3-4 años) tuvieron más dificultades en la identificación de habilidades, específicamente el galope y el salto, en comparación con los niños mayores (5 a 10 años). El grupo de niños con TEA demuestra dificultad para identificar las habilidades en todos los grupos de edad. Todos los niños reconocían más fácilmente las habilidades con el balón. Una vez que se logró la validez aparente por parte de los expertos y la población objetivo, el MSSP se animó y se insertó en una aplicación. El MSSP resultó útil como apoyo pedagógico visual para facilitar la comprensión e identificación de habilidades motoras y criterios de desempeño motor. Fuente de financiamiento: CAPES y CNPq.

La relación entre la competencia motora real y percibida de los niños: un enfoque centrado en la persona basado en múltiples instrumentos de medición

Eline Coppens, Universidad de Gante;Un De Meester, Universidad de Carolina del Sur;Eva d’Hondt, Vrije Universiteit Bruselel;Matthieu Lenoir, Universidad de Gante

Objetivo: Investigar 1) si diferentes perfiles reflejan los niveles de competencia motora real y percibida de los niños (AMC; PMC) utilizando un enfoque centrado en la persona, y 2) si los mismos perfiles podrían identificarse en función de diferentes evaluaciones de ambas construcciones (es decir,, es decir,AMC: Medición de procesos y productos;Métodos: cuatrocientos cuarenta y cuarenta de 9 a 14 a 14 años (53.9% niños; 46.1% de niñas) AMC se midieron utilizando la prueba orientada al proceso de desarrollo motor GROSS-2 (TGMD-2) y el Körperkoordination más orientado al productoFür Kinder (KTK).La escala de autoconfianza física (PSCS; competencia percibida en 15 habilidades motoras) y la subescala de competencia atlética del perfil de autopercepción para los niños (SPCC, competencia atlética percibida) se utilizaron para medir PMC.Se realizaron dos análisis de clúster separados (CA) para identificar diferentes perfiles.El primer CA (CA1) combinó dos instrumentos alineados óptimamente de AMC y PMC: TGMD-2 y PSCS.El segundo CA (CA2) combinó dos instrumentos mediocrualmente alineados: KTK y SPCC.Resultados: en ambos análisis, se encontró que la solución de cinco clúster era la mejor opción para los datos (CA1: Kappa de Cohen (K) = .67,Riñonal²(AMC) = 76.4%,Riñonal²(PMC) = 64.3%, CA2:K = .83,Riñonal²(AMC) = 65.9%,Riñonal²(PMC) = 78.4%).En ambas soluciones de cinco grupos, dos grupos se caracterizaron por niveles similares, relativamente altos o bajos de AMC y PMC (es decir, bajo y alto y alto).Además, dos grupos se caracterizaron por niveles divergentes de AMC y PMC (es decir, bajo y alto-bajo).El quinto grupo fue diferente en ambas soluciones de clúster.Donde CA1 reveló un perfil adicional bajo, CA2 reveló un perfil extra alto.Conclusión: se puede concluir que la elección de la medición afecta la relación entre AMC y PMC.Por lo tanto, la investigación futura debe explorar si las asociaciones serán más fuertes cuando el instrumento AMC usado se alinee con la medición de PMC.Además, estos hallazgos muestran que tanto el tipo de instrumento de medición como la alineación entre AMC y PMC influyen en los resultados.Fuente de financiación: Gobierno flamenco mediante el Centro de Investigación de Políticas sobre Deportes.

Explorando las relaciones entre la función motora y cognitiva a medida que envejecemos: un estudio piloto transversal

Rhiannon.L. Cowan;Anupriya Pathania;Mindie Clark;Kevin Duff;Keith.R. Lohse, Universidad de Utah

Las disminuciones en la función motora provienen de cambios neurológicos y musculoesqueléticos a medida que envejecemos, como la disminución de la eficiencia en la producción de fuerza.La evidencia reciente sugiere que estos cambios motores pueden estar relacionados con los cambios cognitivos más allá de los efectos de la edad, ya que las fuerzas de agarre más bajas se han asociado con un mayor riesgo de enfermedad de Alzheimer, y la fragilidad física es un marcador de deterioro cognitivo futuro.Para agregar a esta literatura, realizamos un estudio piloto que recolecta demografía, función cognitiva, función motora y actividad física autoinformada en una muestra de adultos jóvenes sanos (norte = 20; edad < 35 años) y adultos mayores sanos (norte = 20; edad > 65 años). Después de la evaluación cognitiva realizada por la Batería Repetible para la Evaluación del Estado Neuropsicológico (RBANS), los participantes completaron una tarea de fuerza de agarre: agarrar un transductor de fuerza en su mano dominante durante tres pruebas de fuerza máxima de 4 segundos mientras realizaban una electromiografía de superficie (EMG; Biopac). Se registró desde los músculos extensores y flexores del antebrazo. Los datos de EMG se filtraron y se rectificaron la media cuadrática, luego se normalizaron a una línea de base en reposo procesada de manera idéntica. De acuerdo con investigaciones anteriores, los adultos mayores produjeron menores fuerzas de agarre (pag < .001), y los hombres generalmente producían fuerzas superiores (pag < .001). En particular, aunque los adultos mayores tendían a producir menores fuerzas, tenían una mayor activación normalizada de los flexores y extensores.PD < .01). Es importante destacar que al explicar las puntuaciones promedio de RBANS, hubo una interacción de género según la fuerza de agarre (pag = .013), de modo que para las mujeres, mayores fuerzas de agarre se asociaron con puntuaciones cognitivas más altas (pag = .026). Para los hombres, esta relación fue negativa, pero no significativa (pag = .17). Al restringir nuestra muestra a adultos mayores y controlar el sexo, la relación entre la fuerza de agarre y las puntuaciones RBANS fue positiva pero no estadísticamente significativa (pag > .05). Estos hallazgos replican trabajos anteriores sobre las diferencias relacionadas con la edad en la cognición y la función motora consideradas por separado, y proporcionan estimaciones informativas para trabajos futuros que exploren las relaciones entre la cognición y el comportamiento motor a medida que envejecemos.

El impacto de los diferentes tipos de retroalimentación sobre la perseverancia de los niños después de experimentar el éxito y el fracaso en las tareas de control locomotores y de objetos

Un De Meester, Universidad de Carolina del Sur;You Galle, Universidad de Gante;Bart Soenens, Universidad de Gante;Leen Haerens, Universidad de Gante

Objetivos: examinar el impacto de varios tipos de comentarios sobre la perseverancia de los niños en las tareas motoras después de experimentar el éxito y el fracaso, respectivamente.Métodos: un total de 176 niños (44.3% niños, 55.7% niñas; 9-13 años) participaron en este estudio experimental.Cada uno de los participantes fue asignado al azar a una de las tres condiciones experimentales.Todos los niños completaron con éxito dos locomotores fáciles y dos tareas fáciles de control de objetos, después de las cuales recibieron comentarios positivos: los niños en la primera condición recibieron comentarios positivos orientados a la persona (es decir, POPF: "Bien hecho, usted es muy talentoso"), Niños, niños.En la segunda condición, recibió comentarios positivos orientados a la tarea (es decir, TOPF: "Bien hecho, lo intentó mucho y aprecio su esfuerzo"), y los niños en la tercera condición recibieron comentarios positivos neutrales (es decir, NPF: "Bien hecho.. ").En la segunda parte del experimento, todos los niños, según lo previsto, no pudieron completar con éxito un conjunto de tareas de control locomotoras y de objetos muy duras (dos de cada una), después de lo cual se les dio la misma retroalimentación negativa (es decir, "queno era bueno en absoluto, fue mucho peor que otros niños de tu edad ").Luego a todos los niños se les ofreció un paradigma de la elección de libreetre (es decir, la participación: sí, no, desafío: fácil-difunto, duración: 0–3min) para medir su perseverancia.Los ANOVA se usaron para examinar las diferencias en la perseverancia entre las tres condiciones.Resultados: los niños que inicialmente recibieron TOPF perseveraron significativamente más después de experimentar el fracaso (METRO = 138,23s,Dakota del Sur = 67,49) que los niños que recibieron PoPF (METRO = 104,87s,Dakota del Sur = 69,53) o NPF (METRO = 92,56s,Dakota del Sur = 70,27;F = 6,83,pag < .01). También eligieron tareas significativamente más difíciles de practicar (METRO = 1,72 en una escala de 0 a 2,Dakota del Sur = .61) que los niños del grupo control (NPF,METRO = 1,36,Dakota del Sur = .85;F = 3,48,pag < .05). Conclusiones: Este estudio tiene implicaciones importantes para los profesores de educación física y los entrenadores deportivos juveniles: la aplicación de retroalimentación positiva orientada a la tarea (en lugar de a la persona) puede aumentar la perseverancia de los estudiantes y atletas después de experimentar un fracaso.

Cantidad y variabilidad del movimiento de la pierna infantil durante un paradigma de aprendizaje contingente reforzado con robot socialmente asistido

Weiyang Deng, Universidad del Sur de California;Marcelo Rosales, Universidad del Sur de California;Barbara Sargent, Universidad del Sur de California;José Carlos Pulido, Universidad Carlos III de Madrid;Maja Matarić, Universidad del Sur de California;Beth Smith, Universidad del Sur de California

Antecedentes: la aceleración del movimiento es un parámetro crítico en el control del motor, y los bebés nacidos prematuros muestran patrones de aceleración más lentos y menos variables que los bebés con desarrollo típico.Sin embargo, aún se desconoce cómo los bebés aprenden a controlar la aceleración de sus movimientos.Nuestro objetivo es determinar si los alumnos infantiles (L), en comparación con los no aprendices (NL), muestran diferentes cantidades y/o variabilidad del movimiento de las piernas en un paradigma de aprendizaje contingente.Métodos: Nueve bebés (de 7 a 9 meses) con desarrollo típico participaron en el estudio.Sus movimientos fueron monitoreados por acelerómetros tri-axiales unidos a cada extremidad para una línea de base de 2 minutos, contingencia de 8 minutos y período de extinción de 2 minutos.Los bebés recibieron refuerzo del robot cuando las aceleraciones máximas totales de la pierna derecha estaban entre 9 y 20 m/s²durante el período de contingencia.Los bebés cuya frecuencia de movimiento de la pierna dentro de la banda de aceleración durante el período de contingencia fue 1.5 veces mayor que el inicio se identificaron como alumnos.Cantidad (1. Cantidad general de movimiento; 2. Proporción de movimientos dentro de la banda de aceleración en comparación con la cantidad general de movimiento (Prop)) y la variabilidad de la aceleración (1. Variabilidad no lineal: entropía de muestra (Sampen); 2. Variabilidad lineal: rango intercuartil (IQR)) de los movimientos de su pierna durante la sesión de contingencia se normalizaron a su línea de base.El rendimiento máximo se comparó entre los alumnos y los no aprendices utilizando pruebas de Mann-Whitney.Resultados: Seis bebés fueron identificados como alumnos y tres como no aprendices.En comparación con los no aprendices, los alumnos demostraron una mayor cantidad de movimiento general (mediana: l: 2.2, nl: 0.6,pag = .04) y mayor Prop (mediana: L: 3.3, NL: 0.6,pag = .02). Los estudiantes también tuvieron una mayor variabilidad no lineal (mediana de SampEn: L: 4,2, NL: 1,1,pag = .048) y variabilidad lineal (RIQ mediana: L: 2.5, NL: 1.0,pag = .03) de aceleración de piernas que los no aprendices durante el período de contingencia. Conclusión: Los resultados indicaron que tanto la cantidad como la variabilidad del movimiento pueden influir en el proceso de aprendizaje para ajustar el control de la aceleración de las piernas durante la infancia. Fuente de financiación: NSF.

Autopercepción en niños de primaria: ¿se basa en aptitud o competencia?-Un enfoque que aplica el modelo de I/E

Dennis Dreiskaemper;Hasta Utesch;Maike Tietjens, Universidad de MUENSTER

En la investigación sobre el desarrollo motor en la infancia, la autopercepción física es un predictor importante para la actividad física (por ejemplo, Robetson Etal., 2015).A menudo, un enfoque basado en la competencia para medir la autopercepción se utiliza en la infancia (es decir, locomoción y control de objetos, Dreiskaemper etal., 2018).Sin embargo, el autoconcepto físico como subdominio del autoconcepto no académico se considera estructurado en diferentes dominios de aptitud física (por ejemplo, resistencia, Marsh y Redmayne, 1994).No se investiga suficientemente en qué dominios los niños basan su autopercepción física (aptitud o competencia), ni si estas dos partes diferentes del desarrollo motor pueden identificarse como subdominios independientes.Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue doble: primero, identificando qué dominios de autopercepción están más relacionados con la autopercepción de la deportividad general en diferentes grupos de edad en la infancia.En segundo lugar, para probar un modelo de I/E sobre el objetivo de los valores medidos sobre la condición física y la competencia motora y los dominios de autoconcepto basados ​​en la condición física y competencia en la infancia.En un diseño longitudinal con tres cohortes, participaron 387 niños del primer hasta cuarto grado (METRO_AGET1 = 7,84,Dakota del Sur = 0,98). La condición física se midió con una carrera de 20 m (velocidad) y una prueba Pacer (resistencia), la competencia motora se midió mediante una versión corta de TGMD-3 (Ulrich, 2019). El autoconcepto físico se midió mediante PSC-C y PMC-C (suma: 45 ítems, escala Likert de 4 puntos). Los resultados muestran una correlación más fuerte entre la deportividad general y los dominios del fitness (b = .43/.23) que con los dominios de competencia (b = .02/.11). El modelo I/E muestra relaciones positivas entre los dominios del autoconcepto y los dominios relacionados, pero no hay efectos de asimilación o contraste entre ellos. Los resultados subrayan la necesidad de investigar el desarrollo del autoconcepto físico en la infancia de una manera más diferenciada considerando los dominios de aptitud y competencia.

Efecto de la posición del cuerpo y la carga externa sobre la cinemática de la articulación de la rodilla durante la prueba de péndulo en niños en desarrollo típicamente

Diego Ferreira;Gena Henderson;Jianhua Wu, Universidad Estatal de Georgia

La prueba de péndulo de Wartenberg se ha utilizado para medir el movimiento pasivo de la rodilla en diferentes poblaciones.Sin embargo, ha habido cierta inconsistencia en la administración de la prueba entre los estudios.Algunos estudios han utilizado una posición vertical, otros se encuentran en supino y otros usan una posición reclinada.En un estudio anterior, encontramos que la posición del cuerpo no alteraba el movimiento pasivo de la parte inferior de la pierna en adultos jóvenes sanos;Sin embargo, incluida una carga de tobillo externa aumentó significativamente el movimiento pasivo de la parte inferior de la pierna.Por lo tanto, el propósito de este estudio fue determinar si la posición del cuerpo y la carga de tobillo influyen en el rendimiento de la prueba de péndulo en niños en desarrollo típicamente.Se incluyeron tres posiciones del cuerpo: sentado en posición vertical, sentada reclinada en un ángulo de 45 grados y acostado en supino.Se incluyeron tres condiciones de carga: sin carga (NL), una carga de tobillo que iguala al 3% de la masa corporal (AL3) y el 6% de la masa corporal (AL6).Esto dio como resultado un total de 9 condiciones de prueba presentadas en un orden aleatorio.15 niños (8m/7f, 9.74 ± 2.25 años) realizaron 5 ensayos para cada condición.Se utilizó un sistema de captura de movimiento para recopilar datos cinemáticos de la articulación de la rodilla.Las variables calculadas incluyen: rango de movimiento (ROM) de la rodilla en el plano sagital en la primera excursión de swing, número de ciclos de oscilación y un índice de relajación (RI).Se realizaron ANOVA de dos vías (3 posición x 3) con medidas repetidas en cada variable.Se realizaron comparaciones post-hoc de pares con ajustes de Bonferroni cuando fue necesario.Nuestros resultados demostraron que la posición del cuerpo no afectó significativamente la ROM de la rodilla, el número de ciclos de swing e RI.Sin embargo, todas las variables aumentaron de las condiciones de NL a AL3 a AL6.Nuestros resultados sugieren que, aunque las diferentes posiciones del cuerpo pueden inducir diferentes longitud muscular de los cuádriceps, pueden no dar lugar a diferentes cinemáticas de rodilla y propiedad de rigidez.En contraste, el mayor momento de inercia debido a la carga de tobillo permitió que ocurra un mayor movimiento pasivo durante esta prueba.

Los adultos de mediana edad y mayores tienen habilidades de imágenes motoras similares

Chadwick Fuchs;Priscila Tamplain, Universidad de Texas en Arlington

Las imágenes motoras (MI) se refieren a la imaginación de una tarea motora sin la ejecución real del movimiento.Investigaciones anteriores han mostrado una diferencia significativa entre la precisión y la viveza del IM en niños con déficit motores (Fuchs y Caçola, 2018) y en niños y adultos jóvenes.Aquí, investigamos las diferencias en la precisión del IM y la intensidad entre los adultos de mediana edad (40-64 años de edad) y los adultos mayores (65 años y mayores de edad) mientras usan adultos jóvenes (18-25 años de edad) como grupo de control.Con ese fin, utilizamos el cuestionario de imágenes de Florida Praxis para medir la precisión de MI y el cuestionario de imágenes de movimiento para niños e imágenes de movimiento del movimiento-3^rdedición para medir mi viveza.Los resultados del piloto indicaron una tendencia similar para la precisión de MI en adultos de mediana edad y mayores en comparación con los adultos jóvenes con las puntuaciones más bajas en la subescala de kinestésica seguido de objeto, posición y la subescala de acción que tiene la puntuación más alta.Además, los adultos de mediana edad y mayores informaron una mayor dificultad en la viveza de mi en comparación con los adultos jóvenes.Estos hallazgos describen que la viveza de mi individuo se reduce a medida que avanzan desde la edad adulta joven hasta la edad adulta de mediana edad y más antigua, mientras que su precisión de MI sigue siendo similar.Estos resultados ayudan a promover nuestra comprensión de estos componentes del IM que proporcionan una visión valiosa sobre los déficits de MI.El desarrollo de esta comprensión puede ayudar a mejorar el desarrollo de protocolos de capacitación de IM para individuos de edad variable.

Afecto infantil durante el tiempo de barriga

Janet Hauck;Yuemei Lu;Anna Bradley;Julia Jaske, Universidad Estatal de Michigan

Introducción: la posición propensa, o el tiempo de barriga, es la colocación deliberada de un bebé en su vientre mientras está despierto.Esta posición promueve el desarrollo motor, social y cognitivo.El tiempo de barriga adecuado es vital para el crecimiento y el desarrollo oportunos, pero existe un conocimiento limitado de las limitaciones que influyen en este comportamiento.La investigación actual utiliza datos de video en el hogar para identificar cómo las características ambientales específicas influyen en las vocalizaciones afectivas y el comportamiento reactivo de un bebé mientras están en posición propensa.Método: Treinta y cuatro combates de tiempo de barriga se grabaron en video a partir de ocho bebés de 6 meses mientras estaban en casa.Los videos se codificaron para las características ambientales (proximidad del cuidador, contacto del cuidador, disponibilidad de juguetes), vocalizaciones afectivas de los bebés (negativo, no NEG/ninguno) y el comportamiento reactivo de los bebés (escape, búsqueda de atención, contenido).Dentro de cada variable, se observaron varias cualidades y se registró su duración del tiempo presente.Se usaron correlaciones bivariadas para identificar relaciones entre variables.Resultados: tener al cuidador dentro de la proximidad de 1 pies (riñonal = 0,447,pag = .029), sin contacto físico con el cuidador (riñonal = 0,476,pag = .016), y juguetes al alcance (riñonal = 0,709,pag = .001) se asocian positivamente con el afecto no negativo. Tener al cuidador cerca (< 1 pieriñonal = 0,886,pag = .019; 1 a 5 piesriñonal = 0,888,pag = .044) al bebé, juguetes al alcance (riñonal = 0,948,pag = .004), y afecto no negativo (riñonal = 0,733,pag = .025) se asocian positivamente con la conducta de escape. El cuidador dentro de una distancia de 1 pie (riñonal = 0,555,pag = .021) y sin contacto físico (riñonal = 0,616,pag = .002) se relaciona positivamente con el comportamiento del contenido. La vocalización negativa y el comportamiento reactivo de búsqueda de atención no se correlacionaron con ninguno de los códigos ambientales. Conclusión: Estos resultados implican que los bebés responden con vocalizaciones no negativas y movimiento físico cuando el cuidador está cerca y los juguetes están a su alcance y están contentos con el cuidador cerca cuando los juguetes están fuera de su alcance. Esta información podría ayudar a los cuidadores a implementar mejor el tiempo boca abajo.

Correlación entre la cinta de correr hacia adelante y hacia atrás en los niños en edad escolar

Gena Henderson;Diego Ferreira;Jianhua Wu, Universidad Estatal de Georgia

Backward Walking (BW) se ha caracterizado por ser una simple inversión de tiempo de caminata hacia adelante (FW).Se observan altas correlaciones en la cinemática conjunta entre FW y BW con resumen de tiempo en adultos y niños en edad escolar.Sin embargo, se han realizado poca investigación en niños que comparan patrones BW y FW en una cinta de correr.Se establecen diferencias significativas en los patrones de marcha entre el terreno y la caminata en la cinta de correr tanto en adultos como en niños.Por lo tanto, nuestro objetivo es investigar la correlación entre la cinemática FW y BW en niños en edad escolar durante la caminata de la cinta de correr a diferentes velocidades.Reclutamos 19 niños (10m/9f) de 6 a 12 años.Los participantes completaron episodios de caminata de cinta de correr durante 2 minutos cada uno;Cada combate representaba una condición de caminar diferente.Estas condiciones incluyeron FW y BW a 3 velocidades: lento (75% de auto-selección), autoseleccionada y rápida (125% de autoselección).Los datos cinemáticos se recopilaron utilizando un sistema de captura de movimiento Vicon.Los datos de electromiografía (EMG) se recopilaron de los músculos de la pierna utilizando un sistema EMG Delsys.Las correlaciones entre FW y BW con inversión de tiempo se calcularon en la cadera, la rodilla y el tobillo para cada condición de velocidad.Los participantes demostraron correlaciones consistentemente altas entre la cinemática FW y BW en la cadera (riñonal = 0,83–0,99) y rodilla (riñonal = 0,76–0,99) que en gran medida no se vieron afectados por la velocidad. Sin embargo, en el tobillo las correlaciones fueron mucho menores en todas las velocidades (riñonal = 0,31–0,44) y la variabilidad entre sujetos fue alta. Los niños en edad escolar adaptaron el movimiento de su tobillo de manera diferente que los adultos durante la caminata en cinta rodante BW, limitando el rango de movimiento de su tobillo y utilizando menos sus flexores plantares. Esto sugiere que, aunque un mecanismo de control neuronal similar para el BW puede estar presente en niños en edad escolar durante la caminata sobre el suelo, todavía no son capaces de adaptarse completamente al BW en una cinta rodante. Esto está en línea con hallazgos anteriores de que los patrones de caminata en cinta rodante continúan madurando hasta la adolescencia. Sugerimos que el control proximal en la cadera y la rodilla puede estar maduro a esta edad, pero aún falta el control distal en el tobillo.

La multidimensionalidad del autoconcepto físico: una diferenciación entre componentes descriptivos, evaluativos y afectivos

Lena Henning;Dennis Dreiskämper;Maike Tietjens, Universidad de Münster

La competencia motora percibida de los niños está fuertemente asociada con trayectorias positivas del desarrollo de la salud (Robinson Etal., 2015).La percepción de la competencia motora de los niños a menudo solo se conoce como una variable descriptiva.Sin embargo, la investigación sobre el autoconcepto de niños destaca que también los componentes evaluativos y afectivos motivacionales deben considerarse como partes de la autopercepción.Se dice que están fuertemente asociados con el comportamiento de los niños (Marsh, 1999, Arens etal., 2011; para el autoconcepto físico: por ejemplo, actividad física; EVT, Wigfield y Eccles, 2000).Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo a) examinar la dimensionalidad (es decir, descriptiva, evaluativa y afectiva) de la percepción de las competencias de los niños y b) analizar qué dimensión está más fuertemente relacionada con la actividad física en los niños.En total,norte = Participaron 91 niños de tercer y cuarto grado (8-11 años). El componente descriptivo se midió con dos ítems del PMC-C (Dreiskaemper et al., 2018). El componente evaluativo y afectivo fue evaluado mediante una versión adaptada del PMC-C (dos ítems en cada subdimensión). La actividad física se registró de forma diferenciada: la cantidad y la intensidad se midieron en tres entornos (escuela, club deportivo, actividades adicionales) mediante cuestionarios. Las escalas descriptiva, evaluativa y afectiva muestran muy buenos puntajes de confiabilidad (un_descomunal = .85, un_eval. = .92, un_afecto = .84). Sin embargo, las correlaciones entre ellos parecen ser fuertes (riñonal = .81 -.88,pag < .01). Además, todas las dimensiones están correlacionadas con la cantidad total de actividad física en este grupo de edad (riñonal_descomunal. = .49,riñonal_eval. = .40,riñonal_afecto = .33,pag < .01), así como la puntuación de cantidad x intensidad (riñonal_descomunal = .46,riñonal_eval. = .39,riñonal_afecto = .30,pag < .01). Sin embargo, no se encontraron correlaciones significativas con la participación en clubes deportivos (79% de los participantes). Los resultados indican que todas las dimensiones están relacionadas con la actividad física. Sin embargo, la varianza dentro de la escala afectiva parece ser muy pequeña en este grupo de edad. Actualmente se están realizando más análisis y recopilación de datos (por ejemplo, CFA y SEM) que se presentarán y discutirán.

Relaciones entre la adiposidad y las percepciones de los padres sobre las habilidades y coordinación de movimiento fundamental de sus hijos

Shelby A. Keye, Universidad de Illinois;Caitlyn G. Edwards, Universidad de Illinois;Corinne N. Cannavale, Universidad de Illinois;Samantha J. Iwinski, Universidad de Illinois;Ginger E. Reeser, Universidad de Illinois;Anne D. M. Walk, Universidad del Este de Illinois;Emiliano Mazzoli, Universidad de Deakin;Lisa M. Barnett, Universidad de Deakin;Naiman A. Khan, Universidad de Illinois

Propósito: El trabajo anterior sugiere una relación inversa entre el estado de peso de los niños y la competencia motora.Sin embargo, estos hallazgos han sido inconsistentes, en parte debido a las limitaciones del uso del índice de masa corporal (IMC) como un proxy de la adiposidad.Por lo tanto, la medida en que se relacionan la grasa y la distribución de todo el cuerpo con la competencia motora.Comprender estas relaciones es importante dada la elevada prevalencia de la obesidad infantil.Este estudio examinó la relación entre la adiposidad y las percepciones de los padres sobre la coordinación de los niños y las habilidades de movimiento fundamental (FMS).Métodos: los participantes eran niños de 7 a 12 años (norte = 69 [32 mujeres]). Los resultados incluyeron adiposidad de todo el cuerpo (% de grasa), masa de tejido adiposo visceral (IVA) (absorciometría de rayos X de energía dual, DXA), informe de los padres sobre la competencia motora (Cuestionario de trastorno de coordinación del desarrollo, DCDQ y la escala pictórica de habilidad de movimiento percibida). Competencia, PMSC) y aptitud aeróbica (test VO2 max). Resultados: La aptitud aeróbica no se relacionó con las percepciones de FMS o coordinación. Después de ajustar por edad, sexo y nivel socioeconómico, el percentil del IMC para la edad no se asoció significativamente con la puntuación de coordinación total de los niños (Rho = -0,081;pag = .527) o FMS (Habilidades locomotoras: Rho = -0.247;pag = .051; Control de objetos: Rho = -0,064;pag = .616). %Grasa (Rho = -0,391;pag = .002) e IVA (Rho = -0.397;pag = .001) se relacionaron inversamente con las habilidades locomotrices. El control de objetos no se asoció con la adiposidad (%Grasa: Rho = -0,121;pag = .343; IVA: Rho = -0,103;pag = .421). Menor %Grasa (Rho = -0,269;pag = .033) e IVA (Rho = -0.277;pag = .028) se relacionaron con una mayor coordinación motora fina. IVA (Rho = -0,293;pag = .020) se correlacionó inversamente con la coordinación total. Conclusión: Una mayor adiposidad visceral y de todo el cuerpo se relacionó con una peor percepción de las habilidades locomotoras, la coordinación motora fina y la coordinación total entre los niños en edad escolar. Dado que el estado de peso no estaba relacionado con la competencia motora, los estudios futuros deberían evaluar el grado de adiposidad y la distribución de la grasa al examinar los efectos de la obesidad en la función motora infantil. Fuente de financiación: SK fue financiado por la Graduate College Fellowship de la Universidad de Illinois. Se recibió apoyo adicional del Centro de Nutrición del Huevo.

Evaluación cualitativa y cuantitativa del desarrollo motor bruto en bebés con alto riesgo de TEA

Anastasia Kyvelidou, Universidad de Creighton;Paris Mather, Universidad de Nebraska en Omaha;Sara Kneifl, Universidad de Nebraska en Omaha;Dimitrios Katsavelis, Universidad de Creighton;Shari Deveney, Universidad de Nebraska en Omaha

Actualmente, la mayoría de los niños no son diagnosticados con trastornos del espectro autista (TEA) hasta después de cuatro años de edad, a pesar de que se puede hacer un diagnóstico estable y confiable al final del segundo año.Una forma de investigar prospectivamente los síntomas de TEA dentro del primer año es examinar a los bebés a un alto riesgo de TEA.Se estima que aproximadamente el 18.7% de los hermanos ASD pueden desarrollar más tarde ASD, mientras que un porcentaje aún mayor puede desarrollar déficit generales de motor, social y de comunicación.Además, la prevalencia de ASD es mayor en los bebés nacidos prematuramente, pero la combinación de bajo peso al nacer (LBW) y el nacimiento prematuro produce una mayor aparición de TEA.Este grupo de bebés de alto riesgo ha recibido atención limitada en términos de signos tempranos de TEA y especialmente en términos de desarrollo motor retrasado.Por lo tanto, el objetivo de este estudio preliminar fue determinar el desarrollo de la función motora bruta con medidas cualitativas y cuantitativas durante el inicio de sentarse en bebés de bajo y alto riesgo para TEA (familiar y nacido prematuramente con bajo peso al nacer).Se reclutaron tres grupos de bebés: dos grupos de recursos humanos, hermanos de niños con TEA y bebés prematuros de LBW y un grupo de bebés con bajo riesgo sin antecedentes familiares de TEA, prematuridad o LBW.Las medidas cualitativas y cuantitativas del desarrollo del motor bruto incluyeron las escalas Mullen de aprendizaje temprano (MSEL) y el control postural sentado respectivamente.La postura sentada a los 6 meses se evaluó utilizando un paradigma simple donde los bebés se sentaron en una plataforma de fuerza, mientras que los datos del centro de presión (COP) se adquirieron para describir el balanceo del cuerpo.El MEL no reveló diferencias en el desarrollo del motor bruto entre los tres grupos de bebés.Sin embargo, el control postural sentado reveló múltiples diferencias entre los tres grupos, con medidas lineales, no lineales y de frecuencia de los datos de COP.Este estudio preliminar puede proporcionar la base para explorar las diferencias de control postural tempranas y los posibles efectos en cascada de los retrasos motorizados tempranos en las poblaciones de riesgo para TEA.Fuente de financiación: Iniciativa de ciencia del sistema.

Diferencias motores, perceptuales y de idioma en bebés de alto y bajo riesgo para TEA

Anastasia Kyvelidou, Universidad de Creighton;Paris Mather, Universidad de Nebraska en Omaha;Sara Kneifl, Universidad de Nebraska en Omaha;Shari Deveney, Universidad de Nebraska en Omaha

Los hermanos de niños con trastorno del espectro autista (TEA) tienen un mayor riesgo de TEA debido a factores genéticos.Sin embargo, los bebés prematuros de bajo peso al nacer (LBW) también tienen un mayor riesgo de TEA.Pocos estudios han examinado el curso del desarrollo de TEA debido a la prematuridad y al LBW.Los primeros signos de déficits relacionados con TEA pueden volverse notables primero dentro del desarrollo del sistema motor, ya que puede afectar las habilidades de exploración de objetos, el aprendizaje y, posteriormente, el desarrollo cognitivo, lingüístico y social.Por lo tanto, el propósito de este estudio fue determinar las diferencias en la función motora, perceptual y del lenguaje entre los bebés a bajo riesgo (LR) versus dos grupos de alto riesgo (HR): debido a la disposición genética o la prematuridad y LBW.Se reclutaron tres grupos de bebés: dos grupos de recursos humanos, hermanos de niños con TEA y bebés prematuros de LBW y un grupo de bebés en LR sin antecedentes familiares de TEA, prematuridad o LBW.Se administraron las escalas Mullen de aprendizaje temprano (MSEL).El MSEL fue diseñado para evaluar la capacidad de aprendizaje en áreas de recepción visual, motor bruto, motor fino, lenguaje receptivo y lenguaje expresivo.Entre todas las áreas de MSEL evaluadas a la edad de inicio de la sesión, se encontraron diferencias significativas solo en los puntajes de recepción visual entre los hermanos de recursos humanos y el grupo LR.Las tendencias generales de los promedios del grupo mostraron que el grupo LR tiene puntajes más altos que ambos grupos de recursos humanos en el motor bruto, el motor fino y la recepción visual.Sin embargo, el grupo prematuro de recursos humanos y LBW tuvieron puntajes más altos en lenguaje receptivo y expresivo que el grupo LR, aunque el grupo de hermanos HR obtuvo un puntaje más bajo que los otros dos grupos en estas áreas.Las tendencias generales que se muestran entre los grupos pueden indicar el desarrollo retrasado en ambos grupos de recursos humanos relacionados con TEA, sin embargo, hubo diferencias en las tendencias del lenguaje.Una investigación adicional que respalda estas tendencias puede indicar que el TEA se desarrolla y progresa de manera diferente en las nacidas prematuramente y en LBW en comparación con aquellos con disposición genética.Fuente de financiación: Iniciativa de ciencia del sistema.

Traer objetividad a la evaluación de habilidades motoras en niños

Natalie Lander;Darius Nahavandi;Shady Mohamed;Inimfon Essiet;Lisa M Barnett, Universidad de Deakin

Antecedentes: El propósito del estudio era usar unidades de medición inerciales (IMU) para evaluar objetivamente la competencia motora de los niños en siete habilidades de movimiento (patear, capturar, dejar de lado, tiro por encima, salto horizontal, lúpulo).Tener una evaluación objetiva de la competencia motora basada en los criterios de habilidad de movimiento podría ser ventajosa en términos de confiabilidad, precisión y eficiencia del tiempo.Este estudio fue una colaboración entre académicos de desarrollo motor, educación e ingeniería.Métodos: Catorce niños de 7 a 12 años (METRO_edad = 9,64) participaron. Se pidió a los niños que realizaran hasta 10 pruebas de cada habilidad. Los niños realizaron las habilidades, que fueron capturadas por la captura de movimiento inalámbrica XSENS MVN Awinda y el video. Las habilidades se evaluaron a través de video según los criterios de la Prueba de desarrollo motor grueso 3. Inicialmente se utilizaron 17 sensores IMU para el procesamiento de señales, pero esto se limitó a cuatro sensores (muñecas y tobillos) para que fuera más factible para la evaluación de campo. Resultados: Los resultados de las pruebas de señal frente a su señal modelada "Buena" mostraron que el salto se clasificó 100% correctamente cada vez, al igual que el paso lateral. La patada y la recepción tuvieron una precisión del 95%. El lanzamiento alcanzó poco más del 80% de precisión, y el salto y el salto estuvieron cerca del 80% de precisión. Discusión: El uso de métodos basados ​​en el procesamiento de señales a través de cuatro sensores fue una forma confiable y factible de evaluar siete habilidades motoras en niños. Estos resultados se produjeron automáticamente utilizando técnicas de procesamiento de señales sin entrada manual, por lo que esta tasa de precisión es muy prometedora. Este es el primer estudio, hasta donde sabemos, que ha examinado una gama completa de habilidades, incluido el control de objetos y las habilidades locomotoras. Este enfoque significa que el seguimiento y la evaluación de las habilidades de los niños pueden ser objetivos, disminuyendo así la carga de la evaluación y el análisis en el campo con fines de investigación, clínicos, deportivos y educativos. Fuente de financiación: Deporte y Recreación Victoria, Australia.

Investigación sobre el desarrollo motor bruto de niños con diferentes antecedentes socioculturales

Yuhua Li, la Universidad de Memphis;Tine Van Damme, Universidad Católica de Luven;Kun Wang, Universidad Sport Sport;Satomi Taylor, la Universidad de Memphis

Investigaciones anteriores sugieren que el desarrollo de habilidades motoras brutas infantiles es un componente crítico de la primera infancia y puede verse influenciado por las circunstancias socioculturales.El propósito del estudio actual fue examinar si hay similitudes y diferencias en el desarrollo de habilidades motoras brutas entre los niños estadounidenses, asiáticos y europeos.Los niños y niñas de sesenta de 3 a 5 años fueron reclutados de cada una de las siguientes tres ciudades y países: Memphis de los Estados Unidos de América, Shandong de China y Lovaina de Bélgica.Se analizaron un total de 180 niños utilizando la prueba de desarrollo de motor bruto: protocolo de prueba estandarizado de 3 (TGMT-3), incluidos seis elementos de prueba de habilidad locomotores y siete elementos de habilidad de bolas.El consentimiento informado por escrito de un padre o tutor se obtuvo de cada participante antes de la administración de la prueba.Los resultados de un ANOVA de tres vías de 3 (país) x 3 (edad) x 2 (género) sobre la puntuación total de la prueba motora bruta mostraron un efecto significativo del país,F_{(2, 162)} = 52.6, p < .01, y un efecto Edad,F_{(2, 162)} = 47,9,pag < .01. Además, una interacción entre País y Edad,F_{(4, 162)} = 4,8,pag < .01, fue revelado. Los análisis de seguimiento de comparaciones múltiples indicaron que: 1) En general, los niños de 4 y 5 años obtuvieron puntuaciones de rendimiento más altas en comparación con el grupo de 3 años. Sin embargo, la diferencia entre los grupos de 4 y 5 años no alcanzó significación; 2) Los niños estadounidenses obtuvieron el puntaje de desempeño más alto entre los tres países para el grupo de edad de 5 años. Además, los niños belgas obtuvieron puntuaciones de rendimiento más bajas que los niños estadounidenses y chinos en los grupos de edad de 3 y 4 años; 3) No se encontraron efectos de género ni otras interacciones. Estos hallazgos confirmaron las diferencias interculturales en el desarrollo motor grueso de los niños. Se necesitan más investigaciones a gran escala antes de poder llegar a una conclusión sobre las influencias socioculturales en el desarrollo motor grueso de los niños.

Desarrollo de la estabilidad postural en niños con trastorno del espectro autista

Yumeng Li;Ting liu;Elizabeth Venuti, Universidad Estatal de Texas

El trastorno del espectro autista (ASD) es un grupo de trastornos del desarrollo neurológicos que generalmente duran a lo largo de la vida de un individuo.La función motora apropiada y la capacidad de mantener una postura del cuerpo vertical son cruciales para el equilibrio y la participación en la actividad física en la vida diaria.Sin embargo, los niños con TEA demostraron una estabilidad postural deteriorada.Además, el desarrollo del control postural en niños con TEA todavía no se entiende bien.Por lo tanto, el propósito del estudio fue investigar el efecto de edad en la estabilidad postural para niños con TEA.Se asignaron 29 niños (6 a 14 años) con TEA leve en uno de los tres grupos en función de la edad: 6–8 años (U8), 9-11 años (U11) y 12-14 años (U14).Los participantes recibieron instrucciones de pararse descalzo con ambos pies en una plataforma de fuerza y ​​mantener una posición estacionaria durante 15 segundos durante las condiciones abiertas y cerradas para los ojos.Se recopilaron datos del centro de presión (COP).Se calcularon las variables COP, incluidos los desplazamientos, las distancias totales, las áreas de balanceo y la entropía de la muestra.Las variables COP se compararon entre los tres grupos de edad utilizando un ANOVA de modelo mixto (grupo por condición).ElgrupoEl efecto fue significativo para el desplazamiento de la policía mediolateral (pag = 0,04) y la distancia total de oscilación del COP (pag = 0,02). Las comparaciones post hoc revelaron que el U8 exhibió un mayor desplazamiento mediolateral del COP (5,1 a 11,6 cm) y una distancia total (45,6 a 95,8 cm) en comparación con el U14 (3,4 a 3,9 cm y 29,1 a 33,4 cm, respectivamente), independientemente de las condiciones de la prueba. En conclusión, se observaron algunos cambios relacionados con la edad en el control postural en niños con TEA. El grupo U14 exhibió una estabilidad postural mediolateral mejorada en comparación con U8, mientras que no se encontraron diferencias entre U8 y U11 o entre U11 y U14. Esto puede sugerir que los niños con TEA podrían desarrollar lentamente la estabilidad postural, pero solo demostrarían cambios significativos durante un largo período de tiempo. Recomendamos programas de intervención temprana centrados específicamente en mejorar la estabilidad anteroposterior y la complejidad del control postural como potencialmente beneficiosos para los niños con TEA.

Competencia motora y procesamiento sensorial en niños con trastorno del espectro autista

Ting liu;Michelle Hamilton, Universidad Estatal de Texas

Los niños con trastorno del espectro autista (TEA) tienen un patrón de procesamiento sensorial atípico que afecta su capacidad para mantener y participar en actividades físicas.Se desaniman a participar en actividades físicas estructuradas debido a sus déficits de procesamiento sensorial y baja competencia motor.Sin embargo, los estudios sobre la relación entre la competencia motora y el procesamiento sensorial son limitados.El propósito de este estudio fue evaluar la competencia motora y el procesamiento sensorial en niños con TEA y examinar si los dos factores estaban relacionados.Veintiséis niños con TEA (edades de 7 a 14 años; 23 hombres, 3 mujeres) participaron en este estudio.La batería de evaluación del movimiento para niños-2 se utilizó para evaluar la competencia motora de los niños y el perfil sensorial corto se utilizó para examinar la respuesta de procesamiento sensorial de los niños.Los resultados revelaron que los niños con TEA se retrasaron significativamente en la competencia motora fina y bruta y el procesamiento sensorial en comparación con los datos normativos.El análisis de correlación de Pearson mostró una relación positiva significativa entre la competencia motora de los niños y el procesamiento sensorial.Este hallazgo indicó que los niños con un rendimiento retrasado de habilidades motoras tendían a tener mayores dificultades de procesamiento sensorial.Se recomienda que los profesionales y educadores incluyan habilidades sensoriales y motoras a medida que desarrollan e implementan programas de capacitación para niños con TEA para ayudarlos a tener éxito en la escuela y en su vida diaria.

Un análisis cualitativo de las experiencias de los estudiantes universitarios durante una intervención de actividad física adaptada para personas con discapacidades del desarrollo

Emily E. Munn;Sidney B. Peach;Kaitlin M. Freemon;Sheri J. Brock;Melissa M. Pangelinan, Universidad de Auburn

Las oportunidades de aprendizaje experimental son críticas para que los estudiantes de pregrado mejoren su conocimiento central de la kinesiología, desarrollen habilidades relacionadas con la carrera y mejoren la autoeficacia en el trabajo con personas de diversas poblaciones (Kolb y Kolb, 2017; Pangelinan etal., 2018).El presente estudio describe un análisis cualitativo de las experiencias de los estudiantes resultantes de una oportunidad de aprendizaje experimental en la que los estudiantes de pregrado trabajan uno a uno con un niño o adulto con una discapacidad del desarrollo en el contexto de la actividad física adaptada e intervenciones deportivas (norte = 241 estudiantes de pregrado). Antes del inicio de la intervención, los estudiantes completan cuatro días de formación (discapacidades comunes del desarrollo, plan de estudios adaptado para el desarrollo de habilidades motoras, estrategias de comportamiento). Asistentes de investigación de pregrado, estudiantes de posgrado y profesores brindaron múltiples niveles de apoyo para mejorar la calidad de las interacciones entre los estudiantes y sus participantes mientras rotaban por las estaciones de actividades para aumentar las habilidades motoras fundamentales y específicas del deporte. Al final del programa, los estudiantes completaron una encuesta abierta sobre su experiencia en el programa. De los 241 estudiantes, 238 informaron que tuvieron una experiencia general positiva durante el programa. Los temas clave incluyeron: los estudiantes quieren trabajar con personas con discapacidades en el futuro (norte = 195), los estudiantes disfrutaron/les encantó la experiencia (norte = 179), el programa cambió la actitud/comprensión del estudiante sobre las personas con discapacidades (norte = 133), el estudiante está preparado para trabajar con personas con discapacidad en el futuro (norte = 132), los estudiantes recibieron apoyo/aliento de los instructores (norte = 121), el estudiante disfrutó interactuando con su participante (norte = 112), y al estudiante le gustó la estructura del programa (norte = 105). Se utilizarán citas clave de los estudiantes para proporcionar detalles sobre cada tema. Este programa tuvo un profundo impacto en una gran cantidad de estudiantes universitarios a través de la aplicación directa de conceptos clave en el aprendizaje y desarrollo motor en personas con discapacidades.

Cambios en el poder relativo usando EEG en bebés prematuros durante los primeros meses de vida

Ryota Nishiyori, Universidad del Sur de California;Ran Xiao, Universidad de Duke;Douglas Vanderbilt, Hospital de Niños Los Ángeles;Beth Smith, Universidad del Sur de California

Introducción: la evidencia empírica extensa respalda la necesidad de identificar el control neuromotor deteriorado temprano en la vida para implementar la intervención para los bebés en riesgo de discapacidades del desarrollo neurológico.Nuestro objetivo final es proporcionar más pruebas que respalden la intervención temprana dirigida que facilite los resultados óptimos del desarrollo neurológico.En nuestro proyecto, utilizamos los datos de electroencefalografía (EEG) y de sensores portátiles para caracterizar el estado de desarrollo de los bebés prematuros.Aquí, exploramos medidas de poder relativo y su relación con la edad.Presumimos que la potencia relativa máxima aumentará con la edad, a medida que surjan habilidades motoras.Método: Adquirimos sesiones longitudinales, en incrementos mensuales, de EEG en estado de reposo de 10 bebés prematuros (rango de 56 a 295 días de edad ajustada).Calculamos la potencia relativa máxima de un mínimo de 2 minutos de EEG de estado de reposo.Además, examinamos la relación entre los poderes de banda MU infantil (6–9Hz) en las cortezas motoras y la edad ajustada correspondiente en días.Resultados: En nuestro análisis preliminar, encontramos que la potencia relativa máxima en la banda de frecuencia de 6–9Hz no se observa hasta 6 meses de edad ajustada.Además, a los 3 y 4 meses de edad ajustada, hubo un pico en la potencia relativa observada entre 4 y 5Hz.Los cambios en el patrón espacial en la potencia de la banda MU mostraron tendencias que rodean las regiones motores, pero no hay una correlación significativa con la edad (riñonal = 0,36;pag = 0,09). Discusión: De manera similar a los datos en bebés con desarrollo típico (TD, Xiao et al., 2018), el poder relativo máximo no está presente hasta los 6 meses de edad en los bebés nacidos prematuros. Sin embargo, se observaron picos en la potencia relativa en la banda de frecuencia de 4 a 6 Hz a los 3 y 4 meses de edad, un patrón diferente al de los bebés con DT. Estas diferencias podrían deberse al pequeño tamaño de la muestra o a la variabilidad natural en los patrones de oscilación cortical de los bebés. Se necesita una mayor exploración de las variables del EEG, como la variación del poder relativo y la coherencia, y sus relaciones con el estado de desarrollo motor para respaldar los hallazgos actuales del poder relativo. Fuente de financiación: Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano Eunice Kennedy Shriver de los Institutos Nacionales de Salud con el número de premio R03HD096137.

Modelado de curva de crecimiento latente en ciencias del ejercicio

Christine E. Pacewicz, Universidad Estatal de Saginaw Valley;Nicholas D. Myers, Universidad Estatal de Michigan

Un objetivo común dentro del campo de la ciencia del ejercicio es comprender el cambio, tanto dentro como entre individuos.Para comprender el cambio, necesitamos diseñar estudios longitudinales y recopilar múltiples mediciones a lo largo del tiempo.Una vez que se recopilan las mediciones, debemos examinar efectivamente el cambio con las técnicas analíticas apropiadas.Una técnica analítica que se puede utilizar para examinar el cambio es el modelado de curva de crecimiento latente (LGCM).Este enfoque permite la evaluación de las variables observadas y latentes, así como el error residual o de medición.Estas características distinguen esta técnica de los métodos de cambio tradicionales (por ejemplo, análisis de varianza de medidas repetidas).Por lo tanto, el propósito del estudio actual fue describir y demostrar el uso de LGCM para examinar el cambio utilizando múltiples mediciones dentro del campo de la ciencia del ejercicio.Demostrar este enfoque analítico es relevante porque (a) del llamado reciente para estudios con múltiples puntos de medición, (b) el uso creciente de LGCM en el campo y (c) la capacidad de extender LGCM para adaptarse a una variedad de preguntas de investigación.Primero proporcionamos una revisión del marco LGCM para estudios con múltiples puntos de medición.Describimos el uso de modelos incondicionales para encontrar el modelo de cambio apropiado a lo largo del tiempo (por ejemplo, modelo lineal, modelo de base latente), cómo y por qué utilizar residuos estructurados (es decir, autorregresiones) y cómo examinar los predictores de cambio en los modelos condicionales.A continuación, proporcionamos una breve ilustración del enfoque utilizando datos del Estudio de rendimiento motor de 30 años de la Universidad Estatal de Michigan.Esta demostración destaca las ventajas de usar residuos estructurados al examinar el cambio en el rendimiento motor de los jóvenes.Concluimos con fortalezas y debilidades de LGCM con residuos estructurados y ofrecemos direcciones futuras al evaluar los datos longitudinales dentro de la ciencia del ejercicio.

Actividad física basada en el juego para la mejora de las habilidades motoras en niños pequeños con autismo

Stephanie Palmer;Venkata Pradeep Ambati, Southern Illinois University Carbondale

El deterioro motor clínicamente significativo afecta al 50-100% de aquellos con trastorno del espectro autista (TEA).Aunque no se incluye en los criterios de diagnóstico, la investigación sugiere que las impedimentos motoras aparecen durante la infancia, precipitan el inicio y la progresión de la sintomología autista clásica, y están asociadas con la gravedad de los déficits de autistas.Actualmente, pocos estudios abordan directamente la discapacidad motora en TEA.En aquellos que sí, se ha encontrado que las intervenciones de educación física, ejercicio y exergaming mejoran el dominio de las habilidades motoras.Poco se sabe sobre el efecto de la actividad física no estructurada en las habilidades motoras en niños con autismo.Por lo tanto, este estudio piloto buscó examinar el impacto del juego no estructurado, uno a uno, físicamente activo sobre el dominio de las habilidades motoras, tal como se define en la prueba del desarrollo del motor bruto-2 (TGMD-2) en niños autistas entre las edades de 3 y 10.El entorno de actividad física se organizó de acuerdo con el tratamiento y la educación de Carolina del Norte de las pautas de niños con discapacidad de comunicaciones autistas y relacionadas (TEACCH).La estructura de la sesión impidió la enseñanza de habilidades y buscó provocar actividad motora bruta y fina dentro de las estaciones de oportunidad de actividad física, pero sin tener en cuenta el tipo o la intensidad de la actividad.Una comparación de los puntajes TGMD-2 previos y posteriores a la intervención capturó los resultados de la habilidad motor.Los hallazgos preliminares sugieren que el juego no estructurado físicamente activo no es suficiente para mejorar la competencia general de habilidades motoras en niños pequeños con autismo.A pesar del análisis estadístico no significativo, se observó tendencia hacia la mejora en casi todos los participantes.La investigación futura debería considerar el uso de evaluaciones más sensibles a los cambios agudos en la eficacia de las habilidades motoras, la medición del tiempo dedicado al juego físicamente activo y el análisis cualitativo del resultado y la mejora percibidos de los padres.

Resultados adversos neonatales y estado socioeconómico: la influencia en el desarrollo cognitivo, del lenguaje y el motor de los bebés prematuros

Carolina Panceri, Universidad Federal de Río Grande do Sul;Nadia Cristina Valentini, Universidad Federal de Río Grande do Sul;Beth Smith, Universidad del Sur de California;Rita de Cassia Silveira, Universidad Federal de Río Grande do Sul;Renato Procianoy, Universidad Federal de Río Grande do Sul

Antecedentes: se ha realizado un trabajo considerable con respecto a la repercusión negativa del parto prematuro y el bajo peso al nacer en la desarrollo neurológico de los bebés.Sin embargo, se sabe mucho menos con respecto a los efectos combinados de los riesgos de nacimiento neonatal, los resultados adversos neonatales y los factores de riesgo socioeconómicos en el desarrollo prematural cognitivo, del lenguaje y el motor, el objetivo de este estudio.Método: los datos se recopilaron como parte de un estudio longitudinal de bebés prematuros que asistieron a una clínica de seguimiento.Se incluyeron bebés nacidos antes de las 32 semanas de gestación o con un peso al nacer menos de 1500 g (norte = 184). Se utilizaron archivos hospitalarios para evaluar la incidencia de riesgos de nacimiento neonatal (edad gestacional, peso al nacer y altura), resultados adversos neonatales (hemorragia periventricular, leucomalacia, ventilación mecánica y APGAR) y estatus socioeconómico (educación formal de la madre y el padre, y ingreso). El desarrollo infantil se evaluó utilizando las Escalas de Desarrollo Infantil III de Bayley. Se realizó un modelo de ecuaciones estructurales con tres variables latentes (riesgos de nacimiento neonatal, resultados adversos neonatales y riesgos socioeconómicos) y tres resultados (puntuaciones compuestas cognitivas, de lenguaje y motoras). Resultados: El modelo de ecuación estructural mostró que los resultados adversos neonatales combinados fueron el predictor más consistente de la capacidad cognitiva de los bebés (ß = .45,pag < .001), idioma (ß = .23,pag = .001), y motor (ß = .51pag < .001) desarrollo. El riesgo socioeconómico también explicó las variaciones en el desarrollo infantil (cognitivo: ß = .20pag = .006; idioma: ß = .28pag = .001; motor ß = .21pag = .004), mientras que los riesgos de nacimiento neonatal siguieron siendo significativos sólo en el modelo de desarrollo motor (ß = .15,pag = .040). Conclusión: Ampliamos investigaciones anteriores al proporcionar evidencia de que los resultados adversos neonatales explican la mayoría de las variaciones observadas en el desarrollo neurológico de los bebés y que los entornos vulnerables aumentan esos riesgos. Los resultados proporcionaron evidencia del papel fundamental de los programas de seguimiento para bebés prematuros en riesgo para monitorear el crecimiento, el desarrollo y la repercusión posterior en la vida de los resultados adversos neonatales. Fuente de financiamiento: CAPES y Fundación Bill y Melinda Gates.

Curvas de desarrollo neurológico de bebés prematuros en un programa de seguimiento brasileño

Carolina Panceri;Nadia Cristina Valentini;Rita de Cassia Silveira;Renato Procianoy, Universidad Federal de Río Grande do Sul

Antecedentes: la evaluación de los resultados de desarrollo en bebés prematuros es necesaria para guiar la atención clínica, proporcionar orientación a los padres y los bebés de referencia prematuro a intervenciones compensatorias si es necesario.Objetivo: describir el desarrollo cognitivo, del lenguaje y el motor de los bebés prematuros durante los primeros 18 meses de edad ajustada en una clínica de seguimiento de un hospital en el sur de Brasil.Métodos: un total de 37 bebés (edad gestacionalMETRO = 28,86,Dakota del Sur = 2,63; peso de nacimientoMETRO = 1072,70 gramos,Dakota del Sur = 332,41) fueron evaluados con las Escalas de Desarrollo Infantil III de Bayley (BSID III) a los 4, 8, 12 y 18 meses de edad ajustada. Se utilizaron puntuación compuesta y categorización. Resultados: Las puntuaciones cognitivas compuestas oscilan entre aproximadamente 93 y 99 durante el período de evaluación de 14 meses (categorización BSID III: promedio); Del 21 al 25% de estos bebés mostraron retrasos cognitivos. Las puntuaciones compuestas de lenguaje aumentaron de 92 a 94 (categorización BSID III: promedio). Sin embargo, entre el 30 y el 40% de los bebés mostraron retraso en el lenguaje en algún período específico de desarrollo. Las puntuaciones compuestas motoras mostraron una mayor variabilidad, en comparación con las puntuaciones cognitivas y de lenguaje, se observaron disminuciones y aumentos en un período corto de 86 a 97 (categorización BSID III: promedio bajo a promedio). Sin embargo, entre el 32 y el 58% de los bebés mostraron retrasos motores a los 4, 8 y 18 meses. A los 12 meses de edad, las puntuaciones disminuyeron 10 puntos en las puntuaciones compuestas y se observaron retrasos en el 62% de los bebés. Conclusión: Hasta el momento, un gran número de bebés prematuros tienen riesgo de sufrir retrasos en el desarrollo neurológico y fueron remitidos a programas de intervención. El seguimiento del neurodesarrollo con un equipo multidisciplinario es fundamental para brindar una atención adecuada a los lactantes en riesgo. Fuente de financiamiento: CAPES y Fundación Bill y Melinda Gates.

Activación cortical y muscular durante extensiones isométricas de rodilla después de una intervención de entrenamiento de bicicletas en niños y adolescentes con autismo

Melissa M. Pangelinan, Universidad de Auburn;Robyn S. Feiss, Universidad de Auburn;Justin R. Moody, Universidad de Samford

Estudios anteriores han mostrado mejoras en la extensión de la rodilla/fuerza de flexión después de una intervención de entrenamiento de bicicletas de 5 días (Icanbike) en niños y adolescentes con síndrome de Down y trastorno del espectro autista (ASD) (Hauck etal., 2017; MacDonald Etal., 2012).Sin embargo, los mecanismos subyacentes a esos cambios de fuerza aún no se han dilucidado (es decir, estos cambios resultan de la activación diferencial en los niveles corticales, musculares o ambos).Para abordar esta brecha de conocimiento, realizamos un estudio piloto que investiga cambios en la activación cortical y muscular después de una intervención de entrenamiento para bicicletas de 5 días en niños y adolescentes con trastorno del espectro autista (norte = 6; 1 hembra;METRO_edad = 12,87;Dakota del Sur = 2,63). Se registró fNIRS (NIRx) desde el cuádriceps derecho y la corteza premotora/motora izquierda durante la realización de extensiones isométricas de rodilla (Biodex System 4) antes y después de la intervención. Todos los participantes no podían andar en bicicleta de 2 ruedas antes de la intervención, pero todos pudieron andar en bicicleta de 2 ruedas de forma independiente al final de la intervención. Cuatro de los seis participantes aumentaron el torque isométrico máximo desde antes hasta después de la prueba. Curiosamente, se observaron patrones idiosincrásicos de activación cortical y muscular desde antes hasta después de la prueba. Para los cuatro participantes que exhibieron mayor torque isométrico máximo, se observaron tres patrones de activación cortical y muscular: un aumento en la activación muscular (sin diferencia en la activación cortical), un aumento en la activación cortical (sin diferencia en la activación muscular), y un aumento de la activación tanto cortical como muscular. Para los dos participantes que no mostraron cambios o una disminución en el torque isométrico máximo, ambos exhibieron una disminución de la activación cortical y muscular desde antes hasta después de la prueba. Estos resultados enfatizan la necesidad de registrar patrones de activación tanto cortical como muscular para identificar estrategias neuromusculares empleadas por niños y adolescentes con TEA durante conductas motoras dirigidas a objetivos y cómo esas estrategias pueden cambiar después de intervenciones de habilidades motoras.

Análisis cualitativo y cuantitativo de comportamientos exploratorios manuales durante la primera infancia

Priya Patel;Mei-Hua Lee, Universidad Estatal de Michigan

Exploración manual de objetos junto con el aprendizaje para percibir las propiedades físicas de los objetos establece la base de una habilidad motora importante: "uso de herramientas" durante la infancia.La comprensión de los cambios de comportamiento exploratorio en función de las diferentes propiedades de los objetos proporciona una visión valiosa sobre el desarrollo del uso de la herramienta y abre una ventana a la intervención temprana en caso de desarrollo retrasado.Aunque esta interacción dinámica continúa pasada por la infancia, los comportamientos exploratorios en relación con las diferentes propiedades de los objetos aún no se han estudiado durante la primera infancia.Aquí, proporcionamos un análisis cualitativo y cuantitativo sistemático de tales comportamientos exploratorios en función de las propiedades de edad y objeto (tamaño, textura y forma) durante la primera infancia.Para abordar este objetivo, se observaron comportamientos exploratorios manuales en lactantes típicamente en desarrollo (longitudinalmente: 5-12 meses) y niños pequeños (sección transversal: 2–5 años) para diferentes objetos.Los datos se recopilaron utilizando cámaras de video (para análisis cualitativo) y sensores inalámbricos que estaban integrados en todos los objetos (para análisis cuantitativo).Durante cada visita de laboratorio, los participantes exploraron 8 objetos que variaban en tamaño (2 "vs. 4"), textura (suave frente a duro) y forma (bola vs. cubo).Nuestros hallazgos de comportamiento preliminares indican un efecto de la edad en cómo los bebés y los niños pequeños cambiaron sus comportamientos exploratorios para diferentes propiedades de los objetos.La preferencia de la mano de los participantes durante el enfoque y la exploración de objetos estuvo influenciado por el tamaño y la textura del objeto, mientras que sus comportamientos exploratorios se vieron afectados por el tamaño y la forma del objeto.Los resultados de los datos de nuestros sensores indican que es factible caracterizar cuantitativamente los comportamientos de rotación, dedos y lanzamiento comúnmente observados.Juntos, estos hallazgos proporcionan una base para la evaluación de comportamientos exploratorios manuales, que pueden proporcionar información sobre la exploración atípica en los trastornos del desarrollo como el autismo.

Explicando la disminución relacionada con la edad en la función cognitiva y motora con espectros de potencia EEG: un estudio de viabilidad transversal

Anupriya Pathania;Mindie Clark;Rhiannon Cowan;Ellen Williams;Tiphanie Raffegeau;Matt Euler;Kevin Duff;Keith Lohse, Universidad de Utah

Estudios anteriores han sugerido que la pendiente del espectro de potencia de la electroencefalografía (EEG) puede ser sensible a los cambios en la excitación y la inhibición en el cerebro.Por ejemplo, cuando se anestesia (la excitación se reduce enormemente), la pendiente es mucho más pronunciada que durante el descanso vigilante.Cuando se dedica a una tarea difícil, la pendiente también es más pronunciada, pero no tan empinada como la anestesia (ya que la inhibición es importante para el rendimiento, pero no una restricción durante el descanso).El objetivo del estudio actual fue evaluar la pendiente espectral como un biomarcador para disminuciones relacionadas con la edad en la función cognitiva y motora.Recolectamos EEG durante el descanso vigilante y durante una batería de tareas en cognitivamente intacto más joven (edad <35 años;norte = 22) y adultos mayores (edad >65 años;norte = 22). Los participantes completaron la Batería Repetible para la Evaluación del Estado Neuropsicológico (RBANS) y la Tarea de Alimentación Simulada (SiFT). Los análisis durante el descanso revelaron que los adultos mayores mostraban pendientes espectrales más planas,pag < .001, y menor diferenciación regional en la pendiente espectral que los adultos jóvenes,pag = .014. Las puntuaciones promedio de RBANS fueron más bajas para los adultos mayores de la muestra,pag = .075, y asociado negativamente con las pendientes espectrales en la muestra,pag = .081, pero esta relación se atenuó al controlar por edad,pag’= .401.El tiempo para completar la tarea SIFT era más lenta para los adultos mayores,pag < .001, y los tiempos más lentos se asociaron con pendientes más planas en general,pag = .044, pero esta relación también se atenuó al controlar por edad,pag’= .610.Los espectros de potencia más plana para los adultos mayores son parcialmente consistentes con la hipótesis del "ruido neuronal" del envejecimiento cortical, ya que sugiere un desequilibrio de la excitación a la inhibición en las redes neuronales en reposo.Sin embargo, la actividad neuronal en reposo no explicó las disminuciones relacionadas con la edad en el rendimiento cognitivo o motor, después de tener en cuenta la edad.Estos resultados sugieren que los adultos mayores pueden participar en actividad neuronal compensatoria durante las tareas para superar estas diferencias neurofisiológicas.Los análisis detallados de la actividad en la tarea pueden proporcionar información sobre biomarcadores no invasivos para los cambios cognitivos y motores relacionados con la edad.

Habilidades motoras fundamentales de niños en edad preescolar que reciben servicios de intervención temprana: 2012 NYFS

E. Andrew Pitchford, Universidad Estatal de Iowa;E. Kipling Webster, Universidad de Augusta

Objetivo: Se han observado retrasos en la competencia fundamental de habilidades motoras en una variedad de poblaciones con discapacidades.La identificación e intervención temprana a través de servicios de educación especial es crítica para minimizar estos retrasos.El propósito de este estudio fue examinar las diferencias en las habilidades motoras fundamentales entre los niños preescolares en función del estado de recibir servicios de educación especial tempranos.Métodos: Este análisis de datos secundarios utilizó la Encuesta Nacional de Fitness Juvenil (NYFS) de NHANES 2012.Las variables de interés incluyeron la prueba del desarrollo del motor bruto, 2^{Dakota del Norte}Edición (TGMD-2) y estado informado por los padres de recibir servicios de intervención temprana.Cabe destacar que los niños con "limitaciones físicas que requieren una silla de ruedas;amputaciones de la pierna, el pie, el brazo o la mano;parálisis de uno o ambos brazos o manos;Cirugía de mano/brazo/hombro/pierna en los últimos 3 meses;o deterioro mental ”(CDC, 2012), fueron excluidos de la colección TGMD-2 y no se reflejan en esta muestra.Las diferencias de grupo se analizaron utilizando muestras independientesT-tests.Resultados: En total, se seleccionaron 352 niños en edad preescolar para el análisis (51% hombres, 49% mujeres;METRO = 4.11 ± 0.86 años de edad) incluyendo 36 que fueron identificados como recibiendo servicios de educación especial (64% hombres, 36% mujeres;METRO = 4,19 ± 0,79 años). Diferencias grupales significativas en el cociente motor grueso TGMD-2 (pag = .009) y tanto locomotora (pag = .015) y control de objetos (pag = .002) se encontraron subescalas. Un análisis más detallado de habilidades específicas de TGMD-2 identificó diferencias grupales significativas en el galope(pag = .037), saltar (pag = .017), deslice (pag = .033), regatear (pag = .001), y capturar (pag = .035). Conclusión: Se identificaron déficits significativos en el dominio de las habilidades motoras fundamentales entre los niños en edad preescolar que recibían servicios de educación especial. Dados los criterios de exclusión para completar el TGMD-2, estos niños probablemente estén recibiendo servicios de educación especial para problemas del habla/lenguaje o retrasos globales en el desarrollo. Los resultados sugieren que el desarrollo motor debería ser parte de una evaluación de intervención temprana para todos los niños en el proceso de evaluación inicial para identificar retrasos/déficits.

Asociaciones de habilidades motoras fundamentales y aptitud física en niños de 5 años: 2012 NYFS

E. Andrew Pitchford, Universidad Estatal de Iowa;E. Kipling Webster, Universidad de Augusta

Objetivo: el Etal atropellado.(2008) El modelo conceptual pretende asociaciones entre la actividad física, las habilidades motoras fundamentales (FMS), la aptitud física, la competencia motora percibida y la obesidad entre los niños.Sin embargo, existe una literatura limitada que aborda la relación entre la aptitud física y el FMS, especialmente para los niños más pequeños.Métodos: un total de 102 niños de cinco años (METRO = 5,08 ± 0,27 años; 50% hombres) fueron identificados a partir de la Encuesta Nacional de Aptitud Física Juvenil (NYFS) de NHANES de 2012. Cada niño completó la Prueba de Desarrollo Motor Grueso, 2^{Dakota del Norte}Edición, dos medidas físicas de aptitud física (es decir, planos y pull-ups modificados), mediciones de altura y peso, e informe parental de datos demográficos, actividad física y comportamientos sedentarios.Las relaciones asociativas entre la aptitud física y el dominio del FMS se examinaron mediante correlación y regresión lineal.Resultados: los cocientes de motor bruto de FMS fueron promedio (METRO = 97,82 ± 14,19), mientras que los resultados de aptitud física fueron muy variables para ambas planchas (METRO = 28,24 ± 22,90 segundos) y dominadas modificadas (METRO = 2.10 ± 2.74 repeticiones). Se identificaron correlaciones significativas entre los cocientes motores gruesos de FMS y tanto la tabla (riñonal = .41,pag < .001) y dominadas (riñonal = .23,pag = .011). Las dos medidas de aptitud física también se correlacionaron significativamente (riñonal = .334,pag = .001). Los modelos de regresión lineal explicaron el 21% y el 17% de la varianza en las puntuaciones de plancha y dominadas, respectivamente. El único predictor significativo de la plancha fue FMS (β = .335,pag = .001), mientras que FMS (β = .254,pag = .011) y categoría de raza/etnia (β = .216,pag = .032) fueron predictores significativos de dominadas completadas. Conclusión: Este análisis de datos secundarios identificó múltiples asociaciones significativas entre FMS y dos índices de aptitud física. Sin embargo, no hubo asociaciones significativas con la actividad física o el estado de obesidad. A pesar de ser una muestra nacional, este análisis sigue estando limitado por un tamaño de muestra pequeño. Es probable que se necesiten grandes proyectos en múltiples sitios que aborden FMS para examinar mejor estas relaciones.

Comportamiento visual durante un estudio de aprendizaje de contingencia infantil

Marcelo Rosales, Universidad del Sur de California;Isabel Reed, Universidad del Sur de California;José Carlo Pulido, Universidad Carlos III de Madrid;Nina Bradley, Universidad del Sur de California;Maja Matarić, Universidad del Sur de California;Beth Smith, Universidad del Sur de California

Introducción: el aprendizaje de contingencia infantil en el paradigma móvil se define como un aumento en la cantidad de movimiento (Rovee-Collier y Gekoski 1979).Sin embargo, un aumento en el movimiento podría ser impulsado por múltiples variables;Por lo tanto, los métodos actuales pueden clasificar erróneamente a los no aprendices como alumnos.Las medidas de comportamiento adicionales, como las miradas anticipatorias dirigidas hacia el refuerzo (es decir, la mirada predictiva), pueden proporcionar información para examinar mejor el aprendizaje de contingencia en bebés pequeños.Para explorar esto, medimos el momento de las miradas dirigidas a un robot para identificar evidencia de comportamiento anticipatorio en un estudio de aprendizaje de contingencia.Nuestra hipótesis era que los alumnos realizarían una mirada predictiva.Métodos: Doce bebés (6-9 meses) participaron en una tarea de aprendizaje de contingencia donde el movimiento de su pierna derecha dio como resultado un robot pateando una pelota.El seguimiento ocular montado en la cabeza se utilizó para estimar la posición de la mirada del bebé durante la tarea.El personal capacitado, realizando un análisis marco por cuadro, identificó el inicio de una mirada predictiva cada vez que el bebé activaba el robot.La mirada predictiva se definió como un cambio de mirada con una fijación visual en el robot 0–400 ms antes de su activación.Por último, los datos de la mirada predictiva se trazaron en bloques de minutos e inspeccionaron para las tendencias.Resultados: Cinco de los doce bebés tenían datos de seguimiento ocular utilizables.Cuatro bebés fueron clasificados como alumnos según la tasa de movimiento de las piernas.Tres de los cuatro alumnos pudieron anticipar visualmente la mayoría de las patadas del robot en un minuto período.Los bebés restantes (1 alumno, 1 no aprendizaje) no demostraron una mirada predictiva para la mayoría de las patadas del robot.Discusión: En general, este estudio muestra que el análisis de los datos de seguimiento ocular puede proporcionar información valiosa sobre el aprendizaje infantil.En resumen, la mayoría de los alumnos mostraron una mirada predictiva, apoyando nuestra hipótesis.Además, nuestros hallazgos iniciales sugieren que los criterios anteriores clasificaron mal a un bebé como alumno.Continuaremos recopilando datos y determinando las mejores prácticas para incluir la mirada predictiva en la evaluación del aprendizaje contingente infantil.Fuente de financiación: National Science Foundation (CBET-1706964)

3-2-1 despegue: adaptaciones en los primeros caminantes para bebés cuando usa una prenda de apoyo flexible

Jennifer Sansom;Zachary Burkhardt;Brooke Phillion;Andrew Zeider, Universidad Central de Michigan

El inicio de la caminata independiente es un hito de desarrollo importante.Sin embargo, comprender cómo surge el control para esta habilidad dinámica en los bebés sigue siendo un desafío, lo que requiere un examen cuantitativo y cualitativo.El propósito de este estudio fue examinar cómo la estabilidad del sistema de control en desarrollo para caminar independientemente se vio afectada por el desgaste de 2 prendas con diferentes propiedades.Probamos 8 lactantes típicamente en desarrollo (4F, 4m) al inicio de la caminata (WO) y una vez al mes durante 2 meses en 3 condiciones: control (c), con una prenda de lycra flexible (LG) y con dos pañales voluminosos (DD).Examinamos los parámetros de la marcha, la cinemática del segmento de muslo derecho y las parcelas de fase dinámica.Nuestros resultados mostraron que con una mayor experiencia de caminata independiente, los bebés tomaron pasos más largos, más rápidos, más estrechos y más frecuentes con un soporte de doble extremidad decreciente, independientemente de la condición.Se encontraron diferencias mínimas entre las condiciones C y DD para las posiciones segmentarias, velocidades y aceleraciones en el dedo del pie y el touchdown a través de las visitas.Sin embargo, al usar el LG mientras caminan en cada visita, los bebés mostraron> 40% de aumentos en las velocidades y aceleraciones segmentarias de muslo derecha en comparación con las condiciones C o DD.Un examen cualitativo de las parcelas de fase dinámica reveló una mayor consistencia de las trayectorias de zancada cuando los bebés usaban el LG.Nuestros resultados muestran que las propiedades de movimiento del muslo derecho al pie estaban influenciadas por el desgaste de un LG alrededor de la pelvis y los muslos, lo que facilita el uso adaptativo de la mecánica pasiva para progresar la pierna en trayectorias más consistentes durante los primeros 2 meses de caminata independiente.experiencia.Estos hallazgos pueden proporcionar información valiosa para futuras investigaciones que investigan el desgaste de LGS en bebés con retrasos neuromotoros aprendiendo a caminar.

Trayectorias de desarrollo de la función cognitiva a través de una intervención de habilidades motoras de nueve meses en preescolares de entornos bajos de SES

Julia Sassi, Universidad de Auburn;Jerraco Johnson, Universidad Estatal de Ohio;Alexandra Carroll, Universidad de Auburn;Paola Matiko Martins Okuda, Universidad Federal de Sao Paulo;Hugo Cogo-Moreira, Universidad Federal de Sao Paulo/Freie Universität Berlin;Danielle Wadsworth, Universidad de Auburn;Mary Rudisill, Universidad de Auburn;Melissa M. Pangelinan, Universidad de Auburn

La exposición a actividades físicas o programas de habilidades motoras desafiantes y de demanda cognitiva, crea oportunidades para mejorar las habilidades motoras y cognitivas, incluidas las funciones ejecutivas (EF).Sin embargo, para los niños con mayor riesgo de déficit motores y cognitivos (es decir, aquellos expuestos a la pobreza), la relación entre las habilidades motoras y la EF en niños pequeños sigue sin estar clara.Por lo tanto, este estudio examinó la trayectoria de desarrollo de las funciones cognitivas en una intervención de habilidades motoras de nueve meses para preescolares de un programa de Head Start (norte = 143). La intervención consistió en dos climas: uno en el que se promovían las habilidades motoras utilizando un marco motivacional de dominio (grupo de intervención,norte = 84), y el otro en el que se promovió el juego libre utilizando un marco de apoyo a la autonomía (grupo de comparación,norte = 59). Las funciones cognitivas se evaluaron mediante la tarea de clasificación de tarjetas de cambio dimensional, flanqueador y cabeza, dedos de los pies, rodillas y hombros en tres momentos: antes (tiempo 1), durante (tiempo 2) y después (tiempo 3) de la intervención. Se realizó un análisis de perfil latente (LPA) para identificar perfiles cognitivos en nuestra muestra, luego se utilizó un análisis de transición latente (LTA) para evaluar las probabilidades de transición entre las clases en los tres puntos temporales para cada grupo. Los índices de ajuste del modelo favorecieron una solución de dos clases latentes: Buena Función Cognitiva (GCF) y Mala Función Cognitiva (PCF) para la muestra total. Para el grupo de intervención, de los clasificados como PCF en el momento 1 (71,4%), el 21,7% fueron clasificados como GCF en el momento 2. Para los clasificados como PCF en los tiempos 1 y 2, la probabilidad de ser clasificados como GCF fue del 6,8% en momento 3. Para el grupo de comparación, de aquellos clasificados como PCF en el momento 1 (69,5%), el 19,5% fueron clasificados como GCF en el momento 2. Para aquellos clasificados como PCF en los tiempos 1 y 2, la probabilidad de ser clasificados como GCF fue 76,3% en el tiempo 3. En general, el programa de intervención motora no influyó significativamente en los cambios en la clasificación de la función cognitiva en esta población. Se discutirán las implicaciones y direcciones futuras de este estudio.

Las percepciones, el apoyo y el conocimiento de los padres sobre las habilidades motoras y la actividad física

Katherine Scott-Andrews;Leah Robinson, Universidad de Michigan

Fondo.El propósito de este estudio fue doble.Examinar las percepciones de los padres, el apoyo y el conocimiento de las habilidades motoras y la actividad física en sus hijos y evaluar el interés en una intervención de habilidades motoras y actividad física de las redes sociales.Métodos.Cuidadores primarios (norte = 250; 86% madres; 65,6% blancos) de niños de 6 a 12 años residentes en Michigan completaron un cuestionario distribuido a través de la plataforma en línea Qualtrics. Resultados. Se utilizaron pruebas de independencia de chi-cuadrado para comparar las percepciones y el apoyo de los padres. Se utilizaron porcentajes para examinar el conocimiento y el interés. Los padres demostraron percepciones precisas con acuerdo (χ²(1,norte = 250) = 23,98,pag = .00) entre “¿Qué tan activo físicamente diría que es su hijo?y "¿Crees que su hijo necesita estar más activo físicamente?".Sin embargo, el 38% de los padres clasificaron incorrectamente entre estas dos preguntas.Los padres percibieron un vínculo entre la actividad física y las habilidades motoras (χ²(1,norte = 250) = 26,96,pag = .00) hasta"¿Crees que su hijo necesita estar más activo físicamente?"y"¿Crees que su hijo necesita mejoras en sus habilidades motoras?".Los padres apoyan tanto la actividad física como las habilidades motoras (χ²(15,norte = 250) = 63.98,pag = .00), pero el 82,8% de los padres brindan a sus hijos oportunidades de actividad física todos los días, mientras que solo el 54,5% de los niños reciben oportunidades de habilidades motoras todos los días. El 88% de los padres reconoció una diferencia entre la actividad física y las habilidades motoras y el 99,6% respondió que las habilidades motoras apoyan el desarrollo saludable. El 85,6% de los padres respondieron que están interesados ​​en una intervención familiar en las redes sociales para aumentar las habilidades motoras y la actividad física. Discusión. Los padres tienen percepciones, apoyo y conocimientos precisos sobre las habilidades motoras y la actividad física de sus hijos y demuestran un gran interés en una intervención de las redes sociales para promover comportamientos saludables. Aunque sean insignificantes, los padres tienden a clasificar erróneamente la actividad física de sus hijos y los padres promueven la actividad física más que las habilidades motoras.

El proceso de salto media parcialmente los efectos de intervención en la distancia de salto: un estudio piloto

Katherine Q. Scott-Andrews, Universidad de Michigan;Kara K. Palmer, Universidad de Michigan;Michael A. Nunu, Universidad de Michigan;David F. Stodden, Universidad de Carolina del Sur;Leah E. Robinson, Universidad de Michigan

Antecedentes: El propósito de este estudio fue explorar si el rendimiento del proceso de salto media los efectos de intervención de la distancia de salto a través de una intervención de habilidades motoras de 2155 minutos.Métodos: preescolares (norte = 55,METRO_edad = 4,5, 24 niños, 31 niñas) fueron asignados aleatoriamente a la intervención (norte = 36) o controlar (norte = 19) condición. El rendimiento de salto de los niños se evaluó utilizando medidas de proceso (Prueba de Desarrollo Motor Grueso-3) y de producto (distancia en cm) antes (pre), durante (mitad) y después (post) de la intervención. Se ajustaron modelos lineales mixtos para examinar los (1) efectos de la intervención en el proceso de salto, (2) los efectos de la intervención del producto de salto y (3) la posible mediación del proceso en los efectos de la intervención del producto. Los modelos se ajustaron con efectos fijos de tiempo y tratamiento, covariables de sexo y altura, y una intersección aleatoria para cada individuo. Todos los análisis se completaron en SPSS v. 26 y los niveles alfa se establecieron en 0,05.primero.Resultados: Hubo un efecto de intervención significativo para el proceso de salto a mediados (β = 1.48,pag = .02) y una tendencia hacia los efectos de la intervención en el post (β = 1.25,pag = .06). Sin controlar el proceso de salto, hubo diferencias significativas cuando el grupo de tratamiento comenzó con puntuaciones de producto más altas en comparación con el grupo de control (β = 18,40,pag = .02), y efectos significativos de la intervención, controlando las puntuaciones iniciales, donde los niños en la intervención tuvieron un mayor producto de salto en la mitad (β = 22.86,pag = .01) y post (β = 16.44,pag = .01). El proceso de salto fue un predictor significativo del producto de salto (β = 3.76,pag < .001). Controlando el proceso de salto, el grupo de tratamiento comenzó con puntuaciones de producto más altas en comparación con el grupo de control (β = 15,92,pag = .03). Al controlar el producto inicial y el proceso de salto, hubo efectos significativos de la intervención a mitad de período (β = 17.08,pag = .03) y una tendencia hacia los efectos de la intervención en el post (β = 11.45,pag = .06). Discusión: Al controlar las puntuaciones iniciales, hubo efectos significativos de la intervención tanto para el salto del proceso como del producto, y la medida del proceso de salto media parcialmente los efectos de la intervención para el salto del producto. Fuente de financiación: este trabajo fue apoyado por los Institutos Nacionales de Salud bajo la subvención NHLBI-1R01HL132979; la Beca de Investigación para Estudiantes Graduados de la Sociedad Norteamericana de Psicología del Deporte y la Actividad Física; y el Premio de Investigación Post-Candidatura de la Rackham Graduate School.

Efectos de las limitaciones de la tarea de locomoción en la carrera en niños con sobrepeso: el papel mediador de los retrasos en el desarrollo

Mohsen Shafizadeh, Universidad Sheffield Hallam;Shahab Parvinpour, Kharazmi Univers;Marzie Balali, universidad islámica de Azad;Fatemeh Samimi Pazhuh, Universidad de Kharazmi;David Broom, Universidad Sheffield Hallam;Ludvik Valtr, Universidad de Palacký Olomouc;Reza Abdollahipour, Universidad de Palacký Olomouc

Los objetivos de este estudio fueron examinar los efectos de una intervención de restricciones de tareas de locomoción en la composición corporal, el rendimiento motor y la eficiencia de funcionamiento en niños con sobrepeso con diferentes niveles de desarrollo motor.Cuarenta chicos jóvenes (METRO_edad: 8.21 ±DAKOTA DEL SUR:1.01 años) cuyo índice de masa corporal (IMC) estaba por encima del 85^thLa puntuación clasificada normativa se dividió en 4 grupos independientes de acuerdo con su desarrollo y IMC: típico de intervención, retención de intervención, control-típico y retraso de control.Una intervención de restricciones de tareas de 6 semanas con énfasis en mejorar las habilidades de locomoción, como caminar rápido, correr, saltar, saltar, saltar y saltar se llevaron a cabo en el grupo de intervención.La puntuación de diferencia de pre y intervención previa y posterior en las variables dependientes de la muestra mostró disminuciones en la masa corporal y el IMC y las mejoras en la agilidad, la cinemática conjunta y la economía en funcionamiento en el grupo típico de intervención en relación con otros grupos.En conclusión, los hallazgos destacan que los niños con sobrepeso y desarrollo típico pueden beneficiarse más de una intervención apropiada para el desarrollo a corto plazo para refinar el patrón de carrera y la habilidad de agilidad acompañada de cambios positivos en la composición corporal.Fuente de financiación: Este trabajo fue apoyado por una subvención de la Checa Science Foundation, GAčr 18-16130.

Diferencias de país y género en las habilidades de control de objetos entre niños de los Estados Unidos, Indonesia y Gales

Blaize Shiebler, la Universidad Estatal de Ohio;Ruri Famelia, la Universidad Estatal de Ohio;Jacqueline Goodway, la Universidad Estatal de Ohio;Amanda John, Universidad de Gales Trinity St David;Nalda Wainwright, Universidad de Gales Trinity St David;Jerraco Johnson, la Universidad Estatal de Ohio;Sue Sutherland, la Universidad Estatal de Ohio;Yung-Ju Chen, la Universidad Estatal de Ohio;Alexandria Comito, la Universidad Estatal de Ohio;Obidiah Atkinson, la Universidad Estatal de Ohio

Antecedentes: Desarrollar la competencia de control de objetos (OC), especialmente en los primeros años, es fundamental para la actividad física posterior.Sin embargo, muchos niños demuestran retrasos en el desarrollo (DD) en habilidades de OC con niñas peores que los niños, y los niños de entornos desfavorecidos tienen un mayor riesgo de DD.No existe evidencia clara en el alcance de este problema a nivel mundial y se necesitan datos comparativos.Este estudio examinó la influencia del género y el país en las habilidades de OC y DD de niños pequeños de los Estados Unidos, Indonesia y Gales.Métodos: participantes (norte = 395) incluido el indonesio (norte = 156), americano (norte = 186), y galés (norte = 94) niños de 4 a 5 años. Todos los niños fueron evaluados en la subescala OC de TGMD2 con  < 25% representando DD. Resultados: La mayoría (METRO = 87%) de los niños tenían DD, incluidos el 97% de los indonesios, el 100% de los galeses y el 64% de los estadounidenses. A 3 (País) X 2 (Género) ANOVA informó Género significativo (pag < .001; ES = .03) y País (pag < .001; ES = .29) y una interacción Género X País (pag < .01; ES = .03). En todos los países, los niños (METRO = 12,85%) fueron significativamente mejores que las niñas (METRO = 7,55%) en habilidades OC. Las pruebas post-hoc de Tukey examinaron las diferencias entre países y encontraron niños en los EE. UU. (METRO = 17,57%) fueron significativamente mejores en habilidades OC que ambos niños en Gales (pag < .001,METRO = 2,11%) e Indonesia (pag < .001,METRO = 5,66%). Sin embargo, los niños en Indonesia fueron significativamente (pag < .05) mejores en habilidades de CO que los niños de Gales. Evaluación de las diferencias de género dentro de los países reveladas tanto en EE.UU. (pag < .001) e Indonesia (pag < .05) los niños fueron significativamente mejores que las niñas en habilidades OC. Sin embargo, en Gales no hubo diferencias de género significativas. Este estudio tiene implicaciones para el desarrollo de políticas de alfabetización física en estos países. La política nacional debe priorizar los programas de intervención de habilidades motoras basados ​​en evidencia para remediar los retrasos en el DD encontrados en este estudio.

El impacto de la ubicación restringida versus no restringida en el nivel de actividad física y el logro de los hitos motorizados

Alicia Springfield;Alyssa Pimentel;Do Kyeong Lee, California State University Fullerton

Los bebés logran hitos motores, como caminar, a diversas edades.Nuestro estudio preliminar encontró que el estatus socioeconómico puede afectar las habilidades motoras brutas de los bebés (rastreo, cruceros o caminar).Sin embargo, el razonamiento detrás de esta correlación aún no se ha explicado.El propósito del presente estudio es investigar el papel de los espacios físicos en los movimientos infantiles tempranos y el logro de los hitos motorizados.Nuestros participantes consistieron en ocho bebés;cinco hembras y tres hombres.Todos los participantes actualmente residen en California (EE. UU.) En el condado de Los Ángeles o en el Condado de Orange.Las observaciones comenzaron a o justo antes de los 3 meses de edad (METRO = 60,44 días), mediante visitas domiciliarias mensuales. Como estudio de observación naturalista, el investigador registra el movimiento espontáneo de los bebés durante 20 a 30 minutos sin intervenir en sus actividades. Se observó a todos los bebés a medida que lograban habilidades para caminar (10 pies sin caerse ni detenerse). En nuestro estudio presentado, se analizó el juego de los bebés a los 3, 6, 9 y 12 meses. Primero, se observaron la duración y la frecuencia con que los bebés pasaban en lugares restrictivos versus abiertos. Las ubicaciones restrictivas pueden incluir estar sostenido por un cuidador o en una silla que brinca. En comparación con ubicaciones no restrictivas, como jugar en el suelo o en un espacio abierto. A través de la codificación de video cuadro por cuadro, se midió la frecuencia y duración de la postura de los bebés (prona, supina, sentada y de pie) con y sin apoyo. Además, se observaron los movimientos de los bebés (patadas, saludos, rodar y caminar). Los datos anteriores mostraron que los bebés adquieren habilidades motoras a medida que pasan más tiempo en lugares no restrictivos. Se pueden extraer implicaciones adicionales sobre el impacto de los lugares abiertos y restrictivos en el logro de las habilidades motoras gruesas. La cantidad de tiempo que los bebés pasan en cada lugar puede dictar su postura o su capacidad para estar físicamente activos y, como resultado, afectar el logro de hitos motores. A través de estas observaciones, los padres/cuidadores pueden crear precedentes para desarrollar intervenciones peatonales para un desarrollo motor saludable.

La influencia de la competencia motora bruta y la actividad física en la tasa de aumento de peso de 6 a 12 meses

Kerri graples;Carissa Wengrovius;Mark Ricciardi;Dale Ulrich, Universidad de Michigan

Dado que el aumento de peso rápido es un fuerte predictor de la obesidad infantil, la comprensión de los factores que influyen en las trayectorias del aumento de peso se está convirtiendo en un enfoque de investigación muy necesario.Los resultados de nuestra investigación anterior sugieren que a los 3 meses de edad, los niveles de competencia del motor bruto (GM) y la actividad física (PA) en la muñeca predijeron independientemente el 18% y el 4% de la tasa de aumento de peso desde el nacimiento hasta los 6 meses.El propósito de este estudio es extender estos hallazgos para determinar si la competencia GM y la AP a los 6 meses influyen en la tasa de aumento de peso de 6 a 12 meses.La muestra incluyó 25 bebés (13 niños, 12 niñas) nacidos a término completo;18 caucásicos, 3 asiáticos, 2 hispanos, 1 afroamericano y 1 de raza mixta.En las evaluaciones de 6 meses, la edad de los bebés fue de 6.50 +/- .31 meses.La competencia de GM y la AP se evaluaron utilizando las escalas de Bayley de desarrollo infantil y pequeño - 3ª ed.y acelerómetros Actigraph GT3X-BT.La AP se midió durante 3 días y el recuento promedio de la actividad por minuto en la muñeca y el tobillo se calcularon siguiendo.La tasa de aumento de peso se calculó ingresando el peso de cada bebé para los percentiles de longitud a los 6, 9 y 12 meses en una regresión lineal.Según la competencia de GM y la AP a los 6 meses, se usaron regresiones lineales para predecir la tasa de aumento de peso de 6 a 12 meses.Se encontraron ecuaciones de regresión no significativas para la competencia GM (F(1,23) = .134,pag = .718) y PA en la muñeca (F(1,23) = 3.551,pag = .073) conRiñonal²de .006 y .145, respectivamente.PA en el tobillo predicho significativamente la tasa de aumento de peso (F(1,23) = 7.879,pag = .011) con unRiñonal²de .273.Los resultados de este estudio sugieren que a los 6 meses de edad, los niveles de PA en la muñeca y el tobillo predicen independientemente aproximadamente el 15% y el 27% de la tasa de aumento de peso de 6 a 12 meses de edad.A medida que los bebés se vuelven más móviles independientemente, la AP se convierte en una consideración importante para controlar la rapidez con que aumentan de peso.Estos resultados proporcionan una base para examinar los factores que, junto con las prácticas de alimentación, influyen en la tasa de aumento de peso durante el primer año de vida.

Comprender las disparidades de salud entre los niños de 3 a 9 años con trastorno del espectro autista

Kerri Staples, Universidad de Michigan;Leah Ketcheson, Wayne State University;Andrew Parks, Louisiana Tech University

Los niños con trastorno del espectro autista (TEA) experimentan un mayor número de disparidades de salud en comparación con los niños neurotípicos de la misma edad, incluidas tasas más altas de obesidad y niveles más bajos de PA.Aunque existe evidencia creciente que sugiere que estas disparidades de salud comienzan temprano en el desarrollo y continúan durante la infancia y la adolescencia, los niños con TEA siguen siendo una población pasada por alto y desatendida cuando se trata de examinar la salud como un resultado primario.El modelo de desarrollo estaduro destaca los componentes de la salud que son parte integral de ser físicamente activos.Demuestra cómo las relaciones entre los niveles de PA y la competencia de habilidades motor (MC) cambian con la edad, el desarrollo y el nivel de aptitud física para influir en el riesgo de obesidad.El propósito de esta investigación fue examinar las relaciones entre los componentes de la salud en la infancia temprana y media entre los niños con y sin TEA.51 niños con TEA (39 niños, 12 niñas) y 52 niños neurotípicos (41 niños, 11 niñas) se dividieron de manera uniforme en dos grupos de edad, de 3 a 5 años y 6 a 9 años.Las medidas de composición corporal, PA, MC y aptitud física se midieron utilizando percentiles de IMC, acelerómetros GT3X+, TGMD-3 y 4 elementos de la prueba de aptitud física de Brockport.En la infancia temprana y media, los niños con TEA tenían significativamente (pag < .05) percentiles de IMC más altos. Los niños con TEA tenían significativamente (pag < .05) niveles más bajos de competencia en el desempeño de habilidades con el balón y todas las medidas de condición física. Se demostraron niveles similares de AF en todos los grupos y la AF no se relacionó con otros componentes de la salud. Se encontraron relaciones más fuertes entre las medidas de MC y aptitud física en niños con TEA en ambos grupos de edad. Aunque se ha reconocido que las habilidades motoras son una de las ocho áreas principales en las que se debe centrar la intervención, el enfoque principal de la intervención temprana se ha mantenido casi exclusivamente en mejorar las habilidades de comunicación social. Los hallazgos de este estudio subrayan la necesidad de realizar investigaciones longitudinales y de intervención destinadas a mejorar los resultados de salud entre los niños con TEA. Fuente de financiación: Organización para la Investigación del Autismo; W.K. Fundación Kellogg.

Comenzar el viaje de alfabetización física: estrategias para cultivar la alfabetización física de los preescolares chinos

Xiaojuan Tao, Universidad Normal del Este de China;Jacqueline Goodway, la Universidad Estatal de Ohio;Xiaozan Wang, Universidad Normal del Este de China

La alfabetización física (PL) es crítica para promover la actividad física de toda la vida y mantener un estilo de vida saludable.Sin embargo, PL es un nuevo concepto y en gran medida descuidado en China.Los objetivos de este estudio fueron explorar el PL de preescolares chinos y proporcionar pautas para el desarrollo de un modelo para cultivar PL para niños preescolares de China.Primero, realizamos una revisión de la literatura de estudios interdisciplinarios de PL.Encontramos varias brechas con respecto al desarrollo de PL en la primera infancia con poca o ninguna evidencia de China.La revisión de la literatura no reveló ningún sistema para cultivar PL en la primera infancia en China.A continuación, propusimos un sistema teóricamente sólido e integrado para promover el PL para todas las etapas de desarrollo, comenzando con preescolares (marco de alfabetización física de los primeros años chinos).El objetivo general del marco es implementar un programa sistemático de actividades apropiadas para el desarrollo y juegos creativos para promover habilidades motoras fundamentales, conceptos de movimiento, danza y gimnasia para aumentar el PL en los preescolares chinos e integrar estas actividades en el sistema de educación preescolar.Un segundo objetivo era crear un método para la evaluación sistemática de PL.El marco general del PL ayudaría a aumentar los intereses de los niños en los deportes, fomentar las habilidades motoras fundamentales, mejorar el disfrute de la actividad física y aumentar la confianza en sí mismo.Profesional P.E.Los maestros proporcionarían orientación para implementar juegos y actividades de alta calidad para mejorar el preescolar PL.Junto con las escuelas y los padres, los niños participarían en estas actividades físicas durante todo el día escolar y en el hogar para ayudar a desarrollar PL de los primeros años.Este sistema se evaluaría utilizando el informe de alfabetización física infantil china, que podría presentarse al gobierno y liberado al público.En general, el sistema y la evaluación propuestos pueden mejorar en gran medida el PL de niños jóvenes chinos.Este sistema estaría conectado con otros seis sistemas PL para promover PL en todos los niveles de grado y la edad adulta para mejorar el PL en diferentes etapas de desarrollo.Por lo tanto, el sistema PL y la evaluación propuestos pueden conducir a estilos de vida más saludables a través del cultivo de PL en China.Fuente de financiación: Consejo de Becas China

¿Existen relaciones recíprocas entre la competencia motora, la aptitud física y las funciones ejecutivas en los niños de la escuela primaria?

Edda Van Mors;Hasta utics;Dennis Dry Camp, Universidad de Munster

En 1964, Piaget propuso un desarrollo recíproco de funciones motoras y cognitivas durante la infancia.Afirmó que la maduración de las funciones ejecutivas (EF) permite habilidades motoras más avanzadas, que permiten una nueva estimulación cognitiva (ver también Thelen y Smith, 1998).Se encontraron interrelaciones transversales para varias edades y construcciones (van der Fels etal., 2015);Sin embargo, la investigación longitudinal y especialmente recíproca es rara (Oberer, Gashaj y Roebers, 2018; Roebers etal., 2014).Además, las construcciones de aptitud física (PF) y competencia motora (MC) no se han considerado por separado con respecto a EF.Este estudio examina los posibles efectos recíprocos entre EF y PF, así como entre EF y MC en niños de la escuela primaria durante tres años.Un estudio de cohorte longitudinal tuvo lugar en 2017 (T1), 2018, 2019 y está programado para marzo de 2020 (T4).Los datos de dos cohortes (tres evaluaciones) proporcionarán energía suficiente para estudiar relaciones recíprocas.Los niños completan dos pruebas motoras: el FitnessGram (Pacer, Broad Jump, 20M Sprint; 2016) evalúa PF, mientras que el TGMD-3 (Ulrich, 2018) evalúa MC (locomoción, control de objetos).EF se mide por inhibición (tarea de flanker) y memoria de trabajo (prueba N-back).Después de los primeros dos años,norte = 198 niños (METRO = 8,08 años,Dakota del Sur = 1; 50% hombres, 50% mujeres) habían participado. Los modelos de panel con retraso cruzado (CFI > .95, IFI escalado > .95, SRMR < .05) que interconectan los dos primeros años revelaron estabilidad para el PACER (β = .55), salto de longitud (β = .75), sprint ( β = .58), locomoción (β = .50) y control de objetos (β = .62, todospag < .001). EF mostró una estabilidad moderada (inhibición: β = .31,pag < .01; memoria de trabajo: β = .31,pag < .001). Se encontraron relaciones cruzadas para la locomoción (β = .20) y el control de objetos (β = .21) que predicen la memoria de trabajo, mientras que la inhibición predice el control de objetos (β = -.17, todaspagS <.05).Los resultados respaldan que PF y MC son más estables que EF.Los hallazgos actuales identifican la necesidad de distinguir entre MC y PF con respecto al desarrollo cognitivo durante la infancia.Los análisis de los efectos recíprocos se presentarán en junio.

Como madre, como un niño?La relación entre la participación deportiva materna y las actitudes hacia el ejercicio y los comportamientos motores infantiles

Lianne Van Setten;Marleen H. M. de Moor;Mirjam Oosterman;Carlo Schuengel;Geert J. P. Saveelsbergh;Annick Ledebebt, Vriute University Amsterdam

El modelado de los padres se ha presentado como uno de los mecanismos que podrían mejorar la actividad física infantil (Yao y Rhodes, 2015).Los estudios sobre el modelado de los padres generalmente se centran en la propia actividad física de los padres, pero poca investigación también se centraron en las actitudes de los padres hacia el deporte y la actividad física, en relación con la actividad física infantil o el desarrollo motor.El objetivo de nuestro estudio era aclarar en qué medida los comportamientos y actitudes de actividad física de las madres están relacionadas con la competencia motora infantil, la participación deportiva y la aptitud física.Nuestra muestra consistió en 177 díadas madre-hijo que participaron en un estudio longitudinal holandés sobre la crianza de los hijos y el desarrollo infantil y visitaron el Centro de Deportes Universitarios cuando los niños tenían 6 a 7 años.Las madres informaron sobre la participación deportiva de su propia e infantil y sus actitudes hacia el ejercicio (beneficios y barreras de salud percibidas);Los niños participaron en la Körperkoordinationstest Für Kinder (KTK) que mide la coordinación motora, y en la prueba de ejecución de transbordadores (SRT) que mide la aptitud física.La participación deportiva materna se relacionó positivamente con los beneficios percibidos para el ejercicio,riñonal = .31,pag < .001, y relacionado negativamente con las barreras percibidas,riñonal = -.40,pag < .001. Los beneficios percibidos y las barreras al ejercicio se relacionaron negativamente,riñonal = -.39,pag < .001. Al controlar la edad infantil, los beneficios para la salud materna y la participación en deportes, una mayor percepción de barreras predijo niveles más bajos de coordinación motora infantil.T = -2,21,pag = .029. Otros aspectos de la conducta motora materna e infantil no estuvieron significativamente relacionados. Las actitudes de los padres hacia su propia conducta de ejercicio parecen ser más importantes para la competencia motora del niño que la participación deportiva real de los padres. Los hijos de padres que experimentan más barreras para participar en el ejercicio tienen niveles más bajos de coordinación motora. Investigaciones futuras sobre las conductas y actitudes de los padres podrían dilucidar qué aspectos de la crianza de los hijos están relacionados con las conductas motoras de los niños.

Aprender de las opiniones y la práctica de los entrenadores de alto rendimiento con respecto a las habilidades perceptuales-cognitivas para facilitar la investigación y el intercambio de conocimientos

Joe Vecchione, Universidad de Columbia Británica;Joe Baker, Universidad de York;Nicola J. Hodges, Universidad de Columbia Británica

Se desarrolló una encuesta en línea y se envió a entrenadores de alto rendimiento en Canadá en una variedad de deportes, con el objetivo de identificar el conocimiento y las brechas de aplicación (entre investigadores y entrenadores) que existen en la evaluación y capacitación de habilidades de cognitiva perceptual (PC).Hay poco o ningún conocimiento directo de la práctica actual entre los entrenadores de alto rendimiento con respecto al lenguaje y las definiciones de las habilidades de PC, así como su importancia e impacto juzgado en la evaluación y la capacitación.La encuesta consistió en preguntas de opción múltiple, opción clasificada y abierta.Diecisiete entrenadores, todos con experiencia significativa en el nivel de alto rendimiento completaron la encuesta.Estos entrenadores representaban una variedad de deportes diferentes, por lo que, además de un análisis global, comparamos a los entrenadores en función de si el deporte estaba basado en el equipo (norte = 9, por ejemplo, hockey sobre césped) o individual (norte = 8, por ejemplo, atletismo). Al definir las habilidades de PC, casi todos (89%) los entrenadores de equipos hicieron referencia tanto a la toma de decisiones como a las habilidades visuales en comparación con menos de la mitad (38%) de los entrenadores deportivos individuales. Tres de los entrenadores deportivos individuales no hicieron ninguna referencia a ninguna de nuestras habilidades PC predeterminadas (toma de decisiones, visión, anticipación). Las habilidades de PC se definieron como habilidades de “leer y reaccionar” sólo entre el 44% de los entrenadores de equipos. Casi todos los entrenadores definieron las habilidades de PC como fundamentales para el éxito deportivo, aunque menos del 10% del tiempo de entrenamiento dentro de una sesión de práctica se dedicó a habilidades de PC (hasta un 30% en una semana). La toma de decisiones se clasificó como la habilidad de PC más importante, independientemente del tipo de deporte. Los entrenadores se basaron principalmente en la experiencia personal para adquirir sus conocimientos. Al combinar las tres subcategorías de habilidades de PC, los entrenadores de equipos las clasificaron como “muy importantes” (METRO = 3,63; Escala de 0 a 4) en comparación con entrenadores deportivos individuales que los clasificaron como "importantes" (METRO = 2,25). Aunque estos datos se basan en una muestra pequeña, con un mayor número de participantes, esperamos aprender más sobre los métodos actuales para evaluar y entrenar habilidades de PC e identificar brechas de conocimiento para informar la investigación y el intercambio efectivo de conocimientos. Fuente de financiación: Los autores desean agradecer la financiación inicial de este proyecto de "Own-The-Podium", Canadá (NJH y JB), así como de una subvención NSERC Discovery otorgada a NJH.

Comparación de mediciones basadas en el laboratorio y basadas en el campo de los puntajes de los productos de lanzamiento por encima

E. Kipling Webster, Universidad de Augusta;Michael J. Maclellan, Universidad de la Isla del Príncipe Eduardo;Alex C. Garn, Universidad Estatal de Louisiana

Antecedentes: las habilidades motoras fundamentales (FMS) son un aspecto crítico de la salud y el desarrollo de la primera infancia.Por lo tanto, la medición precisa de FMS es esencial para comprender su papel en la salud.Actualmente, existe evidencia limitada que compare métodos basados ​​en el campo FMS comúnmente utilizados con técnicas basadas en el laboratorio.El propósito de esta investigación es comparar las velocidades máximas de la pelota adquiridas utilizando un sistema de captura de movimiento de grado de investigación con una pistola de radar de mano durante el rendimiento de una tarea de lanzamiento por encima de tres distancias.Métodos: un individuo participó en 15 ensayos de lanzamiento de sobrehandes.La velocidad de la bola se midió simultáneamente usando un sistema de captura de movimiento Vicon 512 de 8 cámaras y una pistola de radar portátil sostenida en tres posiciones (frente al lanzador, a 6 pies detrás del lanzador y 12 pies detrás del lanzador).El béisbol se cubrió con una capa de cinta retrorreflectante para facilitar la detección del sistema Vicon y se registró a 250Hz.La velocidad de la pelota se determinó diferenciando numéricamente los datos de posición tridimensionales de la pelota en cada cuadro de la trayectoria.A partir de estos datos, la velocidad instantánea máxima se utilizó para comparar los datos del radar.Las pruebas t de muestra emparejadas evaluaron las diferencias entre los dos métodos de grabación.Resultados: Se determinó que las velocidades máximas de la bola adquiridas utilizando el sistema de captura de movimiento son significativamente mayores que las medidas utilizando la pistola de radar de la computadora de mano en cada una de las distancias de lanzamiento de Overhand.Específicamente, frente al lanzador (T = 3.067,pag = .037), 6 pies detrás del lanzador (T = 8.659,pag = .001), y 12 pies detrás del lanzador (T = 37.048,pag < .001). Conclusión: Con base en estos hallazgos, se debe tener precaución al utilizar mediciones en el campo para las puntuaciones de los productos de lanzamiento por encima de la cabeza. Metodologías avanzadas como la captura de movimiento mejoran la precisión de las mediciones FMS y, a su vez, pueden aclarar las relaciones con resultados clave como la salud.

Altos niveles de actividad física moderada a vigorosa reducen los problemas del sueño en niños y adolescentes con trastorno del espectro autista

Carley S. Wilson;Melissa M. Pangelinan, Universidad de Auburn

La actividad física diurna y el ejercicio regular se han asociado con una mejor eficiencia del sueño (Kredlow Etal., 2015).Los niños y adolescentes con trastorno del espectro autista (TEA) son menos activos físicamente que los compañeros típicamente desarrollados.Además, se han informado problemas de sueño en el 40-80% de los niños y adolescentes con TEA y pueden exacerbar los síntomas de comportamiento central en esta población (Richdale y Schreck, 2009).Sin embargo, solo unos pocos estudios han examinado la relación entre la actividad física y la eficiencia del sueño en individuos con TEA (niños o adultos).Para abordar esta brecha de conocimiento, los datos de acelerometría (Actigraph GT3X) se adquirieron de 15 niños y adolescentes con TEA (12 hombres/3 mujeres, edad media: 9.72,Dakota del Sur: 2.52) y 15 controles coincidentes (12 hombres/3 hembras, edad media: 9.42,Dakota del Sur: 2.04) Durante la participación en un programa de verano de 3 semanas (de 9 a.m. a 3 p.m.) destinado a aumentar las habilidades motoras y la actividad física.Se examinaron la actividad física moderada a vigorosa (MVPA) diurna y la eficiencia del sueño durante un mínimo de 3 días por semana para cada una de las 3 semanas del programa de campamento de verano.Durante el campamento de verano (de 9 a.m. a 3 p.m.), todos los participantes lograron entre 55 y 20 minutos de MVPA.Por las tardes/noches después del campamento de verano (4-10 p.m.), los participantes lograron 20-115 minutos adicionales de MVPA.No hubo diferencias grupales significativas en la cantidad total de MVPA diurno logrado y no hubo diferencias significativas entre las tres semanas para ninguno de los grupos.Curiosamente, tampoco hubo diferencias grupales significativas en la eficiencia del sueño o las diferencias en las tres semanas para cualquiera de los grupos.Estos datos sugieren que lograr altos niveles de MVPA (al menos la cantidad diaria recomendada de MVPA) puede tener un efecto inmediato y consistente en la eficiencia del sueño en niños y adolescentes con y sin TEA.Se necesitan estudios futuros para determinar si una intervención de actividad física similar mejoraría el sueño, los resultados de comportamiento y la necesidad de medicamentos para el sueño en niños y adolescentes con TEA que reciben tratamiento para problemas/trastornos del sueño.

Asociación entre habilidades avanzadas de movimiento, habilidades motoras fundamentales e IMC en niños de 9 a 12 años

Sz-yan wu;Jody Jensen, Universidad de Texas en Austin

Antecedentes y propósito: la competencia en las habilidades motoras fundamentales (FMS) se ha asociado positivamente con la actividad física, el estado físico relacionado con la salud, el rendimiento académico y negativamente con el IMC.Sin embargo, nuestra hipótesis es que las pruebas de FMS carecen de sensibilidad, lo que lleva a sobreestimar la competencia en la realización de tareas complejas de coordinación intersegmental (habilidades de movimiento avanzadas, AM) y predicciones inadecuadas de los índices de salud.El propósito de este estudio es examinar la relación específica entre la competencia en AM y el IMC como un mejor indicador de estado de salud para los niños, en contraste con el dominio de los FM.Métodos: Un total de 86 participantes (44 niñas y 42 niños) de 9 a 12 años (10.75 +/- 1.04) realizaron tres pruebas de movimiento de una sola pierna para evaluar la competencia en AMS: salto de una pierna para la distancia, lúpulo único-Serie Stick y lúpulos de figura y ocho por tiempo.Además, la distancia/tiempo de salto fue escalado y ponderado por la calidad del movimiento.Dos subdominios, equilibrio y velocidad y agilidad de carrera, de la prueba Bruininks-Oseretsky de Competencia del Motor-2nd Ed.(BOT-2) fueron elegidos para representar el dominio de los FM.El IMC de cada individuo se transformó utilizando el logaritmo desplazado debido a violaciones de normalidad y hom*oscedasticidad.Los gráficos de densidad y la asimetría de las distribuciones de puntuación entre BOT-2 y AMS se inspeccionaron para comparar la sensibilidad de la prueba.La previsibilidad incremental del IMC también se examinó aplicando modelos de regresión lineal y calculando el F2 de Cohen.Resultados: Comparación de la distribución de puntuación sesgada izquierda (-0.37) para BOT-2, las puntuaciones totales de AMS distribuidas más simétricamente (0.08).El modelo general explicó el 25.7 % de la varianza en el IMC (pag < .001). Efecto principal significativo de las puntuaciones totales de AMS (pag = .004) se identificaron cuando la edad (pag < .001) y género (pag = .59) fueron controlados. Además, agregar las puntuaciones totales de BOT-2 al modelo no pudo mejorar la previsibilidad del IMC (f2 < 0,01 de Cohen). Conclusión: Determinamos que las pruebas de AMS tienen mejor sensibilidad y previsibilidad del IMC para niños de 9 a 12 años en comparación con las pruebas de FMS.

Los primeros signos motores de los trastornos del espectro autista: una revisión sistemática

Meiqi Zhang;John Liu, Springfield College

Antecedentes: el trastorno del espectro autista (TEA) es una discapacidad de desarrollo neurológico común que puede causar desafíos sociales, de comunicación y económicos significativos.En los EE. UU., El costo social anual total de cuidado y tratamiento de una cohorte de nacimiento completa de pacientes con TEA se estimó en $ 35 mil millones.Teniendo en cuenta que los niños en la etapa de la primera infancia tienen más plasticidad neuronal, el reconocimiento temprano y el diagnóstico son cruciales para la prevención y el tratamiento para niños con TEA.Sin embargo, es difícil diferenciar entre el retraso del crecimiento y el ASD solo por el rendimiento de la comunicación social.Por lo tanto, los letreros del motor temprano deben usarse como un mejor indicador de la detección ASD temprana.El propósito de este estudio fue arrojar luz sobre los signos motorizados tempranos en TEA mediante la evaluación y revisión sistemática de las publicaciones actuales que examinaron el comportamiento motor en bebés y niños pequeños que tenían síntomas de TEA subclínicos o fueron diagnosticados con TEA.Métodos: los investigadores de este estudio buscaron bases de datos electrónicas con lenguaje restringido al inglés y el chino.Los estudios relacionados con el desarrollo motor de los niños ASD fueron examinados y revisados.Resultados: se incluyeron un total de 31 estudios.Los resultados de la revisión sistemática mostraron que los signos motores podrían ayudar a identificar a los niños con mayor riesgo de TEA en la primera infancia.Los hitos motores relativamente retrasados ​​fueron frecuentes y generalizados en niños con un alto riesgo de TEA;El desarrollo motor atípico (por ejemplo, movimientos excesivamente repetitivos) fue otro signo temprano de niños con un alto riesgo de TEA.Además, vale la pena señalar que los signos fueron relativamente limitados y sutiles dentro del primer año de vida, el rendimiento motor atípico fue más pronunciado desde el segundo año de vida.Conclusiones: el signo motor era plausible para reconocer el riesgo de TEA en la primera infancia.Los avances en ergonomía, biomecánica y neurociencia brindaron más oportunidades para el reconocimiento temprano de TEA.Se necesita más atención en futuras investigaciones sobre la exploración de los mecanismos subyacentes de los primeros signos motores de TEA y tecnologías de desarrollo de diagnóstico motor para la detección de TEA.

Aprendizaje y control motor

Los efectos del enfoque atencional en el aprendizaje de habilidades motoras de los niños dependen de su capacidad de imágenes motoras

Reza Abdollahipour, Universidad de Palacký Olomouc;Moslem Bahmani, Universidad de Kharazmi;Mehdi Babak, Universidad Kharazmi;William M. Land, Universidad de Texas en San Antonio;Jeffery T. Howard, Universidad de Texas en San Antonio;Jed A. Diekfuss, Cincinnati Children's Hospital Medical Center

La evidencia emergente indica que un enfoque externo mejora el aprendizaje motor para los alumnos dominantes de la imagería visual, mientras que un enfoque interno mejora el aprendizaje motor para las personas dominantes de la imagería cinestésica.Sin embargo, estos estudios se han realizado en adultos y pueden no generalizarse a los niños en las primeras etapas del desarrollo motor.El propósito de este estudio fue determinar la influencia de la capacidad de imágenes motoras para el aprendizaje motor de una tarea de lanzamiento de pelota cuando los niños adoptaron un enfoque interno o externo.Ciento treinta y ocho chicos (METRO_edad = 10,13,Dakota del Sur = 0,65) completaron el Cuestionario de imágenes de movimiento - Niños (MIQ-C) para determinar la dominancia de la modalidad de imágenes (cinestésica, visual interna o visual externa). Los participantes fueron asignados aleatoriamente a un grupo interno (norte = 71) o externo (norte = 67) grupo focal atencional. Los participantes completaron 60 pruebas de una tarea de lanzamiento de pelota de tenis por encima de la cabeza utilizando su brazo no dominante. A los niños del grupo de enfoque interno se les pidió "que se concentraran en el brazo que lanza", mientras que a los niños del grupo de enfoque externo se les indicó "que se concentraran en la pelota" mientras lanzaban hacia un objetivo. 24 horas después se realizó una prueba de retención sin instrucciones para evaluar el aprendizaje motor. Los resultados de un análisis jerárquico de regresión múltiple indicaron que la adopción de un foco de atención externo se asoció con un mayor aprendizaje motor en niños con alta capacidad de visualización visual externa (pag = .002), mientras que un foco interno de atención se asoció con niveles más altos de aprendizaje motor en niños con alta capacidad de visualización interna de imágenes (pag < .001). Los niveles más altos de imágenes motoras cinestésicas no se asociaron con un mayor aprendizaje motor en ningún grupo focal de atención (pag > .05). Estos hallazgos indican que el grado en que el enfoque interno o externo influye en el aprendizaje motor de los niños depende de su capacidad de visualización motora. Los hallazgos actuales arrojan luz sobre las discrepancias en estudios previos que examinaron el efecto del foco de atención en el aprendizaje motor de los niños y justifican la evaluación de las imágenes motoras en futuras investigaciones. Fuente de financiación: este trabajo fue apoyado por una subvención de la Fundación Checa de Ciencias, GAČR 18-16130S.

Validación preliminar de la tarea DOT para medir el funcionamiento cognitivo y físico

John F. Adamek, Universidad de Illinois en Urbana-Champaign;Daniel Palac, Universidad de Illinois en Urbana-Champaign;Arthur F. Kramer, Universidad del Nordeste;Edward McAuley, Universidad de Illinois en Urbana-Champaign;Sean P. Mullen, Universidad de Illinois en Urbana-Champaign

Las evaluaciones de movilidad se valoran por sus sólidas asociaciones con el comportamiento de la actividad física y los resultados de salud.Sin embargo, tales evaluaciones a menudo no logran capturar movimientos dinámicos y asimétricos requeridos en actividades recreativas y de tiempo libre y prevención de caídas.Las tareas motoras dinámicas varían en dificultad según el grado de compromiso cognitivo y las habilidades de agilidad requeridas, y una mayor variabilidad y precisión de medición puede mejorar la utilidad.El propósito de este estudio fue evaluar la confiabilidad y validez de una nueva "tarea de puntos" (DT; una tarea de movilidad temporizada que involucra patrones de paso predefinidos en una alfombra de piso de 5 puntos) en adultos de mediana edad (norte = 119;METRO_edad = 53,87, 14 de 133 eliminados debido a dolor o lesión informados) durante una prueba de ejercicio de 5 meses. El coeficiente de correlación intraclase (ICC) test-retest y las correlaciones bivariadas se probaron con otras medidas establecidas. DT y una batería de pruebas cognitivas (Tarea de sustitución de símbolos de dígitos[DSST],Prueba de fabricación de senderos[T-a, b]) y evaluaciones de movilidad (Prueba de cuatro pasos cuadrados[FSST],Cronometrado y ir[Tugo] y 30s Saldo de una legislación[Olb]) se administraron repetidamente.La línea de base a 5 meses ICC fue de .73 para DT (línea de baseMETRO = 3.21s + .74s).Bajas correlaciones (pag < .05) entre DT y DSST (riñonal = -.37) y T-A, B (riñonal = .36, .23). Se encontró una correlación moderadamente alta entre DT y FSST (riñonal = .73) y se encontraron correlaciones bajas a moderadas con OLB (riñonal = -.34) y TUGO (riñonal = .47), respectivamente. Además, DT mostró correlaciones bajas o nulas con la edad (riñonal = .18) y % de grasa corporal (riñonal = .23). Como se esperaba, las correlaciones DT fueron mayores que las FSST para las tareas cognitivas. Se encontró lo contrario para las tareas de movilidad. En resumen, los tiempos de tarea más cortos se asociaron con resultados más favorables, y el patrón de correlaciones reflejó asociaciones más fuertes con tareas que involucraban habilidades cognitivo-motoras similares. Nuestra evidencia preliminar respalda la confiabilidad y validez de constructo de una herramienta breve para evaluar la movilidad. Los estudios futuros deberían explorar el grado en que el rendimiento del DT es sensible al aprendizaje y control motor en otras poblaciones. Fuente de financiación: Instituto Nacional del Corazón, los Pulmones y la Sangre.

Asimetría de transferencia bilateral de un aprendizaje de habilidades visuomotor en un espacio de trabajo que requiere un cruce de la línea media para participantes zurdos

Reuben Newton Addison;Arend W. Van Germert, Universidad Estatal de Louisiana

Introducción: la transferencia bilateral ocurre cuando un comportamiento aprendido se transfiere de un grupo de efectores a otro.La resistencia de la transferencia de los parámetros de movimiento difiere de una mano a la otra (es decir, asimetría de transferencia).Según el modelo de dominio dinámico, la asimetría depende de la información que pueda acceder a cada controlador de brazo.Por ejemplo, la mano dominante accede a la información direccional, mientras que la mano no dominante accede a la información sobre la posición de movimiento final.Propósito: El propósito de este estudio fue explorar cómo el uso del espacio de trabajo que requiere un cruce de la línea media del cuerpo afecta la asimetría de transferencia bilateral de una tarea visuomotora para las personas zurdas.Métodos: Veinticuatro adultos jóvenes zurdos fueron reclutados y asignados al azar a uno de los cuatro grupos.Dos grupos entrenaron con la mano derecha, mientras que los otros dos con la mano izquierda.De cada uno de estos dos grupos, un subgrupo entrenó y realizó la tarea durante la retención con la misma mano (grupos ipsilaterales), mientras que las otras con diferentes manos (grupos bilaterales).Todos los participantes capacitaron a la tarea de puntería visual en un espacio de trabajo fuera de su hombro opuesto a la mano sosteniendo el lápiz óptico.Rendimiento (tiempo de movimiento, imbécil normalizado, longitud de ruta (PL) y error de punto final (EE)) antes y después de la capacitación se recolectó para determinar los efectos de aprendizaje.Se realizó un ANOVA 4 (RRR, LLL, LRL, RLR) x 2 (prueba de entrenamiento previo/posterior) con grupo entre factores y tiempo de prueba como dentro de los factores.Las pruebas post hoc de Tukey se realizaron para comparaciones múltiples entre grupos si los efectos principales o de interacción demostraron ser significativos.Resultados: se produjo una transferencia bilateral para la mano izquierda para EE (METRO_diferencia = -0,744,pag = 0.047), mientras que para la mano derecha, la transferencia ocurrió para PL (METRO_diferencia = -0,946,pag = 0,00). Todos los grupos mostraron retención desde el pre-test hasta el post-test para todas las variables. Conclusión: Se observó un patrón de asimetría de transferencia bilateral para el espacio de trabajo estudiado, pero nuestros hallazgos con individuos dominantes zurdos parecieron contrastar con las expectativas derivadas del modelo de dominancia dinámica.

Efectos del enfoque atencional externo e interno en el tiempo de reacción fraccionado en la extremidad inferior

Mohammed Aljahni, Universidad de Jazan;Lia Qin, Wayne State University

Un interés renovado en el tiempo de reacción fraccionado ha resultado en la comprensión de que la RT se ve afectada tanto por el procesamiento central como por la activación periférica.Nuestro experimento anterior mostró un enfoque externo (EF) de atención disminución del tiempo de reacción, específicamente para el tiempo premotor (PMT), indexando el proceso central en comparación con el enfoque interno (IF).Sin embargo, se desconoce si el enfoque atencional afecta el tiempo del motor periférico (MT).El objetivo del presente estudio fue investigar más a fondo cómo el enfoque atencional afecta la RT fraccionada en la extremidad inferior utilizando el diseño dentro de los sujetos.Los participantes fueron 12 voluntarios universitarios masculinos que firmaron un consentimiento informado antes del estudio.Cada participante estaba sentado en una silla y pidió colocar la parte delantera del pie derecho en un pedal.La tarea era deprimir el pedal por la flexión plantar del pie derecho lo más rápido posible después de la presentación de un estímulo visual en la pantalla.Se dirigió a los participantes a centrarse en el pedal durante la condición EF y en la flexión plantar para la condición IF.Todos los participantes completaron esta tarea RT simple para 4 bloques (8 ensayos cada uno) de cada condición atencional con orden contraconedado.RT se proporcionó como retroalimentación para cada prueba.Los electrodos se colocaron en el gastrocnemio lateral y el tibial anterior de la extremidad inferior derecha.Se utilizó un sistema de adquisición de datos personalizado, que integró el cuadro de respuesta EMG, E-Prime y Serial de Biopac con Pedal Foot Pedal, para adquirir RT fraccionado.Un ANOVA de 2 x 4 con medidas repetidas en ambos factores reveló un efecto principal del enfoque atencional para RT [F(1, 21) = 27.47,pag < .01], PAGO [F(1, 11) = 23.57,pag < .01] y MT [F(1,11) = 7.06,pag < .05] en el gastrocnemio. Las pruebas HSD de Tukey demostraron que el enfoque externo produjo latencias más cortas para todos los componentes de RT en relación con el enfoque interno. Estos resultados se replicaron en el tibial anterior. Los hallazgos actuales indicaron que el enfoque externo podría facilitar el procesamiento central de la información al disminuir el tiempo premotor y el enfoque interno podría retrasar la activación muscular al aumentar el tiempo motor.

La estimación de errores durante la práctica puede obstaculizar el aprendizaje motor: evidencia de un paradigma de retroalimentación autocontrolada

Mariane Bacelar, Universidad de Auburn;Juliana Parma, Universidad de Auburn;Mark McClure, Universidad de Auburn;Brandon Barnes, Universidad de Auburn;Jack Holley, Universidad de Auburn;Daniel Cabral, Universidad de Auburn;Marcos Daou, Universidad Coastal Carolina;Keith Lohse, Universidad de Utah;Matthew Miller, Universidad de Auburn

La participación en la estimación de errores se sugiere como una de las posibles explicaciones detrás del efecto de aprendizaje de retroalimentación autocontrolada, sin embargo, la estimación de errores rara vez se ha manipulado en paradigmas de retroalimentación autocontrolada.El presente estudio tuvo como objetivo abordar esta deficiencia cruzando la retroalimentación autocontrolada con la estimación de errores en el mismo diseño experimental.Participantes (norte = 90) realizaron un lanzamiento de bolsa de frijoles con su brazo no dominante bajo una de cuatro condiciones en las que el cronograma de retroalimentación era controlado por el participante (autocontrol) o emparejado con una contraparte (unido) y la estimación del error era obligatoria (estimación del error) o no aplicado (tradicional). Después de la prueba previa, los participantes fueron asignados de forma casi aleatoria (según el sexo) a su condición y realizaron diez bloques de diez pruebas de la tarea de lanzamiento de bolsas de frijoles en la fase de adquisición. Los grupos de autocontrol podían elegir cuándo recibir retroalimentación, mientras que los grupos unidos recibían retroalimentación en un horario coincidente, pero sin elección. Además, a los participantes en los grupos de estimación de errores se les pidió que estimaran su desempeño después de cada prueba, mientras que en los grupos tradicionales no se impuso la participación en la estimación de errores. Para evaluar el aprendizaje, los participantes regresaron aproximadamente 24 horas después del día 1 para completar una prueba de retención y transferencia de la misma tarea o similar del puf. El error radial se indexó como una medida de la precisión del lanzamiento. Los resultados mostraron que los participantes mejoraron significativamente desde la prueba previa hasta la prueba posterior, en todos los grupos. No hubo efectos principales ni interacciones que involucraran el autocontrol (pags ≥ .405), pero hubo un efecto principal de la estimación de errores (pag = .037), de manera que la estimación del error conducía a un peor aprendizaje. Por lo tanto, los resultados son consistentes con un metanálisis reciente con corrección de sesgos que cuestiona la efectividad de la práctica autocontrolada en el aprendizaje de habilidades motoras y sugiere que hacer que los alumnos calculen sus errores durante la práctica puede obstaculizar el aprendizaje en lugar de ayudarlo.

Control de estabilización del equilibrio de una sola pierna en superficies inclinadas y declinadas inclinadas

Jacey Baldridge;Adam King, Texas Christian University

La posición de una sola pierna es una tarea inherentemente inestable con evidencia de discrepancias interlimb con respecto a los roles contribuyentes de cada pierna en la estabilización de la postura vertical.El examen de la estructura dinámica de la trayectoria del centro de presión (COP) puede distinguir las diferencias de control entre las piernas derecha e izquierda.Por lo tanto, el propósito de este estudio fue investigar cómo la posición de una sola pierna en las superficies inclinadas influye en la cantidad y la estructura de la trayectoria COP.Dieciséis participantes (11 mujeres, 5 hombres) completaron un total de 14 pruebas aleatorizadas de posurografía de 30 segundos.Se usó una plataforma en ángulo rígido para inducir cambios en la información sensorial propioceptiva y háptica durante la postura vertical con los participantes de pie en un pie a la vez en plano (0 °), inclinado (10 °, 15 °, 20 °) y disminuido (-----------10 °, -15 °, -20 °) condiciones.Se utilizaron análisis lineales y no lineales para examinar el desplazamiento de COP anteriores posterior.Un análisis de varianza (ANOVA) mostró un efecto principal significativo para la condiciónF(6, 209) = 3.34,pag = 0.004, para la velocidad COP en el sentido de que a medida que la pendiente se desviaba de la condición plana, la cantidad de balanceo aumentaba. Además, se encontró un efecto principal significativo para la condiciónF(6, 209) = 5.41,pag = 0,000, para análisis de fluctuación sin tendencia. Los resultados mostraron que las condiciones declinadas produjeron una mayor complejidad del COP, que fue significativamente diferente a la trayectoria más regular del COP durante las condiciones planas e inclinadas. No se encontró ningún efecto principal para los efectos del pie o de interacción. Por lo tanto, los resultados indican que el control de estabilización entre las extremidades fue simétrico, aunque aparecieron distintas estrategias de control en las condiciones inclinadas.

Los efectos de las instrucciones de enfoque atencional durante la práctica mental en una tarea de tapping recíproco

Amanda Barclift;Masa Yamada;Louisa Raisbeck, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro

La investigación del enfoque atencional ha demostrado que un enfoque externo (EF) es mejor que un enfoque interno (IF) para el rendimiento y el aprendizaje (Wulf, 2013).Estos hallazgos son específicos para el rendimiento físico con una investigación limitada sobre la práctica mental (MP).Por lo tanto, este estudio examinó el enfoque atencional y el MP.Los adultos más jóvenes sanos fueron asignados al azar a una condición EF (norte = 15, 21.87+/-2.00) o una condición SI (norte = 15, 22,60 +/- 3,14). Todos los participantes completaron 3 pruebas de referencia moviendo un cubo entre dos objetivos a un ritmo de 667,7 ms. Durante la adquisición, los participantes completaron 3 días de 3 x 10 pruebas de MP. A la condición EF se le dijo que practicara mentalmente mover el cubo enfocándose en el peso, la velocidad y la posición para mayor precisión. A la condición IF se le dijo que practicara mentalmente el movimiento del brazo y que se concentrara en la posición de la mano, la velocidad del movimiento del brazo y la mano y la posición del brazo para mayor precisión. Los participantes regresaron por cuarto día para completar una prueba de retención de 3 pruebas físicas sin señales de concentración de atención. Se realizaron controles de cumplimiento al final de cada sesión del MP. Para examinar los efectos de MP, se midieron la precisión (error radial medio) y la consistencia (error de variable bivariada) con un ANOVA de 2 (Grupo) x 2 (Tiempo) con medidas repetidas en el segundo factor. Alpha se fijó en .05. Los resultados mostraron una diferencia significativa en la precisión del objetivo izquierdo en el tiempo (F(1,28) = 1.92,pag > .18, eta parcial al cuadrado = .06). No se observaron diferencias significativas en el grupo o en la interacción,pag > .05. No existen diferencias en cuanto al tiempo, el grupo y la interacción en el objetivo correcto ni en la coherencia en ambos objetivos. Los resultados mostraron que MP fue efectivo para el aprendizaje, sin embargo, no se observaron diferencias entre EF e IF. Por lo tanto, las pruebas físicas combinadas con MP pueden ser esenciales para ver los beneficios de las señales de enfoque externo en MP.

Control neuromotor anticipatorio en la captura bajo incertidumbre de carga (LU)

William Berg;Michael Hughes, Universidad de Miami

Los humanos usan la activación muscular anticipatoria al atrapar en condiciones de incertidumbre de carga (LU).Las preguntas abordadas fueron: a) ¿En qué referente de información basan los receptores su comportamiento anticipatorio al atrapar bolas de peso desconocido, yb) ¿Cómo usan los receptores ese referente?Treinta y seis participantes atraparon bolas visualmente idénticas cayeron de 0,75 m.Los participantes realizaron 40 pruebas, la mitad con conocimiento del peso de la pelota y la mitad sin.El Grupo L atrapó las pelotas con un gran rango de peso, y el Grupo S atrapó bolas con un rango más pequeño.Las integrales EMG se calcularon para el período de caída de la pelota en 5 músculos.Las integrales EMG anticipatorias en la condición de peso desconocida se normalizaron a las integrales EMG para los pesos de bola máximos, mínimos y promedio posibles en la condición de peso de la bola conocida.Asumimos que los participantes basarían el control anticipatorio en la condición de peso desconocida en información similar, independientemente del grupo.Las diferencias en las integrales EMG normalizadas entre grupos sugerirían que el referente específico probado (por ejemplo, el peso mínimo posible de la bola) no se usó para escalar la activación muscular anticipada bajo LU.Dos muestrasT-Tests determinó las diferencias en las integrales EMG entre grupos.Las integrales EMG anticipatorias bajo LU normalizadas a integrales EMG anticipatorias para el peso máximo de la pelota bajo el conocimiento de la carga no diferían entre los grupos para ningún músculo.Las integrales EMG anticipatorias bajo LU normalizadas a integrales EMG anticipatorias para el peso mínimo de la bola bajo el conocimiento de la carga diferían entre los grupos para todos los músculos, excepto los tríceps.Las integrales EMG anticipatorias bajo LU normalizadas a integrales EMG anticipatorias para el peso promedio de la pelota bajo el conocimiento de la carga diferían entre los grupos solo para flexores de muñeca (extensores,pag = .054; deltoides,pag = .114; promedio de todos los músculos,pag = .057). La información que los participantes utilizaron como referente para atrapar pelotas de peso desconocido fue el conocimiento del peso máximo de la pelota. Los participantes utilizaron este referente para generar una activación muscular anticipada entre el 92% y el 95% de la utilizada para atrapar la pelota más pesada cuando se conocía el peso de antemano.

Escala de tiempo de consolidación para representaciones motoras y espaciales de una acción bimanual

John J. Buchanan, Texas A&M University;Inchon Park, Instituto de Ciencias del Deporte de Corea;Austin T. McCulloch, Texas A&M University

Las habilidades motoras están codificadas en representaciones motoras y espaciales.La consolidación como proceso funciona en múltiples escalas de tiempo.Las escalas de tiempo cortas se definen como una sola sesión de práctica (codificación) con una nueva prueba (consolidación) que ocurre en un intervalo de estela que puede ser de 5 minutos a 12 horas.Este estudio examinó el alcance de la consolidación que surgió en representaciones motoras y espaciales de una tarea bimanual en una escala de tiempo corto.Treinta y dos adultos fueron entrenados en un patrón de fase relativo de 90 utilizando el movimiento del dedo del índice de extensión de flexión.Se proporcionó una sesión de capacitación con diez pruebas de 30 segundos.Una configuración de trama/cursor de Lissajous proporcionó retroalimentación aumentada en línea durante cada prueba para facilitar la capacitación rápida.A los participantes no se les permitió la visión de sus manos, solo de la trama/cursor de Lissajous.Las medidas de fase relativa (media, ancho de banda, desviación estándar) revelaron mejoras significativas de rendimiento entre el entrenamiento.Después de la capacitación, los participantes se pusieron en uno de los dos grupos para ser probados después de un intervalo de 30 minutos o 6 horas.La nueva prueba consistió en realizar la tarea bimanual para evaluar el alcance de la consolidación de la representación motora y realizar una tarea de percepción visual para evaluar el alcance de la consolidación de la representación espacial de la acción.La nueva prueba del motor no reveló ninguna diferencia en el alcance de la consolidación de la representación motora entre los grupos.La tarea de evaluación visual reveló que el grupo de 6 horas reconoció con mayor precisión los movimientos de los dedos para la tarea bimanual utilizada durante el entrenamiento en comparación con el grupo de 30 minutos.En general, se encontró una diferencia en la escala de tiempo de la consolidación de las representaciones motoras y espaciales codificadas para el patrón bimanual entrenado.En la nueva prueba del motor, la trama Lissajous proporcionó retroalimentación en línea y esto puede haber eliminado cualquier posibilidad de ver más consolidación a las 6 horas en comparación con los 30 minutos.La prueba visual se realizó después de la nueva prueba del motor, por lo que la diferencia de grupo probablemente resultó de una reactivación de una representación espacial más consolidada para el grupo de 6 HR.

Alcance de las extremidades superiores imaginadas y ejecutadas en niños diagnosticados con trastorno del espectro autista

Patrick Cereceres;Rhonda Manning;Jason Boyle, Universidad de Texas en El Paso

El trastorno del espectro autista (ASD) es un trastorno del desarrollo caracterizado por habilidades sociales, comportamientos repetitivos, habla y comunicación no verbal.Además, investigaciones recientes han demostrado que los niños con TEA pueden presentar problemas en la coordinación y el control de las extremidades superiores, particularmente con los movimientos en la línea media.Un aspecto que aún no se ha examinado es el papel de los modelos internos de acción o el alcance imaginado.Por lo tanto, el propósito del siguiente estudio fue 1) examinar si existen diferencias entre los niños ASD y NT en alcance imaginado y 2) comparar la cinemática de los movimientos ejecutados con los objetivos proyectados.Todos los participantes eran niños entre las edades de 6 a 12 años, con un diagnóstico de TEA provisto de un proveedor médico con licencia.Se mostró una proyección contrarrestada de objetivos individuales dentro y fuera del alcance voluntario máximo (MVR) del niño en una mesa frente a los niños.Se le pidió al niño que informara si pensaba que podían alcanzar el objetivo con un "sí" verbal o "no".Se mostraron un total de 7 objetivos (4 dentro del MVR; 3 afuera) en la línea derecha, la línea media y la izquierda del cuerpo.Luego se les pidió a los niños que colocaran con precisión un bloque de madera en objetivos proyectados individuales (todos con su MVR).El movimiento de la mano fue rastreado por un sistema de captura de movimiento de 8 cámaras.Aunque la puntuación más baja en las respuestas correctas (64%) a sus compañeros NT (75%), las pruebas t de muestras independientes no revelaron diferencias entre los niños de TEA y NT en alcance imaginado a todos los lados y combinaciones objetivo.Es importante tener en cuenta que una tendencia hacia la importancia está presente a medida que los objetivos se alejan y a través de la línea media hacia el lado contralateral en el grupo ASD.Con respecto a los movimientos ejecutados, los niños en el grupo ASD presentaron tiempos de movimiento más lentos en general en comparación con sus compañeros NT, especialmente en el lado derecho del cuerpo.Esto es probable que sea el resultado de una trayectoria de brazo alto que se ve en el grupo ASD.Estos resultados sugieren que los mecanismos de planificación de avance están intactos en esta población y las irregularidades son más probables el resultado de problemas en los sistemas en línea/de retroalimentación.Fuente de financiación: Texas Fisioterapia Foundation Research Beder.

Efectos de la experiencia de conducción física en el movimiento corporal de los pasajeros virtuales de mediana edad y el marco del movimiento

Chih-hui Chang;Chung-Chieh Li;Yi-Hsuan Chiu;Head Yi-Ting, Universidad Nacional Nacional Kaohsiung.

Los vehículos virtuales pueden dar lugar al mareo inducido visualmente (Chang, Pan, Tseng y Stoffregen, 2012).La experiencia de impulsar los vehículos físicos influye en el movimiento corporal de los conductores virtuales antes del inicio del mareo (Chang, Chen, Kung y Stoffregen, 2017; Stoffregen, Chang, Chen y Zeng 2017).El presente estudio se centró en el mareo de movimiento entre los adultos de mediana edad que estuvieron expuestos a vehículos virtuales como pasajeros.Se investigaron los efectos de la experiencia previa de los participantes de impulsar los vehículos físicos en el mareo y los precursores posturales del mareo.Los conductores eran adultos de mediana edad (norte = 20;METRO = 54,1,Dakota del Sur = 5.33 años) con 22.00 (Dakota del Sur = 2,77) años de experiencia conduciendo automóviles físicos, mientras que los No Conductores eran individuos del mismo grupo de edad (norte = 20;METRO = 54,3,Dakota del Sur = 5,71 años) que no tenían licencia de conducir o nunca habían conducido un automóvil durante más de 15 años (3 de ellos). Los participantes debían ver videojuegos de carreras de autos grabados durante hasta 40 minutos. Se utilizó un sistema de seguimiento magnético (Flock of Birds, FOB) para seguir el movimiento de la cabeza y el torso a 60 Hz. Se administró el Cuestionario de enfermedad del simulador (SSQ) antes y después de la exposición al videojuego. La incidencia del mareo por movimiento estuvo determinada por su elección forzada, declaración de sí/no. Después de la exposición al vehículo virtual, la incidencia y gravedad del mareo por movimiento no difirieron entre conductores y no conductores. Sin embargo, la variabilidad posicional difirió entre los participantes que luego se marearon y los que no. Los no conductores tuvieron una mayor variabilidad posicional con el aumento del tiempo de exposición, mientras que la variabilidad posicional de los conductores se mantuvo constante. Los resultados son consistentes con la teoría de la inestabilidad postural del mareo por movimiento (Riccio y Stoffregen, 1991) y ayudan a iluminar la influencia de la experiencia física previa de conducción en los pasajeros virtuales. Fuente de financiación: Ministerio de Ciencia y Tecnología de Taiwán (MOST: 107-2410-H-017-026).

Cambios percibidos sobre los factores subyacentes de la adquisición de habilidades motoras: efectos de edad y género

David D. Chen;Matthew Brown;Xinyue Yang;Andrew Mutsalklisana, Universidad Estatal de California, Fullerton

El control y el aprendizaje del motor es un curso central para las especialidades de kinesiología, donde los estudiantes aprenden mecanismos psicológicos y neurofisiológicos sobre cómo se controlan y adquieren las habilidades motoras.Con los recientes avances en la investigación y el desarrollo de la teoría, se han identificado doce principios clave de la habilidad motor (Chen, 2019), incluidos la intención, el objetivo, la orientación de tareas, el enfoque externo, la reflexión, la orientación experta, el control consciente, más allá del dominio, que se benefician de los errores de los errores de los errores., práctica mental y tolerancia del revés.El objetivo de este estudio fue examinar si las percepciones de los estudiantes sobre estos principios cambiarían después de completar una clase de aprendizaje motor y control.Encuestamos a 139 estudiantes de pregrado (METRO = 22,58;Dakota del Sur = 2,55) utilizando la escala de cambios percibidos sobre los factores subyacentes del aprendizaje motor (Chen, 2019), una medida de 12 ítems con una escala Likert de 5 puntos. Las edades se dividieron en dos grupos (es decir, entre 18 y 24 y 25 años o más). Un ANOVA de diseño mixto con medidas repetidas no arrojó ningún resultado significativo. Se realizaron análisis de independencia de chi cuadrado para examinar cómo la edad y el género afectarían la forma en que se respondían las 12 preguntas de la encuesta. La relación significativa entre la edad y la tutoría mostró que los estudiantes de 25 años o más tienden a enfatizar los beneficios de aprender bajo la guía de expertos (X²(4,norte = 138) = 9.516,pag < .05). Otros efectos significativos de la edad mostraron que los estudiantes de 18 y 24 años son más propensos a apreciar el valor de tomarse el tiempo para dominar los conceptos básicos (X²(3,norte = 138) = 11.208,pag = .011) y están más inclinados a estar de acuerdo en que el control consciente disminuye con la práctica (X²(4,norte = 138) = 14.372,pag = .006). La tabulación cruzada de los efectos de la edad muestra que las mujeres están a favor de utilizar la práctica mental para adquirir habilidades (X²(2,norte = 139) = 6.769,pag < .05). En general, los estudiantes coinciden en que tomar la clase ha alterado sus percepciones (Gran Media = 4.254,Dakota del Sur = .061). Los resultados se discutirán en el contexto de las tendencias actuales en la investigación y el desarrollo de teorías del aprendizaje motor.

Efectos de la atención del rasgo en el desempeño de una tarea de función ejecutiva: ¿una maldición o una bendición?

David D. Chen;Xinyue Yang;Matthew Brown;Andrew Mutsalklisana;Rhina Acain, Universidad Estatal de California, Fullerton

La atención plena representa la capacidad de uno para pagar atención deliberada y sin prejuicios a las experiencias a medida que ocurren.Ser consciente puede desconectar a las personas de acciones habituales y tendencias de pensamiento que pueden interferir con el rendimiento.La función ejecutiva es una capacidad cognitiva de orden superior que controla las funciones cognitivas básicas y subyacentes para un comportamiento intencional dirigido por objetivos.La función ejecutiva se ha relacionado con la atención plena y el aprendizaje mejorado.Este estudio preliminar examinó cómo la atención plena de rasgos puede afectar el desempeño de una tarea de función ejecutiva.Presumimos que la atención plena de mayor rasgo produciría tiempos de toma de decisiones más rápidos.Treinta y tres estudiantes de pregrado (hombres = 12, mujeres = 21) se ofrecieron como voluntarios para participar en el estudio.Después de completar la Escala de conciencia de atención consciente (MAAS) (Brown y Ryan, 2003), realizaron 4 ensayos de práctica y 80 pruebas de prueba de una tarea Stroop, que requirió colocar el índice y los dedos medios de ambas manos en la "C", "," ",", "", ""V, "N" y "M", las teclas en un teclado de la computadora.Estas teclas fueron reabastecidas 1, 2, 3 y 4, que representan el color de cuatro cuatro: verde, rojo, amarillo y azul, respectivamente.Se creó una condición congruente cuando el color de la palabra coincidía con el significado, mientras que la incongruencia no tenía el partido.La media de MAAS sirvió como límite para agrupar a todos los participantes en grupos de atención plena altos y bajos para el análisis de datos.No se identificaron hallazgos significativos cuando se analizaron los puntajes de error.Un ANOVA de diseño mixto 2 (Mindfulness) x 2 (congruencia) sobre los RT medios reveló el único hallazgo significativo, es decir, una atención en la interacción de la congruencia (pag = .033). Los análisis de seguimiento indicaron que el rasgo de atención plena no afectó el desempeño con pruebas congruentes. Contrariamente a la hipótesis, una menor atención dio lugar a tiempos de reacción más rápidos que una mayor atención en los ensayos incongruentes. Estos hallazgos sugieren que tomar MAAS antes de la prueba podría haber tenido influencias negativas, especialmente para aquellos con un mayor rasgo de atención plena. Se discutirán sugerencias para futuros estudios.

El efecto de la retroalimentación concurrente del temblor sobre el disparo de la pistola de aire

Hsiu Hui Chen, Universidad Nacional de Taitung

Introducción: se ha demostrado que el temblor de la mano está relacionado con el rendimiento del disparo de la pistola de aire, cuanto menos mejor.Por otro lado, el control postural antes de activar también es importante.Es apropiado tener una influencia corporal más pequeña y coordinada.No está claro cómo la retroalimentación concurrente del temblor (TCC) influye en la estabilidad del objetivo y el control postural del disparo de la pistola.Por lo tanto, el presente estudio tuvo como objetivo examinar el efecto de proporcionar retroalimentación concurrente del temblor por audio al rendimiento de disparos de los atletas de pistola de aire.Método: 32 atletas de pistola de aire fueron reclutados y se dividieron en cuatro grupos de acuerdo con su nivel de habilidad (élite y preelite) y el requisito de experimentos (experimental y control).Cada participante tomó tres pruebas.Además, los grupos experimentales tomaron 8 sesiones de entrenamiento de TCC.Las sesiones de prueba duraron 75 minutos y se implementaron bajo la regla de la ronda de calificación en la competencia real y cada TCC tardó alrededor de 30 minutos.Antes de las pruebas, se unió un acelerómetro 3D en el barril y se unieron 5 marcadores reflectantes en el lado derecho del cuerpo (cabeza, hombro, codo, muñeca, cadera) y un barril de pistola respectivamente.Se establecieron dos cámaras de alta velocidad y una plataforma de fuerza para capturar el movimiento y el policía.Para la práctica de retroalimentación de audio, se proporcionó un auricular inalámbrico y se aplicó el sistema Noraxon para proporcionar la retroalimentación de audio y para recopilar los datos del acelerómetro y la placa de fuerza.Se estableció un sistema de puntuación electrónico para registrar la puntuación de resultado.Resultados: Se encontró una puntuación de resultado significativa para los grupos de élite.Además, el movimiento lateral de todo el cuerpo y el movimiento vertical en la muñeca y la pistola fue significativamente mayor.Sin embargo, no se encontró ningún efecto significativo para la TCC en la amplitud de movimiento o los puntajes de resultados.Solo algunos participantes individuales en los grupos experimentales disminuyeron el temblor de la mano y la pistola.Según las entrevistas, después de cada entrenamiento, la aceptación de la TCC podría influir en ese efecto.Fuente de financiación: Ministerio de Ciencia y Tecnología, R.O.C.

Comparando el efecto de la retroalimentación de un robot y humano (entrenador) en llegar a la cinemática en adultos

Yuping Chen, Universidad Estatal de Georgia;Cortney Armstrong, Universidad Estatal de Georgia;Reba Childers, Universidad Estatal de Georgia;Anna Do, Universidad Estatal de Georgia;Kathryn Thirey, Universidad Estatal de Georgia;Jin Xu, Instituto de Tecnología de Georgia;De’aira Bryant, Instituto de Tecnología de Georgia;Ayanna Howard, Instituto de Tecnología de Georgia

Recientemente, los robots humanoides, debido a sus similitudes en la apariencia del cuerpo humano, han servido como compañeros de juego o entrenadores para proporcionar aliento o retroalimentación en rehabilitación y educación.Sin embargo, determinar si la retroalimentación del robot es tan efectiva como la retroalimentación de un humano durante la ejecución del movimiento sigue siendo una pregunta abierta para la investigación.Como tal, realizamos un estudio para responder a esta pregunta.Veinte adultos sanos (9 hombres y 11 hembras;METRO = 0,3 años) fueron asignados aleatoriamente para recibir comentarios de robots o humanos mientras jugaban un juego de realidad virtual (VR). Se pidió a todos los participantes que jugaran 7 pruebas de juegos de hacer estallar burbujas en nuestra plataforma de realidad virtual desarrollada (Super Pop VR^™), que puede medir con precisión alcanzar la cinemática (incluido el tiempo de movimiento [MT], la rectitud, la sacudida y la velocidad [SP]) en tiempo real.En cada ensayo, los participantes aparecieron burbujas virtuales 10 veces.Las primeras 2 pruebas sirvieron como línea de base, seguidas de adquisición de 3 juicios y extinción de 2 juicios.La MT de la línea de base se calculó inmediatamente y el 80% del MT promedio se estableció como el tiempo objetivo.Si el MT del sujeto durante la adquisición fuera menor que el objetivo, el robot (o humano) recurriría a mirar el sujeto y decir "¡fantástico!Movemos a la misma velocidad exactamente ".Si el MT excediera el tiempo objetivo, el agente giraría y diría "¡Buen trabajo!Moverse un poco más rápido ".Durante la extinción, el robot o el humano estarían en silencio.No se encontraron diferencias estadísticamente significativas en ninguna de las variables cinemáticas entre robot y humano (todospag > .05). Como se esperaba, el número de alcances que fueron más rápidos que el tiempo objetivo fue estadísticamente mayor durante las fases de adquisición y extinción, en comparación con el valor inicial (todos).pag < .02). MT y SP durante las fases de adquisición y extinción fueron estadísticamente más cortos y más grandes que el valor inicial (todos p < .05). Nuestros hallazgos indican que el uso de un robot humanoide es tan eficaz como un ser humano a la hora de ofrecer retroalimentación verbal a los adultos para alterar sus movimientos de alcance. Los cambios en los movimientos de alcance, que ocurrieron durante el ciclo de retroalimentación, permanecieron incluso después de que se retiró la retroalimentación.

Efecto de las limitaciones de la tarea al alcanzar la cinemática durante el juego de realidad virtual

Yuping Chen, Universidad Estatal de Georgia;Cortney Armstrong, Universidad Estatal de Georgia;Reba Childers, Universidad Estatal de Georgia;Anna Do, Universidad Estatal de Georgia;Kathryn Thirey, Universidad Estatal de Georgia;Jin Xu, Instituto de Tecnología de Georgia;De’aira Bryant, Instituto de Tecnología de Georgia;Ayanna Howard, Instituto de Tecnología de Georgia

El tamaño del objeto (grande frente a pequeño) y el objetivo de la tarea (alcanzar lo más rápido posible vs alcance a su ritmo cómodo) son restricciones de tareas bien aceptadas que influyen en la llegada de la cinemática.Sin embargo, no está claro si estas dos restricciones de tareas afectan el alcance en el entorno virtual (VE).El propósito de este estudio es examinar los efectos de estas dos restricciones de tareas en VE.Cuarenta y un adultos sanos (11 hombres y 30 mujeres;METRO = 24,9 años) participaron en este estudio. Se pidió a todos los adultos que jugaran juegos de hacer estallar burbujas en nuestra plataforma desarrollada de realidad virtual (VR) (SuperPop VR).^™), que puede medir con precisión alcanzar la cinemática (incluida la duración, la rectitud, la sacudida y la velocidad) en tiempo real.Los participantes fueron cegados con los propósitos de estudio y se manipularon 2 limitaciones de tareas: tamaño de burbujas (pequeño frente a gran) y objetivo (cómodo vs rápido).Los participantes comenzaron con su mano dominante para cada condición y la mano alternada después de que cada condición se probara 3 veces.Se usó un ANOVA repetido para los análisis.Tanto para manos dominantes como no dominantes, los alcances para burbujas pequeñas tenían una duración más larga, más jerk más y menos trayectorias rectas de lo que alcanza burbujas grandes;alcanza burbujas pequeñas tuvo una velocidad más lenta que alcanzar burbujas grandes solo cuando solicitan a los participantes que alcancen lo más rápido posible (todopag < .01). No hubo diferencias en la velocidad con respecto al tamaño cuando se pidió a los participantes que alcanzaran su ritmo cómodo. Además, los alcances durante el ritmo cómodo del sujeto tuvieron una duración más larga y una velocidad más lenta que los alcances durante el ritmo rápido tanto para las manos dominantes como para las no dominantes (todas).pag < .01). Los alcances a un ritmo cómodo también tuvieron trayectorias más rectas que a un ritmo rápido solo al hacer estallar burbujas pequeñas (pag < .01); no se encontraron diferencias entre el ritmo cómodo y el rápido al hacer estallar burbujas grandes. Nuestros hallazgos confirmaron que el tamaño del objeto y los objetivos de la tarea afectaron el logro de la cinemática incluso durante los juegos de realidad virtual. Al diseñar un programa de intervención de realidad virtual para poblaciones clínicas, es importante considerar el tamaño del objeto virtual y los objetivos de la tarea como factores que influyen en su desempeño.

Los modos de control cambian rápidamente cuando se aprenden a alcanzar con una pequeña distorsión visuomotora en un entorno novedoso

La memoria de Zeenben;Darren a.Jeritum;Guarida.Krezma, Universit f atwa

El trabajo reciente de nuestro laboratorio indica que los procesos de control motor subyacentes alcanzan la adaptación en un nuevo entorno visuomotor difieren dependiendo de la conciencia de los participantes sobre la distorsión visual.Específicamente, los participantes que son conscientes de la distorsión visuomotora participan en procesos de control más fuera de línea, participando en una estrategia para mover su mano en una nueva dirección de movimiento (es decir, lejos del objetivo) para llevar el cursor al objetivo.Por el contrario, los participantes que desconocen la distorsión visuomotora participan en más procesos de control en línea, corrigiendo sus movimientos durante la ejecución en respuesta a un error visual.En el experimento actual, preguntamos si los procesos de control motor dependen de la conciencia cuando los errores visuales experimentados son de magnitud limitada.Veintidós participantes se dividieron en 2 grupos (estrategia frente a ninguna estrategia) y llegaron a tres objetivos visuales al ver un cursor que se giraba 20 ° en el sentido de las agujas del reloj en relación con el movimiento de su mano.Los participantes en el grupo de estrategia recibieron instrucciones sobre cómo contrarrestar la distorsión visuomotora (es decir, alcanzar a la izquierda del objetivo).Como se esperaba, estos participantes adoptaron inmediatamente un modo de control fuera de línea para emplear la estrategia dada para contrarrestar la rotación del cursor.Específicamente, los participantes en el grupo de estrategia tardaron más en iniciar sus movimientos, tenían longitudes de ruta más cortas y alcanzaron con mayor precisión durante los ensayos de entrenamiento de alcance inicial en comparación con los participantes en el grupo de no estrategia.En contraste, el grupo de no estrategia demostró evidencia de control en línea durante la capacitación de alcance.Dentro de tan solo 10 ensayos, los participantes en el grupo de estrategia comenzaron a alcanzar de manera similar a los participantes en el grupo de no estrategia con respecto a los errores de movimiento y el rendimiento temporal, lo que demuestra un cambio al control en línea.Juntos, estos resultados sugieren que cuando la magnitud de una distorsión visuomotora es pequeña y, por lo tanto, los errores experimentados por los participantes son de magnitud limitada, los individuos tienden a involucrar procesos correctivos en línea, independientemente de la conciencia.Fuente de financiación: Esta investigación fue apoyada por el Consejo de Investigación de Ciencias Naturales e Ingeniería de Canadá otorgada a Erin K. Cressman.

Experiencia deportiva y comportamiento interceptivo de brecha: un enfoque de percepción y acción

Hechled Chung;Hui Li, Universidad Nacional de Kusan

El cruce de carreteras es un comportamiento interceptivo dinámico en el que los peatones deben percibir con precisión la información de los espacios de tráfico en movimiento (distancia, velocidad de los vehículos en movimiento) y controlar constantemente su movimiento en función de la información percibida para lograr un cruce exitoso.Estudios previos revelaron que la experiencia deportiva en actividades interceptivas mejoró el acoplamiento de acción de percepción (Le Runigo etal., 2005; Mallek etal., 2017).Se sabía que los no atletas tenían más colisiones y menos éxitos que los atletas cuando interceptan una brecha de tráfico en movimiento (Chaddock Etal., 2011).Por lo tanto, la presente investigación investigó el efecto de la experiencia deportiva en la regulación de la velocidad de los peatones y la precisión de la sincronización en un entorno de cruce de carreteras de realidad virtual.Un total de diez atletas (METRO = 20,10 años,Dakota del Sur = 1,37 años) y 10 no deportistas (METRO = 20,50 años,Dakota del Sur = 1,35 años) realizaron la tarea de cruzar la calle caminando en un entorno virtual. La tarea de los participantes era cruzar los espacios en movimiento entre vehículos. Manipulamos las distancias iniciales (cerca, intermedia, lejana) y las velocidades del vehículo (40 km/h, 60 km/h). Y examinamos los cambios en la velocidad de aproximación de los participantes, el margen de seguridad y el tiempo para iniciar su movimiento. Los resultados indicaron que al manipular la distancia inicial, tanto los atletas como los no atletas aumentaron su velocidad de movimiento mientras se acercaban a la brecha de movimiento. Los atletas tenían una velocidad más rápida al inicio de la aproximación y mantuvieron su velocidad en el último momento de la aproximación. Sin embargo, los no atletas aumentaron constantemente su velocidad de movimiento durante toda la aproximación. Además, los atletas salieron con mayor margen de seguridad e iniciaron su movimiento antes en comparación con los no atletas. Además, no hubo diferencias entre atletas y no atletas al manipular la velocidad del vehículo. Estos hallazgos sugirieron que los atletas tenían una estrategia más efectiva para controlar su velocidad de movimiento y sincronizaban su movimiento con mayor precisión con el objeto en movimiento que los no atletas.

Actividades de desarrollo y caminos hacia la excelencia en esquiadores alpinos de élite

Rhiannon L. Cowan, Universidad de Utah;Brady Decouto, Universidad de Utah;Brad Fawver, Universidad de Utah;Keith R. Lohse, Universidad de Utah;Paul R. Ford, Universidad de Brighton;A. Mark Williams, Universidad de Utah

Si bien el desarrollo del talento está bien investigado en el deporte juvenil, existe un trabajo limitado en las carreras de esquí alpinas;Un dominio que presenta una práctica única y demandas ambientales.Por lo tanto, los esquiadores pueden adoptar trayectorias de desarrollo no tradicionales para lograr el estatus de élite.Examinamos las actividades involucradas, y las vías de desarrollo seguidas, por corredores de esquí adolescentes subelite.Se recopilaron perfiles de historia de práctica de 174 esquiadores juveniles (METRO = 15,9 años, mujeres = 91) inscritas en el camino de desarrollo de élite en los Estados Unidos. Se utilizaron clasificaciones/puntos técnicos nacionales (slalom y slalom gigante) para evaluar el rendimiento. Los modelos de efectos mixtos mostraron que las horas dedicadas a actividades relacionadas con el esquí generalmente aumentaron con el tiempo (pagS <.001), con la excepción del juego, que disminuyó con el tiempo (pag = .002). Los análisis de las clasificaciones de los esquiadores mostraron que la clasificación en general mejoró (-30,99 puntos/año;pag<.001) y mayores horas totales de actividad de ski se asociaron con mayores tasas de mejora (pag < .001). Además, hubo una interacción entre el tiempo, la edad y las horas (pag < .001), de modo que un mayor número de horas totales de actividad de esquí se asociaron con una tasa de mejora más rápida, especialmente en los esquiadores más jóvenes. Análisis posteriores de diferentes tipos de práctica mostraron que este efecto fue impulsado por el tiempo en la práctica grupal (pag < .001), ya que ningún otro subtipo fue estadísticamente significativo (pag'S> 0.05).El primer compromiso anterior en el esquí se asoció con mejores clasificaciones en todo el desarrollo (15.40 pts mejor en promedio,pag = .024). Por el contrario, una edad más temprana de entrenamiento no relacionado con el esquí se asoció con trayectorias más planas a lo largo del tiempo (es decir, una tasa de mejora más lenta;pag = .001). Finalmente, a lo largo del desarrollo, acumular horas en otros deportes se asoció con una mayor tasa de mejora (pag = .006). En resumen, un mejor rendimiento en competición en promedio se asoció con una edad más temprana de participación por primera vez, mientras que un mayor número de horas totales en la práctica y en otros deportes a lo largo del desarrollo también se asociaron con mayores tasas de mejora. Sin embargo, el entrenamiento previo sin esquí se asoció con tasas de mejora más lentas. Fuente de financiación: Estados Unidos Ski and Snowboard.

Evaluar la dinámica de la coordinación en niños

Madison Davis;Lorinda Cohen Gómez;Yiyu Wang;Deanna Kennedy, Texas A&M University

La investigación que investiga la dinámica de la coordinación y la investigación que comparan directamente la coordinación bimanual en niños y adultos jóvenes típicamente ha utilizado tareas de coordinación en fase y antifasas.La investigación actual fue diseñada para comparar la dinámica de coordinación entre niños y adultos jóvenes que utilizan patrones de coordinación de fase relativa más desafiantes.Niños (norte = 8,METRO_edad = 9,1 años) y adultos jóvenes (norte = 8,METRO_edad = 22,5 años) para producir patrones de fase relativos entre 0° y 180° en incrementos de 30°. Se proporcionaron pantallas de Lissajous y plantillas de objetivos para guiar el desempeño. Se calculó el error absoluto (AE) de la fase relativa continua para medir el grado en que se logró la fase relativa objetivo requerida (f = 0°, 30°, 60°, 90°, 120°, 150°, 180°). Se calcularon el error variable (VE) y el error constante (CE) de la fase relativa para medir la estabilidad y el sesgo del patrón de coordinación realizado. Los resultados indicaron que tanto los niños como los adultos jóvenes podrían producir efectivamente un amplio rango de patrones de coordinación que normalmente actúan como repelentes cuando se les proporciona información de Lissajous. Sin embargo, los adultos jóvenes se desempeñaron con mayor precisión y con menos variabilidad que los niños. Los resultados también indicaron que los niños estaban más predispuestos hacia la coordinación en fase que los adultos. Estos resultados sugieren que los niños y los adultos jóvenes pueden superar las limitaciones incidentales en el entorno de pruebas, pero los niños pueden tener más dificultades para contrarrestar las limitaciones inherentes que los adultos jóvenes. Fuente de financiación: PESCA, TAMU a DM Kennedy.

Evaluar la adaptación explícita conduce a una disminución en la adaptación implícita al alcanzar en ausencia de señales visuales

Amelia DeCarie;Sarvenaz Heirani Moghaddam;Erin Cressman, Universidad de Ottawa

Se ha demostrado que la adaptación visuomotora surge debido a procesos implícitos (inconscientes; IA) y explícitos (conscientes; EA).El procedimiento de disociación del proceso (PDP) y el marco de informe verbal (VRF), evalúan tanto IA como EA dentro del mismo participante.Actualmente no está claro si evaluar EA conduce a la promoción de EA a expensas de IA.Para probar esta pregunta, 70 participantes se dividieron en 4 grupos: PDP, PDP de control, VRF y grupos VRF de control.Todos los participantes realizaron ensayos de entrenamiento de alcance en un entorno virtual mientras veían un cursor alineado (bloque 1; 45 ensayos) o un cursor que se giraba 40 ° en el sentido de las agujas del reloj en relación con el movimiento de su mano (3 bloques; 45 ensayos).Después de cada bloque de entrenamiento de alcance, IA se evaluó para todos los grupos al alcanzar los participantes para que su mano fuera al objetivo en ausencia de retroalimentación visual (es decir, no había cursor).EA se evaluó en los grupos PDP y VRF, de modo que (1) los participantes en el grupo PDP recibieron instrucciones de alcanzar el uso de cualquier estrategia que habían aprendido [1], y (2) los participantes en el grupo VRF debían informar la dirección de que estaban en la dirección de que estaban en la dirección de que estaban en la dirección de que estaban.planeado para llegar para llevar el cursor al objetivo antes de alcanzar.Los resultados indicaron que todos los grupos realizaron de manera similar durante las pruebas de entrenamiento de alcance y adaptaron sus alcance a la rotación del cursor de 40 °.La extensión de IA fue mayor en el grupo PDP de control en comparación con todos los demás grupos después de los 3 bloques de entrenamiento de rotación.Los 3 grupos restantes (grupos PDP, VRF y VRF de control) demostraron una extensión similar de IA.De acuerdo con los resultados anteriores, IA se detuvo rápidamente con el tiempo para todos los grupos de participantes.Tomados en conjunto, los resultados indican que la influencia de evaluar EA en IA depende del método de evaluación, de modo que evaluar EA dentro del marco PDP conduzca a una disminución en la extensión de IA observada.La investigación futura buscará determinar si la diferencia entre los métodos de evaluación tiene que ver con las instrucciones proporcionadas y/o la presencia de señales visuales continuas en el lugar de trabajo. [1]HEIRANI MOGHADDAM ETAL., (2019).[Abstracto].Fuente de financiación de JEMS: Con el apoyo del Consejo de Investigación de Ciencias Naturales e Ingeniería de Canadá [EKC].

Asociación entre la evaluación funcional de la marcha y los parámetros de la marcha espacio -temporal en individuos con obesidad en comparación con los controles de peso normales

Phillip Desrochers;Daekyoo Kim;Laura Keegan;Maria Ayoub;Danny Shin;Simone Gill, Universidad de Boston

La obesidad es una importante preocupación de salud global que también implica discapacidad motora, incluidos los déficits en la marcha y el equilibrio.Como tal, una herramienta simple y asequible sería útil para capturar el deterioro de la marcha y equilibrar tanto en la investigación como en los entornos clínicos.El propósito de este estudio fue examinar cómo la evaluación funcional de la marcha (FGA) captura el deterioro de la marcha y el equilibrio en individuos con IMC obesos (≥ 30 kg/m2) en comparación con los participantes normales de control de peso.La FGA comprende 10 tareas que evalúan la locomoción, el equilibrio y la coordinación.Además, investigamos cómo las diferencias en los parámetros de la marcha espacio -temporal se asociaron con la marcha deteriorada en personas con obesidad.Catorce individuos con IMC obeso y veinte individuos de peso normal se sometieron a la FGA.Además, los participantes caminaron sobre una pasarela sensible a la presión en cinco condiciones: pre-Baseline (caminata de tierra plana), obstáculos pequeños, medianos y altos, y la línea final.Durante esta tarea de la marcha, se midieron los parámetros de la marcha espacio -temporal (longitud de paso, ancho de paso, velocidad de paso, tiempo de soporte de extremidades individuales y duales).Descubrimos que las personas con obesidad tenían puntajes significativamente más bajos en el FGA que indicaban deterioro en la marcha y el equilibrio.Además, los individuos con obesidad mostraron parámetros de la marcha espacio -temporales menos eficientes que los controles sanos, particularmente al cruzar los obstáculos.Finalmente, encontramos que en los participantes con obesidad, las puntuaciones de FGA más bajas se asociaron con una disminución de la velocidad de la marcha y tiempos de soporte de una extremidad simple y doble extendidos, pero solo durante el cruce de obstáculos.Juntos, estos resultados sugieren que la FGA es una herramienta útil para capturar el deterioro de la marcha en poblaciones con obesidad.Además, la presencia de obstáculos durante las tareas de la marcha puede ser útil para revelar alteraciones significativas de la marcha en la obesidad y otras poblaciones.Hasta donde sabemos, este es el primer estudio que examina la FGA en una muestra de individuos con obesidad.Fuente de financiación: NIH RO3 AR066344-01A1.

Control de las extremidades superiores en niños diagnosticados con TEA: el papel de la visión y la propiocepción en el seguimiento de las olas sinusoidal

Clarissa Díaz;Patrick Cereceres;Anita Bialunska;Rhonda Manning;Jason Boyle, la Universidad de Texas en El Paso

En un experimento reciente de Gamez Etal., 2019, los niños con trastorno del espectro autista (ASD) mostraron un mejor rendimiento de las extremidades superiores en una tarea objetivo después de un breve período de entrenamiento de seguimiento rítmico de onda sinusoidal.Dados los déficits sensoriales en esta población, el propósito del siguiente estudio fue examinar el efecto de las entradas visuales y propioceptivas aisladas durante la tarea de seguimiento de onda sinusoidal para comprender mejor la mejora.Todos los participantes eran niños entre las edades de 6 a 12 años, con un diagnóstico de TEA provisto de un profesional médico con licencia.Se utilizó un aparato de barra de brazo robótico personalizado, lo que permitió la flexión sin fricción y la extensión de la extremidad en el plano horizontal de una manera activa y pasiva (asistida por robot).Los datos posicionales del desplazamiento de las extremidades se integraron en una interfaz gráfica de usuario que transmitía información sobre la posición de la extremidad del participante en una pantalla de proyección.Todos los participantes completaron 15 ensayos de una tarea objetivo desafiante (prueba previa) seguidas de 30 ensayos en un grupo de entrenamiento designado al azar (ola sinusoidal original, propioception solamente, visión solamente, control de tareas objetivo) y 15 ensayos de tareas objetivo (posteriores a la prueba).Los resultados muestran mejoras del movimiento tanto en las condiciones originales de la onda sinusoidal como en las condiciones de propiocepción (solopag < .05). Estas mejoras se observaron específicamente en tiempos de movimiento más rápidos entre los objetivos de manera suave/armónica en la prueba posterior. No se observaron mejoras en el rendimiento desde la prueba previa hasta la prueba posterior en las condiciones visuales y de control (pag > .05). Estos resultados sugieren que la representación visual del movimiento podría no desempeñar un papel importante en el desarrollo posterior de acciones motoras mejoradas en niños con TEA. Fuente de financiación: Beca de investigación Dodson.

Comparación de curvas de aprendizaje con respecto a dos tipos de retroalimentación visual: ¿Cuál es mejor para el novato entre la retroalimentación cualitativa o cuantitativa?

Lee Dongyoun, Universidad Nacional de Seúl;SEO Donghwi, Universidad Nacional de Seúl;Kim Seonjin, Universidad Nacional de Seúl;Kim Minju, Kyung Hee University

Antecedentes: El propósito de este estudio fue evaluar qué tipo de retroalimentación, retroalimentación cualitativa aumentada (QL) o retroalimentación aumentada cuantitativa (QN) es mejor para el aprendizaje de las habilidades en sentadillas en las curvas de aprendizaje.Métodos: 30 hombres jóvenes sin experiencia de entrenamiento en cuclillas fueron aleatorizados en 3 grupos (QL, Qn, control).Se pidió a los participantes que realizaran sentadillas paralelas, 10 ensayos para la prueba previa, 150 pruebas para la práctica (10 ensayos x 3 establecidos por día, total 5 días).Después de la práctica, 1 día después, se realizó una prueba posterior.Los participantes recibieron información de comentarios después de cada 10 ensayos.Todos los participantes recibieron su video de captura cuando solicitaron.Se recopilaron datos de guías y videoclips de expertos.Los expertos eran entrenadores de acondicionamiento físico con más de 10 años de experiencia y tenían varias certificaciones relacionadas.Pedar-X se utilizó para capturar datos y ofrecer valor numérico y espacio coloreado de distribución de presión del pie.Además, los sensores de IMU se usaron para evaluar el patrón de coordinación de la extremidad inferior midiendo los movimientos de los ángulos de cadera, rodilla y tobillo.Resultados: Nuestro estudio mostró un mejor rendimiento y mejora en el patrón de presión del pie para los grupos QL y QN.El grupo QL mostró un aprendizaje más rápido en la etapa de práctica temprana que QN.El patrón de presión de QN mostró una mejora gradual en 5 días y después de la prueba.Especialmente, a medida que pasó el período de práctica, el grupo QN mostró un patrón de presión más estable.Conclusiones: la retroalimentación aumentada cualitativa y cuantitativa mejora el ejercicio en cuclillas y ayuda a los participantes a aprender a sentadillas.La información de retroalimentación cualitativa parece ser efectiva para un aprendizaje más rápido.La retroalimentación cuantitativa podría ser efectiva cuando los participantes tienen mucho tiempo para practicar.

Los efectos del aumento de la interferencia contextual en la práctica en la mejora de la natación de estilo libre en los niños: un estudio piloto

Collin Dowling;Yuhua Li, Universidad de Memphis

La cultura actual de la natación competitiva juvenil promueve el uso de métodos de capacitación tradicionales que se centran principalmente en repeticiones con una mayor carga de trabajo.Una gran cantidad de evidencia de investigación mostró que un mayor nivel de interferencia contextual (IC) en la práctica, como la práctica aleatoria durante el entrenamiento inicial, conduce a un mayor rendimiento y aprendizaje de habilidades motoras.El presente estudio tuvo como objetivo investigar la efectividad de las manipulaciones de CI en el rendimiento de natación de estilo libre en niños.Veintiocho niños de seis a catorce años fueron reclutados inicialmente para participar en el estudio.El consentimiento informado por escrito de un padre o tutor se obtuvo de cada participante antes del estudio.Todos los participantes fueron asignados aleatoriamente a una de las dos condiciones de práctica: bloqueados o en serie.Practicaron la habilidad de natación de estilo libre en una condición bloqueada (IC bajo) o en serie (IC alto) en cuatro ejercicios de entrenamiento diferentes durante tres semanas.Se realizaron una prueba previa y posterior al entrenamiento utilizando una prueba de velocidad de natación de estilo libre, que incluyó cuatro pruebas de prueba en una distancia de 25 yardas.Diecinueve participantes completaron el estudio (13 niñas y 6 niños).Se realizó un ANOVA bidireccional de 2 (grupo) x 2 (prueba) con medidas repetidas en la segunda variable en la velocidad de la natación de estilo libre para examinar si hubiera un efecto positivo en el aumento de la práctica de CI.Los resultados del análisis de datos sobre el tiempo de natación revelaron un efecto de prueba significativo,F(1,17) = 6.22,pag < .05, lo que sugiere que todos los participantes se desempeñaron más rápido en la prueba posterior en comparación con la prueba previa. Sin embargo, no se encontró ninguna diferencia entre las dos condiciones de práctica. Vale la pena señalar que el grupo de práctica en serie mejoró la velocidad de natación en la primera prueba de la prueba posterior; sin embargo, el grupo de práctica bloqueado no tuvo tal mejora. Se necesitan más investigaciones para investigar los efectos de la interferencia contextual utilizando un período de entrenamiento más largo en el entrenamiento de habilidades de natación en niños.

Cambios en la variabilidad de la coordinación después de un protocolo de entrenamiento de retroalimentación visual que ejecuta

Scott Ducharme;Will Wu;Hsiang-Ling Teng, Universidad Estatal de California, Long Beach

El entrenamiento de la marcha utilizando retroalimentación visual cinemática ha surgido como un mecanismo potencialmente beneficioso para mejorar la forma de la marcha y reducir las lesiones basadas en el funcionamiento.La capacidad de realizar tareas de la marcha, como la modificación de la posición del tronco, puede requerir aumentar el número de patrones de coordinación en segmentos y articulaciones de la parte inferior del cuerpo.El propósito de este estudio fue determinar si se producen cambios en la variabilidad de la coordinación después de que los individuos realicen una tarea de ejecución con retroalimentación visual.Métodos: los participantes adultos sanos (2 hombres; de 20 y 28 años) corrieron en una cinta de correr y se sometieron a un protocolo de entrenamiento de la marcha de 20 minutos.La capacitación de la marcha consistió en participantes que recibían comentarios en tiempo real sobre su orientación troncal, y se les indicó que aumentara su flexión del tronco 10 grados (en comparación con la línea de base).La coordinación del segmento de fémur del plano sagital y los ángulos de la articulación de la rodilla durante la fase de postura de la carrera se comparó antes y después del entrenamiento y se cuantificó utilizando una técnica de codificación de vectores modificados.Cada porcentaje (0-100%) de la fase de postura se agrupó en una de las 4 categorías de fases: en fase (IP), antifásica (AP), líderes proximales (PL) y líder distal (DL).La variabilidad de la coordinación se calculó como la desviación estándar dentro de cada fase.Resultados: los participantes mostraron una mayor variabilidad de la coordinación en múltiples categorías de fases después del entrenamiento de la marcha.Sin embargo, este resultado no fue universal, ya que la variabilidad de la coordinación disminuyó en dos categorías de fases para un participante.Discusión: La variabilidad de la coordinación parece estar modulada en respuesta a la restricción de la tarea de modificar la postura del tronco vertical, aunque de manera diferente para cada participante.Los resultados del estudio se discutirán en relación con las similitudes y diferencias de coordinación y variabilidad de la coordinación dentro de las categorías de fases.Estos resultados son alentadores porque una mayor variabilidad de coordinación se corresponde históricamente con los patrones de marcha más saludables.

La carga cognitiva durante y después de la ejecución continua de la tarea altera los efectos del conocimiento de los resultados autocontrolados

Jeffrey Fairbrother;Kaylee Woodard, Universidad de Tennessee, Knoxville

Investigaciones anteriores han demostrado repetidamente que proporcionar a los alumnos autocontrol sobre sus horarios de retroalimentación mejora el aprendizaje de habilidades motoras.Se cree que el aumento del procesamiento de la información en condiciones de autocontrol puede contribuir a estos beneficios (por ejemplo, Carter y Ste-Marie, 2017).Sin embargo, se desconoce el momento del procesamiento de información crítica para los participantes de autocontrol durante la adquisición de tareas continuas.El presente estudio fue diseñado para mejorar la claridad relacionada con este problema.Los participantes aprendieron una tarea de rastreo continua en condiciones de autocontrol (SC) o yugo (YK).Grupos de participantes también completaron una tarea de carga cognitiva secundaria durante o después de la ejecución de cada ensayo de tarea primaria.Los resultados de un ANOVA de 2 (programa FB) x 3 (carga) x 2 (prueba) ANOVA mostraron que SC facilitó tiempos de movimiento más rápidos en la retención y la transferencia en comparación con un grupo YK, cuando no se administró ninguna tarea de carga cognitiva en la adquisición (pag < .01). Sin embargo, la facilitación no ocurrió cuando la tarea de carga cognitiva se administró durante o después de la tarea principal. Los resultados para el número de errores mostraron que los participantes con SC cometieron más errores en retención y transferencia en comparación con los participantes YK, independientemente de si la tarea de carga cognitiva se administró o no durante la adquisición (pag < .05). Estos hallazgos proporcionan evidencia inicial de que la CS no siempre produce un aprendizaje.beneficio, pero simplemente puede inducir diferencias en los efectos de aprendizaje (por ejemplo, un tiempo de movimiento más rápido con mayores errores).Además, los resultados de este estudio sugieren que la interrupción del procesamiento de la información relacionada con la tarea tanto durante y después de la ejecución continua de la tarea puede mitigar los efectos de la práctica autocontrolada.Los profesionales deben considerar las cargas de procesamiento de información de los alumnos al determinar los horarios de retroalimentación óptimos

Un examen de la aptitud física, el tiempo de práctica y el rendimiento entre los corredores de esquí alpinos del desarrollo

Bradley Fawver;Brady Decouto;Keith Lohse;A. Mark Williams, Universidad de Utah

Las pruebas de aptitud física se utilizan rutinariamente para evaluar la aptitud física de los atletas, con la suposición de que estos rasgos podrían traducirse en un rendimiento superior.Sin embargo, los investigadores no han podido integrar el tiempo dedicado a la práctica en modelos estadísticos.Dichos datos son necesarios teniendo en cuenta que se cree que el entrenamiento prolongado contribuye a los niveles de aptitud física, así como influyen indirectamente en el rendimiento a través de las capacidades físicas de un atleta.En el presente estudio, examinamos si las pruebas de aptitud física están asociadas con el rendimiento en una muestra de corredores de esquí alpinos adolescentes después de controlar la edad, el género y el tiempo dedicado a la práctica específica del deporte.Un total de 82 corredores de esquí alpinos completaron un perfil de historial de práctica retrospectivo y se evaluaron utilizando una variedad de pruebas físicas de aptitud física: capacidad aeróbica (es decir, carrera de transporte de 20 metros);capacidad anaeróbica (es decir, salto de caja de 60 segundos);y potencia anaeróbica (es decir, sprint de 20 metros, salto de longitud de pie, salto triple).Los datos de rendimiento se recopilaron de las clasificaciones técnicas nacionales a través de esquí y snowboard de EE. UU.Un análisis factorial inicial reveló que las puntuaciones en las pruebas de aptitud no se cargaron en construcciones separadas de "aptitud física".Solo la ejecución de lanzadera de 20 m se asoció positivamente con las horas que pasaban en la práctica (pag = .018), pero esta prueba no se asoció estadísticamente con la clasificación. Fuerza de la parte inferior del cuerpo (salto de longitud de pie,pag = .035; salto triple,pag = .044) y capacidad anaeróbica (saltos al cajón,pag = .022), se asociaron significativamente con una mejor clasificación nacional de esquí; sin embargo, estas pruebas solo representaron entre el 5,42% y el 6,43% de la varianza en el rendimiento después de controlar la edad (23,74%–30,10%), el género (3,06%–4,78%) y el tiempo dedicado a la práctica (0,02%–0,83%). Los hallazgos sugieren que la aptitud aeróbica se desarrolla a través del tiempo dedicado a la práctica, pero podría no ser necesariamente esencial para los resultados de rendimiento en este dominio. Los resultados también subrayan la importancia de la potencia anaeróbica para el rendimiento del esquí alpino, aunque la utilidad de estas pruebas dentro de poblaciones hom*ogéneas de atletas sigue siendo cuestionable.

Sincronización interpersonal espontánea de la marcha: una revisión sistemática

Danielle Felsberg;Christopher Rhea, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro

La sincronización sensoriomotora (SMS) se refiere a la coordinación del movimiento humano con un estímulo externo rítmico.Los SMS pueden ocurrir en condiciones intencionales e involuntarias (espontáneas).En la sincronización interpersonal (interacción humana a humana), es posible que un individuo sano pueda actuar como una señal atractora para un individuo poco saludable, lo que lo convierte en un área de investigación intrigante.La sincronización intencional con un estímulo externo ha demostrado efectos positivos en la dinámica de la marcha en adultos sanos, así como en poblaciones clínicas, como aquellas con enfermedad y accidente cerebrovascular de Parkinson.Sin embargo, se sabe menos sobre el papel de la sincronización interpersonal involuntaria en el cambio de la dinámica del movimiento humano.El propósito de esta revisión fue examinar sistemáticamente el estado actual de la literatura que investiga la sincronización interpersonal involuntaria en el comportamiento de la marcha de los humanos.Se incluyeron catorce estudios para su revisión.De ellos, 12 realizaron experimentos basados ​​en el laboratorio para investigar la sincronización interpersonal intencional, y 2 revisaron imágenes de video previamente grabadas de una carrera de sprint profesional.De las 12 investigaciones experimentales sobre la sincronía interpersonal espontánea, todas las instancias demostradas de sincronización interpersonal involuntaria durante las tareas de la marcha más allá de las que ocurrirían exclusivamente por casualidad durante la interacción humana, con la mayoría usando un paradigma de caminar del lado del lado.Por lo tanto, caminar de lado a lado puede ser una intervención efectiva para mejorar la marcha.Caminar junto a un sistema locomotor intacto puede proporcionar una señal de atracción más efectiva y biológicamente variable para la rehabilitación del comportamiento de la marcha.Además, la sincronización involuntaria puede ser beneficiosa porque podría conducir a menos movimientos correctivos para mantener la sincronía en relación con la sincronización intencional.Se debe hacer más investigación para comprender completamente la influencia de la sincronización interpersonal involuntaria en la variabilidad del comportamiento de la marcha y las implicaciones para su uso como herramienta de rehabilitación.

Los cambios en la posición cervical modulan las velocidades lentas de la marcha

Amanda B. Firoved;Nicholas Reilly;Daniel M. Russell, Old Dominion University

Durante la caminata, una posición vertical de la cabeza puede optimizar la información visual y vestibular manteniendo el equilibrio.En contraste, los ancianos sanos tienden a aumentar la flexión del cuello y mirar más hacia sus pies durante la caminata.Estudios anteriores han encontrado que los adultos mayores producen velocidades de caminata preferidas más lentas (PWS).Por lo general, la reducción de PWS se ha atribuido a una mayor debilidad o miedo a caer en los participantes mayores.Sin embargo, los estudios previos no explicaron los cambios en la flexión del cuello que a menudo ocurren con la edad avanzada.El objetivo de este estudio fue determinar si los cambios posturales cervicales influyen en la velocidad de la marcha en adultos sanos.Los participantes en este estudio fueron individuos adultos sanos (norte = 20) de 18 a 50 años con una edad media de 36,3 años. Los participantes caminaron 28 m en cada una de las 9 condiciones. Las nueve condiciones incluyeron una combinación de tres ritmos de caminata instruidos (lento, preferido y rápido) y tres posiciones del cuello (flexionado, neutral y extendido). La velocidad al caminar se determinó mediante puertas de cronometraje. Se realizó un ANOVA de medidas repetidas de dos vías sobre las velocidades de marcha y se siguió con contrastes planificados. Según las instrucciones, los participantes adoptaron tres caminatas significativamente diferentes (preferida, lenta y rápida),F(1,19) = 2891.96,pag = .000. La posición del cuello afectó significativamente la velocidad al caminar,F(2,38) = 6.60,pag = .003, con una posición extendida que da como resultado velocidades al caminar significativamente más lentas (pag = .001). La interacción de la posición del cuello y la velocidad de la marcha fue significativa,F(3.49, 66.32) = 4.04,pag = .015. Los análisis de contraste revelaron que pasar de la condición de control (velocidad de marcha preferida con posición neutra del cuello) a una velocidad de marcha lenta produjo una velocidad de marcha significativamente reducida durante la condición de flexión del cuello (pag = .020), y condición de extensión del cuello, (pag = .002). Estos resultados muestran que los participantes adultos sanos redujeron su velocidad al caminar con alteraciones de las posiciones cervicales. La información vestibular y visual alterada por la flexión o extensión del cuello podría estar alterando la estabilidad de la marcha. La posición de flexión compensatoria del cuello podría contribuir a la desestabilización de la marcha y a la desaceleración del SPW observado en los adultos mayores.

Cambio en el rendimiento de los lanzadores de béisbol de élite entre la práctica y el juego y dentro del juego

Takehiro f*ckuda, Laboratorios de Ciencias de la Comunicación de NTT;Naoki Saijo, Laboratorios de Ciencias de la Comunicación NTT;Akemi Kobayashi, Laboratorios de Ciencias de la Comunicación NTT;Tetsuya Ijiri, Universidad de Tokio;Takemi Mochida, Laboratorios de Ciencias de la Comunicación de NTT;Makio Kashino, NTT Laboratorios de ciencias de la comunicación

Los lanzadores de béisbol muestran un rendimiento diferente en el juego de eso en la práctica, y también cambia dentro del juego.¿Qué factores impactan en el rendimiento?Examinamos la relación entre la frecuencia cardíaca (recursos humanos), el movimiento de lanzamiento y el rendimiento de lanzamiento entre la práctica, el juego y dentro del juego.Diez lanzadores de béisbol de élite (dos jugadores profesionales y ocho semiprofesionales en Japón) participaron en este estudio.El RRHH, la duración del movimiento de lanzamiento y el rendimiento de lanzamiento se midieron en juegos reales.La velocidad de la pelota y el error de lanzamiento (distancia entre la ubicación del guante del receptor antes del lanzamiento y que en la captura) se midieron como índices de rendimiento de lanzamiento.Se adquirieron los mismos datos de los mismos lanzadores en las sesiones de práctica.Los HR de todos los lanzadores fueron significativamente más altos en el juego que en la práctica.Paralelamente, el movimiento de lanzamiento se hizo más rápido y la velocidad de la pelota aumentó a partir de los valores de práctica, mientras que el error de lanzamiento disminuyó ligeramente, pero no parecía relacionado con el cambio en el movimiento de lanzamiento.Esto indica que el rendimiento de lanzamiento es más alto en un juego real que en la práctica.El aumento en la RRHH podría estar relacionado con el aumento de la intensidad del ejercicio en comparación con la práctica, además de la presión en el juego.Por otro lado, RRHH cambió a medida que avanzaba el juego.Cuando aumentó RRHH, el movimiento de lanzamiento se volvió más rápido.Acortar la duración del movimiento de lanzamiento redujo el error de lanzamiento, pero no estaba relacionado con el cambio en la velocidad de la bola.Esto indica que el cambio en la FC no está relacionado con el cambio en la intensidad del ejercicio, sino que es causado por otros factores como la presión en el juego;Está fuertemente relacionado con la duración del movimiento de lanzamiento y el error de lanzamiento.Estos resultados sugieren que el cambio de rendimiento entre la práctica y el juego es diferente de eso dentro del juego.Durante el juego, la duración del movimiento de pitcheo podría variar inconscientemente con un cambio en la recursos humanos que afectaría el comando de pelota.

Elección de la comodidad del estado final basado en el tiempo dedicado al estado inicial y el requisito de precisión del estado final

Tucker G. Gamble;Julio Hernández-Zuniga;Breanna Studenka, Universidad Estatal de Utah

La elección de la postura mientras comprende un objeto generalmente depende de varios factores, incluido el tiempo dedicado a esa postura, qué posturas se mantuvieron antes de elegir esa postura y la precisión requerida por la postura.El propósito de este estudio fue probar una compensación entre la elección de la comodidad del estado final en función del tiempo dedicado a una postura al comienzo del estado y el requisito de precisión del estado final.Para determinar la compensación entre la elección de comodidad y elección de precisión, variamos cuánto tiempo tuvo que mantener el estado inicial antes de mover un objeto a una ubicación final (un agujero).Hicimos la precisión del estado final (el agujero), ya sea pequeño o grande.Las condiciones exigirían una elección entre comodidad o precisión con largos tiempos de retención de estado de inicio y demandas de alta precisión.Nuestro objetivo era determinar qué aspecto del movimiento era de mayor importancia para las personas, comodidad o precisión general.Cuando el requisito era mantener el agarre inicial más tiempo, y el objetivo final era grande, predijimos que veríamos posturas más cómodas adoptadas en el estado inicial.Cuando la colocación final era pequeña y la postura inicial no estaba limitada, predijimos que veríamos consuelo adoptado en el estado final.En promedio, descubrimos que, a medida que aumentaba el tiempo de agarre en estado inicial, las personas eligieron la comodidad de estado inicial un mayor porcentaje del tiempo.También encontramos una diferencia entre las opciones de agarre para objetivos grandes y pequeños cuando el tiempo de agarre del estado inicial se mantuvo durante menos de 5 segundos.Quizás, no es sorprendente, encontramos distintas diferencias individuales dentro de nuestra muestra.Algunas personas parecían elegir la comodidad en estado inicial casi el 100% del tiempo, mientras que otras personas eligieron la comodidad del estado final casi el 100% del tiempo.Tanto el tiempo dedicado a una postura como sus requisitos de precisión influyen en la planificación, pero no necesariamente de manera universal.Es probable que esta compensación entre el tiempo y la precisión esté influenciada por las diferencias individuales motoras y cognitivas.

El discurso como indicador de la carga de trabajo mental durante una tarea de la extremidad superior

Christopher Gaskins, Administración de Alimentos y Medicamentos;Rodolphe J. Gentili, Universidad de Maryland;Kimberly L. Kontson, Administración de Alimentos y Medicamentos

El uso de medidas fisiológicas para evaluar la carga de trabajo mental durante el rendimiento protésico de las extremidades superiores puede informar las bases neurales del rendimiento cognitivo-motor.Sin embargo, el examen de la carga de trabajo mental se ha restringido al laboratorio con poca consideración para la aplicación práctica dentro de un contexto social.La evaluación de la carga de trabajo mental dentro de un entorno social comunicativo verbalmente puede informar mejor el uso de prótesis del mundo real.El análisis del habla es objetivo, es menos costoso y molesto que otras medidas fisiológicas utilizadas en la evaluación de la carga de trabajo mental, como la electroencefalografía y la pupilometría y pueden usarse en escenarios sociales ecológicamente válidos.Investigaciones anteriores han demostrado que un aumento en la carga de trabajo mental da como resultado una disminución en la inteligibilidad del habla que puede representarse por una reducción en la variabilidad del habla.Una elevación del tono vocal (frecuencia fundamental) y la intensidad también se ha asociado con un aumento en la carga de trabajo mental.En este estudio, nuestro objetivo era evaluar la carga de trabajo mental utilizando el análisis del habla durante una tarea de motor cognitivo y superior de la extremidad concurrente en individuos sanos.Este trabajo sentará las bases para examinar los correlatos del habla de la carga de trabajo mental durante el rendimiento protésico de las extremidades superiores en entornos del mundo real.En un diseño dentro del sujeto, ocho participantes con cuerpo sano completaron una tarea de demanda cognitiva (tarea de recuperación de la historia) que les exigió escuchar una historia corta (13-15 segundos de longitud) y recordar detalles clave de la historia.Los participantes también completaron una tarea de demanda motora baja (transporte de forma) y alta (de forma) durante 2 minutos cada una.Por último, los participantes completaron el retiro de la historia y las tareas motoras simultáneamente.Dos medidas de variabilidad del habla (jitter y brillo) disminuyeron a medida que aumentaron las demandas motores cognitivos.La frecuencia fundamental y la intensidad vocal se asociaron positivamente con las demandas cognitivas motores, aunque no significativas.Estos hallazgos respaldan la utilidad del análisis del habla para la evaluación de la carga de trabajo mental en los usuarios de prótesis dentro de un contexto social.Fuente de financiación: Iniciativa de la Patinera Critical de la FDA de EE. UU. (CPOSEL13), DARPA Biological Technology ProPrioception e interfaces táctiles (Haptix) bajo el Dr. Al Emondi (DARPA-FDA IAA 224-14-6009), y mediante nombramientos para el Programa de Participación de la Investigaciónen el CDRH administrado por el Instituto Oak Ridge para la Ciencia y la Educación a través de un acuerdo entre agencias entre el Departamento de Energía de los EE. UU. Y la FDA de los EE. UU.

Tarea de secuencia motora implícita combinada con cinco episodios separados de ejercicio aeróbico de alta intensidad en adultos sanos mayores

Brian Greeley;Christy Jones;Briana Chau;Lara Boyd, Universidad de Columbia Británica

Se ha demostrado que un solo traje de ejercicio mejora el aprendizaje motor en tareas con un componente espacial.Una sola sesión de precisión espacial mejorada (Snow Etal., 2016) y el aprendizaje de secuencias (Statton Etal., 2015) en adultos jóvenes.El ejercicio puede mejorar el aprendizaje en adultos mayores sanos, pero puede depender de la tarea (Huber etal., 2017).El ejercicio aeróbico muestra una relación positiva entre el volumen del hipocampo, y el ejercicio media la memoria de trabajo espacial (Erikson Etal., 2009).Por lo tanto, el ejercicio puede mejorar las tareas motoras con un componente espacial, pero se desconoce si múltiples episodios de ejercicio son más beneficiosos que uno y si tiene beneficios en poblaciones distintas de los adultos jóvenes sanos.Anticipamos que los adultos mayores asignados al grupo de ejercicios mostrarían un rendimiento y aprendizaje superiores en una tarea de motor espacial.Los participantes adultos mayores se sometieron a cinco episodios separados de ejercicio aeróbico de alta intensidad (norte = 12) o una condición de reposo (norte = 12) seguido de 4 bloques de práctica de una tarea motriz espacial implícita. Los participantes asignados al grupo de ejercicio completaron tres bloques de 3 minutos de intervalos de alta intensidad intercalados con tres bloques de 3 minutos de ciclismo de baja intensidad (23 minutos en total). El resto del grupo vio un documental durante el mismo tiempo. Inmediatamente después del ejercicio o el descanso, los participantes practicaron una tarea de aprendizaje motor implícito utilizando su mano/brazo no dominante en un KINARM de punto final. Para medir la retención, los participantes practicaron la tarea 24 horas y 30 días después del quinto día de práctica. El grupo de ejercicio demostró un aprendizaje y una retención mejorados cuantificados por un tiempo de reacción más rápido para las pruebas de secuencia y mayores ganancias fuera de línea (diferencia en el tiempo de reacción de la última prueba del día n restada del tiempo de reacción de la primera prueba del día n + 1) en relación descansar. Estos resultados preliminares sugieren que el ejercicio aeróbico puede mejorar el aprendizaje motor en adultos mayores sanos y tiene implicaciones de que el ejercicio puede mejorar el aprendizaje motor en personas con discapacidades motoras como un accidente cerebrovascular.

Efectos moderadores de una pareja en el aprendizaje de diferentes tareas de tiempo

Georgia Grieve, Universidad de Columbia Británica;April Karlinsky, Universidad de Toronto;Sowmya Gopalakrishnan, Universidad de Columbia Británica;Nicola J. Hodges, Universidad de Columbia Británica

Poco se sabe sobre los efectos moderadores de una pareja en la práctica y la retención de múltiples habilidades, especialmente cuando los socios pueden turnarse en practicar las mismas habilidades (coincidentes) o diferentes (no coincididas).En trabajos anteriores de nuestra práctica de laboratorio con una pareja, impactó las decisiones de práctica cuando se dio elección sobre cómo practicar.Sin embargo, no encontramos efectos de la pareja en una tarea de colocar cuando las personas coincidieron o no coincidieron con su pareja en ensayos alternativos.Debido a la potencial complejidad para los novatos que aprenden a poner con diferentes putters, aquí volvimos a una tarea de sincronización clave para determinar si la variación en la práctica de una pareja sirve para aumentar el aprendizaje para el socio.Comparamos tres grupos que completaron la práctica bloqueada de tres tareas de tiempo.Grupos practicaron solo (norte = 8) o en parejas, practicando las mismas tareas en intentos alternos y en el mismo orden (norte = 10 pares) o en diferentes órdenes (norte = 7 pares). La práctica consistió en 90 pruebas (30 pruebas/secuencia), con la duración de la práctica controlada y pruebas de retención de 24 horas completadas solas. En las pruebas de retención ordenadas aleatoriamente, los grupos de pares mostraron un error más bajo (pag = .06) y variabilidad (pag = .03) que el grupo solo cuando se probó con KR, y menor variabilidad temporal, cuando se probó sin KR (pag = .05). La coincidencia o no coincidencia no afectó el error de sincronización. Estos resultados iniciales sugieren que la oportunidad de practicar con un compañero proporciona algunas ventajas para el aprendizaje de múltiples habilidades, potencialmente relacionadas con la variabilidad adicional en la práctica (incluso cuando el compañero practica las mismas habilidades). Además de evaluar a más participantes, analizaremos informes subjetivos sobre la motivación como moderador potencial, así como comportamientos correctivos entre pruebas y entre personas relacionados con ir más rápido o más lento en la siguiente prueba. Fuente de financiación: Esta investigación fue financiada por el Consejo de Investigación de Ingeniería y Ciencias Naturales de Canadá (NSERC) en forma de una subvención Discovery otorgada a NJH.

Maniobra de la extremidad superior a través del espacio

Robyn Grunberg;Michael Cinelli;Pamela Bryden, Universidad Wilfrid Laurier

Sin embargo, cuando se realiza un alcance guiado visualmente, los ojos y las manos se coordinan, no se desconoce cómo el orden de los alcances se ve afectado por la información ambiental cuando se presenta con múltiples objetivos.Se han propuesto marcos de referencia espacial (egocéntricos y asignados) para dirigir la atención y alcanzar los movimientos en varias tareas de alcance.El propósito del estudio actual fue explorar los efectos del marco de referencia y la mano en el punto de partida inicial durante la finalización de una tarea de secuencia.Se plantea la hipótesis de que la ubicación de alcance inicial estará influenciada por el marco de referencia y la mano de rendimiento.Específicamente, en una condición alocéntrica, se espera que los participantes comiencen la tarea en el punto más alejado de su línea media.Los elipses se crearon utilizando ocho objetivos circulares en una pantalla táctil en una de las cinco orientaciones.Los hombres y las hembras diestros llegaron hacia un objetivo inicial y completaron la secuencia.Una vez que se aprovechó un objetivo inicial, se extinguió y los participantes continuaron eliminando cada objetivo.Los participantes usaron su mano preferida (p; derecha) o no preferida (np; izquierda) para completar la tarea.La mano que no se usa descansaba sobre su muslo (asocéntrico) o junto a la pantalla táctil (egocéntrica).Se utilizaron estadísticas descriptivas para determinar si el punto de partida inicial para la finalización de la tarea estaba influenciado por la representación espacial o la mano.Delnorte = 6 (2 hombres y 4 mujeres), tres participantes comenzaron consistentemente la tarea en el punto más cercano a su línea media (95% del total de las pruebas). Dos de los participantes restantes pueden haber sido afectados por el marco de referencia ya que su posición inicial estaba más alejada de la línea media en una condición alocéntrica. Según estos resultados, el marco de referencia y la preferencia de mano no influyeron en la elección de los participantes; en cambio, los comportamientos de los participantes se basaron en permanecer consistentes en todas las condiciones. Estos resultados apoyan la idea de que los participantes no consideran su posición relativa del cuerpo en un marco de referencia alocéntrico, lo que posteriormente cambia su comportamiento de alcanzar/golpear. Fuente de financiación: NSERC.

Las tareas perceptivas promueven la adaptación explícita

Sarvenaz Heirani Moghaddam, Universidad de Ottawa;Amelia DeCarie, Universidad de Ottawa;Romeo Chua, Universidad de Columbia Británica;Erin Cressman, Universidad de Ottawa

Se ha demostrado que dos procesos de adaptación subyacen a la adaptación visuomotora: (1) adaptación explícita (EA), asociada con procesos conscientes, que influye rápidamentetiempo.EA e IA han sido evaluados dentro del (1) procedimiento de disociación de procesos (Tarea de acción; tarea de acción) y (2) marco de informe verbal (VRF; tarea perceptiva).El objetivo de este experimento fue examinar si EA e IA difieren dependiendo del método de evaluación (PDP, VRF), ya que los procesos neurales subyacentes al control de la acción versus la percepción han demostrado ser disociados [1].Sesenta participantes se dividieron uniformemente en tres grupos (PDP, VRF y VRF-No cursor) y se entrenaron para alcanzar en un entorno virtual con un cursor alineado (1 bloque, 45 pruebas) y luego un cursor giró 40 ° en sentido horario en relación con el movimiento de la mano (3 bloques, 45 pruebas).EA e IA fueron evaluados inmediatamente después de cada bloque de pruebas de entrenamiento de alcance, y nuevamente 5 minutos después.El grupo PDP llegó mientras usaba cualquier estrategia aprendida (EA+IA), o sin participar en una estrategia (IA).Los grupos VRF y VRF-No Cursor informaron su dirección de puntería basada en una serie de números que rodean el objetivo (EA) antes de llegar al objetivo (EA+IA), con (VRF) o sin (VRF-No Cursor) retroalimentación visual desu posición de la mano.Todos los grupos adaptaron sus alcance a la rotación del cursor de 40 ° y mostraron evidencia de EA e IA.Sin embargo, los grupos diferían con respecto a la estabilidad y el alcance de EA e IA observados con el tiempo.El grupo VRF demostró la mejor EA y el IA más estable con el tiempo en comparación con los grupos PDP y VRF-No Cursor.Por el contrario, IA se detuvo rápidamente dentro de los grupos PDP y VRF-No cursor.Por lo tanto, los resultados sugieren que tener participantes realizando una tarea perceptiva promueve EA, pero solo cuando la retroalimentación visual está disponible durante la evaluación.Fuente de financiación: Apoyado por el Consejo de Investigación de Ciencias Naturales e Ingeniería de Canadá [EKC].

Variabilidad de la respuesta a la vibración de todo el cuerpo y el entrenamiento de la cinta de correr en niños ambulatorios con parálisis cerebral

Gena Henderson;Diego Ferreira;Jianhua Wu, Universidad Estatal de Georgia

Se ha demostrado que los episodios individuales de vibración de todo el cuerpo (VMA) reducen la espasticidad y aumentan el rango de movimiento activo (ROM) en adultos y niños con parálisis cerebral (PC).Los efectos, aunque transitorios, pueden persistir durante 30 minutos o más, proporcionando así una ventana de tiempo para agregar potencialmente otra modalidad de intervención.El entrenamiento en la cinta de correr (TT) es una intervención común que permite la práctica masiva de caminar en un entorno controlado.Es ideal si estos pasos practicados se pueden realizar con la mejor forma posible para facilitar las mejoras de la marcha en lugar de reforzar los patrones desadaptativos.Por lo tanto, el uso de WBV como herramienta preparatoria antes de TT puede ser más efectivo que usar cualquiera de estas modalidades de forma aislada.Este estudio tuvo como objetivo investigar los efectos agudos de un combate de WBV seguido de un episodio de TT en los patrones de caminata y la espasticidad de las extremidades inferiores en niños ambulatorios con PC.Nueve niños (3M/6F) con CP entre las edades de 6 a 17 años, los niveles de GMFCS I-III participaron en este estudio.La espasticidad de las extremidades inferiores de los participantes y la capacidad de caminata sobre el suelo se evaluaron antes y después de dos intervenciones: 10 minutos de TT solo y 12 minutos de WBV (20Hz, 2 mm) seguidos de 10 minutos de TT.La respuesta a las intervenciones fue muy variable entre los participantes.Cuatro participantes demostraron mejoras más notables en la espasticidad después del WBV.El resto demostró respuestas similares a ambas intervenciones.Durante la marcha sobre el suelo, tres participantes aumentaron las longitudes de los pasos y las velocidades de caminar después de ambos episodios de TT, mientras que un sujeto solo aumentó la longitud del paso después del WBV y el TT.Además, las mejoras en la espasticidad después del WBV no se asociaron con una marcha mejorada durante el combate posterior de TT.Esto sugiere que incluso aquellos que respondieron favorablemente a WBV no pudieron acceder de inmediato a la ROM mejorada durante la marcha.Nuestros datos preliminares muestran que WBV parece ser una herramienta prometedora para disminuir la espasticidad;Sin embargo, se necesita más investigación para comprender las diferencias individuales en respuesta a la capacitación del WBV.Fuente de financiación: Programa de innovación de salud/Georgia Clinical & Translational Science Alliance Seed Subvence.

Respuestas a la escala de frecuencia de coordinación rítmica de 90 °: cuando el conmutación de modos implica un interruptor en la información

Rachel A. Herth, Universidad de Indiana Bloomington;Qin Zhu, Universidad de Wyoming;Geoffrey P. Bingham, Indiana University Bloomington

Se pueden realizar de manera estable dos coordinaciones rítmicas, de 0 ° y 180 ° de fase relativa, a la frecuencia preferida (∼ 1Hz) sin entrenamiento.La coordinación de 0 ° y 180 ° implica la detección de la dirección relativa del movimiento.A frecuencias más altas, esto produce inestabilidad de 180 ° y transición espontánea a 0 °.La capacidad de realizar una coordinación de 90 ° se puede adquirir aprendiendo a usar la posición relativa como información.Ahora investigamos el rendimiento calificado de la coordinación de 90 ° con la escala de frecuencia.Las preguntas son (1) ¿La coordinación de 90 ° exhibirá inestabilidad a frecuencias más altas y, de ser así, (2) cambiará la coordinación a 0 ° o 180 °?A diferencia del cambio de 180 ° a 0 °, una transición de 90 ° a 0 ° o 180 ° implicaría un cambio de información.Probamos la coordinación unimanual y bimanual.En el Experimento 1, utilizamos instrucciones de no interferencia destinadas a permitir un conmutación espontáneo (involuntario).Para evaluar el rendimiento, examinamos los histogramas de proporción de tiempo dedicado a una muestra de fases relativas entre 0 ° y 180 °.La proporción de tiempo a 90 ° disminuyó con el aumento de la frecuencia de movimiento noimanual, pero el rendimiento no hizo la transición de manera simple o confiable a 0 ° o 180 °.El rendimiento bimanual se mantuvo estable a 90 °.Dada la necesidad de cambiar la información al cambiar, las instrucciones pueden haber confundido a los participantes.¿Las instrucciones significan "no corregir a 90 °" o "No cambie la información"?En el Experimento 2, los participantes realizaron en diferentes sesiones con instrucciones de no interferencia o corrección.El contraste dejó en claro que la no interferencia significaba "no corregir".Los resultados con la corrección replicaron los del Experimento 1, lo que implica que se entendía que la no interferencia significaba "no cambie la información".Ahora, las instrucciones de no interferencia arrojaron conmutación más tiempo prolongado dedicado a las fases de intervención.Una vez que el rendimiento se había alejado reconocidamente de 90 °, los participantes cambiaron de información para funcionar de manera estable a 0 ° o 180 °, tanto en tareas unimanuales como bimanuales.Extensión del modelo Bingham (2004a, b, 2011) abordó estos hallazgos.

Control postural durante y después de una intervención de entrenamiento de equilibrio de enfoque atencional de 12 semanas para adultos mayores con riesgo de caída

Lauren Higgins, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Ruth Stout, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Amanda Barclift, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;John Palazzolo, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Taniya Wilson, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Jeffrey Labban, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Jeffrey Fairbrother, Universidad de Tennessee, Knoxville;Christopher Rhea, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Louisa Raisbeck, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro

Las intervenciones para la reducción del riesgo de caída se centran principalmente en los aspectos neuromotores relacionados con el equilibrio y el control postural.El beneficio adicional puede derivarse de la inclusión de factores cognitivos como el enfoque atencional;dirigir la atención de un alumno a los efectos de su movimiento (externo) o sobre el movimiento en sí (interno).Este estudio examinó una intervención de entrenamiento de equilibrio de 12 semanas utilizando instrucciones de enfoque atencional en adultos mayores con antecedentes de caídas.Los adultos mayores (n = 45, 71% femeninos) fueron asignados al azar en un enfoque externo (EF;norte = 27, 80,0 ± 5,8 años) o enfoque interno (IF;norte = 18, 80,3 ± 6,7 años) grupo. Los participantes completaron 20 minutos de entrenamiento de equilibrio en una tabla oscilante, dos veces por semana durante 12 semanas. Las instrucciones para el grupo EF fueron "concéntrate en mantener la tabla paralela al suelo", mientras que las instrucciones para el grupo IF fueron "concéntrate en mantener los pies paralelos al suelo". Después de completar cada sesión de entrenamiento, se realizó una verificación de manipulación preguntando a los participantes en qué se concentraban mientras se balanceaban sobre la tabla oscilante. Las respuestas se registraron y codificaron como IF o EF. El control postural se evaluó en una tabla oscilante equipada con una unidad de medición inercial durante una prueba de 35 segundos en las semanas 0, 6 y 12 (intervención) y 13, 16 y 20 (retención). La frecuencia de potencia media se calculó para las direcciones anteroposterior (MPF-AP) y medial lateral (MPF-ML). Se estimó un modelo de crecimiento lineal por partes utilizando un modelo lineal jerárquico para evaluar los efectos del tratamiento en las trayectorias de crecimiento individuales de los ejes MPF-AP y MPF-ML durante los períodos de intervención y retención. En análisis de sensibilidad con grupos reasignados según la estrategia de atención que los participantes informaron haber usado durante > 50% de las sesiones de entrenamiento (≥ sesiones de 13 semanas), la condición predijo significativamente la curva de crecimiento de la intervención MPF-ML (G11 = -0,0053,pag = .013) con la utilización de IF prediciendo ajustes posturales de menor frecuencia. Estos resultados sugieren que, en comparación con la FI, la FE conduce a ajustes posturales más flexibles (mayor frecuencia). Fuente de financiación: Instituto Nacional NIH sobre el Envejecimiento 1R15AG053866-01A1.

Asociaciones preliminares entre la variabilidad de la frecuencia cardíaca y la variabilidad del movimiento durante la capacitación del equilibrio con instrucciones de enfoque atencional

Lauren Higgins, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Ruth Stout, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Amanda Barclift, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;John Palazzolo, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Taniya Wilson, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Jeffrey Labban, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Jeffrey Fairbrother, Universidad de Tennessee, Knoxville;Christopher Rhea, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Louisa Raisbeck, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro

La pérdida de variabilidad fisiológica relacionada con la edad se asocia con la incapacidad de responder y adaptarse a las perturbaciones físicas, lo que puede aumentar el riesgo de caída en los adultos mayores.Del mismo modo, la pérdida de variabilidad del movimiento se ha conectado al riesgo de caída elevado en esta población, pero el vínculo entre la variabilidad fisiológica y del movimiento aún no se ha explorado.Un enfoque externo de atención mejora la variabilidad del movimiento durante una tarea de equilibrio, pero no está claro si se observan beneficios similares en el dominio fisiológico.Nuestro objetivo era examinar la relación entre las medidas de variabilidad fisiológica y de movimiento en condiciones de instrucción de enfoque atencional interno o externo en adultos mayores con antecedentes de caídas.Participantes (norte = 14, 79,8 ± 7,4 años) recibieron enfoque externo (EF;norte = 8) o enfoque interno (SI;norte = 6) instrucciones mientras completaban 20 minutos de entrenamiento de equilibrio con tabla oscilante, dos veces por semana durante 12 semanas. Los resultados de variabilidad se evaluaron en las semanas 1, 3, 6, 9 y 12. La variabilidad fisiológica se midió como la raíz cuadrática media de las diferencias sucesivas (RMSSD) de los intervalos R-R recopilados mediante un monitor de frecuencia cardíaca usado durante las sesiones de entrenamiento. La variabilidad del movimiento se midió inmediatamente después de las sesiones como la frecuencia de potencia media en las direcciones anteroposterior (MPF-AP) y medial-lateral (MPF-ML) durante una prueba de equilibrio de 35 segundos en una tabla equipada con una unidad de medición inercial. Se utilizaron correlaciones de medidas repetidas para cuantificar la asociación entre HRV y MPF-AP y MPF-ML en los grupos EF e IF. Al inicio del estudio, hubo correlaciones pequeñas y no significativas entre la VFC y la variabilidad del movimiento en ambos grupos. En el modelo de medidas repetidas para el grupo EF, se observaron correlaciones positivas moderadas entre RMSSD y MPF-AP [riñonal(31) = .43,pag = .01, IC: 0.09, 0.68]. Sin embargo, sólo se observaron correlaciones pequeñas y no significativas con MPF-AP y para el grupo IF. Estos datos resaltan que las instrucciones de enfoque de atención proporcionadas con una tarea de equilibrio pueden influir en la asociación entre la variabilidad fisiológica y del movimiento. Fuente de financiación: Instituto Nacional NIH sobre el Envejecimiento 1R15AG053866-01A1.

Efectos de diferentes ángulos de observación en la elección de los alumnos de auto-modelado de video

Yuya Hiromitsu;

Este estudio tuvo como objetivo examinar los efectos de aprendizaje de diferentes ángulos de observación en el auto-modelado de video elegido para los alumnos desde la perspectiva de la carga cognitiva.Treinta y nueve participantes fueron asignados aleatoriamente a tres grupos: (1) Grupo objetivo (los participantes vieron un video tomado desde el frente), (2) Grupo subjetivo (los participantes vieron un video tomado desde atrás) y (3) Grupo de control (sin ver un video).La tarea experimental fue de 3 x 6 x 3 taza de apilamiento de tres vueltas secuenciales.Esta tarea se realizó en cuatro bloques de cinco ensayos cada uno para la prueba de adquisición (línea de base, prueba 1 (T1), T2 y T3).Se pidió a los participantes que realizaran 10 ensayos de una vuelta de apilamiento de la copa como práctica, después de la línea de base, T1 y T2.Después de cada práctica, se pidió a los participantes en los grupos objetivos y subjetivos que eligieran, según sus sentimientos, tres de los diez materiales de video para el auto-modelado.Este video fue visto antes del bloque de pruebas;Mientras tanto, el grupo de control recibió un período de descanso.Se realizaron dos bloques para las pruebas de retención (R1, R2) una semana después de la prueba de adquisición.No se proporcionó un video para las pruebas de retención.Medimos el tiempo de movimiento real para el apilamiento de la copa, y luego calculamos su diferencia con la línea de base en el tiempo de movimiento (DMT).Los resultados revelaron que el DMT del grupo de ángulo subjetivo en T1 y T2 fue significativamente más corto en comparación con los otros grupos, lo que indica que apilaron las tazas más rápido.En cuanto a las pruebas de retención, R2 fue más rápido que R1 tanto para el tiempo de movimiento como para el DMT, y no se observaron diferencias entre los grupos.Estos resultados sugieren la posibilidad de aumentar la velocidad de adquisición de comportamientos motores, como la coordinación ocular -manual, al ver videos con un ángulo de observación más bajo de procesamiento informativo.Sin embargo, la perspectiva del video puede no tener un impacto en los efectos de aprendizaje.

El análisis cinemático del alcance funcional demuestra estrategias de rendimiento diferencial como resultado de la edad

Andrew Hooyman;Peiyuan Wang;Sydney Schaefer, Universidad Estatal de Arizona

Introducción: la capacidad de usar herramientas para manipular objetos en el entorno de uno es imprescindible para la vida cotidiana y a menudo se deteriora con la edad.Investigaciones anteriores han demostrado que los adultos mayores demuestran una adquisición y rendimiento de habilidades motoras reducidas en comparación con sus homólogos más jóvenes.Sin embargo, tales diferencias de edad a menudo se describen en términos de velocidad o precisión, no en términos de estrategia de rendimiento.Métodos: Medimos el rendimiento motor de 22 adultos jóvenes y 18 mayores que realizan 15 pruebas de una tarea de alcance funcional, donde usaron una cuchara con la mano no dominante para recoger pares de frijoles de riñón desde una taza local hasta una de las tres tazas de objetivos.Los datos cinemáticos se registraron a través de un sensor en la cuchara.El tiempo para completar un alcance hacia afuera se descompuso en el tiempo de permanencia (el tiempo para recoger los frijoles para el transporte) y el tiempo de transporte (tiempo para mover los frijoles entre las tazas).Resultados: los adultos mayores tuvieron tiempos de alcance promedio más largos en comparación con los adultos jóvenes (pag < .01). La regresión lineal indicó que el mayor predictor del tiempo de alcance fue el tiempo de permanencia (pag < .001), aunque se trata de componentes de tarea independientes. Para determinar las estrategias de comportamiento relacionadas con un tiempo de permanencia más prolongado (peor rendimiento), se utilizó el análisis de componentes principales (PCA) en los datos cinemáticos para calcular las proporciones de la varianza del movimiento. Los resultados demostraron una interacción significativa PCA x Edad (pag < .05), por lo que los adultos mayores con una variación de movimiento desproporcionada tuvieron tiempos de permanencia más prolongados. Los adultos más jóvenes no demostraron esta relación. Estos resultados indican que el desempeño general de los adultos mayores en la tarea fue impulsado por la fase de permanencia (una habilidad motora fina) en lugar de la fase de transporte, probablemente debido a intentos motores inconsistentes y fallidos durante la recogida. El análisis exploratorio no encontró correlación entre el rendimiento motor y diversas evaluaciones cognitivas con una corrección de la tasa de descubrimiento falso, aunque los participantes estaban cognitivamente intactos. Los estudios futuros probarán la asociación entre la variación del movimiento y los deterioros cognitivos específicos que interfieren con el aprendizaje motor. Fuente de financiación: esta investigación fue financiada por los Institutos Nacionales de Salud (K01 AG047926).

Paper del evento versus el momento emergente en la interacción entre los movimientos rítmicos y discretos

Charlend Howard;Nikita Kuznetsov, Universidad Estatal de Louisiana

Investigaciones anteriores sugieren que los movimientos rítmicos y discretos son dos primitivas motoras distintas utilizadas por el sistema nervioso para generar acciones complejas (Sternad, 2008).Una pregunta ha sido cómo se combinan los elementos rítmicos y discretos en las acciones noimanuales y bimanuales, y ¿cuáles son las limitaciones en su interacción?Se sabe que realizar un movimiento discreto contra un movimiento rítmico base conduce a un cambio de fase del ritmo.Sin embargo, la atención se ha centrado en los movimientos rítmicos continuos, mientras que varios tipos de movimientos rítmicos son posibles (Hogan y Sternad, 2007).Se pueden controlar diferentes tipos de movimientos rítmicos de manera diferente, lo que puede afectar la naturaleza de la interacción rítmica discreta.Los movimientos rítmicos con puntos de contacto (tapping) dependen del tiempo en el evento (mecanismo de reloj), mientras que los movimientos continuos (dibujo en círculo) están controlados por el tiempo emergente (Zelaznik etal., 2002).Examinamos si estas dos clases de movimiento rítmico exhiben diferentes firmas de corrección de fase después del inicio de un movimiento discreto.Participantes (norte = 5) realizaron golpecitos con los dedos (período de 300 y 600 ms) con y sin contacto físico con la superficie usando la mano derecha. Una vez establecido el movimiento de golpeteo, se indicó a los participantes que iniciaran la flexión de un solo dedo de la mano contralateral (movimiento discreto), mientras mantenían el ritmo. Los resultados mostraron que solo un sujeto desaceleró su movimiento rítmico inmediatamente después de la respuesta discreta (69,7% más lento que el valor inicial en 300 ms y 43,3% más lento en 600 ms) independientemente del tipo de movimiento rítmico. Luego, el período de movimiento se restableció al valor inicial. Mientras que los otros cuatro participantes no modularon su período de tapping después de la respuesta discreta (4,5 y 0,6 % de cambio). Estos resultados preliminares sugieren que la naturaleza de la interferencia entre movimientos discretos y rítmicos es independiente del tipo de movimiento rítmico y muestra fuertes diferencias individuales. Los factores atencionales de orden superior pueden interrumpir el ritmo independientemente de su estructura temporal subyacente.

El efecto de la frecuencia de entrenamiento en el aprendizaje y la transferencia de un nuevo patrón de coordinación bimanual

Shaochen Huang, Universidad de Wyoming;Qin Zhu, Universidad de Wyoming;Jacob Layer, Universidad de Wyoming;Boyi Dai, Universidad de Wyoming;Jiahao Yang, Universidad de Deporte de Shanghai;Geoffrey Bingham, Universidad de Indiana

Los estudios de coordinación rítmica han demostrado que la estabilidad de la coordinación se ve fuertemente afectada por la frecuencia de movimiento.Típicamente, el rendimiento de la coordinación disminuye al aumentar la frecuencia de movimiento.Para la coordinación rítmica que varía de 0 ° a 180 ° de fase relativa, la coordinación de 90 ° ha demostrado ser la más difícil de realizar.La retroalimentación perceptiva (visual, auditiva o háptica) sobre la fase relativa se ha proporcionado para facilitar el aprendizaje de la coordinación de 90 °.Sin embargo, no está claro qué efecto podría tener la frecuencia de capacitación prescrita en el rendimiento posterior, particularmente a frecuencias diferentes de la frecuencia de capacitación.El objetivo del estudio actual fue examinar el efecto de la frecuencia de capacitación en el aprendizaje y la transferencia de coordinación de 90 ° cuando se proporcionaron retroalimentación visual y auditiva para facilitar el aprendizaje.Se reclutaron veinte participantes adultos ingenuos con el propósito del estudio y su rendimiento de la coordinación de 90 ° utilizando un sistema de joystick-computadoras se evaluó en cinco niveles de frecuencia que varían de 0.5Hz a 2.5Hz.Luego, los participantes fueron asignados para entrenar con retroalimentación visual y auditiva a una frecuencia baja o alta.ElProporción de tiempo en la tarea (PTT)se usó para cuantificar el rendimiento de la coordinación antes, durante y después del entrenamiento.Los participantes tuvieron que demostrar el rendimiento de la coordinación de 90 ° en la frecuencia de entrenamiento asignada consistentemente por encima del 60% de PTT para completar la capacitación.Sus PTT se evaluaron en los cinco niveles de frecuencia nuevamente después del entrenamiento.Los resultados mostraron que ambos grupos mejoraron el rendimiento más a la frecuencia de entrenamiento.También se detectó una mejora significativa de la coordinación a frecuencias vecinas de la frecuencia de capacitación.En comparación con la capacitación a baja frecuencia, el entrenamiento a alta frecuencia tardó más, pero produjo más transferencia de rendimiento a las frecuencias vecinas.Concluimos que la frecuencia de entrenamiento determina las frecuencias en las que ocurrirá el mejor rendimiento de la coordinación aprendida, y el rendimiento no es intrínsecamente bueno (o malo) a baja (o alta) frecuencia.

El efecto del enfoque atencional en la variabilidad del movimiento en una tarea de equilibrio: un enfoque colector no controlado

Cheng-Ju colgó;Kevin Becker, Universidad de la Mujer de Texas

La ventaja de un enfoque externo para el rendimiento del motor ha sido bien documentado (Wulf, 2013).Recientemente, varios estudios han intentado determinar si parte de este beneficio se deriva de una mejor variabilidad del movimiento funcional cuando se usa un enfoque externo, pero hasta ahora los resultados no han sido claros.Un enfoque de colector no controlado (UCM) permite distinguir entre variabilidad que afecta y no afecta el desplazamiento COM al equilibrarse.El propósito de este estudio fue investigar los efectos de un enfoque externo (EF) y el enfoque interno (IF) durante una tarea de equilibrio en los discos inflables.Medidas tradicionales de influencia postural (Dakota del Surde COP en las direcciones anterior/posterior y medial/lateral,Dakota del Sur_CopxYDakota del Sur_Copiar) se analizaron, así como la variabilidad del movimiento según lo evaluado por UCM (V_UCMYV_Escabecha).Jóvenes adultos sanos (norte = 40) completaron tres pruebas de familiarización de pie sobre discos de equilibrio, seguidas de tres pruebas cada una usando un EF (centrado en minimizar el movimiento del disco) y un IF (centrado en minimizar el movimiento de los pies). Todos los ensayos tuvieron una duración de 20 segundos y el orden de las condiciones de enfoque fue aleatorio. Los movimientos de equilibrio y los datos COP fueron capturados por 9 cámaras infrarrojas Vicon (250 Hz) y 2 placas de fuerza AMTI. Se utilizaron MANOVA de medidas repetidas separadas para evaluar las diferencias debidas al enfoque del balanceo postural (Dakota del Sur_CopxYDakota del Sur_Copiar) y variabilidad del movimiento (V_UCMYV_Escabecha), y las pruebas post-hoc de Sidak se usaron para comparaciones por pares.Los resultados no mostraron diferencias en la influencia postural entre un EF, si y la línea de base (pagS> .05).Las medidas de variabilidad tampoco mostraron diferencias entre un EF e IF, pero hubo una reducción deV_UCMen ambas condiciones de enfoque en comparación con la línea de base (pagS = .007 y .002, respectivamente).El beneficio de un enfoque externo en el rendimiento del equilibrio identificado en investigaciones anteriores no se replicó, y no se encontró evidencia de una mejor variabilidad del movimiento funcional con un enfoque externo.Es posible que la dificultad de la tarea en este experimento haya sido demasiado baja para identificar las diferencias debido al enfoque atencional.

Efecto de los sentimientos agradables o desagradables evocados por el mensaje en el rendimiento previo para el rendimiento motor y el estado de ánimo

Solo ikura;

Los sentimientos evocados por el mensaje de un instructor sobre el rendimiento previo pueden influir en el estado de ánimo y el rendimiento de un participante.Este estudio tuvo como objetivo investigar los efectos de los sentimientos agradables o desagradables provocados por el mensaje sobre el rendimiento previo para el rendimiento motor y el estado de ánimo, la autoconfianza y la motivación.Los participantes de este estudio fueron estudiantes universitarios (10 hombres y 10 mujeres).Se pidió a los participantes que practicaran apilando tazas de 3–6–3 pilas en 20 intentos.Posteriormente, se les pidió que realizaran la misma tarea que una prueba de rendimiento después de que se les proporcionó una de las tres condiciones: una condición de sensación agradable (PF) evocada por el mensaje, una condición desagradable (UF) evocada por el mensaje, o un NO.Mensaje (NM) Condición.La prueba de rendimiento se realizó en seis intentos aleatorios, por lo que los participantes experimentaron las tres condiciones de mensaje al menos dos veces.Los mensajes se presentaron a través de videoclips de experimentadores masculinos.Los resultados mostraron que la velocidad de rendimiento aumentó a lo largo de las 20 pruebas de práctica.Sin embargo, no se mostraron diferencias significativas en el tiempo de rendimiento con respecto a las tres condiciones del mensaje.La condición PF evocada por el mensaje mostró un estado de ánimo positivo más alto, estado de ánimo, autoconfianza y motivación que la condición UF evocada por el mensaje.Además, la condición PF mostró un estado de ánimo negativo más bajo que el exhibido en la condición UF y la condición NM.Los machos realizaron la tarea más rápido y mostraron una mayor autoconfianza y motivación cuando se proporcionaron sentimientos agradables evocados por el mensaje en comparación con las mujeres.Estos resultados indican que, aunque los sentimientos agradables o desagradables evocados por el mensaje sobre el rendimiento previo no influyeron en el tiempo de rendimiento de la tarea de apilamiento de las tazas, los sentimientos agradables evocados por el mensaje condujeron a un efecto positivo en el estado de ánimo de rendimiento, la autoconfianza, la autoconfianza,y motivación.

Proporcionar criterios relativamente fáciles para el éxito mejora el aprendizaje de habilidades motoras

Takehiro iwatsuki;Claude Regis, Universidad Estatal de Pensilvania, Altoona College

El propósito de este estudio fue examinar si mejorar la expectativa al proporcionar criterios relativamente fáciles para el éxito mejora los resultados del aprendizaje motor.Se pidió a los participantes que arrojaran pelotas de golf blando hacia un objetivo circular, usando su brazo no dominante.Los participantes realizaron 7 bloques de 12 ensayos desde la distancia de 5,5 m en el día 1, y un bloque de 12 ensayos en la prueba de retención y transferencia cada día 2. Después de realizar el 1^calleBloquear el día 1, los participantes practicaron seis bloques de 12 ensayos en un grupo de éxito (res) o de éxito (DS) relativamente fácil.Los participantes en el grupo RES tenían una tarea que era relativamente fácil de cumplir, mientras que los del grupo DS recibieron una tarea en la que alcanzar los criterios para el éxito era difícil.El día 2, los participantes realizaron las pruebas de retención y transferencia.Los resultados mostraron que los participantes en el grupo RES superaron a los del grupo DS tanto en la prueba de retención como de transferencia.La RES tuvo una mayor percepción de competencia después de la sesión de práctica que el grupo DS.Por lo tanto, mejorar la expectativa al proporcionar diferentes criterios de éxito influye en los resultados del aprendizaje motor.

Diferencia mínima clínicamente importante de las herramientas de evaluación cognitiva en adultos mayores que caen: un análisis secundario de un ensayo controlado aleatorio

Deborah Jehu, Universidad de Columbia Británica;Jennifer Davis, Campus de la Universidad de Columbia Británica-Okanagan;Teresa Liu-Ambrose, Universidad de Columbia Británica

Las funciones ejecutivas deterioradas a menudo se observan en adultos mayores que caen y deben incluirse en las evaluaciones de riesgo de otoño.La diferencia mínima de importancia clínica (MCID) es importante para comprender si los cambios observados son clínicamente significativos.Sin embargo, los valores de MCID para las herramientas de evaluación cognitiva no se establecen.El objetivo de este estudio fue determinar el MCID de tres medidas principales de las funciones ejecutivas: la prueba de sustitución del símbolo del dígito (DSST; una medida de velocidad de procesamiento), el Stroop (una medida de inhibición) y la prueba de fabricación de senderos (TMT;Una medida del cambio de conjunto), utilizando la evaluación cognitiva de Montreal (MOCA; una medida de la cognición global) como medida de ancla-Cuente del programa de ejercicios basado en [acción!Seniors (como!);NCT01029171;NCT00323596].Se incluyó un análisis de caso completo de 242 participantes del 344 participantes totales;114/242 Los participantes recibieron el programa de ejercicios de Otago.Todos los participantes recibieron atención habitual de un geriatra.Los participantes fueron evaluados en los resultados cognitivos (es decir, DSST, Stroop, TMT, MOCA) al inicio y 1 año.También se empleó un enfoque basado en la distribución para derivar el MCID (es decir, un tamaño de efecto estandarizado de 0.5), un enfoque válido y confiable para manejar la variabilidad dentro de los datos.El DSST discriminó con precisión entre mejoras significativas (área bajo curva (AUC) = 0.763) y disminución (AUC = 0.752) en la detección de cambios clínicamente importantes en el MOCA (≥ 3, ≤ 3 puntos, respectivamente).El rango de los MCID basados ​​en ancla y distribución fue ≥ 2–3 símbolos para una mejora significativa y ≤ -3 símbolos para una disminución significativa en el DSST.El MCID basado en la distribución para Stroop y TMT fueron: 16.0 y 50.5s, respectivamente.Las mejoras que exceden los MCID establecidos por encima de 2–3 símbolos en el DSST son indicativos de un progreso significativo en la velocidad de procesamiento en adultos mayores que caen.Fuente de financiación: Institutos Canadienses de Investigación de Salud, Programa de Investigación de la Sociedad de Canadá de Alzheimer's Society de Canadá, Fundación Heart and Stroke of Canada, Fundación Michael Smith para la Investigación de Salud, Jack Brown y Funding de la Fundación de la Fundación de Investigación de Alzheimer de Alzheimer, Fundación Vancouver, Vancouver Coastal Health Research, Canadá, CanadáFundación para la innovación, BC Knowledge Development Fund y Rosetta Stone Canada.

La comparación de la precisión del tiempo y la coordinación motora de acuerdo con la continuidad del movimiento y la velocidad

Jaeuk Jeong;Seonjin Kim, Universidad Nacional de Seúl

En la investigación sobre el control motor, hay dos perspectivas teóricas sobre la precisión del movimiento y la variabilidad.Primero, la teoría del procesamiento de la información, que se centra en explicar el mecanismo de los movimientos discretos a través de la planificación del motor y el control de retroalimentación, y en segundo lugar la teoría del sistema dinámico, que explica el fenómeno y el principio del movimiento continuo rítmico con la coordinación del movimiento.La continuidad del movimiento es un factor fundamental para comprender los movimientos y comportamientos humanos complejos en el área de investigación del control motor.Además, la velocidad de movimiento es otro parámetro de control crucial para controlar la precisión y la variabilidad de la sincronización del movimiento.Pero, la relación entre la continuidad del movimiento y el rendimiento de la sincronización no se ha mantenido clara con la velocidad de movimiento.El propósito de este estudio es aclarar la precisión de la sincronización, la consistencia y la coordinación motora en las tareas de tiempo de acuerdo con la continuidad y la velocidad del movimiento.Veinticuatro participantes fueron asignados aleatoriamente a dos grupos (continuo o discreto) y realizaron una tarea de sincronización (tempo: 30, 45, 60bpm).Los resultados mostraron que, a) el movimiento continuo fue más efectivo que los discretos para la precisión y la consistencia del tiempo, b) un mejor rendimiento de tiempo en la condición de tempo rápido que lento, y c) a medida que el cambio de tempo se desaceleró, la precisión del tiempo disminuyó.Las características cinemáticas mostraron que la velocidad máxima es alta en movimiento discreto.La variabilidad de la velocidad máxima y el punto de tiempo de la velocidad máxima fueron significativamente mayores, pero el resultado de la PCR media (fase relativa continua) yDakota del Surdel análisis CRP para confirmar la coordinación armoniosa de los movimientos no mostró diferencias significativas.En conclusión, la precisión de la sincronización puede mejorarse mediante un movimiento continuo y relativamente rápido, no la coordinación del motor.Estos hallazgos proporcionan pistas importantes que se pueden aplicar a los movimientos simples cotidianos a las habilidades motoras deportivas que requieren capacidad de tiempo.Además, se espera que contribuya un efecto positivo en la dirección de la estrategia de tiempo.

Investigar la interferencia entre aprender dos secuencias motoras diferentes con las extremidades superiores e inferiores

Brian Johnson;Christopher Heydrick;Jill Whitall;Kelly Westlake, Universidad de Maryland

Introducción: el aprendizaje, incluida la adquisición y la consolidación, a menudo subyace a la rehabilitación en personas con una variedad de diagnósticos.Sin embargo, al aprender dos tareas diferentes en un corto período de tiempo, la consolidación de una tarea puede ayudar o dañar al aprendizaje de una segunda tarea.Dado que las personas que se someten a rehabilitación física a menudo asisten a varias sesiones de rehabilitación por día (o semana) con varias terapias (por ejemplo, terapia ocupacional, física, del habla), este estudio investigó los posibles efectos de interferencia de aprender dos secuencias motoras explícitas diferentes con la parte superior (UE)y extremidades inferiores (LE) dentro del mismo día en adultos jóvenes sanos.El estudio tuvo como objetivo determinar si la adquisición de una tarea LE puede interferir con la consolidación de una tarea de UE previamente aprendida.Métodos: Todos los participantes realizaron dos secuencias motoras explícitas, una que involucra alcanzar (Tarea A) y otra que involucra el paso (Tarea B).Los participantes completaron las tareas en formato ABA (tareas A y B separadas por 5 minutos; tarea A nuevamente 24 horas después) o formato AAB (tareas A y A separadas por 24 horas; tarea B 7 días después).Los resultados fueron las puntuaciones de cambio en el recuerdo de secuencia y el error espacial de la tarea A. Resultados: los resultados indican una diferencia entre grupos en las puntuaciones de cambio para el recuerdo de secuencia (T = 2,31;pag = 0.043) y precisión espacial (U = 31,00;pag = 0.041) desde el final de la Tarea A hasta el inicio de la nueva prueba de la Tarea A, entre el Grupo AAB (norte = 6) y el grupo ABA (norte = 6), pero no para la adquisición dentro de la sesión de la secuencia A o B. Conclusión: Estos hallazgos iniciales respaldan la aparición de interferencia durante el aprendizaje de diferentes secuencias motoras explícitas con las extremidades superiores e inferiores durante el mismo día en adultos jóvenes sanos. Se están realizando más recopilaciones de datos, incluida la adición de dos grupos adicionales para variar el tiempo entre tareas y el número de repeticiones de tareas en un intento de evitar que se produzca un efecto de interferencia. Fuente de financiación: El primer autor recibió el apoyo del Programa de Capacitación en Investigación en Rehabilitación Neuromotora Avanzada (UMANRRT) de la Universidad de Maryland (NIDRR 90AR50280, NIDILRR 90AR5004 anteriormente H133P100014).

El yoga facilita el control postural en personas con enfermedad de Parkinson

Alicia Jones;Qin Lai;Joelle Berry;Cassandra Viselli, Universidad Estatal de Wayne

El yoga es una actividad mente-cuerpo comúnmente practicada con componentes que se centran en la meditación, la respiración y la postura.Estudios anteriores indicaron que la práctica del yoga produjo mejoras en las funciones motoras generales, el equilibrio y el inicio de la marcha, sin embargo, se desconocía si el yoga puede facilitar el control postural bajo tareas estáticas y dinámicas aisladas.El propósito de este estudio fue determinar los efectos de un programa de yoga de 6 semanas sobre estabilidad postural estática y dinámica en personas con enfermedad de Parkinson (EP) leve a moderada.Once pacientes con un diagnóstico de EP leve a moderado firmaron un consentimiento informal antes de la participación.Los participantes se sometieron a una prueba previa del equilibrio estático y dinámico, luego admitieron en un programa de Yoga de 6 semanas administrado por un instructor de yoga certificado dentro de una semana posterior a la prueba, seguido de la prueba posterior a la prueba de 1 semana de la finalización del programa de yoga.El control postural estático y dinámico se ejecutó realizando una caminata unilateral de posición y tándem en una plataforma de equilibrio (Neurocom), respectivamente.Primero, los participantes colocaron sus pies en un área identificada de la plataforma y mantuvieron una posición unilateral para 3 pruebas a cada lado con los ojos abiertos.Después de eso, se realizó tándem caminar en la plataforma para 3 pruebas.La retroalimentación terminal se proporcionó al finalizar a través de resultados calculados computarizados.El ANOVA unidireccional con medidas repetidas demostró diferencias significativas en la influencia de COP en la posición unilateral del lado derecho [F(1,10) = 5.59,pag < .05], y finalizar el balanceo al caminar en tándem [F(1,10) = 14.11,pag < .01], así como la importancia de la tendencia en el ancho del paso lateral al caminar en tándem [F(1,10) = 4.80,pag = .05], pero no en bipedestación unilateral izquierda [F(1,10) = 0.93,pag > .05) o velocidad al caminar [F(1,10) = 1.09,pag > .05]. El análisis post-hoc de SNK reveló además una reducción de la velocidad de balanceo al estar de pie unilateralmente en el lado derecho, así como el balanceo final al caminar en tándem. Los resultados indicaron que un programa de yoga de 6 semanas facilitó el control postural para tareas estáticas y dinámicas en personas con enfermedad de Parkinson.

Talk Body Talk: los efectos de compatibilidad de la parte corporal en los hombres no dependen del tipo de cuerpo del modelo

April Karlinsky;Saba Taravati;Kristen Lucibello;Catherine Sabiston;Timothy Welsh, Universidad de Toronto

La exposición a imágenes de medios de comunicación física se ha relacionado con consecuencias psicológicas negativas tanto para hombres como para mujeres, particularmente cuando las imágenes representan un físico idealizado.Sin embargo, los procesos cognitivos que sustentan estos efectos negativos han recibido una atención empírica limitada, especialmente dentro de las poblaciones masculinas.El estudio actual utilizó una tarea de tiempo de respuesta (RT) para evaluar el procesamiento cognitivo implícito de los hombres cuando se expone a imágenes de hombres con diferentes formas corporales.Si los hombres procesan diferencialmente los cuerpos de otros machos con varios tipos de cuerpo, entonces los RT a los objetivos presentados en los diversos tipos de cuerpo diferirán.Treinta y nueve hombres adultos (de 18 a 33 años) completaron una tarea de RT computarizada en la que usaron su mano y pie para responder a objetivos de colores presentados en las manos o pies de un modelo del mismo sexo.En cada ensayo, el modelo tenía uno de los cuatro físicos en orden aleatorizado, que van desde delgados/muy musculosos hasta sobrepeso/no en absoluto musculoso.Aunque la ubicación del objetivo en el cuerpo del modelo es irrelevante para la tarea, investigaciones anteriores han revelado que los RT son más cortos cuando el objetivo aparece en la parte corporal del modelo que es compatible con la extremidad de respuesta del individuo que cuando está en un cuerpo incompatible.-Part (un efecto de compatibilidad de la parte del cuerpo).Como se anticipó, los hallazgos del presente estudio revelaron que los RT fueron más cortos para las respuestas hechas por la mano que por el pie (pag < .001), y en respuesta a objetivos compatibles en comparación con objetivos incompatibles (pag < .001). Estos análisis iniciales, sin embargo, no revelaron ninguna diferencia en la magnitud del efecto de compatibilidad de las partes del cuerpo entre los diferentes modelos físicos. Estos resultados sugieren que los hombres procesaron los diferentes tipos de cuerpo de manera similar. En el futuro, se considerarán factores como las tendencias de comparación social de los individuos, la vergüenza relacionada con el cuerpo y la envidia relacionada con el cuerpo para comprender cómo las variables relacionadas con la imagen corporal influyen en el procesamiento neurocognitivo de los cuerpos y, en última instancia, en los efectos psicológicos de la exposición al físico. -medios destacados. Fuente de financiación: Consejo de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanidades.

La influencia de la información de retroalimentación integrada sobre el control de la fuerza bipedal

Deanna Kennedy, Texas A&M University;Yiyu Wang, Texas A&M University;Osmar Pinto Neto, Universidad de Anhembi Morumbi

Se diseñó un experimento para determinar la medida en que los individuos son capaces de utilizar información de retroalimentación integrada para coordinar los patrones de fuerza bípedos y para determinar si los participantes exhiben interferencia entre las extremidades inferiores izquierda y derecha.Participantes dominantes de la extremidad derecha (norte = 12, edad media = 21,7) produjeron patrones de fuerzas isométricas 1:1 en fase y 1:2 multifrecuencia con sus pies. Se proporcionaron exhibiciones de Lissajous para guiar la actuación. Las visualizaciones de Lissajous incluían una plantilla de objetivo y un cursor que indicaba las fuerzas producidas con ambas extremidades. El cursor se movía de izquierda a derecha a medida que se producía fuerza con el pie derecho y de abajo hacia arriba a medida que se producía fuerza con el pie izquierdo. Las plantillas ilustraron el patrón específico de requisitos de fuerza necesarios para producir los patrones de coordinación de objetivos. Los participantes realizaron 13 pruebas de práctica y una prueba de prueba por patrón. En la prueba de prueba, se registró la actividad muscular de los músculos tibiales anteriores. La coherencia EMG-EMG entre las dos señales EMG se calculó utilizando coherencia basada en Fourier y coherencia wavelet. Los resultados de comportamiento indicaron un desempeño temporal muy efectivo de los patrones de coordinación bípeda. Este resultado es similar al observado en nuestro trabajo anterior con patrones de fuerza bimanuales y proporciona evidencia adicional de la sólida utilidad de las pantallas de Lissajous para facilitar patrones de coordinación complejos. El análisis de coherencia EMG indicó una mayor coherencia en las tareas 1:1 que en las 1:2. Los resultados también indicaron distorsiones consistentes e identificables en las fuerzas de la extremidad izquierda que podrían ser atribuibles a la producción de fuerzas del pie derecho; sin embargo, no se observaron distorsiones similares en las fuerzas producidas por el pie derecho que podrían ser atribuibles a la extremidad izquierda. Este tipo de influencia de las extremidades de derecha a izquierda también fue evidente en nuestro trabajo anterior cuando se pidió a los participantes que coordinaran la fuerza con las extremidades superiores.

El uso de la realidad virtual para evaluar las habilidades cognitivas y motoras en el tenis servir de regreso

Kimura, N Kochion S Shienzabora Torie S;

La evaluación sistemática de las habilidades cognitivas y motoras deportivas es limitada porque la captura de datos de comportamiento durante los deportes reales generalmente carece de control y reproducibilidad.Por lo tanto, proponemos usar sistemas de realidad virtual (VR) que proporcionan estímulos visuales altamente reproducibles, inmersivos y visuales a los jugadores que permiten capturar datos realistas en varios escenarios deportivos.La VR también ofrece la ventaja significativa de permitir la configuración arbitraria de situaciones visuales imposibles en el mundo real.Hemos desarrollado un sistema de realidad virtual montado en la cabeza para el retorno del servicio de tenis por el cual el jugador puede experimentar devolver un servicio en una cancha de tenis virtual.Los movimientos de mano y raqueta del jugador se midieron utilizando sensores de inercia de nueve ejes;Los valores son replicados por un avatar virtual en tiempo real.En experimentos, dos tipos de servicios, plano (rápido) y giro (lento), ambos basados ​​en trayectorias de bola previamente grabadas, fueron presentados pseudo aleatoriamente a los participantes por un avatar de servidor que replicaba datos de captura de movimiento registrados.Se pidió a tres grupos de jugadores, avanzados, intermedios y novatos, que devolvieran los servicios (experimento motor) o que presionaran un botón tan pronto como identificaron el servicio plano (experimento cognitivo) en sesiones separadas.En cada experimento, se introdujo el tipo de movimiento y servicio del servidor inicialmente, pero en la parte posterior del experimento, se introdujo el desajuste (por ejemplo, la entrega de servicio plano pero la trayectoria de la bola de giro).Evaluamos las diferencias en las respuestas entre las condiciones coincidentes y no coincidentes.En el experimento motor, encontramos que el momento del movimiento de la raqueta en las condiciones de desajuste cambió claramente dependiendo de los tipos de movimiento de servicio en los grupos avanzados.En el experimento cognitivo, encontramos que los novatos respondieron después del impacto de la pelota durante el servicio, mientras que los otros grupos respondieron antes del impacto del balón.Estos resultados sugieren que los jugadores experimentados, avanzados e intermedios, predijeron el tipo de servicio en función del movimiento del servidor, pero solo los jugadores avanzados utilizaron la predicción para ajustar su movimiento de raqueta.

El entrenamiento de secuenciación motor tiene un efecto positivo en las funciones motoras y ejecutivas en niños en edad preescolar

Sergey Kiselev, Ural Federal University

Antecedentes: se sabe que la edad preescolar es un período sensible para el desarrollo de funciones motoras y ejecutivas.El objetivo de este estudio fue evaluar el impacto de 12 semanas de capacitación en secuenciación motora en las habilidades ejecutivas y motoras en niños preescolares.Participantes y métodos: los participantes eran 26 niños que típicamente en desarrollo de 5 a 6 años (METRO_edad = 5,1). Los niños fueron asignados aleatoriamente al grupo de intervención y de comparación. Los niños del grupo de intervención participaron en 12 semanas de entrenamiento de secuenciación motora. Este entrenamiento entrena al niño para planificar, secuenciar y procesar información de manera más efectiva mediante la repetición de movimientos dirigidos a objetivos. La formación se construye sobre el marco conceptual derivado del trabajo de la teoría de la restauración y desarrollo de las funciones neurocognitivas de Luria (Luria, 1974). La batería de evaluación neuropsicológica infantil de Luria se administró antes y después del período de intervención. Resultados: El análisis de covarianza probó el efecto del entrenamiento de secuenciación motora en cuatro escalas de la batería de evaluación neuropsicológica infantil de Luria: escala ejecutiva; Escala motora; Escala visoespacial; Escala de memoria. Diferencias de grupo (pag < .05) se encontraron para la escala Ejecutiva y la escala Motora. Las medias posteriores a la prueba para el grupo de intervención fueron significativamente (pag < .05) mayor que el grupo control. Conclusión: Los resultados recibidos muestran que el entrenamiento de secuenciación motora en niños preescolares con desarrollo típico beneficia tanto las habilidades motoras como las funciones ejecutivas. Fuente de financiamiento: Ley 211 Gobierno de la Federación Rusa, acuerdo no. 02.A03.21.0006.

Los niños con ADD pueden beneficiarse del entrenamiento orientado al cuerpo

Sergey Kiselev, Ural Federal University

Introducción: se sabe que los niños con trastorno por déficit de atención (ADD) tienen un déficit en las habilidades cognitivas, específicamente en las habilidades ejecutivas.Es importante desarrollar los entrenamientos para superar este déficit en niños con ADD.Objetivos: El objetivo de este estudio fue revelar el efecto de la capacitación orientada al cuerpo sobre habilidades ejecutivas en ADD Children.Comparamos la eficacia de dos métodos de tratamiento (entrenamiento orientado al cuerpo para niños versus ejercicios motores convencionales) en un estudio piloto controlado aleatorio.Métodos: se incluyeron 20 niños con ADD entre 5 y 7 años de edad y se asignaron aleatoriamente a condiciones de entrenamiento de acuerdo con un diseño cruzado de 2 × 2.El entrenamiento orientado al cuerpo incluyó los ejercicios de yoga y técnicas de respiración.Para evaluar las funciones ejecutivas y la atención en los niños, utilizamos 4 subpruebas de NEPSY (torre, conjunto de atención auditiva y respuesta, atención visual, estatua).Los efectos del entrenamiento se analizaron mediante un ANOVA para mediciones repetidas.Resultados: el ANOVA reveló (pag < .05) que para las 4 subpruebas sobre funciones ejecutivas y atención el entrenamiento orientado al cuerpo fue superior al entrenamiento motor convencional, con tamaños del efecto en el rango medio a alto (0,39–0,81). Conclusiones: Los hallazgos de este estudio piloto sugieren que el entrenamiento orientado al cuerpo puede influir eficazmente en las capacidades ejecutivas en niños con TDA. Sin embargo, es necesario realizar más investigaciones para revelar el impacto del entrenamiento orientado al cuerpo en la prevención y el tratamiento del TDA en niños. Fuente de financiamiento: Ley 211 Gobierno de la Federación de Rusia, acuerdo 02.A03.21.0006.

La capacitación visuoespacial puede mejorar las habilidades del lenguaje y las funciones visuoespaciales en niños con SLI

Sergey Kiselev, Ural Federal University

Antecedentes: se demostró que los niños con impedimentos específicos del lenguaje (SLI) tienen déficit no solo en la producción y comprensión del lenguaje sino también en las habilidades visuoespaciales (Kiselev etal., 2016).Suponemos que los programas de capacitación que tienen como objetivo desarrollar las habilidades visuoespaciales pueden ayudar a los niños con SLI.El objetivo de este estudio fue evaluar el impacto de la capacitación visuoespacial en las habilidades lingüísticas en niños con SLI.Participantes y métodos: los participantes eran 25 niños de 7 a 8 años (METRO_edad = 7,8) con TEL. Los niños fueron asignados aleatoriamente al grupo de intervención y de comparación. Los niños del grupo de intervención participaron en 36 semanas de entrenamiento visoespacial. Este programa entrenó al niño para realizar diferentes ejercicios visuoespaciales tanto a nivel motor como cognitivo. Este programa se construye sobre el marco conceptual derivado del trabajo de la teoría de la restauración de las funciones neurocognitivas de Luria (Luria, 1963, 1974). Utilizamos las subpruebas de la batería de evaluación neuropsicológica infantil de Luria para evaluar las habilidades lingüísticas de los niños antes y después del período de intervención. Resultados: El análisis de covarianza probó el efecto del programa de entrenamiento visuoespacial en cinco subpruebas de lenguaje de la batería de evaluación neuropsicológica infantil de Luria. Diferencias de grupo (pag < .05) se encontraron para las subpruebas que evaluaron la comprensión de preposiciones que describen las relaciones espaciales entre objetos. Las medias posteriores a la prueba para el grupo de intervención fueron significativamente mayores (pag < .05) que el grupo control. Conclusión: Se puede suponer que el entrenamiento visuoespacial en niños con TEL beneficia habilidades lingüísticas específicas para comprender oraciones con preposiciones espaciales. Fuente de financiamiento: Ley 211 Gobierno de la Federación Rusa, acuerdo no. 02.A03.21.0006.

La coordinación del ojo, la cabeza y el cuerpo en el bateo de béisbol

Yuki Kish*ta, Instituto de Tecnología de Tokio;Hiroshi Ueda, Laboratorios de Ciencias de la Comunicación NTT;Makio Kashino, NTT Laboratorios de ciencias de la comunicación

En el béisbol, los bateadores se balancean en respuesta a una pelota que se mueve a alta velocidad dentro de un período limitado de tiempo, aproximadamente 0.5 segundos.Para hacer que dicho movimiento sea posible, la predicción de trayectoria rápida y precisa y el movimiento de oscilación posterior con una coordinación óptima de los ojos del cuerpo son esenciales, pero los mecanismos involucrados no se entienden claramente.El propósito de este estudio es dilucidar las estrategias visuales y la relación entre la mirada y los movimientos de béisbol del bateo de béisbol para una amplia gama de velocidades de pelota.Nueve jugadores de béisbol universitario golpearon pelotas proyectadas por una máquina de lanzamiento que funciona a cuatro velocidades de pelota diferentes (80, 100, 120 y 140 km/h).Los movimientos oculares se midieron con un rastreador ocular portátil, y los movimientos de cuerpo (cabeza y cadera) se midieron con un sistema de captura de movimiento óptico.Descubrimos que sus estrategias visuales exhibían dos características.Primero, en el período temprano del vuelo de la pelota (cuando el cambio en el ángulo visual es pequeño), los bateadores encendieron la pelota usando un reflejo vestibulo-ocularDirección) para las dos velocidades de bola más lentas (80 y 100 km/h) y solo rotaciones de la cabeza para las dos velocidades de bola más rápidas (120 y 140 km/h).Estas diferentes estrategias son probablemente el resultado de un largo período de entrenamiento que involucra rastrear bolas con movimientos de la cabeza y responder a otros cambios de velocidad repentinos con los movimientos oculares.En segundo lugar, también encontramos que los bateadores cambian la posición de la mirada hacia la posición de bola futura predicha mediante el uso de una sacada y una rotación rápida de la cabeza, y sus inicios se alinearon temporalmente con el impacto de la bola de murciélago y la rotación de la cadera (aproximadamente 200 ms antes del impacto), independientemente de la velocidad de la pelota.Estos resultados indican que los movimientos de la mirada en el bateo de béisbol no son impulsados ​​únicamente por la información visual externa (posición de la bola o velocidad), sino que están determinados por el tiempo de impacto predicho o en relación con otros movimientos del cuerpo.Fuente de financiación: parcialmente financiado por JST Crest (JPMJCR14E4).

Efectos de los métodos de instrucción motora explícita e implícita en los alumnos con necesidades especiales: la relación con la memoria de trabajo verbal y visuoespacial

Marjan Kok, Universidad Vu;Elmar Kal, Universidad de Brunel;John van der Kamp, Universidad Free

Los maestros de educación física (PE) deben aplicar métodos de aprendizaje que se adapten a las limitaciones individuales de sus alumnos y beneficiarán las experiencias de aprendizaje motor.Esto es particularmente desafiante en la educación especial, en la que todos los alumnos tienen necesidades educativas especiales y diversas.Este estudio examinó los efectos del tipo de instrucción y la retroalimentación sobre el aprendizaje motor y la competencia percibida de los alumnos con necesidades educativas especiales practicando una tarea de equilibrio en una configuración de educación física.El objetivo principal era probar si las capacidades de memoria de trabajo verbal y visuoespacial de los alumnos (WMC) se relacionaban con cambios en el rendimiento motor y la competencia percibida debido a la práctica, y si estas relaciones se vieron afectadas por el tipo de instrucción y la retroalimentación.Una cohorte de 82 alumnos de educación especial de 9 a 13 años practicó equilibrándose en una línea de holgura en dos sesiones (semana 2 y 3) durante las clases de educación física.Un maestro de PE les proporcionó instrucciones y retroalimentación explícitos (enfoque interno) o implícitos (una combinación de analogías y enfoque externo) en la ejecución del movimiento.El rendimiento del equilibrio y la competencia percibida se midieron en la prueba previa (Semana 1) y la prueba posterior (Semana 4).Además, medimos WMC verbal y visuoespacial.Los alumnos aumentaron significativamente su rendimiento de equilibrio y su competencia percibida de la prueba previa a la prueba posterior, sin diferencias entre los grupos.La relación entre WMC verbal y los resultados de aprendizaje estuvo significativamente mediada por el tipo de instrucción.WMC verbal predijo significativamente mejoras en la competencia percibida en el grupo de instrucciones explícito y las mejoras en el resultado de equilibrio en ambos grupos de instrucciones.Sin embargo, mientras que el WMC verbal se asoció positivamente con mejoras en el equilibrio de los resultados en el grupo de instrucciones explícito, una relación negativa estaba presente en el grupo de instrucciones implícitas.Esto implica que los maestros PE pueden necesitar alinear sus instrucciones con el WMC verbal de sus pupilas, proporcionando analogías e instrucción de enfoque externo en pupilas con WMC verbal bajos e instrucciones de enfoque interno en pupilas con altos WMC verbal.Fuente de financiación: Iniciativa de los Países Bajos para la investigación educativa.

Estimulación vibro-táctil como tratamiento de neuromodulación no invasiva para la disfonía espasmódica del trastorno de la voz

Jürgen Konczak, Universidad de Minnesota;Sanz Khosravani, Universidad de Harvard;Arash Mahnan, Universidad de Minnesota;I-Ling Yeh, Singapur Insitute of Technology;Joshua Aman, Universidad de Minnesota;George Goding, Universidad de Minnesota;Yang Zhang, Universidad de Minnesota;Peter J. Watson, Universidad de Minnesota

La disfonía espasmódica (SD) es una distonía focal de la voz que conduce a un habla tensa o ahogada.En la actualidad, no hay cura para SD.No responde a la terapia del habla.El tratamiento actual es la inyección periódica de la toxina botulínica en los músculos laríngeos que controlan las cuerdas vocales.Reportamos sobre una serie de estudios recientes de nuestro grupo que determinaron: 1) la firma electrocortical de SD y 2) el efecto a corto plazo de la estimulación vibro-táctil (VT) en la calidad de la voz y la actividad cortical en pacientes con SD.Método: la actividad cortical se monitoreó con EEG ya que los pacientes vocalizados repetidamente de la vocal / a / mientras recibían VT durante una duración de 30 minutos.Resultados: los síntomas de voz de SD se asociaron con dos patrones atípicos de actividad cortical durante la producción de voz: 1) Una desincronización reducida del movimiento de las redes corticales motoras, 2) una sincronización excesivamente grande entre las áreas corticales somatosensoriales y premotoras izquierdas.Ocho de 13 pacientes (69%) respondieron a los TV que exhibieron mejoras significativas en las medidas acústicas de calidad de voz.Los VT laríngeo indujeron una supresión significativa de la potencia de la banda Theta sobre la corteza motora somatosensorial izquierda y un aumento significativo del ritmo gamma sobre la corteza motor somatosensorial derecha.Conclusión: estos hallazgos documentan que la fisiopatología de la SD se caracteriza por una actividad sincrónica anormalmente alta dentro y entre las redes de motores de voz corticales.Nuestros resultados documentan que una aplicación única de VT laríngeas puede reducir efectivamente los síntomas de voz de SD.La firma neuronal detrás de su efectividad es la supresión de las oscilaciones excesivas de la banda Theta.Esta característica se ha observado en pacientes con distonía cervical que aplican trucos sensoriales efectivos, lo que sugiere que los VT en SD pueden activar un mecanismo neurofisiológico similar.Actualmente realizamos un ensayo clínico aleatorizado que investiga los efectos a largo plazo de las TV en los síntomas de voz en SD.En un esfuerzo por traducir nuestra ciencia en tratamiento médico, desarrollamos un dispositivo portátil que aplica VT laríngeas para personas con SD.Fuente de financiación: Institutos Nacionales de Salud de EE. UU. NIH 1R21DC011841 a PW y JK;NIH 1 R01 DC016315-01A1 a JK.

La influencia de la duración del período anterior en la preparación y control de los movimientos de puntería secuencial

Aryan Kurniawan, Universidad de Windsor;Madison Khan, Western University;Michaela Khan, Universidad de Columbia Británica;Kristy Smith, Universidad de Windsor;Gavin Lawrence, Universidad de Bangor;Michael Khan, Universidad de Windsor

Los tiempos de reacción y movimiento al primer objetivo suelen ser más largos para movimientos secuenciales de dos objetivos en comparación con los movimientos de un objetivo (es decir, una ventaja de un objetivo).Si bien la duración del período anterior se ha variado al azar en estudios anteriores, no ha habido una investigación sistemática de cómo este intervalo influye en la planificación y ejecución de movimientos secuenciales.Según la hipótesis de integración del movimiento, los segmentos se cargan en un tampón antes del inicio de la respuesta, lo que permite implementar el segundo segmento durante el movimiento hasta el primer objetivo.La hipótesis de restricción de movimiento se basa en la suposición de que la variabilidad en las trayectorias de las extremidades al primer objetivo está limitada para satisfacer las demandas de precisión en el segundo objetivo.Para probar si la ventaja de un objetivo está influenciada por la duración del período anterior, realizamos dos experimentos.En el Experimento 1, los participantes realizaron movimientos de uno y dos objetivos en dos bloques separados de ensayos.En el Experimento 2, las condiciones objetivo se aleatorizaron de un ensayo a otro.El intervalo entre el objetivo (s) de apariencia y el tono de estímulo (es decir, el período anterior) varió al azar (0, 500, 1000, 1500, 2000 ms).Los resultados del Experimento 1 revelaron que si bien la ventaja de un objetivo en el tiempo de reacción no fue influenciada por la duración del período anterior, la ventaja de un objetivo en el tiempo de movimiento aumentó a medida que aumentó la duración del período anterior.También hubo mayores disminuciones en la variabilidad desde la velocidad máxima hasta el primer objetivo en la condición de dos en comparación con un objetivo.En el Experimento 2, la ventaja de un objetivo en el tiempo de reacción y movimiento aumentó a medida que aumentaba la longitud del período previo.Sin embargo, no hubo diferencia en la variabilidad de la trayectoria de las extremidades entre las condiciones objetivo.Colectivamente, estos resultados respaldan la hipótesis de integración del movimiento al demostrar que la planificación y ejecución de movimientos de puntería secuencial está influenciada por el intervalo previo al estímulo.El apoyo a la hipótesis de restricción de movimiento se reveló solo cuando el número de objetivos era el mismo de un juicio a otro.

Cambios en las redes cerebrales de estado de reposo y el rendimiento en una tarea de malabarismo de 2 bancos después de la observación y la estimulación de la corriente continua transcraneal

Harvey Lee, Western University;Rebecca Kenny, Universidad de Columbia Británica;Thalia Otamendi, Djavad Mowafa*ghian, Universidad de Columbia Británica;Leyla Brucar, Universidad de Maastricht;Beverley Larssen, Universidad de Columbia Británica;Lena Walther, Universidad de Columbia Británica;Meagan Pelletier, Universidad de Columbia Británica;Taylor Seidel, Universidad de Columbia Británica;McKenzie Summers, Universidad de Columbia Británica;Cassidy Kapaiwai, Universidad de Columbia Británica;Nicola J. Hodges, Universidad de Columbia Británica;Naznin Virji-Babul, Universidad de Columbia Británica

La práctica observacional de una tarea motora generalmente mejora el rendimiento posterior de la tarea, aunque existen límites para su eficacia.Además, existe un debate sobre el papel del sistema motor en el aprendizaje de la observación y si el aprendizaje puede mejorarse mediante la activación del sistema motor.Aquí utilizamos la estimulación de corriente continua transcraneal (TDCS) para estimular la corteza premotora durante la práctica de observación de una tarea de malabarismo de 2 bolas.Además de estudiar los efectos de comportamiento, también medimos los cambios en la potencia de electroencefalografía (EEG) después de la práctica de observación combinada con la estimulación con TDCS.Dieciocho participantes (4 hombres y 14 mujeres) de 18 a 29 años, sin experiencia en el malabarismo, completaron el estudio en el siguiente orden: prueba de malabarismo de 2 juguetes, EEG de estado de reposo de línea de base, período de tratamiento de 15 minutos, EEG de estado de reposo y 30-An prueba de malabarismo de juicio.Durante el tratamiento, los participantes vieron un video de malabarismo de 2 bolas, recibieron solo estimulación de TDCS o vieron el video mientras recibían estimulación de TDCS (norte = 6, por grupo). Cada malabarismo se evaluó utilizando una escala de 6 puntos diseñada para medir la precisión del malabarismo con criterios basados ​​en el lanzamiento asimétrico, la altura de la pelota y la captura exitosa. El grupo de observación+tDCS mostró el mayor porcentaje de mejora desde el inicio (79,7%), seguido por el grupo de sólo observación (42,9%). El grupo que recibió sólo estimulación no mostró ninguna mejora (-3,0%). Los cambios en la potencia del EEG se modularon en cada grupo. Aunque las pruebas están en curso, los resultados preliminares sugieren que la tDCS combinada con la práctica de observación tiene el potencial de ser una herramienta de entrenamiento útil para mejorar el aprendizaje motor a corto plazo. Agradecimientos: Agradecemos a la Escuela de Kinesiología y al Departamento de Fisioterapia de la UBC por la financiación inicial de la asociación para este estudio, otorgada a NJH y NVB. Fuente de financiación: Escuela de Kinesiología y Departamento de Fisioterapia de la UBC.

El efecto de la interferencia retroactiva en la consolidación del aprendizaje motor

Natália Lelis-Torres;Isabelle Nery;Apolinary-Souza Terrcio;Guilherme Lage, Universidad Federal de Minas Gerais

Los procesos de consolidación de memoria son aspectos determinantes para la retención y la estabilización del aprendizaje motor.Los estudios han informado que la interferencia retroactiva (RI) puede afectar negativamente la consolidación del aprendizaje.Sin embargo, estudios recientes han informado que RI podría inducir una mejora en el aprendizaje cuando la información de intereses y las potencialmente conflictivas se adquieren y evocan juntos.Este estudio tuvo como objetivo investigar el efecto de RI en la consolidación de aprendizaje motor cuando también hay información conflictiva en la prueba de retención.30 adultos jóvenes, diestros y novatos en las tareas fueron aleatorizados en dos grupos: efecto positivo de RI (Gri+) y efecto negativo de RI (Gri-).El estudio fue diseñado en una fase de adquisición motora y prueba de retención.En la fase de adquisición, ambos grupos realizaron una tarea motora sucedida por una tarea cognitiva.La tarea motora consistió en 72 pruebas en las que las teclas A, S, D y F se presionaron secuencialmente en un teclado lo más rápido posible con los dedos pequeños, anillo, medio e índice de la mano no dominante, respectivamente.La tarea cognitiva consistió en recordar una lista de palabras simples y frecuentes repetidas en portugués brasileño, con partes inmediatas de retiro y reconocimiento tardío.En la prueba de retención, 24 h después de la fase de adquisición, el GRI+ realizó la tarea cognitiva (parte de reconocimiento tardío) sucedido por la tarea motora (ocho pruebas), mientras que el Gri solo realizó la tarea motora.Presumimos que realizar la tarea cognitiva una vez más en la prueba de retención motora aliviaría la consolidación motora porque crearía una situación contextual similar a la que se practicaba la habilidad.Las variables fueron el tiempo de reacción (RT) y el tiempo de movimiento (MT).Ambos grupos presentaron una mejora significativa en el rendimiento de la fase de adquisición (pag < 0,01) para ambas variables. GRI+ presentó mejores puntuaciones de retención que GRI- en la prueba de retención (pag < 0,001) en TM. Parece que realizar la tarea cognitiva una vez más en la prueba de retención creó una situación contextual similar, que ayudó a la evocación de la memoria motora.

Respuesta neuromuscular a una sola sesión de vibración de todo el cuerpo en niños con parálisis cerebral

Huaqing Liang, Universidad de Illinois en Chicago;Gena Henderson, Universidad Estatal de Georgia;Jianhua Wu, Universidad Estatal de Georgia

La parálisis cerebral (CP) es la discapacidad motora más común en la infancia.Los niños con PC a menudo muestran alteraciones neuromusculares, como la espasticidad y desarrollan patrones de marcha anormales.La vibración de todo el cuerpo (WBV) ha demostrado su potencial para reducir la espasticidad y mejorar la función motora en niños con PC.El propósito de este estudio fue evaluar la respuesta neuromuscular a una sola sesión de WBV con diferentes amplitudes en niños con PC.Diez niños con CP (7 hombres, 3 mujeres,METRO_edad = 10,1 años) en el nivel GMFCS I-III participaron en este estudio. Se presentaron dos sesiones de WBV de alternancia lateral con la misma frecuencia de 20 Hz pero con diferentes amplitudes: baja amplitud de 1 mm y alta amplitud de 2 mm. Cada sesión incluyó seis series de 90 segundos de WBV y 90 segundos de descanso. Antes y después de cada sesión de WBV, se utilizó la escala de Ashworth modificada (MAS) para evaluar la espasticidad de los músculos de las piernas y se realizó caminata sobre el suelo para evaluar los patrones de la marcha. Se utilizó un sistema de vídeo 2D para examinar los parámetros espaciotemporales de la marcha y el rango de movimiento (ROM) de las articulaciones. Se probaron cuatro músculos, incluidos el gastrocnemio lateral, el tibial anterior, el vasto lateral y el bíceps femoral del lado afectado para aquellos con hemiplejía y del lado menos afectado para aquellos con diplejía. Se realizó la prueba no paramétrica de Friedman sobre los rangos medios de la MAS. Se realizaron una serie de ANOVA unidireccionales con medidas repetidas sobre los parámetros de la marcha. Los resultados muestran que ambas sesiones de WBV redujeron de manera similar la espasticidad de los flexores plantares del tobillo y redujeron el ruido de fondo de las actividades del tibial anterior durante la marcha. Además, la WBV de alta amplitud aumentó el ROM del tobillo durante la marcha. Este estudio demuestra que una sola sesión de WBV con una amplitud baja o alta puede reducir la espasticidad y mejorar los patrones de la marcha en niños con parálisis cerebral. Sugiere que la WBV de baja amplitud puede inducir una respuesta neuromuscular similar a la WBV de alta amplitud en niños con parálisis cerebral espástica y puede usarse para aquellos que no pueden tolerar vibraciones más fuertes.

Efecto de histéresis de la transición del estado del atractor en la dinámica del rollerball

Yeou-Teh Liu, Universidad Nacional Nacional de Taiwán;Karl M. Newell, Universidad de Georgia

El desarrollo y el aprendizaje de las habilidades motoras son procesos individuales que reflejan un cambio en el control perceptual-motor.En la teoría de los sistemas dinámicos, la transición de un estado de atracción a otro ocurre cuando los valores del parámetro de control alcanzan un valor crítico.La transición también puede depender no solo del estado actual sino también del estado anterior.El propósito de este estudio fue examinar la dificultad de la tarea como el parámetro de control y el efecto de aumentar/disminuir el parámetro de control en la histéresis de la dinámica de la bola de rodillos.La velocidad inicial de la bola del rodillo se manipuló como la dificultad de la tarea.Veinte participantes practicaron la tarea de rollerball 50 pruebas al día durante al menos 10 días.La prueba posterior se realizó 1 día después del último día de práctica y consistió en 11 condiciones de velocidad inicial de 10 a 30 RP en un incremento de 2 RPS.Cada condición tenía 5 pruebas.El objetivo de la tarea era mantener o aumentar la velocidad de la pelota por encima de la velocidad inicial al final de la prueba de 10 s.Las direcciones de velocidad inicial aumentada y disminuyendo se contrarrestaron entre los participantes.La pendiente de la velocidad de la bola dentro de una prueba se utilizó para examinar la biestabilidad en las direcciones crecientes y decrecientes de la velocidad inicial.Los resultados mostraron que todos menos 1 participante experimentaron la transición de falla/éxito y 8 participantes hicieron la transición a la misma condición de velocidad inicial para direcciones crecientes y decrecientes.Para los 11 participantes restantes, los participantes de alta calificación que tuvieron éxito en 18 RP y más arriba mostraron pendientes significativamente mayores para disminuir la dirección de dificultad en la condición de transición, lo que demuestra el efecto de histéresis.Sin embargo, los participantes con baja calificación también mostraron una diferencia significativa en las pendientes en la condición de transición pero en la dirección opuesta.La histéresis se ha demostrado que en la locomoción humana es un efecto de dirección consistente.El nivel de habilidad interactuó con la dinámica de transición y, por lo tanto, afecta la histéresis.Fuente de financiación: Ministerio de Ciencia y Tecnología de Taiwán.

Mejoras de equilibrio después de un solo episodio de capacitación en curso de obstáculos de realidad virtual: datos preliminares

Chanel T. Lojacono;Louisa D. Raisbeck;Christopher K. Rhea, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro

La caída representa un riesgo de lesiones para los adultos mayores, disminuyendo así la calidad de vida.Un factor de riesgo de caída importante es una disminución en el equilibrio.Los programas de prevención de otoño se han diseñado para mejorar los factores de riesgo de caída, pero pueden ser costosos y requerir recursos no disponibles.La realidad virtual (VR) puede proporcionar una solución, ya que es rentable y eficiente en recursos.Investigaciones anteriores se han limitado a la capacitación de realidad virtual no inmersiva en una cinta de correr, que puede limitar el movimiento natural.Por lo tanto, se desconoce si una carrera de obstáculos de realidad virtual de VR inmersiva puede afectar el equilibrio.El propósito de este estudio fue determinar en qué medida el equilibrio puede mejorarse a través de un entorno de curso de obstáculos de realidad virtual sobre el suelo.Adultos jóvenes sanos (norte = 19, 21,8 +/- 1,3 años) fueron colocados en el grupo de entrenamiento (TRN) (norte = 6) o grupo de control (CON) (norte = 13). El grupo TRN completó 15 pruebas de una carrera de obstáculos de realidad virtual inmersiva con obstáculos diseñados para apuntar y evitar en las 3 direcciones. El entorno de realidad virtual se implementó en una pantalla montada en la cabeza con rastreadores de pies para brindar información en tiempo real sobre la posición del pie en realidad virtual. El grupo CON caminó sobre el suelo durante 15 minutos para controlar la duración de la actividad física. Ambos grupos completaron la prueba de equilibrio BTrackS (BBT) antes y después del entrenamiento. Se calcularon las puntuaciones de error de BBT y SampEn del centro de presión. Después del entrenamiento, se observó un tamaño del efecto moderado en la mejora en el grupo TRN tanto para la puntuación de error (PreMETRO = 20,0 +/- 4,0, PublicaciónMETRO = 18,7 +/-2,9; dz de Cohen = -.62) y SampEn (PreMETRO = 1,06 +/- 0,12, PublicarMETRO = 1,17 +/- 0,11; dz de Cohen = .79). El grupo CON mostró un efecto mínimo en la puntuación de error (PreMETRO = 21,3 +/- 4,5, PublicarMETRO = 21,2 +/- 6,1; dz = -.02 de Cohen) y pequeño efecto en SampEn (PreMETRO = 1,14 +/- 0,07, PublicarMETRO = 1,17 +/- 0,09; dz de Cohen = .32). Las disminuciones en la puntuación de error y los aumentos en SampEn como se observa en nuestro grupo TRN se asocian con mejoras en el control postural y, por lo tanto, en el equilibrio. Nuestros resultados preliminares sugieren que un entorno de carrera de obstáculos de realidad virtual es eficaz para mejorar el control postural y el equilibrio en comparación con un grupo de control activo. Fuente de financiación: Premio de Investigación Estudiantil NASPSPA.

La formación de un sistema de categorización para perfiles de fuerza de empuje de manipulación espinal basados ​​en la teoría del programa de motor general

Quinn Malone;Jaden Harms;Steven Passmore, Universidad de Manitoba

Excluyendo la precarga y los eventos posteriores a la manipulación, las características temporales de un empuje manipulador espinal tienden a ser invariables, mientras que la magnitud de la fuerza entregada por un clínico varía según su intención.En un análisis secundario de los perfiles de tiempo de fuerza de manipulación espinal normalizados entregados por quiroprácticos (norte = 21), se observó que existían diferencias entre individuos en las características de pendiente de cada fase (precarga, empuje y resolución). Parecían existir hallazgos consistentes con la teoría del programa motor generalizado. Los individuos fueron colocados en grupos de fases de acuerdo con las características invariantes de sus perfiles fuerza-tiempo en cada fase. Se identificaron tres grupos de precarga (Ramping, Lento-Discreto y Rápido-Discreto), dos grupos de empuje (Lento y Rápido) y dos grupos de resolución (Lento y Rápido). Se calcularon dos valores del error cuadrático medio (RMSE) para cada participante: 1) el RMSE entre la curva promedio del participante y la curva media general combinada de todos los participantes en el estudio; y 2) el RMSE entre la curva promedio del participante y la curva media agrupada de todos los participantes dentro de su grupo de fase. Los dos valores de RMSE se compararon utilizando métodos pareados de una cola.T-Tests dentro de cada agrupación para determinar si se encontró un valor más bajo entre los individuos y su grupo, en comparación con el individuo y la población de estudio.Los valores del grupo RMSE fueron significativamente más bajos que el Grand RMSE (todospag < 0,05), lo que indica que la variabilidad es significativamente menor dentro de los grupos de fases. Se analizan otras variables, incluidas integrales y relaciones pico a pico. Los resultados proporcionan evidencia de que las características invariantes de los programas motores que controlan la entrega del empuje de manipulación espinal hacen que los individuos expresen perfiles de fuerza-tiempo que se dividen en distintos grupos de fases. Proponemos un sistema de categorización basado en la teoría del programa motor general para los diferentes aspectos de la manipulación espinal, sentando potencialmente las bases para estudios clínicos adicionales sobre la eficacia de varios enfoques de manipulación. Fuente de financiación: Research Manitoba (anteriormente Manitoba Health Research Council).

Un examen de los cambios de comportamiento motor y fisiológico al usar una cinta de correr de realidad virtual

Logan T. Markwell;Jessica L. Kutz;Jared M. Porter, Universidad de Tennessee, Knoxville

El desarrollo de la tecnología de realidad virtual (VR) ha mejorado enormemente en las últimas décadas.Durante esta progresión, el uso de VR se ha transformado de una interfaz bidimensional en un entorno totalmente inmersivo.Se proyecta que esta tecnología innovadora continúe siendo más ampliamente disponible y accesible para el público en general a medida que los costos continúan cayendo.Investigaciones recientes han demostrado que la adquisición de habilidades en VR puede transferir positivamente a configuraciones no VR.Sin embargo, se sabe poco sobre los efectos conductuales de practicar en un entorno de realidad virtual más inmersivo.Este estudio examinó las diferencias en las mediciones de comportamiento fisiológico y motor mientras camina en una cinta de correr tradicional en comparación con una cinta de correr de realidad virtual de 360 ​​grados.Participantes (norte = 16) completaron cuatro pruebas de caminata de 5 minutos en orden aleatorio: dos en una cinta de correr tradicional (TT) y dos en una cinta de correr de realidad virtual (VRT) de 360 ​​grados. Para ambos tipos de caminadora, los participantes completaron un ritmo de caminata autoseleccionado y un ritmo de caminata establecido de 97 pasos por minuto. Se observaron diferencias significativas entre las pruebas de caminata en todas las mediciones fisiológicas y conductuales (pag < 0,001). La calificación del esfuerzo percibido, la frecuencia cardíaca, el consumo de oxígeno y el intercambio respiratorio fueron menores al caminar en el TT en comparación con el VRT (pag < 0,005, todas las medidas). La biomecánica de la marcha en el VRT también difería en comparación con el TT. Además, el consumo de oxígeno en el VRT fue aproximadamente un 50% mayor en comparación con el TT. Lo más notable es que la variabilidad del consumo de oxígeno fue casi tres veces mayor en el VRT (16,7 ± 3,4 DE) en comparación con el TT (11,5 ± 1,2 DE). Las investigaciones han demostrado que a medida que los individuos aprenden nuevos patrones motores, se reduce el consumo de oxígeno. Los resultados del presente estudio sugieren que algunos participantes ejecutaron de manera más eficiente caminar sobre el VRT en comparación con otros. Este hallazgo subraya la naturaleza de aprendizaje de la tarea practicada. Se justifica realizar investigaciones adicionales que examinen la adquisición de habilidades motoras en entornos inmersivos de realidad virtual.

Los efectos del enfoque atencional en una habilidad y creencias de eficacia específicos del deporte

Dimitrio Martínez, Universidad de Denison;Doug Hamman, Texas Tech University;Melanie Hart, Texas Tech University

Los investigadores han descubierto constantemente que el enfoque atencional de un alumno puede influir en el aprendizaje de las habilidades motoras, y más recientemente, los resultados cognitivos y afectivos.Aunque el enfoque externo a menudo se asocia con una adquisición de rendimiento superior, están surgiendo preguntas sobre los tipos de focos externos y las condiciones bajo las cuales podrían ser más efectivas.Este estudio experimental examinó la influencia del enfoque atencional en el rendimiento de una habilidad compleja específica del deporte y creencias de eficacia relacionadas.Sesenta y cinco estudiantes universitarios fueron asignados al azar a uno de los 3 grupos de focos atencionales (es decir, enfoque interno, enfoque externo proximal y enfoque externo distal) en un diseño de investigación entre sujetos.Se realizaron análisis de varianza de medidas repetidas para examinar los cambios de rendimiento y eficacia de las creencias de eficacia con el tiempo, junto con las diferencias entre los grupos de tratamiento.Los resultados de los análisis revelaron diferencias de grupo significativas en el rendimiento del servicio (pag = .028), donde el grupo de enfoque externo distal tuvo un desempeño más preciso, mientras que la asignación a la condición de enfoque interno se asoció con el desempeño menos preciso (pag = .015). Los hallazgos revelaron diferencias en el rendimiento motor, pero no diferencias en la autoeficacia. Estos hallazgos ofrecen apoyo a la hipótesis de la acción restringida y resaltan las ventajas de adoptar un enfoque externo distal para un rendimiento óptimo de las habilidades motoras en una tarea compleja específica de un deporte.

Recalibración perceptiva como ventana para comprender la transferencia y el aprendizaje del motor

Anthony M. Mayo;David I. Anderson;Danila Burshteyn;Kimberly T. Liu, Universidad Estatal de San Francisco

El estudio de la recalibración del motor perceptual podría proporcionar información sobre la naturaleza del control motor.Comprender los límites de la recalibración puede ayudarnos a comprender cómo se organizan las unidades de acción además de los contextos en los que es probable que ocurra la transferencia de aprendizaje de habilidades (Rieser, Pick, Ashmead y Garing, 1995).Realizamos un estudio sobre cómo la visión influye en el control de la locomoción (caminar [w] y cangrejo [c]) utilizando un paradigma de adaptación de prisma similar al utilizado por Martin, Keating, Goodkin, Bastian y Thach (1996).Los participantes caminaron y/o se acariciaban 10 metros hacia un objetivo en tres fases: 1) mientras que los ojos vendados (prueba previa-tres pruebas), 2) mientras usaban gafas de prisma que cambiaban de visión de 30 grados a la derecha (adaptación-cinco ensayos), y3) con los ojos vendados nuevamente (posterior a las tres pruebas).Esperábamos que los ensayos de adaptación sesgaran la locomoción hacia la izquierda de las pruebas posteriores a la prueba.Veinte participantes fueron asignados aleatoriamente a una de cuatro condiciones: (a) www, (b) WCW, (c) CCC y (d) CWC.La medida dependiente fue la diferencia en la desviación lateral final del objetivo entre la prueba previa y las pruebas posteriores a la prueba.Los resultados no indicaron diferencias significativas en los puntajes de desviación previos a postales entre las condiciones www (METRO = 63,16cm;Dakota del Sur = 25,49 cm) y WCW (METRO = 11.00cm;Dakota del Sur = 47,71cm)T(8) = -2.16,pag = 0.07 y las condiciones CCC (METRO = 85,06cm;Dakota del Sur = 66,68 cm) y CWC (METRO = 58,02cm;Dakota del Sur = 161,20)T(8) = 0.35,pag = 0,74. Todos los grupos mostraron evidencia de adaptación a la distorsión visual durante las pruebas de adaptación, evidenciada por una reducción en el desplazamiento lateral máximo durante la locomoción hacia el objetivo. Nuestros hallazgos mostraron que la recalibración perceptiva puede transferirse a través de diferentes patrones locomotores; sin embargo, recomendamos precaución al aceptar los hallazgos debido al pequeño tamaño de la muestra y la gran variabilidad dentro de las condiciones. Discutimos los hallazgos relativos a las teorías tradicionales y contemporáneas del control motor, así como los contextos en los que puede ocurrir la transferencia.

Encontrar el punto de desafío de uno usando el autocontrol de dificultad para tareas

Laura McIntosh;Cheryl co*ker, Universidad Estatal de Plymouth

Existe evidencia de que el autocontrol de la dificultad de la tarea facilita la adquisición de habilidades (Andrieux Etal. 2012, 2016) que respalda la hipótesis del punto de desafío (Guadagnoli y Lee, 2004).Sin embargo, si estos resultados se generalizan a la práctica clínica, permanece en cuestión ya que las tareas empleadas estaban basadas en computadora.El propósito de este estudio fue determinar si aquellos con autonomía sobre la dificultad de la tarea se beneficiarían al aprender una tarea de equilibrio clínicamente relevante.La tarea era mantener el equilibrio durante un período de 30 segundos en un tablero de balance con una base ajustable que permitía tres ángulos de inclinación diferentes: 10 ° (fácil), 12 ° (medio) o 15 ° (duro).La dificultad de la tarea fue autocontrolada a lo largo de dos sesiones de práctica por parte de los participantes del grupo autónomo (AG;norte = 11) e impuesto a los participantes del grupo en yugo (YG;norte = 11). Cada participante realizó una prueba previa, posterior y de retención en el nivel Fácil. Para la prueba de transferencia se utilizó una tabla con una plataforma de menor diámetro. Los participantes también completaron el NASA TLX para evaluar la carga de trabajo de la tarea. Los resultados indicaron que los participantes mejoraron significativamente el tiempo de equilibrio durante las pruebas posteriores, de retención y de transferencia en comparación con el desempeño previo a la prueba. No se encontraron diferencias significativas entre AG y YG. Todos los participantes de AG eligieron progresar de fácil a medio a difícil en la primera sesión de práctica, aunque el número de pruebas en cada nivel varió. En la segunda sesión de práctica, todos menos 4 participantes siguieron el mismo patrón progresivo. No hubo diferencias significativas en el número de veces que se eligió un nivel de dificultad. Durante la práctica se observaron diferentes estrategias para mantener el equilibrio y dependieron del grado de movimiento permitido por el ángulo de inclinación. En el nivel fácil, los participantes adoptaron predominantemente una estrategia de tobillo. A medida que aumentó el nivel de dificultad, también aumentó el uso de estrategias de cadera para mantener el equilibrio, lo que sugiere que las estrategias de control postural adoptadas en función de la dificultad de la tarea pueden haber influido en los resultados.

Las opciones incidentales mejoran las percepciones de autonomía pero no el rendimiento del motor o el aprendizaje

Bradley J. McKay;Diane M. Ste-Marie, Universidad de Ottawa

Dos experimentos emplearon diseños previamente especificados de precisión creciente (norte = 56,norte = 128) para probar cinco predicciones hechas por la teoría ÓPTIMA: 1)las elecciones incidentales mejoran la autonomía, 2)la autonomía mejora el rendimiento motor, 3)la autonomía mejora el aprendizaje motor, 4)la autonomía mejora la autoeficacia y 5)en general, las variables que mejoran el desempeño mejoran el aprendizaje. La teoría OPTIMAL también recomienda el autocontrol de la retroalimentación y la programación de la práctica en entornos prácticos para mejorar la autonomía. Por el contrario, las recomendaciones que emanan de la hipótesis de orientación y la teoría de esquemas sugieren efectos importantes de la retroalimentación y los cronogramas de práctica y recomiendan restricciones de cronograma específicas. Estas recomendaciones en competencia se examinaron explorando posibles interacciones entre autonomía y programación. Utilizando diseños factoriales 2 x 2, en el Experimento 1 se cruzó el autocontrol (elección incidental versus yugo) con un programa de retroalimentación (100%-KR versus 50%-desvanecido-KR), y el autocontrol se cruzó con un programa de práctica (variable). versus constante) en el Experimento 2. La autonomía y la programación no interactuaron en ninguno de los experimentos. En el Experimento 2, la práctica constante fue más efectiva para el desempeño pero menos efectiva para el aprendizaje que la práctica variable, y este cambio en la efectividad fue significativo (pag = .005), contradiciendo así la predicción 5. Además, un metanálisis de efectos aleatorios de los dos experimentos sugirió que la elección incidental mejoraba las percepciones de apoyo a la autonomía (gramo = .44, IC 95%: 0.16, -0.72), sin embargo, no mejoró el rendimiento motor (gramo = -.09, IC 95%: -0.55, 0.37), aprendizaje motor (gramo = -.09, IC 95%: -0.32, 0.14), o autoeficacia (gramo = .09, IC 95%: -0.12, 0.31). Estos resultados no respaldan cuatro de las predicciones probadas dentro de la teoría ÓPTIMA, a pesar de proporcionar evidencia de que las elecciones incidentales pueden mejorar la autonomía.

Una revisión sistemática de intervenciones para mejorar las asimetrías de la marcha

Krista G Meder;Christopher K Rhea, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro

Las enfermedades musculoesqueléticas y neurológicas pueden conducir al desarrollo de asimetrías de la marcha que pueden aumentar el gasto de energía, reducir la función general y/o aumentar el riesgo de caída.Se han utilizado una variedad de intervenciones para mejorar las asimetrías de la marcha, pero la literatura carece de una revisión sistemática sobre este tema, lo que podría ayudar a guiar la investigación futura y la práctica clínica.Esta revisión examinó los métodos actuales no invasivos y no farmacológicos utilizados para reducir las asimetrías de la marcha.Las búsquedas de palabras clave se realizaron con SportDiscus, Psycinfo y PubMed, lo que resultó en 320 artículos de revistas.Los estudios se incluyeron si se centraron en lo siguiente: (1) adultos, (2) movimiento de extremidades inferiores, (3) marcha asimétrica y (4) una intervención para corregir las asimetrías.Este criterio de inclusión condujo a 26 estudios.Los participantes estudiados fueron principalmente sobrevivientes de accidente cerebrovascular (n = 19), seguidos de personas con enfermedad de Parkinson (norte = 3). La mayoría de los estudios tuvieron tamaños de muestra de treinta o menos (norte = 22). Las asimetrías de la marcha se evaluaron principalmente mediante captura de movimiento (norte = 12), GAITRita (norte = 6), placas de fuerza (norte = 6), o electromiografía (norte = 4). Las técnicas más comunes utilizadas para corregir las asimetrías de la marcha fueron las cintas de correr con cinta dividida (norte = 4), entrenamiento con cambios de peso (norte = 4), ortesis o plantillas (norte = 5), mecanismos de resistencia (norte = 3) y señales auditivas (norte = 2). La duración de la intervención osciló entre 1 sesión y 12 semanas de entrenamiento. Las asimetrías de la marcha se cuantificaron mediante parámetros de asimetría espacial y temporal, como la longitud del paso (norte = 21), duraciones de las fases de balanceo y postura (norte = 15), tiempo de apoyo de una sola pierna (norte = 4), y fuerzas de reacción del suelo (n = 5). En la mayoría de los estudios se demostró una mejora en al menos una variable de la marcha asimétrica (norte = 21). En conjunto, esta revisión sistemática destaca la variedad de métodos, tamaños de muestra y caracterizaciones de los participantes examinados en la investigación de la asimetría de la marcha. El trabajo futuro debería centrarse en vincular métricas específicas de asimetría de la marcha con resultados funcionales y/o riesgo de caídas, así como en explorar la frecuencia, intensidad y duración necesarias de diversas estrategias de intervención para lograr la simetría de la marcha deseada.

Simetría bilateral de medidas de equilibrio en adultos jóvenes sanos

Ben Meyer, Universidad de Shippensburg

Varios investigadores han utilizado sistemas de medición de equilibrio en poblaciones deportivas para examinar la influencia del equilibrio en la mejora del rendimiento.En los jóvenes atletas sanos, se ha sugerido (Brown Etal., 2018) que el equilibrio de una sola pierna puede representar mejor el potencial de un atleta para mantener el equilibrio en lugar del equilibrio de dos patas.El propósito de este proyecto era comparar los puntajes del índice de equilibrio entre las piernas derecha e izquierda en adultos jóvenes sanos.Doce machos y siete hembras (82 +/- 18 kg, 1.74 +/- 0.11m, 21 +/- 1 años) realizaron una prueba de comparación bilateral.La prueba requirió que los participantes se pararan en una sola pierna en una plataforma estática durante 30 segundos mientras mantenían el equilibrio vertical.Se usó un sistema de balance BioDex SD (Biodex Medical Systems, Shirley, NY) para medir el índice de balanceo sobre los ejes de los participantes medio-laterales (MLI) y antero-posterior (API) de los participantes, así como un índice de balanceo general (OSI (OSI) (OSI) (OSI (OSI) (OSI (OSI)).El índice de balanceo mide la desviación absoluta media de la posición promedio del paciente durante la prueba de equilibrio.Cuanto más grande sea el índice Sway, más inestable era la persona durante la prueba.Los valores del índice de balanceo fueron ligeramente más pequeños para la pierna izquierda que para la pierna derecha a través de todos los ejes: API 1.26 vs 1.35;MLI 0.88 vs 0.92;y OSI 1.54 vs 1.65.Las diferencias porcentuales entre las piernas izquierda y derecha fueron 29%, 17%y 21%para la API, MLI y OSI, respectivamente.La correlaciónriñonal-Los valores entre las piernas eran pequeños a moderado: API = 0.33, ml = 0.53, OSI = 0.44.Los resultados de este estudio se suman a la literatura existente sobre simetría bilateral en las tareas de equilibrio.Los valores medios de OSI del presente estudio se encuentran dentro del rango dado por Brown Etal.(2018) para delanteros y espaldas de rugby.Las diferencias porcentuales encontradas en la investigación actual están dentro del rango mostrado por Riemann y Davies (2013), quienes encontraron diferencias entre las piernas dominantes y no dominantes de -4%, 36%y 12%para la API, MLI y OSI, respectivamente.Para hacer comparaciones útiles, la investigación futura debe abordar la falta de datos normativos exclusivos del tipo de deporte, posición y pierna.

La relación entre la estrategia de búsqueda visual y las respuestas en los jugadores de cuadro de béisbol

Fácil;

El propósito del presente estudio fue realizar dos experimentos de diferentes escalas entre los campos de béisbol de tamaño pequeño y de tamaño real para examinar la estrategia de búsqueda visual de los jugadores de cuadro que responden mejor a una pelota golpeada por un bateador.Doce jugadores de cuadro que pertenecen a clubes de béisbol universitarios participaron en la serie de experimentos.En la tarea, un bateador golpeó una pelota lanzada, y los participantes, parados en la posición del campocorto, respondieron con la mayor rapidez y precisión posible para atrapar la pelota.En el campo de tamaño pequeño, la distancia entre el bateador y el lanzador era de 3.5 metros, y la distancia entre el bateador y los participantes era de 7 metros.En el campo regular, la distancia entre el bateador y el lanzador era de 18.44 metros, y la distancia entre el bateador y los participantes era de 37 metros.Dos expertos evaluaron la respuesta de los participantes en el campo de tamaño pequeño.Según sus respuestas, se clasificaron en tres grupos: grupos superiores, intermedios e inferiores.Durante el experimento, los participantes usaron un rastreador ocular y su dirección de mirada se midió desde el momento del inicio del tono hasta el tiempo de impacto de la bola de murciélagos.Los parámetros de análisis fueron la posición de la mirada, el patrón de mirada y el número de cambios de mirada desde el momento del tono hasta el impacto en la bola de murciélagos.Todos los parámetros se compararon entre grupos.Los resultados mostraron que en el momento de la iniciación del tono, los grupos superiores e intermedios generalmente observaban el bateador, mientras que el grupo inferior observaba al lanzador.En el momento del impacto en la bola de murciélagos, todos los grupos observaron la posición de impacto.El número de cambios de mirada y patrones de cambio de mirada disminuyeron a medida que aumentó el nivel de habilidad de respuesta.Estos resultados sugieren que, primero, los jugadores con respuesta superior tienen un movimiento de mirada estable y menos;segundo, mantener la mirada en la dirección de la masa conduce a una respuesta mejorada;Y tercero, la estrategia de búsqueda visual realizada en campos de pequeño tamaño refleja la estrategia de búsqueda visual utilizada en el campo regular.

Los efectos del peso del bate de béisbol durante el entrenamiento en las características de swing de los jugadores de béisbol de élite

Erika Mora, Universidad Estatal de Louisiana;Olivia Smit, Universidad Estatal de Louisiana;Neil Johannsen, Universidad Estatal de Louisiana;Michael MacLellan, Universidad de la Isla del Príncipe Eduardo;Jack Marucci, Universidad Estatal de Louisiana;Nathan Lemoine, Universidad Estatal de Louisiana;Arend Van Gemmert, Universidad Estatal de Louisiana

El propósito de este estudio es determinar si el entrenamiento con un murciélago más ligero aumentará la velocidad de swing de murciélago con peso regular.Los jugadores de béisbol que participaron en un juego universitario o profesional anterior se ofrecieron como voluntarios para participar.Fueron asignados al azar para comenzar con un murciélago 20% más pesado o más ligero que su murciélago preferido.Los participantes fueron evaluados cuatro veces más de seis semanas.Fueron probados al inicio, entrenados con el murciélago asignado (murciélago ligero o pesado) durante 2 semanas, y regresaron para la prueba posterior.Las semanas tres y cuatro consistieron en un período de lavado sin entrenamiento.Semanas y seis participantes fueron probados para una prueba previa, entrenados con el bate alternativo asignado y devuelto en 2 semanas para una sesión de prueba final.Las sesiones de prueba consistieron en golpear una pelota de béisbol con los participantes preferidos de una camiseta en una red.Los hallazgos preliminares sugieren que un murciélago ligero dio como resultado un aumento marginal de la velocidad promedio de pico de murciélago (ABPV en M/S) desde el inicio (METRO = 31,51,Dakota del Sur = 1,61) a la prueba posterior (METRO = 32,04,Dakota del Sur = 1,11). Actualmente, estamos probando si el ABPV se altera significativamente después del entrenamiento con el bate pesado. Los hallazgos preliminares sugieren que utilizar un bate ligero puede ayudar a aumentar la velocidad del swing. Todavía estamos determinando si el uso de un bate pesado durante el entrenamiento mejorará significativamente la velocidad del swing. El estudio actual puede orientar sobre si los atletas de béisbol deberían implementar un régimen de entrenamiento durante la práctica que requiera entrenamiento con un bate ligero y/o pesado específico para su bate con peso preferido. Como investigaciones anteriores no lograron observar los efectos del uso de bates pesados ​​en el entrenamiento con contacto con la pelota o práctica de bateo en vivo, el estudio actual proporcionaría un régimen de entrenamiento alternativo para aumentar el rendimiento de bateo.

Diferencias individuales en la sensibilidad de incentivos Rendimiento moderado en una situación de presión

Florian Müller;Marie Wellnitz;Katharina Abad Borger;Christina Maria Kellermann;Rouwen Cañal-Bruland, Friedrich Schiller University Jena

Que la presencia de incentivos influye en el comportamiento es un hallazgo básico de estudios en animales y psicología del aprendizaje (por ejemplo, Thorndike, 1905).Naturalmente, los hallazgos correspondientes se han informado en el dominio del aprendizaje motor y el rendimiento (por ejemplo, Abe etal., 2011; Wächter etal., 2009).Sobre la base de la idea de que los efectos de los incentivos dependen en gran medida de las necesidades del organismo (Lewin, 1935; por ejemplo, los alimentos son solo un incentivo para las ratas hambrientas) Teoría de la disposición de motivos (McClelland etal., 1989) postula que los individuos exhiben diferencias estables en su logro en su logro., afiliación y motivos de poder, configurando su capacidad para percibir el rendimiento, los contextos sociales afiliativos o competitivos como gratificantes.Para evaluar estos efectos interactivos de los motivos y los incentivos contextuales de las personas en el rendimiento motor, nos basamos en paradigmas de la investigación de asfixia en golf (Beilock y Carr, 2001), que a menudo usan configuraciones competitivas o de equipo para crear presión de rendimiento.Sin embargo, tenga en cuenta que la configuración competitiva y de equipo también constituye ejemplos principales de incentivos de poder y afiliación.En consecuencia, planteamos la hipótesis del motivo de poder de los participantes (versus afiliación) para estar relacionado con el rendimiento del golf en entornos competitivos (versus equipo).Específicamente, después de una fase de familiarización, un total de 121 participantes completaron una evaluación de referencia del rendimiento del putting de golf, seguido de un bloque experimental que manipula los incentivos de la tarea (competencia, equipo, control) entre los participantes.El análisis de los motivos evaluados previamente de los participantes reveló que, en línea con las hipótesis, su motivo de afiliación estaba positivamente relacionado con el rendimiento en el entorno del equipo (pag = .02). Por el contrario, no se encontraron relaciones para el motivo de poder (pag > .9) y el motivo de logro (pag > .1). Estos hallazgos resaltan el papel de las diferencias de personalidad en la predicción de la variabilidad del desempeño motor en paradigmas establecidos y subrayan la necesidad de explorar más a fondo las condiciones límite para la activación de motivos específicos (para una revisión reciente sobre el tema, ver Müller & Cañal-Bruland).

¿Los bateadores de béisbol perciben la trayectoria de la pelota recta como recta?

Daikinasu;

La trayectoria de la pelota se puede medir fácilmente en el béisbol con el desarrollo reciente de los sistemas de tachuela de pelota.Sin embargo, la salida de trayectoria por el sistema y la trayectoria percibida por la masa pueden ser diferentes.Por ejemplo, una bola rápida de cuatro costuras, el tipo de tono más básico, está ligeramente desviado, pero los bateadores, anecdóticamente, perciben que la trayectoria es recta.Presumimos que esto se debe a que los bateadores han aprendido el movimiento de lanzamiento y la trayectoria de la pelota de manera integrada.Este estudio verificó esta hipótesis por exámenes psicofísicos en una situación realista.Siete bateadores semiprofesionales y dos entrenadores vieron la entrega de bolas lanzadas desde una máquina de lanzamiento sincronizada a videos de lanzadores reales.Responden verbalmente si la trayectoria desviada hacia dentro o fuera de la línea de tono.La máquina creó 5 tipos de lanzamientos en los que las desviaciones horizontales fueron -46 ± 5, -24 ± 6, -2 ± 5, 19 ± 5, 41 ± 4 cm (el lado de la tercera base fue positiva).Se indicaron 3 tipos de videos de movimiento de lanzamiento (L: lanzador de mano izquierda, M: máquina de lanzamiento, R: lanzador diestro).Cada bateador se sometió a un total de 180 pruebas (4 lanzamientos × 5 deflexiones × 3 videos × 3 sesiones).Medidas repetidas unidireccionales El ANOVA indicó un efecto principal significativo entre las condiciones de video para el punto de igualdad subjetiva (PSE), calculada como la desviación horizontal a una tasa de respuesta del 50%, desde la función psicométrica (L: -8.2 ± 14.3cm,METRO: -2.2 ± 9.3cm,Riñonal: 6.4 ± 11.1cm;F(2, 16) = 19.5,pag < 0,001, eta parcial al cuadrado = 0,71). La comparación múltiple indicó diferencias significativas en el PSE entre todas las condiciones. Es decir, los bateadores percibieron que la trayectoria de la pelota era recta cuando la desviación media era de 6 cm hacia el lado de la 3.ª base para el lanzador derecho y la desviación media era de 8 cm hacia el lado de la 1.ª base para el lanzador zurdo. Esto sugiere que los bateadores aprendieron el movimiento de lanzamiento y la trayectoria de la pelota de manera integrada. En resumen, la percepción del bateador está modulada por el movimiento de lanzamiento y difiere de la física. Fuente de financiación: JST CREST, Número de subvención: JPMJCR14E4, Japón.

Los efectos de las diferencias en las funciones ejecutivas entre la toma de decisiones y las estrategias de búsqueda visual de los jugadores de fútbol

Takayuki natsuhara, toki seiko ushi -u -ri ty;

Para lograr un rendimiento superior bajo intensas restricciones temporales y espaciales, es necesario evaluar de manera rápida y precisa la situación y reaccionar en consecuencia.En los últimos años, la función ejecutiva ha recibido atención de los investigadores como uno de los factores que predicen el rendimiento de los jugadores de fútbol.El propósito de este estudio fue examinar los efectos de las diferencias en las funciones ejecutivas entre la toma de decisiones y las estrategias de búsqueda visual de los jugadores de fútbol.Los participantes eran 42 jugadores de fútbol universitario con diferentes habilidades.Antes de una prueba de decisión, realizamos tres pruebas de fluidez de diseño como una prueba de función ejecutiva para los jugadores y clasificamos cada variable en consecuencia.De los 42 jugadores que completaron esta prueba, solo se analizaron diez puntajes: los cinco buenos jugadores (GPS) que obtuvieron el más alto y los cinco jugadores pobres (PP) que anotaron los más bajos.Después de esto, realizamos una prueba de decisión en ambos grupos.Durante esta prueba, mientras se pidió a ambos grupos que determinaran el mejor jugador en la escena de ataque, medimos los movimientos oculares simultáneamente.En la prueba de función ejecutiva, el GPS tuvo una puntuación significativamente mayor que PPS.Hubo una diferencia significativa en la precisión de la toma de decisiones entre los grupos.En los comportamientos de búsqueda visual, ni el recuento de la mirada ni la duración de la fijación media por mirada revelaron diferencias significativas entre los grupos.En el porcentaje del tiempo de visualización, se observó una diferencia significativa entre los grupos durante el tiempo que se tomó para dirigir sus miradas hacia los defensores.El GPS tenía una mayor precisión de la toma de decisiones y esto se caracterizó por una mirada prolongada hacia el defensor, en comparación con el PPS.Los resultados respaldaron estudios previos, que han informado una relación positiva entre las actuaciones deportivas exitosas de los jugadores de fútbol y su creatividad cognitiva (Kovac, 1996).Según estos hechos, se puede concluir que en los deportes de pelota como el fútbol, ​​las funciones ejecutivas, como la creatividad, la supresión de reacciones y la flexibilidad cognitiva, son factores importantes para los jugadores de fútbol.Fuente de financiación: Este trabajo fue apoyado por el número de subvención JSPS Kakenhi JP19K20012.

Consistencia de las características de control postural de los adultos jóvenes en múltiples administraciones de pruebas

John Palazzolo;Scott Ross;Christopher Rhea, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro

Las pruebas de equilibrio son una forma de medir el control neuromotor, que puede comprometerse después de un trauma en la cabeza relacionado con el deporte o el ejército.Un cambio en el control neuromotor puede resultar de una disminución en el funcionamiento neurológico del trauma en la cabeza, pero también puede deberse a un efecto de aprendizaje.Analizar estos problemas de confusión ayudará en una identificación más válida de la disfunción neurológica.La fase uno de este estudio utilizó una aplicación de teléfono inteligente personalizado (Accwalker) para medir el equilibrio dinámico en una población militar (norte = 46) expuestos a una exposición a una explosión sin conmoción cerebral y monitorearon su desempeño de equilibrio antes de la exposición a la explosión, y 24 horas, 72 horas y 2 semanas después de la exposición a la explosión. Los datos mostraron una disminución en el control neuromotor en todos los puntos de prueba de exposición posteriores a la explosión (pag < .05), destacando potencialmente los efectos neurológicos dañinos de la exposición a explosiones. Sin embargo, se desconoce hasta qué punto estos cambios en el rendimiento pueden estar relacionados con un efecto de aprendizaje de múltiples administraciones de la prueba de equilibrio. La fase 2 de este estudio inscribió a civiles (norte = 5) sin traumatismo craneoencefálico autoinformado y fueron evaluados en los mismos cuatro puntos de prueba (línea de base, 24 horas después, 72 horas después y 2 semanas después). Además de AccWalker, los participantes civiles completaron otras dos evaluaciones de equilibrio comunes [Prueba de organización sensorial (SOT) de Neurocom y Prueba de equilibrio BTrackS] en cada sesión de prueba. Se planteó la hipótesis de que no se observarían cambios en el rendimiento neuromotor en ninguna de las pruebas de equilibrio en las múltiples administraciones de pruebas. No se observaron diferencias a lo largo del tiempo en AccWalker,F(3,9) = 1.00,pag = .44, o la prueba de equilibrio BTrackS,F(3,12) = 0.88,pag = .48. Sin embargo, se observó un efecto de aprendizaje para el Neurocom SOT en la puntuación de composición,F(3,12) = 9.00,pag < .01, relación somatosensorial,F(3,12) = 3.98,pag = .04, y relación vestibular,F(3,12) = 7.56,pag < .01. Estos datos indican que los cambios observados en AccWalker y BTrackS Balance Test probablemente no se deban a un efecto de aprendizaje de múltiples administraciones de pruebas, mientras que Neurocom SOT puede presentar este problema.

Aprendizaje de 1: 2 y 2: 1 Patrones de coordinación bimanual: efectos proactivos sobre el aprendizaje

Stefan Panzer, Universidad de Saarland;Christina Pfeifer, Universidad de Saarland;Charles Shea, Texas A&M University

A veces, se requiere que las personas modifiquen un patrón de coordinación bimanual previamente aprendido cuando las circunstancias requieren que se cambie alguna parte del patrón original.Por ejemplo, un pianista a veces debe cambiar entre patrones de coordinación, por ejemplo, de una llave presenta con las presión izquierda y dos clave con la mano derecha (1: 2) a dos con la izquierda y otra con la derecha (2:1).Las preguntas teóricas importantes son: ¿cómo logra el sistema motor esta transición?¿El sistema crea una nueva representación en paralelo al tomar prestada una plantilla del patrón aprendido anteriormente, o el sistema motor modifica o edita la estructura de movimiento previamente aprendida, "sobrescribiendo" efectivamente el patrón anterior?La sobrescritura aparecería como interferencia retroactiva si una vez más se le pide al artista que reproduzca el patrón original.Sin embargo, si el sistema crea una nueva representación en paralelo al tomar prestado una plantilla de la facilitación proactiva del patrón previamente aprendido/consolidado.La tarea era un patrón de coordinación bimanual continua de múltiples frecuencia (1: 2 o 2: 1).Se presentó un modelo de extremidades que consta de dos líneas que representan las posiciones de las dos extremidades para 20s antes de cada prueba de práctica.Luego, los participantes debían realizar el patrón para los 20.En un diseño de interferencia proactivo-retroactivo, los participantes (norte = 24) fueron asignados aleatoriamente a uno de tres grupos: un grupo experimental donde los participantes practican el patrón 1:2 y 2:1 en dos días consecutivos (1:2–2:1) y dos grupos de control donde los participantes practican el patrón 1: 2 o el patrón 2:1 en un día. El rendimiento de la retención se evaluó 48 horas (1:2)/24 horas (2:1; 1:2–2:1) después de la adquisición. Los resultados de la prueba de retención indicaron una facilitación proactiva del error absoluto de la relación de duración del ciclo para el patrón 2:1 que surge de la práctica previa del patrón 1:2 para el grupo experimental. Así, la representación que sustenta el patrón 1:2 parecía haber sido tomada prestada para facilitar el desarrollo de una representación 2:1 en paralelo. Fuente de financiación: número de subvención: PA 774/13-1; SPP 1772.

El uso forzado de la pierna afectada durante la caminata mejora la marcha en personas con accidente cerebrovascular

Seung Hoon Park, Universidad del Noroeste;Jui-te Lin, Shirley Ryan SallityLab;Weena Dee, Shirley Ryan Habilidadlab;Chao-Jung Hsu, Shirley Ryan SallityLab;Elliot Roth, Universidad del Noroeste;William Rymer, Universidad del Noroeste;Ming Wu, Universidad del Noroeste

Antecedentes: Debido a que las personas con accidente cerebrovascular dependen más de la pierna no parética para compensar las impedimentos motorizados de la pierna parética, una forma de obligarlos a usar la pierna parética intensamente durante la caminata puede ser efectivo para la recuperación de la función de la marcha.Objetivo: determinar si la aplicación de una fuerza de resistencia hacia atrás al área lumbar durante la fase de postura de la pierna parética (resistencia dirigida) mejoraría las actividades musculares de la pierna parética y reduciría la asimetría de la longitud del paso en individuos con accidente cerebrovascular, en comparación con un método de rehabilitación común que aplicaUna fuerza de resistencia constantemente durante la caminata.Métodos: Trece individuos con accidente cerebrovascular participaron en dos sesiones experimentales.Cada sesión incluyó la cinta de correr caminando con resistencia dirigida o resistencia constante y la caminata sobre el suelo antes y después de la cinta de correr.Resultados: La caminata de la cinta de correr con resistencia dirigida aumenta significativamente la actividad muscular de los isquiotibiales mediales (MH) de la simetría parética de la pierna y la longitud del paso en individuos después del accidente cerebrovascular, en comparación con el entrenamiento de resistencia constante (pag < 0,03). El aumento de la actividad muscular MH de la pierna parética y la simetría de la longitud del paso se mantuvieron incluso después de la eliminación de la fuerza de resistencia (pag < 0,01). Además, el aumento en la longitud de los pasos simétricos se transfirió de la cinta a la caminata sobre el suelo (pag = 0,01). Conclusión: El uso forzado de la pierna parética inducido por la aplicación de una fuerza de resistencia durante la fase de apoyo de la pierna parética mientras se camina en una cinta rodante puede conducir a una reducción en los patrones de marcha asimétricos, que pueden transferirse a la caminata sobre el suelo en personas con accidente cerebrovascular. Fuente de financiación: R01HD082216 NIH/NICHD.

La tarea es importante: el tipo de tarea cognitiva y el nivel de dificultad median diferencialmente el rendimiento de la marcha de doble tarea relacionada con la edad

Miranda Pearce;Iris Martínez;Asha Vas;Hui-y Goh, Texas Woman’s University

La marcha de doble tarea implica la coordinación de procesos motores y cognitivos;El envejecimiento tiene un impacto diferencial en ambos.Si bien la interferencia de la marcha de doble tarea relacionada con la edad está bien documentada, el impacto de diferentes tareas cognitivas secundarias en la marcha de doble tarea sigue siendo desconocido.El propósito del estudio fue investigar los efectos del tipo de tarea cognitiva y el nivel de dificultad en el rendimiento de la marcha de doble tarea relacionada con el envejecimiento.Adultos jovenes (norte = 20,METRO_edad = 26.3) y adultos mayores (norte = 15,METRO_edad = 71,8) caminaron durante 30 segundos a una velocidad autoseleccionada en condiciones de tarea única y tarea doble. Las condiciones de doble tarea implicaron una combinación de 4 tipos de tareas cognitivas (contar hacia atrás, fluidez verbal, tiempo de reacción y recuperación de listas) y 2 niveles de dificultad (fácil versus difícil) para cada tarea, lo que produjo un total de 8 condiciones de doble tarea. . Se instruyó a los participantes para que priorizaran la tarea cognitiva mientras caminaban en doble tarea. Los resultados fueron el costo de la tarea dual en la velocidad de la marcha y el desempeño de la tarea cognitiva en condiciones de tarea única y dual. En general, los adultos mayores caminaron más lento que los adultos más jóvenes, y todos los participantes caminaron más lento en condiciones de doble tarea (pag < .01). El ANOVA de medidas repetidas reveló una interacción significativa entre el tipo de tarea, el nivel de dificultad y la edad en el costo de la doble tarea. La tarea de contar difícil resultó en un mayor costo de la doble tarea en comparación con la tarea de contar fácil para los adultos jóvenes (pag = .03), pero no para adultos mayores (pag = .72). Por el contrario, la difícil tarea de tiempo de reacción resultó en un mayor costo de la doble tarea para los adultos mayores (pag = .04), pero no adultos jóvenes (pag = .90). Tanto los adultos mayores como los más jóvenes tuvieron una respuesta similar al cambio en el nivel de dificultad para las tareas de recuerdo de listas y fluidez verbal. En cuanto al desempeño de las tareas cognitivas, el cambio en el nivel de dificultad tuvo un mayor impacto en los adultos mayores para todas las tareas (excepto el recuerdo de listas) tanto en condiciones de tarea única como de doble tarea (pag < .01 para interacciones de dificultad por edad). Los hallazgos sugieren que el rendimiento de la marcha en tareas duales relacionado con la edad está mediado diferencialmente por el tipo de tarea secundaria y la dificultad. Fuente de financiación: Pequeña subvención de investigación (Universidad de Mujeres de Texas).

Efectos variables de los estímulos auditivos rítmicos y no rítmicos en el control del movimiento

Carrie M. Peters;Cheryl M. Glazebrook, Universidad de Manitoba

Los estímulos auditivos rítmicos (RA) escuchados antes de que un movimiento de alcance dirigido por el objetivo se haya demostrado que provocan tiempos de reacción más cortos, mejora la consistencia del punto final y el control del movimiento de suplementos cuando la visión no está disponible.Los mecanismos para mejorar el rendimiento con información temporal adicional con RAS incluyen huellas atencionales, precedir y una mejor planificación del movimiento.El experimento actual utilizó estímulos auditivos antes del inicio del movimiento, incluido un tono de 295Hz de 1200 ms que se mantuvo igual (tono igual), un tono de 1200 ms que aumentó en el tono de 195Hz a 500Hz (cambio de tono), tres ritmos (Ras) y un sonido sin sonidocontrol.Predijimos que las condiciones auditivas que dieron información de sincronización precisa, incluidos Ras y el cambio de tono, provocarían tiempos de reacción más cortos y un error de punto final más pequeño.Predijimos que la información precisa de tiempo sobre cuándo ocurriría la señal GO mejoraría la planificación del movimiento, lo que a su vez mejoraría la ejecución del movimiento.La condición auditiva se presentó antes de una señal visual de GO, y los participantes recibieron instrucciones de moverse rápida y con precisión a uno de los dos objetivos en el hemispace izquierdo y derecho.Se presentaron cuatro condiciones auditivas con y sin visión para un total de ocho condiciones.Quince adultos jóvenes (METRO = 25,Dakota del Sur = 1,7) realizaron 24 ensayos por condición bloqueada en un orden contrapesado, con la ubicación objetivo aleatorizada. Los movimientos se cuantificaron con captura de movimiento 3D y la visión se ocluyó al iniciar el movimiento con gafas de oclusión visual. Se utilizó un ANOVA de medidas repetidas de 4 Sound by 2 Vision para analizar las variables dependientes. Todas las condiciones de sonido tuvieron tiempos de reacción más cortos en comparación con ningún sonido, y el cambio de tono tuvo tiempos de movimiento más rápidos en comparación con RAS y sin sonido. Ningún sonido tuvo velocidades máximas más bajas en comparación con el mismo tono y el cambio de tono. Tanto los estímulos auditivos rítmicos como los no rítmicos afectaron el control del movimiento. Sin embargo, la forma en que se vio afectado el control del movimiento fue diferente, lo que indica que el impacto de la información auditiva en la planificación y las estrategias de ejecución del movimiento depende del tipo de información auditiva. Fuente de financiación: La financiación para esta investigación fue proporcionada por el Consejo de Investigación de Ingeniería y Ciencias Naturales de Canadá.

Una tarea de doble tarea degrada la ejecución de respuesta basada en una representación de secuencia de movimiento espacial visual

Christina Pfeifer, Universidad de Saarland;Charles H. Shea, Texas A&M University;Stefan Panzer, Universidad de Saarland

Se diseñó un experimento para investigar el impacto de una tarea dual (DT) en una secuencia de movimiento previamente aprendida y si diferentes representaciones de secuencia de movimiento (visual-espacial/motor) son vulnerables a una tarea secundaria en secuencias controladas en línea o controladas en línea.El experimento consistió en una fase de adquisición en la que los participantes adquirieron la secuencia de movimiento bajo una condición de una sola tarea (ST), una retención de retención y dos pruebas de transferencia efectoras donde los participantes realizaron la secuencia bajo una situación ST y DT.La tarea principal fue una producción de un patrón de secuencia espacial-temporal de 2000 ms de movimientos de extensión/flexión del codo.Participantes (norte = 45) fueron asignados aleatoriamente a un plan previo (PP), en línea (ON) o a una condición intermedia (IM). A la mitad de los participantes se le permitió un día de práctica y a la otra mitad se le permitieron dos días de práctica seguidos de pruebas de retención y transferencia. La información visual durante la ejecución de la secuencia se redujo de ON a PP. Las pruebas de transferencia bajo DT incluyeron una tarea de tiempo de reacción simple, que se activaba aleatoriamente cuando el participante alcanzaba uno de los puntos de inversión en la secuencia. La prueba de transferencia en espejo requirió el mismo patrón de activación muscular y ángulos articulares en la extremidad contralateral que se experimentó durante la fase de adquisición, mientras que en la prueba de transferencia sin espejo se restablecieron las ubicaciones visoespaciales de la forma de onda objetivo, pero se utilizó la extremidad contralateral. para producir la respuesta. Los resultados de la fase de adquisición indicaron que todos los grupos aumentaron su rendimiento durante dos días de práctica. El análisis de la prueba de transferencia indicó que el rendimiento del grupo PP en la prueba sin espejo se deterioró en la condición DT en comparación con la condición ST. Este patrón de resultados no se observó en la prueba de transferencia en espejo. Estos hallazgos sugieren que una tarea dual degrada la ejecución de la respuesta basada en una representación visual-espacial en secuencias de movimiento planificadas previamente. Sin embargo, la ejecución de respuestas basadas en una representación motora no se vio afectada por una doble tarea. Fuente de financiación: Fuente de financiación: Fundación Alemana de Investigación (número de subvención: PA 774/13-1; SPP 1772).

¿Importa el tiempo?Déficits de integración cognitivo-motor en estudiantes universitarios con antecedentes de conmoción cerebral de la escuela secundaria

Brandon Phillips, Universidad de Kentucky;Briasha Jones, Universidad Estatal de Louisiana;Marc Dalecki, Universidad Estatal de Louisiana

Se han mostrado déficit de ejecución de movimiento prolongado durante una tarea de integración cognitiva-motora (CMI) en los jóvenes con historial de conmoción cerebral relacionado con el deporte ∼1.5 años después del evento.Sin embargo, no está claro si estos déficits se transfieren o no a la edad adulta joven.Por lo tanto, el presente estudio investigó el rendimiento de CMI en adultos jóvenes con un historial de conmoción cerebral de la escuela secundaria.20 estudiantes universitarios con historial de conmoción cerebral relacionado con el deporte (CH;METRO = 21 años;METRO = 49 meses después del evento) y 20 controles de la misma edad sin antecedentes (NoH) realizaron dos tareas visomotoras. En una tarea estándar, deslizaron un dedo a lo largo de una pantalla táctil vertical para mover un cursor desde un objetivo central a uno de los cuatro objetivos periféricos, es decir, la dirección del movimiento de los ojos y la mano estaba alineada. En la tarea CMI, se deslizaba el dedo a lo largo de una pantalla táctil horizontal para mover el cursor en la pantalla vertical. Los movimientos del cursor y de los dedos se invirtieron 180°, es decir, la dirección del movimiento de los ojos y las manos se desacopló espacialmente. Analizamos la planificación, el tiempo y la ejecución del movimiento en todos los grupos y condiciones, así como la relación entre el desempeño de CMI y el tiempo desde la última conmoción cerebral (meses) en el grupo CH. ANOVA no reveló efectos grupales significativos para las medidas de ejecución del movimiento, pero sí una interacción significativa tarea x grupo para una variable de planificación del movimiento. El grupo CH tuvo un error de dirección inicial mayor en comparación con NoH en la condición CMI (pag < 0.01), y también tendió a más errores de inversión de dirección (es decir, el dedo se movió inicialmente a la dirección objetivo en lugar de alejarse en la condición CMI) (pag = 0,078). El análisis de correlación dentro del grupo CH reveló una relación positiva entre los errores de inversión de dirección del CMI y el tiempo transcurrido desde la última conmoción cerebral (riñonal = 0,504;pag < 0,05). Nuestros resultados sugieren que los estudiantes universitarios con antecedentes de conmoción cerebral aproximadamente 4 años no mostraron déficits de ejecución de movimientos CMI similares a los observados en los jóvenes 1,5 años después del evento. En cambio, el grupo CH desarrolló déficits de planificación del movimiento espacial relacionados con CMI, y su capacidad para desacoplar la dirección del movimiento ojo-mano naturalmente alineada aparentemente disminuyó con el tiempo después del evento.

El impacto de la teoría óptima en las tareas de transferencia

Mackenzie Pierson;Christopher Rhea;Louisa Raisbeck, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro

La teoría óptima (OT) ha mostrado éxito en ayudar al aprendizaje motor y retener movimientos nuevos o modificados (Wulf y Lewthwaite, 2016).Como se presentó nuestro grupo de investigación en NASPSPA en 2019, OT junto y un foco externo de atención emparejado con componentes de OT ayudaron al aprendizaje y la retención de la sentadilla de la caja.También se recogió una tarea de transferencia en combinación con la sentadilla.El propósito del presente estudio fue examinar esos datos de transferencia para examinar en qué medida la mecánica más segura en la rodilla puede transferirse a tareas similares.La caída de profundidad se usó como tarea de transferencia.Participantes (F = 51,METRO = 24, 21,6 ± 2,2años/o; 172,5 ± 14,4cm; 76,8,8 ± 13,6 kg) completaron el estudio de 2 días en el que fueron asignados aleatoriamente a uno de cinco grupos de entrenamiento: (1) OT, que incluía un enfoque externo (EF), autonomía de apoyo (AS) y expectativas mejoradas ( EE), (2)solo EF y EE, (3)solo EF y AS, (4)solo EE y AS y (5)control (sin instrucciones). Los participantes realizaron 10 caídas profundas el día 1. Después de un período de 24 horas, se realizó una prueba de retención de 10 caídas profundas. No se dio a los participantes ninguna instrucción relacionada con la distancia de separación de las rodillas (KSD) para la caída de profundidad. El uso instructivo solo se proporcionó con respecto a la sentadilla en caja. El desempeño de la tarea se basó en la distancia de separación de la rodilla (KSD) en comparación con el ancho de la cadera en la flexión máxima de la rodilla, registrado como el valor de error absoluto desde la posición neutral. Se creó una puntuación de error para cada ensayo. Se utilizó un ANOVA de medidas repetidas de 2 (día) x 5 (grupo) para comparar grupos a lo largo de los días. Se observó una interacción día x grupo,F(4, 70) = 2.53,P = 0.048, ETA parcial = .126.Seguimiento de muestras emparejadas Las pruebas t mostraron que el grupo OT (pag = .016) y grupo EF y AS (pag = 0,01) mostró una disminución significativa en la puntuación de error (es decir, mejor rendimiento) en la prueba de transferencia del día 2. Todos los demás grupos no mostraron cambios significativos al comparar el día 1 con el día 2 (pagvarió de .08–.94).Nuestros resultados sugieren que con el uso del OT en una tarea estacionaria, se pueden ver habilidades transferidas para la mecánica de rodilla más segura entre la sentadilla de la caja y la caída de la profundidad.

La influencia del tiempo y los parámetros espaciales en la inferencia bayesiana

Osmar Pinto Neto, Universidad de Anhembi Morumbi;Leonardo Crespim, Universidad Camilo Castelo Branco;Victor Curty, Universidad Camilo Castelo Branco;Deanna Kennedy, Texas A&M University

La investigación ha indicado que las personas usan la inferencia bayesiana para hacer predicciones durante las tareas sensoriomotoras en condiciones inciertas.La investigación actual fue diseñada para determinar la influencia del tiempo y los parámetros espaciales en la estimación sensoriomotora.Participantes (norte = 30) fueron necesarios para estimar cuándo y dónde llegó un cursor generado por computadora a una ubicación objetivo. La ubicación del objetivo se predeterminó mediante una distribución gaussiana. Los participantes primero realizaron 300 pruebas determinadas en las que se mostraba información sobre la posición del cursor a lo largo de toda su trayectoria. Luego, los participantes realizaron 300 pruebas inciertas en las que la retroalimentación de la posición de los cursores solo estaba disponible al inicio, a la mitad y al final de la prueba. La precisión del rendimiento se calculó utilizando el error absoluto medio y la variabilidad del rendimiento se calculó utilizando los errores cuadráticos medios. También se realizó un análisis bayesiano utilizando subconjuntos de la varianza total de los participantes. Como se esperaba, los resultados indicaron que los participantes fueron más precisos y menos variables tanto en las estimaciones temporales como en las espaciales en condiciones determinadas que en condiciones inciertas. Durante la condición de incertidumbre, los participantes siguieron los principios bayesianos con estimaciones de la media de las primeras 300 pruebas. El resultado también indicó una disminución en la variabilidad en el rendimiento espacial cuando la ubicación del punto final del cursor estaba alejada de la media. En general, los resultados son consistentes con la inferencia bayesiana para estimaciones espaciales. Comprender cómo responden los individuos en situaciones inciertas tiene importancia tanto práctica como teórica. Fuente de financiamiento: Proceso FAPESP 2012/09400-9 a Osmar Pinto Neto.

Uso de doppler radar para medir el comportamiento motor

Jared Porter;Ozlem Kilic;Aly Fathy, Universidad de Tennessee, Knoxville

Investigadores y profesionales han utilizado una variedad de tecnologías para medir efectivamente la cinemática humana durante varios años.Los ejemplos comunes incluyen sistemas de captura de movimiento de dos y tres dimensiones, utilizando un software para analizar videos grabados o usar alguna forma de tecnología para grabar características de movimiento.Todos los métodos mencionados anteriormente requieren el uso de hardware y software caros, pueden llevar mucho tiempo para calibrar, solo se pueden usar en interiores en algunos casos y puede ser incómodo para el participante.El presente estudio investigó el uso de la tecnología de radar Doppler para medir la cinemática y la inteligencia artificial para procesar datos cinemáticos.Las hipótesis experimentales fueron que esta tecnología emergente mediría y evaluaría con éxito la cinemática para caminar cuando una o varias personas caminaban en un entorno estático.Los participantes caminaron a velocidades que oscilaban entre 0,5 m.^-1y 1 m^-1con brazos doblados o balanceándose libremente.Mientras los participantes caminaron, un sistema de radar de onda continua de frecuencia continua con una velocidad de fotogramas rápida evaluó los comportamientos relacionados con la marcha.Los datos se interpretaron luego utilizando inteligencia artificial basada en algoritmos para comprender las vibraciones micro-doppler creadas por los movimientos de los brazos, las piernas y el torso de los participantes caminantes.Los resultados del análisis indicaron la capacidad de interpretar con precisión las ondas de radar en medidas cinemáticas precisas de frecuencia de movimiento, velocidad y coordenadas de movimiento.El radar también pudo medir múltiples participantes que se movían en el mismo espacio.Además de medir los comportamientos relacionados con la marcha, el radar también detectó con éxito la frecuencia cardíaca.Los hallazgos de este estudio son de gran alcance y proporcionan un método alternativo para medir la cinemática humana.La tecnología descrita en el presente estudio puede adoptarse para mejorar los métodos en una variedad de entornos, incluidos laboratorios de investigación, deporte, ambientes militares y de rehabilitación como una solución rentable para investigar las complejidades del comportamiento motor.

Cambios relacionados con la edad al convertir en entornos inductores de ansiedad: un estudio de viabilidad transversal

Tiphanie E. Raffegeau, Universidad de Utah;Ashlee D. McBride, Universidad de Utah;Bradley Fawver, Universidad de Utah;Mindie Clark, Universidad de Utah;William R. Young, Universidad de Exeter;A. Mark Williams, Universidad de Utah;Keith R. Lohse, Universidad de Utah;Peter C. Fino, Universidad de Utah

Los adultos mayores (OA) con miedo a caer demuestran caminatas más lentas y un rendimiento de paso adaptativo más pobre, lo que puede exagerar el riesgo de otoño.Caer mientras giraba aumenta las probabilidades de fractura de cadera ocho veces;Sin embargo, los investigadores aún no han examinado adecuadamente la relación entre la ansiedad relacionada con la movilidad y el comportamiento de giro en OA.Evaluamos los cambios relacionados con la edad en el rendimiento de girar bajo amenaza postural utilizando la realidad virtual (VR).Diez adultos jóvenes sanos (METRO_edad = 28,5 +/- 8,5 años) y seis OA (66,2 +/- 4,7 años) llevaban un sistema de realidad virtual montado en la cabeza que mostraba una pasarela virtual de 0,4 x 2,2 m adaptada a un camino real. Los participantes giraron 180 grados en la pasarela a una velocidad autoseleccionada y "más rápida y cómoda" en configuraciones virtuales de elevación baja (suelo) y alta (15 m). Los niveles autoinformados de ansiedad cognitiva y somática, confianza y esfuerzo mental se obtuvieron después de cada condición, mientras que sensores inerciales en la columna lumbar y ambos pies midieron la velocidad de giro. Utilizamos regresiones lineales de efectos mixtos para determinar el efecto de la edad, la altura y la velocidad de marcha instruida sobre las calificaciones de autoinforme y la velocidad máxima de giro. Calificaciones de cognitivo (+1,1 pts,pag = .004) y ansiedad somática (+1,1 pts,pag = .003) y esfuerzo mental (+9,8 pts,pag < .001) aumentó en altura, mientras que la confianza disminuyó (-0,72 pts,pag = .016). En promedio, los participantes redujeron su velocidad máxima de giro 16,1 grados/s desde una altura baja a una alta (pag = .005) y una mayor velocidad de giro de 28,5 grados/s durante la condición rápida (pag < .001). Se reveló una interacción Edad x Velocidad x Altura (pag = .020), lo que indica que para OA las reducciones en la velocidad máxima de giro desde los ajustes bajos a altos fueron mayores durante los giros autoseleccionados (-44,4 grados/s) que los rápidos (-24,3 grados/s) (pag = .011). Los hallazgos respaldan la eficacia de las ilusiones virtuales de altura para aumentar la ansiedad, lo que se refleja en velocidades de giro más lentas y cambios en las medidas de autoinforme en ambos grupos. Los resultados sugieren que la movilidad de la OA puede verse afectada en mayor medida en entornos que provocan ansiedad, lo que justifica más investigaciones.

Los efectos del uso de señales de enfoque atencional durante una intervención de equilibrio para el riesgo de caída

Louisa Raisbeck, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Lauren Higgins, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Ruth Stout, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Amanda Barclift, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;John Palazzolo, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Taniya Wilson, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Jeffrey Labban, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Jeffrey Fairbrother, Universidad de Tennessee, Knoxville;Christopher Rhea, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro

Enfoque atencional (AF), tanto interno (que dirige la atención al movimiento) y que dirige la atención a los efectos de un movimiento), afecta el aprendizaje y el rendimiento de las tareas motoras.Sin embargo, la FA no se ha evaluado como una intervención longitudinal para mejorar el rendimiento motor.Este estudio examinó los efectos del uso de señales de AF durante un estudio de intervención de equilibrio dinámico de 20 semanas que inscribió a los adultos mayores con un riesgo elevado de caída.Adultos mayores, de 65 a 90 años, que informaron haber caído al menos una vez en los últimos 12 meses (norte = 51) fueron inscritos y asignados a un enfoque interno (IF) (norte = 22) o foco externo (EF) (norte = 29) grupo. Todos los participantes completaron 20 minutos de entrenamiento de equilibrio, dos veces por semana durante 12 semanas utilizando una tabla oscilante. Al grupo EF se le indicó que "mantuviera la tabla paralela al suelo" y al grupo IF se le indicó que "mantuviera los pies paralelos al suelo". El resumen se centra en el control del equilibrio estático antes, durante y después de las 12 semanas de entrenamiento. Los participantes permanecieron quietos con ambos pies sobre una plataforma de fuerza durante tres pruebas de 20 segundos con los ojos cerrados en las semanas 0, 6 y 12 (intervención) y 13 y 16 (retención). La entropía de la muestra (SE) de la velocidad de desplazamiento del COP para cada prueba se calculó y luego se promedió en cada momento para cada participante. Con base en una verificación de manipulación, los participantes fueron reasignados al grupo EF o IF según el tipo de FA que informaron usar  > 50% del tiempo durante las sesiones de intervención de equilibrio. Se observó un efecto de interacción significativo,F(4, 192) = 2.56,pag = .04,h² = .05. El análisis univariado de seguimiento reveló que el SE fue significativamente mayor (pag = .01) para el grupo EF (1.21 ± .13) en la semana 16 en relación con el grupo IF (1.10 ± .14). Estos resultados sugieren que una señal de FE sigue siendo eficaz durante períodos de retención prolongados, lo que respalda aún más los beneficios de utilizar una estrategia de equilibrio facilitada por un foco de atención externo. Fuente de financiación: Instituto Nacional NIH sobre el Envejecimiento 1R15AG053866-01A1.

Alteraciones de la variabilidad de la marcha en relación con la historia previa de la conmoción cerebral

Nicholas Reilly;Jacquelyn Moxey;Jessica Prebor;Eric Schussler, Old Dominion University

La conmoción cerebral se asocia con la adopción de un patrón de marcha conservador.Las modificaciones se ven típicamente en las formas de disminución de la velocidad y la cadencia y un mayor ancho de zancada para mantener la estabilidad durante todo el ciclo de la marcha.Se ha demostrado que la variabilidad de los parámetros de la marcha es una métrica útil para determinar la estabilidad dinámica y cae el riesgo en múltiples poblaciones neuropatológicas.Sin embargo, la variabilidad de la marcha a menudo no se aborda al detectar la conmoción cerebral, dejando la duración del deterioro después de una lesión difícil de cuantificar objetivamente.El propósito de este estudio fue determinar si las personas con antecedentes de conmoción cerebral exhiben diferencias en la variabilidad de la marcha más allá de la determinación clínica de la recuperación.Cincuenta y tres participantes sanos se dividieron en función de si no informaron antecedentes de conmoción cerebral (norte = 27) o antecedentes de una o múltiples conmociones cerebrales (norte = 26). Aquellos con antecedentes de conmoción cerebral informaron un promedio de 6,92 (± 5,67) años desde su lesión más reciente. Los parámetros de la marcha se recopilaron haciendo que los participantes caminaran a lo largo de una pista de 20 pies. Pasarela sensible a la presión. Se indicó a los participantes que caminaran a lo largo del camino mirando hacia adelante, primero usando su patrón de marcha preferido y, en segundo lugar, un paso en tándem del talón a los pies. No hubo diferencias significativas en la velocidad media de la marcha, la cadencia, la longitud de la zancada, el ancho de la zancada o el porcentaje de tiempo pasado en doble postura entre los grupos. Sin embargo, los individuos con antecedentes de conmoción cerebral mostraron una variabilidad significativamente menor en la velocidad de la marcha (pag = .007) y cadencia (pag = .046). Además, hubo una interacción grupo-condición para la longitud de zancada (pag = .042). En conjunto, las disminuciones observadas en la variabilidad observadas en individuos que tienen antecedentes de conmoción cerebral respaldan la idea de que la conmoción cerebral da como resultado un patrón de marcha adaptado para mantener la estabilidad dinámica durante el movimiento. Estas diferencias indican que la conmoción cerebral produce una capacidad reducida para adaptarse a las perturbaciones externas del entorno durante la marcha, y que estos déficits pueden persistir durante años después de la lesión inicial.

Ejercicio de ciclismo estacionario mejoró el control motor fino en adultos mayores con síndrome de Down

Shannon Ringenbach, Universidad Estatal de Arizona

El síndrome de Down (DS) es una de las discapacidades del desarrollo más comunes en todas las razas y sociedades.Una de las características de las personas con DS es que tienen déficits en el control cognitivo en comparación con sus compañeros.Además del amplio deterioro cognitivo, las personas con DS tienen características físicas que limitan su capacidad para realizar actividades de la vida diaria (ADL), incluidos los déficits en el control motor fino necesarios para manejar dinero, autocuidado, alimentación, etc. como la prevalencia relativa deLos DS al nacer disminuyen, y a medida que aumenta la esperanza de vida, DS se representará más comúnmente entre los ancianos.Por lo tanto, se necesita intervención en adultos mayores con DS para mejorar su destreza manual para mantener su independencia y calidad de vida.El objetivo de este estudio fue examinar la influencia de la terapia de ciclo asistido (ACT) en comparación con el ciclo voluntario (VC) y el ciclo sin ciclo (NC) en el control motor fino en adultos mayores con síndrome de Down (DS).Veinticinco adultos mayores con DS fueron asignados aleatoriamente a una de las tres intervenciones de 30 minutos, que tuvieron lugar durante un período de tiempo de ocho semanas.1) Trece adultos mayores con DS completaron la intervención ACT, que es el ciclismo estacionario con la ayuda de un motor para mantener una cadencia al menos 35% mayor que el ciclo voluntario;2) diez adultos mayores con DS completaron el ciclismo voluntario (VC);y 3) Dos adultos mayores con DS estaban en nuestra intervención sin ciclismo (NC).El control del motor fino se midió con el tablero de clavijas de Purdue colocando clavijas en pequeños agujeros en 30s con la mano derecha sola, la mano izquierda sola y bimanualmente antes y después de 8 semanas de intervención.Nuestros resultados mostraron que el control motor fino de bimanual y puntaje total (es decir, derecha, izquierda y bimanalmente) mejoró después del ejercicio de ciclo de ACT y VC, pero no NC.Esto sugiere que 30 minutos de ejercicio durante 8 semanas tiene algunos efectos positivos en la destreza manual.Se discutirán diferentes mecanismos para esta mejora.Esta información es importante para la independencia y la calidad de vida de los adultos mayores con DS.Fuente de financiación: Project Honeybee.

Efectos de la distalidad en los mecanismos de regulación postural

Karen Roemer, Universidad Central de Washington;Christian Kupper, Universidad de Goethe;Elizabeth Jusko, Universidad Central de Washington;Karen Zentgraf, Universidad de Goethe

Los datos anteriores de nuestro laboratorio revelaron distintos efectos de distalidad del enfoque atencional en el rendimiento del equilibrio (Kupper etal., 2020).Las dimensiones de la distalidad investigadas incluyeron proximidad visual/distalidad del efecto de movimiento y la proximidad/distalidad relacionada con el cuerpo del controlador.Este estudio tiene como objetivo investigar los procesos de regulación postural dentro de las articulaciones de las piernas que condujeron a los cambios informados en el rendimiento del equilibrio.Presumimos que la complejidad de la regulación postural durante las tareas de postura de una sola pierna (SLS) (salta a una postura, sube a una postura con tres sentadillas y una postura en una almohadilla Airex) sería mayor con más distal en comparación con el enfoque de atención proximal.La distalidad del enfoque atencional se manipuló variando la distancia del efecto de movimiento visual (es decir, la luz del puntero láser en una pared) utilizando una distancia objetivo de 2.5m (w2.5) y 5m (w5) a la pared y manipulando elDistancia de un puntero láser unido a la cabeza en un cono.Se usó el diseño de medidas repetidas (norte = 18; 10M, 8F) para investigar los efectos de estos dos aspectos de la distalidad en los procesos de regulación postural en tareas SLS (salto, paso, airex). Se utilizó OpenSim para calcular la cinética de las articulaciones. La contribución conjunta a la regulación postural se cuantificó mediante medidas de entropía multiescala (MSEN) y el índice de complejidad general (IC) del torque articular. El análisis estadístico empleó un modelo mixto generalizado y ANOVA de medidas repetidas. Con más distancia a la pared (W5 > W2.5,pag < 0,05) Las medidas de MSEN indicaron una mayor complejidad para todos los pares de torsión de las articulaciones. Además, el enfoque distal en comparación con el proximal (es decir, controlado por puntero láser) indicó una menor contribución de la articulación de la cadera para el airex (F(1,68) = 5.16,pag = 0,03), así como una contribución reducida de la articulación de la cadera, mientras que la contribución de la articulación del tobillo aumentó para la tarea de pasos (F(1,68) = 5.00,pag = 0,03). En conclusión, la contribución de las articulaciones a la regulación postural está influenciada por la distalidad del efecto del movimiento, así como por la condición de enfoque, lo que sugiere una regulación postural más automatizada y particularmente a través de la articulación del tobillo con una mayor distalidad.

Emoción y acción conjunta: Valence y la excitación sostienen las representaciones compartidas de la tarea conjunta

John T. Roman;Christopher M. Janelle, Universidad de Florida

La influencia de la emoción en el rendimiento motor ha sido ampliamente estudiada en individuos, pero los humanos rara vez actúan de forma aislada.Cuando dos individuos (una díada) actúan juntos en la acción conjunta, las representaciones compartidas permiten a los miembros diádicos explicar las acciones y cogniciones únicas de los demás.El propósito de esta investigación fue determinar cómo las representaciones compartidas y las acciones conjuntas resultantes están influenciadas por la emoción.Según la cuenta de codificación referencial, predijimos que las variaciones en la emoción sostendrían representaciones compartidas entre díadas.Se realizó una tarea conjunta de Simon (JST) en la que los participantes (norte = 70) sin información perceptiva de su pareja respondieron a imágenes con compatibilidades estímulo-respuesta opuestas. Los tiempos de respuesta (RSPT) al inicio del estímulo fundamentaron el efecto Simon conjunto (JSE), indexando la magnitud de la representación compartida durante la acción conjunta. Es importante destacar que, y contrariamente al trabajo fundamental de Kuhbandner et al. (2010), los estímulos desagradables no eliminaron el JSE. JSE similares (pagS> .05) surgió en diferentes niveles de excitación y valencia.Al ingresar a la sala de pruebas individualmente, el primer participante de cada díada se sentó más lejos de la salida y detrás de la cortina del divisor solo durante cinco minutos.(J1L).Debido a este contexto y diferencia perceptiva, los J1L posiblemente sintieron un mayor aislamiento pero más atento, manifestando menos cercanía con su pareja (d = .52,pag = .05) y respuestas más rápidas (d = .46,pag < .001). Trabajos anteriores sugirieron que la cercanía alteraba las representaciones de acciones, pero los J1L solo tenían un RSPT más rápido y mantenían el mismo JSE que sus contrapartes. En conjunto, nuestros datos sugieren que a pesar de la variabilidad en la intensidad emocional y el agrado entre las parejas, se representaban entre sí de manera similar. Las variaciones menores y matizadas en el contexto ambiental produjeron puntos de vista alterados de los miembros de la diádica, lo que afectó las respuestas posteriores pero no la susceptibilidad a las representaciones compartidas. Nuestros hallazgos sugieren enfoques de entrenamiento potencialmente novedosos para que las díadas se desempeñen mejor mientras mantienen un valioso contenido de representación compartida.

Microsaccade Dynamics revela la capacidad de los jugadores de fútbol calificado para modular el alcance de la atención espacial visual para la anticipación de la escena

Naoki Saijo, Laboratorios de Ciencias de la Comunicación NTT;Takaaki Kato, Universidad de Keio;Makoto Yoneya, Laboratorios de Ciencias de la Comunicación de NTT;Makio Kashino, NTT Laboratorios de ciencias de la comunicación

La anticipación de escena rápida y precisa es crítica para un rendimiento superior en deportes interactivos, como juegos de pelota y artes marciales.Si bien muchos estudios han investigado cómo los jugadores controlan la dirección de la mirada, pocos estudios han examinado el lapso de la atención espacial visual para anticipar la próxima escena.Basado en estudios previos que sugieren vínculo entre la atención espacial y la dinámica de microsaccades, desarrollamos un método novedoso para estimar el lapso de atención visual de las propiedades dinámicas de las microsacadas (Yoneya, Etal., 2017).Usando este método, examinamos cómo el nivel de habilidad de los jugadores afecta la capacidad de atención para anticipar el próximo evento en una escena deportiva.En el experimento de comportamiento, se les pidió a los jugadores de fútbol universitario calificados y subsitados que informaran la dirección que pateó bolas presentadas en una pantalla presionando un botón lo más rápido y con precisión posible.La escena fue ocluida inmediatamente después de la patada.Había dos condiciones de video dependiendo del ángulo de visión, a saber, las condiciones de visión amplia y visión zoom.En ambas condiciones, los resultados indicaron que los jugadores calificados generalmente reaccionaron más rápido y con precisión que los subsitados.La dinámica de Microsaccade cambió no solo con el tamaño del video sino también con el nivel de habilidad.La amplitud de microsacadas aumentó y la frecuencia natural disminuyó en la condición de visión zoomada.Estos cambios en las propiedades se observaron cuando la capacidad de atención se amplió en una tarea de objetivo de referencia.Además, los reproductores expertos exhibieron tasas de microsactas más bajas y factores de amortiguación más grandes en la condición de visión amplia que las subsitadas, lo que indica que los jugadores hábiles hicieron que su capacidad de atención fuera más estrecha que los submitados.Además, esta tendencia se invirtió en la condición de visión zoomada, lo que indica que los jugadores hábiles fijaron su capacidad de atención más amplia que las subsitadas.Estos resultados sugieren que el alcance de la atención está modulado por el campo de visión y que los jugadores calificados controlan el alcance de su atención de manera efectiva para una anticipación de escena rápida y precisa.

Rehabilitación del riesgo de caída autopercibido frente a la caída objetiva en Parkinson

Kishoree Sangarapillai;Benjamin Norman;Quincy Almeida, Universidad Wilfrid Laurier

Antecedentes: el 70% de las personas con el informe de la enfermedad de Parkinson (PD) caen, lo que puede provocar lesiones y mayores estadías en el centro de atención hospitalaria/a largo plazo, sin embargo, existe una efectividad limitada de los medicamentos para la EP estándar de oro para reducir las caídas.Como complemento, muchas terapias de ejercicio tienen éxito en reducir objetivamente el número de caídas, pero esto puede no traducirse en riesgo de caída autopercibida.Pero lo más importante, el riesgo de caída autopercibida tiene una mayor influencia en las actividades de la vida diaria y, por lo tanto, la calidad de vida en aquellos con EP.Propósito: Examinar la asociación entre el riesgo de caída autopercibido y las características de la marcha que comúnmente están vinculadas a caídas después de una intervención de ejercicio de 12 semanas.Métodos: 44 participantes con PD idiopático completaron 12 semanas de PD SAFEX^™.La evaluación previa/posterior a la evaluación involucrada en la escala de confianza del equilibrio específico de las actividades (percepción), las características objetivas de caídas (tiempo de zancada, ancho de paso, variabilidad del paso) y gravedad de los síntomas (UPDRS-III) después de los participantes se estratificaron en un leve (deterioro sin equilibrio) vs. Grupos severos (deterioro del equilibrio).Resultados: Severidad general de la enfermedad (T(43) = -8.75,pag < 0.0001) y todos los parámetros objetivos de caída mejoraron (T(43) = -2.38,pag < 0,032) en ambos grupos, aunque el riesgo de caídas autopercibido mejoró en el grupo con EP graveT(43) = 9,pag < 0,022 únicamente. Si bien no se identificaron correlaciones entre las caídas reales y el riesgo de caídas autopercibido en el grupo leve (Riñonal² = 0,022,norte = 44,pag = 0,059), hubo una correlación negativa moderada en el grupo grave (Riñonal² = -0,289,norte = 44,pag = 0,047). Conclusión: PD SAFEx^TMFue efectivo para mejorar el riesgo real de caída y la gravedad de la enfermedad en ambos grupos, sin embargo, solo el grupo grave mostró mejoras en el riesgo de caída autopercibida.Dado que la percepción del riesgo de caída está más estrechamente relacionada con una mejor calidad de vida, identificar estrategias de ejercicio que mejoren tanto la percepción de caída como las caídas objetivas pueden ser importantes.

Uso de FNIRS para investigar el efecto de los hilanderos inquietos en el rendimiento cognitivo y motor en adultos con TDAH

Austin Schimmel;Reza Koiler;Elham Bakhshipour;Nancy Getchell, Universidad de Delaware

Introducción: los hilanderos inquietos se han comercializado como dispositivos de movimiento repetitivo que mejoran la atención y el rendimiento motor, y como tal, se han vuelto bastante atractivos para la población con TDAH.Hasta la fecha, ningún estudio ha explorado los cambios en la actividad cerebral que pueden ocurrir debido a la inquietud.Nuestro objetivo era utilizar la espectroscopía funcional de infrarrojo cercano (FNIRS) para examinar la corteza prefrontal (PFC) durante el rendimiento de una prueba de habilidades motoras finas estandarizadas después de usar una hilera inquietante.Métodos: ocho adultos diestros con TDAH y ocho adultos típicos de edad y género sin TDA (cada grupo tenía 4 hembras/4 hombres, 4 control/4 inquietos) realizó la prueba de tablero de clavijas (PPT) mientras su oxigenación cerebral se monitoreaba usando usando usando usando usando usando usando usando utilizandofnirs.El diseño incluía 3 bloques idénticos, cada uno que consistía en girar inquietos o no hacer nada durante 1 minuto, seguido de 4 subtareas PPT y una condición de descanso.Las primeras 4 subtareas (derecha unilateral, unilateral izquierda, bimanual y descanso, 30 segundos cada una) se pseudo-aleatomizaron para cada participante con una subtarea de ensamblaje adicional siempre la última (1min).Hubo 15 segundos de descanso entre las subtareas.Resultados y discusión: estudiantesT-Las pruebas se realizaron entre grupos típicos y TDAH, así como subgrupos, incluidos Fidget y Control.En el grupo típico hubo una diferencia significativa en ΔHBO para la subtarea de ensamblaje más exigente entre los grupos (pag < 0,01), y el grupo de control tuvo un mayor cambio en la oxigenación que el grupo inquieto. Esto sugiere que los fidget spinners pueden reducir la carga cognitiva en el PFC durante una tarea desafiante de motricidad fina. Además, el grupo de TDAH-inquieto mostró significativamente más activación de PFC que el grupo de inquieto típico en la subtarea de ensamblaje (pag < 0,03). Esta diferencia respalda los hallazgos de que la inquietud puede ser un mecanismo compensatorio para las personas con TDAH, permitiéndoles aumentar la atención y aumentar la excitación del SNC.

La relación de la adaptación y el aprendizaje sensoriomotor según la información visual en el rendimiento del motor perceptual (en realidad virtual)

Hyejin Seo;Seonjin Kim, Universidad Nacional de Seúl

El cerebro humano tiene la capacidad de adaptarse rápidamente a las circunstancias cambiantes mediante el uso de la información visual correspondiente a los errores.Dependiendo de los tipos de retroalimentación visual proporcionada, nuestro cerebro elige dos estrategias diferentes para alcanzar el movimiento, lo que afecta la adaptación motor y el aprendizaje motor.En este estudio, examinamos cómo surge la adaptación a través de varios tipos de retroalimentación visual en el entorno de realidad virtual (VR) y examinamos el método de retroalimentación más efectivo que se puede utilizar mientras se capacita para la adaptación y el aprendizaje motor.El siguiente experimento examinó 40 estudiantes universitarios (40 hombres; rango de edad de 20 a 35 años,METRO = 27,4 años,Dakota del Sur = 4,3 años). Los participantes no tenían antecedentes de enfermedades neurológicas y eran diestros. Los 40 participantes se dividieron en cuatro grupos de diez participantes cada uno, que incluían: Grupo A (VA; grupo de trabajo de adaptación visual), Grupo B (NVA; grupo de trabajo de adaptación no visual), Grupo C (VFA; grupo de trabajo de primera adaptación visual) y Grupo D (NVFA: primer grupo de trabajo de adaptación no visual). Los participantes realizaron una tarea de alcance en la que experimentaron una rotación visomotora de 45 grados en el sentido de las agujas del reloj. A pesar de cualquier perturbación, los participantes debían realizar la tarea de adaptación para alcanzar el objetivo con precisión y rapidez. Para evaluar el desempeño de la tarea, analizamos las siguientes medidas: tiempo total para completar cada prueba, error espacial (diferencias calculadas entre la línea recta hacia el objetivo y la trayectoria real del cursor) y error espacial inicial. Todos los grupos mostraron una adaptación sensoriomotora mejorada desde el día 1 al día 2. El error espacial se redujo en cada sujeto. La fase inicial del movimiento de alcance se basa principalmente en información visual, por lo que el error espacial del grupo A es más probable que sea de estado estacionario que el del grupo B. Sin embargo, el grupo B también se volvió estable como el grupo A en el resto de la sección de adaptación. El Grupo C mostró un patrón de recuperación más rápida hacia la línea de movimiento recta que el Grupo D en la región de lavado. Dos estrategias cognitivas diferentes según la existencia de información visual trabajan sinérgicamente para producir la adaptación sensoriomotora.

Efectos de la práctica de secuencias motoras complejas estructuradas y no estructuradas en el rendimiento y la carga de trabajo mental

Alexandra Shaver, Universidad de Maryland;Isabelle Shuggi, Universidad de Maryland;Garrett Katz, Universidad de Syracuse;Gregory Davis, Universidad de Maryland;James Reggia, Universidad de Maryland;Rodolphe Gentili, Universidad de Maryland

Aunque muchos estudios se han centrado en la práctica motora y el aprendizaje, pocos han examinado el rendimiento y la carga de trabajo mental durante la práctica de secuencias motoras complejas.Este último implica el acoplamiento de mecanismos de planificación cognitiva y motora para lograr un objetivo de tarea determinado.Si bien los procesos que se dedican a romper la información para el procesamiento posterior (fragmentación) se han estudiado en tareas cognitivas, el análisis de tales mecanismos en el dominio cognitivo-motor es limitado.Por lo tanto, este estudio tuvo como objetivo evaluar el rendimiento y la carga de trabajo mental en individuos que practicaban una secuencia de acción estructurada o no estructurada, que permitía y obstaculizaba la identificación y fragmentación de subsecuencias, respectivamente.Se predijo que la práctica de secuencias estructuradas conduciría a un mayor rendimiento y una carga de trabajo mental reducida en relación con las secuencias no estructuradas.Se pidió a dos grupos de participantes que practicaran la imitación de una tarea de mantenimiento del muelle de la unidad de disco después de ver una demostración de una secuencia de acción estructurada o no estructurada presentada a través de un entorno virtual en varias pruebas.El rendimiento se evaluó comparando la distancia de Levenshtein (LD) entre las secuencias de acción demostradas y ejecutadas.Los participantes también completaron la encuesta de índice de carga de tareas de la NASA cada cinco ensayos para medir su nivel percibido de carga de trabajo mental.Los hallazgos sugieren que para ambos tipos de secuencia, el rendimiento mejoró (según lo indexado por una reducción de la LD) y la demanda mental disminuyó de la práctica temprana a tardía.Además, en comparación con las secuencias estructuradas, la ejecución de secuencias no estructuradas condujo a un rendimiento más pobre y una mayor demanda mental durante la práctica temprana, mientras que tales diferencias fueron atenuadas por la práctica tardía.Esto sugiere que la práctica de secuencias de acción que se pueden fragmentar conduce a un compromiso más eficiente de los procesos motores cognitivos para ejecutar esta tarea compleja.Este trabajo puede informar el comportamiento motor humano, así como la evaluación/validación de arquitecturas robóticas cognitivas motores y sus interacciones con los humanos.Fuente de financiación: este trabajo fue apoyado por la Oficina de Investigación Naval (N00014-19-1-2044).

Efecto del agotamiento de los recursos de memoria de trabajo espacial en la reserva atencional y el rendimiento bajo varias demandas de tareas cognitivas motores

Emma Shaw;Christopher Gaskins;Alexandra Shaver;Isabelle Shuggi;Rodolphe Gentili, Universidad de Maryland

El trabajo previo ha validado el uso del agotamiento de los recursos como un medio para investigar directamente el papel de funciones cognitivas específicas en el rendimiento humano.Sin embargo, gran parte de este trabajo no se realizó dentro del contexto del rendimiento cognitivo-motor y/o no examinó la dinámica cortical subyacente.Por lo tanto, teniendo en cuenta la relación entre la atención y la memoria de trabajo, este estudio tuvo como objetivo examinar los efectos del agotamiento de los recursos de memoria de trabajo espacial (SWM) (que son críticos para el procesamiento de información espacial) en el rendimiento y la reserva atencional (es decir, el grupo de recursos atencionales disponibles.).Específicamente, el rendimiento de EEG y el comportamiento se recopilaron como diecinueve personas con experiencia mínima de videojuegos anteriores completaron una tarea motor cognitiva (Tetris^®) de baja y alta demanda antes y después de someterse a un agotamiento de recursos SWM.Este último tomó la forma de una tarea intensiva de rotación mental.La reserva atencional se evaluó a través del componente Novelty-P3 del potencial relacionado con el evento.Los resultados revelaron una reducción de la reserva atencional como se refleja en una amplitud de componente Novelty-P3 atenuado y un aumento del rendimiento de la tarea después de la profundización.Estos hallazgos sugieren que la tarea de agotamiento de recursos que utilizó la rotación mental repetida aplicada a varias formas puede tener individuos capacitados para utilizar procesos cognitivos similares críticos para Tetris^®(por ejemplo, la rotación de piezas) y finalmente dio como resultado un mejor rendimiento de la tarea.Sin embargo, el agotamiento de SWM también dio como resultado una reducción de la reserva atencional que puede deberse al ejecutivo central que reduce la asignación de recursos atencionales a la información irrelevante para la tarea en un esfuerzo por mantener la información relacionada con los objetivos relevantes para las tareas en un trabajo agotado.memoria.Por lo tanto, aunque la tarea de agotamiento condujo a un rendimiento mejorado en Tetris^®, también se produjo a expensas de una reducción de los recursos atencionales.El trabajo futuro considerará los análisis espectrales y de conectividad de EEG para comprender mejor la relación entre los mecanismos cognitivos y motorizados durante el rendimiento.

Carga de trabajo mental, rendimiento y procesos psicológicos bajo varios niveles de interdependencia del equipo

Isabelle Shuggi, Universidad de Maryland;William Galway, Universidad de Maryland;Emma Shaw, Universidad de Maryland;Christopher Gaskins, Universidad de Maryland;Alexandra Shaver, Universidad de Maryland;Matthew Miller, Universidad de Auburn;Hyuk Oh, Universidad de Maryland;Rodolphe Gentili, Universidad de Maryland

El trabajo pasado ha examinado la carga de trabajo mental durante el rendimiento de una tarea cognitiva motor en un entorno de equipo.Otros estudios han demostrado que la confianza influye en las creencias de eficacia, que pueden afectar el rendimiento.Si bien es interesante, estos esfuerzos no manipularon la interdependencia del compañero de equipo o consideraron directamente las relaciones entre la carga de trabajo mental, el rendimiento motor y los factores psicológicos.El examen de la relación entre los procesos cognitivos, motores y psicológicos durante el trabajo en equipo es vital para comprender los mecanismos clave del rendimiento del equipo.Por lo tanto, este trabajo tenía como objetivo estudiar los procesos cognitivos-motores y psicológicos (creencias de confianza y eficacia) en humanos, mientras que se manipuló la interdependencia del equipo.Primero, los participantes practicaron controlar un brazo robótico virtual para alcanzar los objetivos a través del movimiento limitado de la cabeza.Luego, completaron la misma tarea de alcance donde el control del brazo robótico se compartió con una pareja sintética.Con este compañero de equipo sintético, los participantes ejecutaron la tarea bajo tres niveles de interdependencia donde el rendimiento: i) se basó principalmente en el socio humano (h), ii) se basó principalmente en el compañero de equipo sintético y iii) resultó de igual control (EC)por ambos compañeros de equipo.Los resultados revelaron que alcanzar el rendimiento en EC y S era comparable, mientras que disminuyó en la condición H.Además, la carga de trabajo mental percibida fue menor para el S en comparación con la condición H.Los participantes confiaron más en su compañero de equipo en las condiciones de la CE y S en relación con la condición H.No se encontró diferencia en las creencias de eficacia.En general, los resultados sugieren que: i) los participantes humanos fueron cómodos componentes de externalización de la tarea a su compañero de equipo, ii) La falta de diferencia en las creencias de eficacia puede deberse a la singularidad de la tarea que impide el uso de la experiencia previa para desarrollar creencias de eficacia y iii) Los procesos cognitivos-psicomotores examinados aquí pueden tener diferentes dinámicas temporales.El trabajo futuro examinará, a través de la electroencefalografía, la dinámica cortical subyacente a los procesos cognitivos-psicomotores relevantes bajo varios niveles de interdependencia del equipo.

¿Puede caminar por la tabla identificar a los adultos mayores en riesgo de caer?

Ben Sidaway;Joseph Bennett;Robert Dimonte;Kerianne Downing;Shelby McGibney;Sarah Pare;Jeff Rome, Universidad de Husson

Los exámenes de la marcha en adultos mayores han demostrado que la inestabilidad mediolateral es un factor de riesgo significativo para las caídas.Por lo tanto, una evaluación simple de la estabilidad mediolateral dinámica podría ser una herramienta útil para identificar a los adultos mayores en riesgo de caer.Con este fin, el estudio actual evalúa el rendimiento de los adultos mayores que caminan en una serie de tablas, registra la variabilidad de los parámetros de la marcha utilizando una alfombra de la marcha y examina las evaluaciones clínicas de equilibrio establecidas.Cincuenta adultos mayores que viven en la comunidad (65–95 años de edad) y 20 adultos más jóvenes (20–35 años de edad) intentaron caminar por las tablas de 6 m (12, 9, 6 cm de ancho) tres veces.Los participantes también caminaron sin restricciones en una alfombra de la marcha, realizaron la prueba de caminata de camino estrecho (NPWT) en el tapete y completaron la escala de equilibrio específica de la actividad y el índice de marcha dinámica.El número de caídas 6 meses antes y 6 meses después de la prueba también se registró.El análisis de varianza reveló que los adultos mayores con antecedentes de caída caminaron una distancia más corta en el tablón de 9 cm y dieron menos pasos.El análisis de la velocidad de la marcha sin restricciones no reveló diferencias entre los adultos mayores que habían caído (f) y aquellos que no (NF).No se encontraron diferencias entre F y NF para la longitud del paso y el tiempo de paso, pero el grupo NF tuvo una variabilidad significativamente menor (CV) en estos parámetros de la marcha que el grupo F.Durante el NPWT, el grupo F exhibió mayores errores que el grupo NF.El CV de la longitud del paso y el tiempo de paso fue mayor en el grupo F que el grupo NF durante el NPWT.La historia previa de las caídas se correlacionó inversamente con la distancia caminada (riñonals = -0.73) y número de pasos (riñonalS = -0.56) En el haz medio.Las caídas también se correlacionaron con CV de longitud de paso y CV de tiempo de paso en la alfombra de la marcha.El número de caídas en los 6 meses posteriores a la prueba se correlacionó significativamente con la distancia de haz medio caminó (riñonals = -0.85), número de pasos (riñonals = -0.64) y velocidad (riñonalS = -0.60).Estos datos indican que el rendimiento de caminar en un haz de 9 cm de ancho podría ser una forma rentable para identificar a los adultos mayores en riesgo de caer.

El apoyo de la relación mejora el aprendizaje motor en adultos mayores

Carlos Ricardo Becker Silva;Suzete Chiviacowsky, Universidad Federal de Pelotas

La relación, identificada como una necesidad humana psicológica fundamental, representa la necesidad de experimentar la satisfacción con respecto a la cercanía interpersonal y la aceptación.Estudios recientes han demostrado que proporcionar a las personas instrucciones que respaldan la necesidad de relación han mejorado el aprendizaje motor en adultos jóvenes (González y Chiviacowsky, 2018; Chiviacowsky, Harter, Del Vecchio, Abdollahipour, 2019).En el presente experimento, evaluamos los efectos de relación en el aprendizaje de una tarea de equilibrio dinámico en adultos mayores.Cuarenta y cinco participantes se dividieron en tres grupos.Un grupo de apoyo de relación (RS) recibió instrucciones que enfatizaron el reconocimiento, la atención e interés en las experiencias de los participantes.En un grupo de frustración de relación (RF), los participantes recibieron instrucciones que enfatizaron la alienación y el desinterés en el participante como persona.Los participantes en el grupo de control no recibieron instrucciones de relación específicas.La tarea requería que los participantes montaran un Pedalo por una distancia de 7 m.Completaron las pruebas de retención y transferencia un día después.Después de una prueba previa y la fase de práctica, y antes de la prueba de retención, los participantes respondieron cuestionarios para evaluar la autoeficacia percibida y los niveles afectivos en cada grupo.Los resultados mostraron un mayor rendimiento y aprendizaje para los participantes en el grupo RS en relación con los grupos de RF y control.También se encontraron puntajes más altos de autoeficacia y afecto positivo para el grupo RS.Estos hallazgos demuestran que las condiciones de práctica ofrecen instrucciones que expresan proximidad e interés en las experiencias de los alumnos, satisfacen la necesidad de una relación social, aumentan el rendimiento y el aprendizaje motor, así como la autoeficacia y el afecto en los adultos mayores.

El efecto de distancia y el nivel de experiencia: ¿es el enfoque externo óptimo diferente para los novatos y los expertos?

Harjiv Singh;Gabriele Wulf, Universidad de Nevada

Se ha demostrado que centrar la atención en un efecto de movimiento que está más lejos del cuerpo (enfoque externo distal) da como resultado un rendimiento o aprendizaje motor más efectivo que centrarse en un efecto que está en mayor proximidad al cuerpo (enfoque externo proximal).Sin embargo, ha habido alguna evidencia indirecta en línea con la sugerencia de Wulf y Prinz (2001) según el cual los novatos que están en proceso de adquirir el patrón de movimiento básico podrían beneficiarse de un enfoque externo relacionado con la técnica (o proximal), mientras queLos expertos podrían beneficiarse más de un enfoque distal que desencadena toda la acción necesaria para lograr el resultado del movimiento deseado.No hay estudios previos haber comparado directamente la efectividad de los focos distales versus proximales en función del nivel de experiencia.Por lo tanto, el presente estudio examinó si la distancia del enfoque externo afecta el rendimiento de los novatos y los expertos de manera diferente.Novato (norte = 17) y experto (norte = 12) los jugadores de voleibol pasaron una pelota de voleibol continuamente a un objetivo aproximadamente 1,5 m delante de ellos. En la condición de enfoque proximal se les pidió que se concentraran en la “plataforma”, mientras que en la condición de enfoque distal se les indicó que se concentraran en el objetivo. Las puntuaciones de precisión de los expertos fueron mayores en la condición de enfoque distal en relación con la proximal. Sin embargo, las puntuaciones de precisión de los principiantes fueron mayores en la condición de enfoque proximal en comparación con el distal. También se preguntó a los participantes cuál era su enfoque preferido. Al igual que en el rendimiento, los principiantes prefirieron en mayor medida el enfoque proximal y los expertos prefirieron el enfoque distal. Sostenemos que la distancia óptima del foco externo depende del nivel de experiencia cuando la habilidad requiere una técnica de movimiento específica. Un enfoque externo en esa técnica parece ser más ventajoso para los principiantes. Por el contrario, cuando el patrón de movimiento se ha vuelto más automático (expertos), es más beneficioso centrarse en el efecto general del movimiento.

La producción de fuerza máxima requiere condiciones óptimas

Harjiv Singh, Universidad de Nevada;Arthur Hockwald, Universidad de Purdue;Nicholas Drake, Universidad de Nevada;Jason Avedesian, Universidad de Nevada;Szu-Ping Lee, Universidad de Nevada;Gabriele Wulf, Universidad de Nevada

Una implicación de la teoría óptima del aprendizaje motor (Wulf y Lewthwaite, 2016) es que las evaluaciones estandarizadas de rendimiento motor probablemente no reflejen capacidades máximas a menos que estén "optimizadas" con las condiciones de prueba apropiadas.El presente estudio examinó los efectos de tres variables clave motivacionales (expectativas mejoradas, EE y autonomía, AS) y atencional (enfoque externo, EF) en la teoría óptima sobre la producción de fuerza máxima.En el Experimento 1, se usó un dinamómetro de mano para evaluar la tarea de resistencia a la empuñadura.Participantes (norte = 48) fueron asignados a uno de dos grupos. EE, AS y EF se implementaron en orden contrapesado, en bloques de prueba consecutivos en el grupo optimizado. Un grupo de control realizó todos los bloques en condiciones neutrales. Si bien no hubo diferencias entre los grupos en el bloque 1 (línea de base), el grupo optimizado superó al grupo de control en todos los demás bloques.F(1, 46) = 10.24,pag = .002,el²_pag = .182. En el Experimento 2, los participantes (norte = 32) realizaron dos pruebas de levantamiento de sentadilla trasera con una repetición máxima (1-RM), separadas por una semana. Dos grupos tuvieron valores similares de 1-RM en la Prueba 1 (condiciones neutrales). Sin embargo, en la Prueba 2, un grupo que se realizó en condiciones optimizadas (EE, AS, EF) mostró un aumento significativo en 1-RM (+8,75 libras), mientras que no hubo cambios de la Prueba 1 a la Prueba 2 para un grupo de control (+ 0,625 libras). La interacción del grupo y la prueba fue significativa,F(1, 30) = 6.98,pag = .013,h² = .24. Sostenemos que las condiciones de prueba estándar no producen un verdadero rendimiento máximo. Los hallazgos corroboran la importancia de los factores clave en la teoría OPTIMAL y deben aplicarse para garantizar una evaluación adecuada del rendimiento de la fuerza.

El efecto de la diferente demanda de precisión y el enfoque visual en la cinemática de la articulación superior de las extremidades y la activación muscular durante el transporte de objetos mientras camina

AHYOUNG CANCIÓN;Nikita A. Kuznetsov, Universidad Estatal de Louisiana

La manipulación precisa del objeto mientras camina requiere una dinámica coordinada de la extremidad superior para preservar la estabilidad del objeto agarrado cuando se ve perturbada por las fuerzas de reacción del suelo.Estudios anteriores han encontrado que la estabilidad de la extremidad superior y el objeto puede aumentar modulando la rigidez y la amortiguación de la extremidad a través de activaciones musculares alteradas, así como el control predictivo de la fuerza de agarre.Nuestro estudio reciente mostró que la estabilización de las articulaciones del hombro y el codo mediante activaciones muscular proximales a distales anticipatorias también contribuye a mantener la estabilidad del objeto.El estudio actual investiga las estrategias de las extremidades superiores para el transporte de objetos con diferentes niveles de demanda de precisión y enfoque visual de atención.La cinemática tridimensional y la electromiografía de la superficie se registraron a partir de los principales músculos de las extremidades superiores en tres adultos jóvenes sanos que caminaron sobre una cinta de correr mientras llevaban un objeto (sistema de bola en la tapa) en su mano dominante.Los participantes realizaron la tarea con demandas de alta y baja precisión (con vs. sin una bola pequeña en la taza) y dos condiciones de enfoque visual (mirando hacia adelante frente a mirar la copa).El comportamiento de amortiguación de la extremidad superior cuantificada usando una relación de desplazamiento vertical de la articulación C7 y MCP, el ángulo de la articulación del codo, la trayectoria de la bola y la activación muscular media.Los resultados mostraron que había una mayor amortiguación al llevar el objeto con una pelota mientras miraba el objeto.El rango de ángulo de flexión del codo relativo fue mayor cuando esperaba en ambas demandas de precisión.La amplitud del movimiento de la pelota aumentó al mirar el objeto.Durante la demanda de alta precisión, los participantes mostraron mayores activaciones musculares en ocho músculos de las extremidades superiores cuando no se les permitió mirar la copa y la pelota, mientras que en una condición de demanda de baja precisión, los participantes mostraron mayores activaciones en siete músculos cuando se les permitía miraren la copa.Nuestros resultados preliminares sugieren que se utilizan niveles más altos de co-contracción muscular para mantener la estabilidad de un objeto llevado cuando la información visual no está disponible.

¿Existe una relación entre la fuerza global y las medidas de control del equilibrio para los adultos mayores con un riesgo elevado de caída?

Ruth D. Stout, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Lauren Q. Higgins, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Amanda D. Barclift, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;John M. Palazzolo, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Taniya M. Wilson, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Jeffrey D. Labban, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Jeffrey T. Fairbrother, Universidad de Tennessee, Knoxville;Christopher K. Rhea, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Louisa D. Raisbeck, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro

El riesgo de caída es difícil de cuantificar en adultos mayores, ya que muchas variables interactúan para alterar la estabilidad dinámica.Una vez que tal variable es la fuerza, en la que la pérdida de la fuerza de la pierna se ha implicado para aumentar el riesgo de caída.Un mecanismo propuesto para esta asociación es la capacidad declinada de soportar el peso corporal después de que se ha producido un viaje o deslizamiento.Sin embargo, no está claro en qué medida la fuerza está relacionada con una variedad de pruebas de equilibrio clínico que se usan comúnmente para evaluar el riesgo de caída.Es decir, se desconoce si la fuerza solo se relaciona con evaluaciones de equilibrio más desafiantes o con todas las evaluaciones de equilibrio de las cuales se puede derivar el riesgo de caída.Este estudio examinó la asociación entre la fuerza de agarre, un sustituto de la fuerza global, y las evaluaciones de equilibrio clínico que incluyeron la evaluación funcional de la marcha (FGA), la escala de balance de Berg (BBS), el cronometraje (TUG) y el sistema de seguimiento de equilibrio BTRACKS.La Escala de confianza de equilibrio específica de las actividades (ABC), una medida de la capacidad funcional percibida, también se incluyó.La fuerza global se cuantificó promediando la resistencia de la izquierda y la derecha evaluada a través de un dinamómetro de mano.Las correlaciones de Pearson se utilizan para evaluar las asociaciones entre las pruebas globales de fuerza y ​​equilibrio/percepción para 59 adultos mayores (80.8 ± 5.9 años) que han caído una vez en el último año, un grupo que tiene un riesgo elevado de futuras caídas.La fuerza global se correlacionó positivamente con la FGA,riñonal(57) = .29,pag = .02 y ABC,riñonal(57) = .40,pag < .012. La fortaleza global no estuvo asociada con el BBS (pag = .21), TUG (pag = .10), y BTrackS (pag = .91) valoraciones. Estos datos sugieren que la fuerza global evaluada mediante un dinamómetro de mano puede estar asociada con evaluaciones clínicas del equilibrio que son de naturaleza más dinámica (FGA) o que evalúan la capacidad funcional percibida (ABC), pero puede no estar relacionada con pruebas de equilibrio más estáticas (BBS, TUG). y BTrackS). El trabajo futuro determinará hasta qué punto la fuerza puede cambiar en estos participantes durante un programa de entrenamiento de equilibrio de 12 semanas, así como la manera en que las relaciones examinadas pueden alterarse después del entrenamiento de equilibrio. Fuente de financiación: NIH/Instituto Nacional sobre el Envejecimiento Número de subvención: 1R15AG053866.

La influencia de la estabilidad postural y la experiencia de yoga en las percepciones de la estabilidad postural de otros

Breanna Studenka;Melanie Atenas;Kristina Casos;Joanna Coltrin;Eric McKinney;Juergen Symanzik, Universidad Estatal de Utah

El objetivo del experimento actual era determinar si el juicio de las capacidades de acción de otros se basa en las propias experiencias de acción.Examinamos los juicios de estabilidad de las personas que ven a un actor que sostiene diferentes posturas.Se examinaron dos grupos de participantes, uno con experiencia extensa de yoga (al menos dos veces por semana durante los últimos tres meses) y uno con experiencia mínima (sin antecedentes de yoga, gimnasia, etc.).Además, medimos la estabilidad postural y la mirada a medida que los participantes hicieron juicios de estabilidad.Presumimos que las percepciones de la estabilidad de los demás estarían influenciadas por las experiencias únicas del participante.Más específicamente, planteamos la hipótesis de que aquellos con experiencia en yoga juzgarían a un actor para que sea más estable que aquellos sin experiencia específica de estabilidad.Además, planteamos la hipótesis de que la información visual utilizada para juzgar la estabilidad diferiría entre diferentes grupos de individuos con experiencias de acción únicas.Por último, planteamos la hipótesis de que las personas con menos experiencia en el equilibrio exhibirían más balanceo mientras toman decisiones sobre la estabilidad de otro, en particular para posturas más difíciles.Los hallazgos preliminares indican que las personas que participan en clases regulares de yoga, o aquellas que habían participado en algún yoga, obtuvieron mejores resultados en una evaluación postural (Cobalt).Curiosamente, aquellos con mejores puntajes de equilibrio percibieron que otra persona era menos estable, y aquellos que se percibían a sí mismos estaban más en forma tenían una mayor percepción de la estabilidad de otro.La propia percepción física de uno no influyó en la percepción de la condición física de otro.El seguimiento ocular y los componentes posturales de los datos aún se están examinando.

Diferente efecto de aprendizaje sobre el ejercicio en cuclillas con respecto a los tipos de retroalimentación visual

Donghwi Suh, Universidad Nacional de Seúl;Dongyeon Lee, Universidad Nacional de Seúl;Seonjin Kim, Universidad Nacional de Seúl;Seondeok Eun, Centro Nacional de Rehabilitación, Corea del Sur;Dohoon Koo, Centro Nacional de Rehabilitación, Corea del Sur;Minjoo Kim, Kyung Hee University

Este estudio tiene como objetivo comparar los efectos del tipo de retroalimentación visual en la sentadilla paralela.Ofrecimos valor numérico y espacio de color de presión del pie al grupo de retroalimentación cuantitativa (QN), y el grupo de retroalimentación cualitativa (QL), respectivamente.Todos los grupos, incluido el grupo de control, vieron su autovideo.Las variables dependientes fueron la distribución de presión, la influencia COP, la relación del ángulo de la rodilla de la cadera (R-KH) y la fase relativa continua (PCR) de la extremidad inferior.Treinta jóvenes machos fueron reclutados en tres grupos y se les pidió que realizaran una sentadilla paralela: 10 ensayos para la prueba previa, 150 ensayos para la práctica, cada 10 ensayos para la prueba de retención posterior a la prueba y la prueba de retención retrasada progresaron.Después de cada 10 pruebas en el paso de práctica, ofrecimos comentarios a cada grupo.La prueba de Friedman y la prueba de Kruskal Wallis se usaron para investigar los resultados.Primero, en la distribución de presión, la variabilidad aumentó significativamente en los grupos de retroalimentación en comparación con el grupo de control, pero la precisión mejoró significativamente en QN en comparación con los otros grupos.En segundo lugar, la COPX (medio-lateral) influyó significativamente solo en Qn en la sección hacia abajo.La copia de los participantes (antero-posterior) influye significativamente aumentó más que el de los expertos en todas las secciones.Especialmente en la sección UP, QL tiende a aumentar su copia más que la de Qn, lo que significa que influyeron más para controlar la presión, pero mostraron una precisión más baja.Tercero, R-KH fue significativamente más bajo en expertos que en otros participantes, lo que significa que inclinan la parte superior de su cuerpo menos que otros participantes.Cuarto, no hubo diferencias significativas entre los grupos en CRP.Aunque no hubo diferencia entre los grupos de retroalimentación, QL tiende a cambiar su patrón de coordinación más como expertos que QN en la prueba de retención retrasada.Según los resultados del presente estudio, el rendimiento motor puede aparecer de manera diferente según el tipo de retroalimentación.Los resultados mostraron que la retroalimentación cuantitativa podría mejorar mejor el control de la presión del pie, mientras que la retroalimentación cualitativa puede mejorar el patrón de coordinación de las extremidades inferiores.Por lo tanto, los hallazgos podrían contribuir a dar una nueva visión del mecanismo del aprendizaje motor, de acuerdo con un propósito diferente.

La expresión del rasgo autista no se correlaciona con la susceptibilidad de estimación de tamaño perceptual en las cifras de Müller-Lyer mostradas simultáneamente

Ganesh sastre;Cheryl M. Glazebrook, Universidad de Manitoba

La ilusión de Müller-Lyer (ML) es una ilusión visual bien conocida que sesga la estimación del tamaño.El cociente de autismo (AQ) y el cociente de sistemática (SQ) miden la expresión de rasgos autistas en adultos típicamente en desarrollo, con algunos informes que AQ se correlaciona negativamente con el sesgo perceptivo de las cifras de ML.Hasta la fecha, el SQ no se ha comparado con la susceptibilidad de ML y ninguna de las medidas se ha correlacionado con la estimación de tamaño no ilusorio.Por lo tanto, la relación entre los rasgos autistas con la estimación del tamaño no ilusorio no está clara.Comprender cómo los rasgos autistas subclínicos se relacionan con la percepción visual pueden proporcionar información sobre las diferencias individuales en la acción de percepción.Doce adultos típicamente en desarrollo completaron el AQ y SQ y realizaron 240 ensayos de dos tareas de estimación de tamaño: discriminación de tamaño de pares no ilusorios de líneas verticales y una tarea de discriminación idéntica de cifras de ML.Los participantes seleccionaron la cifra más larga por KeyPress de elección forzada, y el rendimiento se midió como precisión de respuesta.Se predijo que la tarea de rendimiento en la línea no se correlacionó con AQ o SQ, mientras que predijimos que el rendimiento de la tarea de ML se correlacionaría positivamente con AQ y SQ dado un sesgo consistente hacia el procesamiento local sobre el procesamiento global en el autismo.Ni aq (METRO = 14,3; 6–35) ni SQ (METRO = 55,3; 47–62) se correlacionaron con el desempeño de cualquiera de las tareas. No encontramos una relación significativa entre la expresión del rasgo autista y la estimación del tamaño de ML (AQriñonal = −0,322, IC del 95 % [−0,757, 0,271]; SQriñonal = −0,117, IC del 95 % [−0,732, 0,518]) ni cifras lineales (AQriñonal = 0,229, IC del 95 % [-0,310, 0,695], SQriñonal = −0,475, IC del 95 % [−0,831, 0,120]). Estudios anteriores utilizaron líneas de comparación con ML o presentación de figuras sucesivas. La presentación simultánea de figuras, como se utiliza en el presente estudio, aumenta la carga de atención y promueve un efecto ilusorio súper aditivo. Por lo tanto, la falta de correlación de AQ y SQ con la susceptibilidad a ML probablemente se debió a la presentación simultánea de estímulos. Investigaciones adicionales con presentación simultánea de figuras pueden aclarar si y cuándo los aumentos en los rasgos autistas se correlacionan negativamente con la susceptibilidad a la estimación del tamaño de ML. Fuente de financiación: Consejo de Investigación de Ingeniería y Ciencias Naturales de Canadá.

¿Las estimaciones de error impulsan los efectos de aprendizaje durante las condiciones de práctica aleatorias?

Joseph Thomas, Universidad de Utah;Bradley Fawver, Universidad de Utah;Sarah Taylor, Universidad de Utah;Matt Miller, Universidad de Auburn;A. Mark Williams, Universidad de Utah;Keith Lohse, Universidad de Utah

Si bien los beneficios de una estructura de práctica aleatoria versus bloqueada para el aprendizaje están bien informados en la literatura, los mecanismos subyacentes al efecto de interferencia contextual (CI) no se comprenden completamente.Una explicación potencial es que los procesos combinados de intervalos e interactuaciones presentes durante la práctica aleatoria requieren que los alumnos desarrollen estimaciones de error más refinadas (EE);Sin embargo, pocos investigadores empíricos han integrado EE dentro de sus paradigmas.Examinamos si el procesamiento más profundo del rendimiento de la tarea, a través de EE provocado, contribuye a mejorar los resultados del aprendizaje en función de la estructura de la práctica.En total, 84 participantes fueron asignados a cuatro grupos de capacidad de igualdad de tamaño igual.Los participantes aprendieron una tarea de tiempo (es decir, retención de botones) en diferentes condiciones de práctica: bloqueada;aleatorio;bloqueado con EE;aleatorio con ee.Se usaron tres tiempos objetivo durante la fase de adquisición (1500, 1700, 1900 ms), con retroalimentación entregada después de cada prueba.Agregamos dos objetivos únicos a una fase de retención/transferencia tardía (1600, 1800 ms).Los grupos aleatorios se desempeñaron peor (es decir, un mayor error absoluto) que los grupos bloqueados durante la adquisición (pag = .026), pero demostraron un error reducido (pag = .005) y mayor consistencia (es decir, menos error variable;pag = .007) en la prueba de retención/transferencia. La estimulación de estimaciones de error no condujo a resultados de aprendizaje superiores (pag = .133). Si bien la magnitud de las estimaciones de error no difirió en función de la estructura de la práctica (pag = .168), el grupo de EE bloqueado mostró un sesgo por sobreestimar su error en comparación con los participantes de EE aleatorios que tendieron a subestimar el error (pag = .022). Para ambos grupos de EE, la precisión de las estimaciones de error mejoró significativamente a lo largo de la adquisición (pag = .013), y la precisión mejorada de la estimación del error se asoció con un mejor rendimiento (es decir, menos error) en la prueba posterior (pag = .009). Los hallazgos respaldan el efecto de la IC y sugieren que los procesos de EE son una parte integral de la adquisición de habilidades, independientemente de la estructura de la práctica.

Externo en relación con el enfoque interno de atención promueve el rendimiento del motor y el enfoque de la metra

Ludvík Valtr, Universidad de Palacký Olomouc;Miriam Palomo Nieto, la Universidad Técnica de Madrid;Reza Abdollahipour, Universidad de Palacký Olomouc

La investigación sobre una combinación de paradigmas de ceguera y enfoque atencional desatendidos ha informado que la presentación de un estímulo inesperado detrás del objetivo se observó menos en el enfoque externo de atención (EFA) en relación con el enfoque interno de atención (IFA), lo que sugiere una mayor concentración en la tarea-meta.El propósito del estudio actual fue examinar la influencia de la EFA en relación con IFA en el rendimiento de una tarea de lanzamiento en sobrearm, en combinación con la presentación de un estímulo inesperado, que es parte del objetivo.Sesenta estudiantes de pregrado (la edad varía de 18 a 21 años) fueron asignados aleatoriamente a EFA (es decir, se centran en el vuelo de la pelota) o los grupos IFA (es decir, se centran en su mano).Se les exigió que arrojaran bolas de tenis a un objetivo circular desde una distancia de 3.5 m con su mano no dominante.El objetivo se proyectó en una pared y consistía en una diana, que estaba a 165 cm sobre el suelo.El círculo central de la bullseye tenía un diámetro de 10 cm y estaba rodeado por nueve anillos concéntricos.Alrededor del borde exterior del objetivo se colocaron 20 pequeños círculos (15 cm de diámetro) uno al lado del otro.Los círculos estaban en 4 colores diferentes, incluidos 5 círculos de color idénticos en cada zona objetivo que varía de 0 ° –90 °;90 ° –180 °;180 ° –270 °;270 ° –360 °.Los participantes de cada grupo realizaron 15 ensayos.Durante la ejecución de la última prueba, se cambiaron el color y las formas de cuatro círculos que estaban en las posiciones de 0 °, 90 °, 180 ° y 270 °.Los resultados de unT-Test reveló que la precisión de los lanzamientos fue mejor en el EFA (4.1 ± 1.3) en relación con el grupo IFA (7 ± 0.9) [T(58) = 9.694, p <.01].Los resultados de una prueba de chi-cuadrado revelaron que el porcentaje de cambios notados en el área objetivo fue mayor en el EFA (60%) en comparación con el grupo IFA (30%) [X²(1,norte = 60) = 5.46,pag = .052]. Además, el grupo EFA pudo describir estos cambios con mayor precisión que el grupo IFA [Mann-Whitney U = 316,pag = .032]. Estos hallazgos sugieren que los AGE en relación con los IFA mejoran el rendimiento motor, presumiblemente debido a una mayor concentración en la tarea-meta. Fuente de financiación: este trabajo fue apoyado por la Fundación Checa de Ciencias bajo la subvención GAČR 18-16130S.

Aprender a no detenerse en él: determinar los componentes de una tarea de alcance funcional más predictivo del aprendizaje en adultos mayores

Peyuan (lados) Wang;Sydney I. Shaefer, Arizona Artículo Universidades

Nuestros estudios recientes han demostrado que, al contrario del pensamiento común, los adultos mayores pueden aprender y retener nuevas habilidades motoras, independientemente de su edad.En nuestros estudios, los participantes manipularon una cuchara con la mano no dominante para adquirir y transferir objetos secuencialmente entre objetivos centrados, muy similar a las actividades comunes de la vida diaria.Hasta la fecha, nos hemos centrado en cómo cambió el tiempo de prueba debido a la práctica.Sin embargo, no está claro cómo la habilidad se realiza de manera diferente a medida que se aprende la tarea.Por lo tanto, se utilizaron análisis cinemáticos para identificar componentes de movimiento que conducen a mejores tiempos de prueba.Dieciséis adultos (edades de 58 a 87 años; media 70.19 años) completaron 150 ensayos de entrenamiento motor que abarcan tres semanas consecutivas.Cada alcance de la espalda se descompuso en dos fases: una fase de "permanecer" donde los participantes adquieren objetos en una ubicación central y una fase de "transporte" a un objetivo distal.El tiempo de permanencia (tiempo dedicado a adquirir los objetos) y la distancia acumulada (cuánto se movió la cuchara mientras adquiría los objetos) se calcularon para la fase de permanencia, mientras que el tiempo de transporte, la velocidad máxima y la distancia acumulativa se calcularon para la fase de transporte.Todas las variables se compararon antes (línea de base) y un mes después de la capacitación (retención).Todos los participantes aprendieron, como lo indican los cambios porcentuales positivos en el tiempo de prueba desde el inicio hasta la retención.Como se esperaba, la edad en sí no predijo el aprendizaje (pag = .43). Las pruebas t pareadas indicaron que todas las variables cinemáticas mejoraron (todaspag < .005) excepto distancia acumulada durante la fase de transporte. El cambio porcentual tanto para el tiempo de permanencia como para el tiempo de alcance se ingresó en una regresión lineal multivariada para predecir el aprendizaje, y los resultados indicaron que solo el cambio en el tiempo de permanencia predice el aprendizaje (β = 0,49,pag < .001). En resumen, este estudio sugiere que la fase de permanencia de esta tarea es la más relevante para mejorar el rendimiento. Los estudios futuros identificarán qué estrategias de movimiento dan como resultado tiempos de permanencia más cortos y probarán si el entrenamiento selectivo en la fase de permanencia puede mejorar el aprendizaje, especialmente en los que no aprenden y en los que aprenden lentamente. Fuente de financiación: Instituto Nacional sobre el Envejecimiento (NIA).

Propiedades de estabilidad asociadas con bimanual y coordinación social

Yiyu Wang, Texas A&M University;Osmar Pinto Neto, Universidad Anhembi Moruum;Atila Kovacs, Gundersen Medical Foundation;Denana Kennedy, Texas A&M University

La investigación actual fue diseñada para examinar las características de estabilidad asociadas con el bimanual y la coordinación social.Participantes individuales (norte = 10) y parejas de participantes (norte = 20, 10 pares) debían coordinar rítmicamente patrones de fuerzas isométricas en patrones en fase 1:1 y multifrecuencia 1:2 ejerciendo fuerza con sus extremidades derecha e izquierda. Se proporcionó información de Lissajous para guiar el desempeño. Los participantes realizaron 13 pruebas de práctica y una prueba de prueba por patrón. En la prueba de prueba, se registró la actividad muscular de los músculos tríceps braquial. La coherencia EMG-EMG entre las dos señales EMG se calculó utilizando coherencia basada en Fourier y coherencia wavelet. Los datos de comportamiento indicaron que los participantes individuales realizaron el patrón en fase 1:1 con mayor precisión y con menos variabilidad que los participantes emparejados. El análisis de coherencia EMG indicó una coherencia significativamente mayor para los participantes individuales que para los participantes emparejados durante el patrón en fase 1:1, mientras que no se observaron diferencias entre los grupos para los patrones de coordinación 1:2. Los resultados de la investigación actual respaldan la idea de que la diafonía neuronal puede estabilizar la coordinación en fase 1:1 cuando las señales contralaterales e ipsilaterales se integran a través del vínculo neuromuscular entre dos efectores.

La influencia de los requisitos de precisión en el aprendizaje de la secuencia bimanual y unimanual

Yiyu Wang;Deanna Kennedy, Texas A&M University

Se diseñó un experimento para determinar si los requisitos de precisión pueden influir en cómo se producen y aprenden las secuencias motoras.Los requisitos de precisión de la tarea se manipularon utilizando principios derivados de la ley de Fitts para crear demandas de precisión relativamente bajas (3) y altas (id = 5).Participantes dominantes de la extremidad derecha (norte = 28,METRO_edad = 21,9 años; (15 mujeres y 13 hombres) tuvieron que producir secuencias de movimiento unimanual izquierdo, unimanual derecho o bimanual utilizando movimientos de extensión y flexión del codo para alcanzar una serie de objetivos iluminados. Cuando se alcanzaba un objetivo, la iluminación se apagaba y se encendía el siguiente objetivo de la serie. Los objetivos se iluminaron en una secuencia repetida de 16 elementos. Los participantes realizaron 20 ensayos de práctica (60). Treinta minutos después de las pruebas de práctica, los participantes realizaron una prueba de retención. Se calculó la duración del elemento (intervalo de tiempo entre golpes al objetivo) y la armonía del segmento (vacilaciones/ajustes en el patrón de movimiento). Los resultados indican una mayor duración del elemento y valores de armonidad más bajos (más ajustes) cuando la tarea requería mayores demandas de precisión (ID = 5) en comparación con demandas de baja precisión (ID = 3). La duración del elemento fue más corta y la armonía fue mayor en ID = 3 para el grupo bimanual que para ambos grupos unimanuales. Sin embargo, la duración del elemento fue más corta y la armonía fue mayor en ID = 5 para ambos grupos unimanuales que para el grupo bimanual. Estos resultados indican que las demandas de precisión de la tarea pueden influir tanto en el rendimiento como en el aprendizaje de las secuencias motoras y sugieren que existe una ventaja bimanual para las tareas que requieren bajas demandas de precisión y una desventaja bimanual para las tareas que requieren altas demandas de precisión.

Sesgos de respuesta: el papel del tiempo de transmisión interhemisférica

Yiyu Wang;Madison Davis;Sara Safdari;Deanna Kennedy, Texas A&M University

Un experimento reciente (Kennedy Etal. 2019) que investiga la influencia de la diafonía neural en los sesgos de respuesta indicó que el tiempo de reacción con la extremidad contralateral fue influenciada por la producción de fuerza de la extremidad derecha, pero no la producción de la fuerza de la extremidad izquierda o la posición de la cabeza.La investigación actual fue diseñada para replicar los hallazgos de la condición de reacción de la extremidad izquierda y para determinar si la transferencia interhemisférica también influye en el tiempo requerido para reaccionar ante los estímulos.Usando el paradigma de Poffenberger para medir indirectamente el tiempo de transmisión interhemisférica, participantes dominantes de la extremidad derecha (norte = 14,METRO_edad = 21,7) debían reaccionar con su extremidad izquierda mientras producían un patrón de fuerza definido por una plantilla de onda sinusoidal con la extremidad derecha o observaban un cursor moverse a través de la onda sinusoidal mientras su cabeza/ojos permanecían en una posición neutral. Un cambio de color de la forma de onda indicó a los participantes que produjeran una contracción isométrica con la extremidad izquierda. El tiempo de reacción se calculó como el intervalo de tiempo entre el cambio de color de la forma de onda y el inicio de la respuesta. Los resultados indicaron que el tiempo medio de reacción de la extremidad izquierda estuvo significativamente influenciado por la producción de fuerza por parte de la extremidad derecha, independientemente de la ubicación de los estímulos visuales. La RT media de la extremidad izquierda fue más rápida en las pruebas en las que ambas extremidades iniciaron fuerza simultáneamente en comparación con las pruebas en las que la extremidad izquierda inició un pulso de fuerza mientras la extremidad derecha producía fuerza. Este resultado replica hallazgos anteriores y respalda la idea de que la diafonía neuronal puede influir en el tiempo necesario para responder a un estímulo. Sin embargo, dado que no hubo diferencias significativas con los estímulos visuales lateralizados, los resultados apuntan a restricciones de nivel inferior a través de las fibras no cruzadas de la vía descendente en lugar de interacciones interhemisféricas a través del cuerpo calloso para la influencia observada de la producción de fuerza del miembro derecho sobre el izquierdo. reacciones de las extremidades.

Practicar y aprender frases de baile con y sin un espejo: un estudio de comparación

Emily Weber;Jennifer Didier, Universidad Estatal de Sam Houston

Los espejos son comunes en los estudios de baile;Sin embargo, no ha habido una investigación que haya analizado cuando los espejos son más beneficiosos durante el aprendizaje de las frases de baile.Se ha encontrado que la retroalimentación visual de espejo aumenta la actividad neuronal para la atención y el control cognitivo (Deconick Etal., 2015), así como mejora el rendimiento motor e inducen la neuroplasticidad (RJosk etal., 2017).Se han observado resultados mixtos con el uso de espejos durante el aprendizaje.Dearborn y Ross (2006) y Radall y Adame (2003) encontraron un beneficio de los espejos para los bailarines, y los movimientos de limpieza de potencia fueron mejores con el uso de espejos (Sewall etal., 1988).Sin embargo, no se encontró que los espejos mejoren el equilibrio o los movimientos de Pilates (Notamicola etal., 2014; Lynch, Etal., 2009).Los resultados variados podrían deberse a los niveles de experiencia o al tipo de actividad de movimiento.El objetivo de este estudio fue determinar si los espejos eran más beneficiosos en la demostración y la explicación (d) o la fase de práctica (p) de las frases de baile de aprendizaje.Veinte bailarines experimentados fueron colocados al azar en uno de los tres grupos.Grupo 1 (norte = 7,METRO_edad = 21, años de danzaMETRO = 14 ± 2) tenía D con espejo, P sin espejo. Grupo 2 (norte = 7,METRO_edad = 20, años de danzaMETRO = 8 ± 5) tenía D sin espejo, P con espejo. Grupo 3 (norte = 6,METRO_edad = 20, años de danzaMETRO = 9 ± 5) tenía D con espejo, P con espejo. Los videos de espectáculos de danza de cada participante fueron revisados ​​a ciegas por cuatro instructores de danza independientes y experimentados para determinar la precisión del movimiento y los errores de sincronización/musicalidad en escalas del 1 al 5, donde 5 equivale a ningún error. Los resultados de una prueba de Kruskal-Wallis no fueron significativos en cuanto a precisión (H = 3,53, 2df,pag = .171) o errores (H = 4,55, 2df,pag = .103). Los resultados mostraron que el grupo 1 tuvo la mayor precisión, mientras que el grupo 2 mostró el mejor momento. Esto indica que la precisión del movimiento puede aumentarse usando espejos durante D, mientras que la precisión del tiempo usando espejos durante P. Estos datos sugieren que se necesitan datos adicionales para determinar el efecto del nivel de experiencia y las estrategias de aprendizaje utilizadas con o sin espejos presentes.

Carga de trabajo percibida durante una intervención de entrenamiento de equilibrio de enfoque atencional de 12 semanas en adultos mayores con antecedentes de caídas: datos preliminares

Taniya Wilson, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Lauren Higgins, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Ruth Stout, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Amanda Barclift, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;John Palazzolo, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Jeffrey Labban, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Jeffrey Fairbrother, Universidad de Tennessee, Knoxville;Christopher Rhea, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Louisa Raisbeck, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro

Los aumentos relacionados con la edad en la demanda atencional de control postural contribuyen al riesgo elevado de caída para los adultos mayores.La literatura respalda que un enfoque externo de atención reduce esta demanda atencional al permitir un procesamiento de control más automático.Sin embargo, la atención es solo un aspecto de la carga de trabajo requerida para la ejecución de la tarea, y no está claro si el enfoque atencional globalmente afecta la carga de trabajo.Por lo tanto, investigamos el efecto de la instrucción de enfoque atencional diferente en la carga de trabajo percibida durante una intervención de entrenamiento de equilibrio de 12 semanas en adultos mayores con antecedentes de caídas (norte = 18, 78,9 ± 6,1 años). Los participantes fueron reclutados de la comunidad y asignados a un grupo de enfoque externo (EF) (norte = 9, 76,3 ± 7,9 años) o grupo de enfoque interno (IF) (norte = 9, 81,5 ± 4,1 años). Todos los participantes completaron 20 minutos de entrenamiento de equilibrio utilizando tablas oscilantes, dos veces por semana durante 12 semanas. Al grupo EF se le indicó que "se concentrara en mantener la tabla paralela al piso", mientras que al grupo IF se le indicó que "se concentrara en mantener los pies paralelos al piso". Inmediatamente después del primer (sesión 1) y del último día de capacitación (sesión 24), los participantes completaron el Índice de carga de tareas de la NASA (NASA-TLX). Las puntuaciones de las seis dimensiones de NASA-TLX se sumaron para calcular una puntuación de carga de trabajo percibida global. Después de la intervención de equilibrio de 12 semanas, se observó una mejora del tamaño del efecto de pequeña a mediana (es decir, una disminución en la carga de trabajo percibida) para el grupo EF (valor inicial).METRO = 366,7 ± 83,7, semana 12METRO = 289,4 ± 140,9; Cohendz = −0,43), mientras que se observó una pequeña mejora en el tamaño del efecto en el grupo IF (valor inicialMETRO = 305,0 ± 114,4, semana 12METRO = 261,7 ± 179,3, de Cohendz = −.27). Estos hallazgos preliminares sugieren que el entrenamiento del equilibrio puede reducir la carga de trabajo percibida mientras se mantiene la postura erguida durante una tarea de equilibrio desafiante, y que un enfoque externo puede reducir la carga de trabajo percibida en mayor grado en relación con un enfoque interno. Fuente de financiación: Instituto Nacional NIH sobre el Envejecimiento 1R15AG053866-01A1.

La influencia de la postura del pulgar en los patrones musculares durante el rendimiento del piano

Sara A. Winges, Universidad del Norte de Colorado;Justin Krawitz, Universidad del Norte de Colorado;K. Otto Buchholz, Universidad de Shenandoah;Jonathan Nichols, Universidad del Norte de Colorado

El desarrollo de experiencia en un instrumento musical requiere una práctica extensa y repetitiva que realice movimientos controlados con precisión.Para los músicos, la prevención y el tratamiento de la lesión pueden incluir el aprendizaje y la selección de posturas que reducen la tensión mientras se sienten cómodos y apoyan el rendimiento de los movimientos durante períodos de tiempo relativamente largos (Fry, 1988).Los novatos aún no han aprendido cómo moverse de esta manera, por lo que la instrucción sobre posturas y movimientos que pueden ayudarlos a reducir la tensión mientras juegan es esencial para la prevención de lesiones.Aunque típicamente se prescriben algunas posturas del brazo y el tronco, como mantener una posición de muñeca neutral (Oikawa etal., 2011), las instrucciones más precisas sobre cómo realizar pulsaciones de pulsaciones específicas son más variables entre los instructores/escuelas de rendimiento del piano.Este estudio examinó las diferencias en la actividad muscular asociada con diferentes posturas de pulgares mientras tocaba el piano.La hipótesis específica era: cambiar la postura del pulgar a una posición "de pie" más vertical daría como resultado menos actividad muscular que una postura más horizontal en el contacto del pulgar.Sospechamos que el punto de contacto del pulgar cambiado que proponemos dará como resultado una postura de pulgar/mano que permitirá a los pianistas utilizar mejor su estructura manual para crear un segmento estable que pueda transferir la fuerza derivada del movimiento del antebrazo a la clave y reducir la necesidad deActividad muscular del pulgar.Surface EMG se registró a partir de seis músculos de los brazos derecho e izquierdo de cinco estudiantes de piano.Cada estudiante tocó dos piezas de piezas cortas y un conjunto de ejercicios utilizando su postura preferida seguida de posturas de pulgar "de pie" o "laterales" instruidas.Un diseño de medidas repetidas dentro de los sujetos no reveló diferencias significativas en la amplitud de EMG (pag > .05). Tres de cinco participantes tuvieron una tendencia a una disminución de la EMG en el músculo intrínseco del pulgar para la postura del pulgar "lateral" en comparación con la postura del pulgar "de pie", mientras que se produjo la tendencia opuesta para el músculo extrínseco del pulgar tanto en la mano derecha como en la izquierda. Los resultados individuales se describirán utilizando la diferencia relativa en las posturas del pulgar.

Los efectos de las instrucciones de enfoque interno y externo sobre el rendimiento y el aprendizaje de una tarea de giro doble holandés

Kaylee Woodard;Jeffrey Fairbrother, Universidad de Tennessee, Knoxville

Un cuerpo de investigación sustancial ha apoyado la efectividad de las instrucciones de enfoque externo para el rendimiento y el aprendizaje motor (Wulf, 2007, 2013).Los beneficios de las señales de enfoque externo se han demostrado más consistentemente utilizando tareas discretas, mientras que los hallazgos han sido menos consistentes para las tareas continuas.Presumiblemente, los hallazgos inconsistentes pueden ser atribuibles a la mayor duración de las tareas continuas, lo que brinda mayores oportunidades para alejarse de la adherencia a las señales atencionales.El presente estudio fue diseñado para ampliar la comprensión actual sobre los efectos de las instrucciones de enfoque en una tarea continua y la naturaleza de la adherencia de señalización de los participantes durante el rendimiento y las pruebas posteriores de aprendizaje.Los participantes practicaron las instrucciones de doble holandés de enfoque interno (IF) o enfoque externo (EF) antes de completar las pruebas de retención y transferencia.Los resultados de un ANOVA de 2 (grupo) × 6 (bloque) de medidas repetidas mostraron que el grupo EF funcionó significativamente mejor que el IF durante la adquisición (pag < .001). Sin embargo, los resultados de las pruebas de retención y transferencia no mostraron diferencias de aprendizaje entre los grupos. Las calificaciones de adherencia autoinformadas también sugirieron que los participantes de ambos grupos se centraron en una variedad de señales durante la adquisición y retención y, por lo general, cumplieron solo parcialmente las instrucciones de enfoque dadas. Estos resultados apoyan la hipótesis de acción restringida en el sentido de que el desempeño fue superior para el grupo EF en comparación con el grupo IF. Es posible que los focos variados durante las pruebas de aprendizaje contribuyeran a la falta de diferencias entre grupos en retención y transferencia.

El uso de una nueva tecnología de realidad virtual para probar el control postural y la cognición puede detectar cambios de bajo nivel después de los impactos repetitivos de la cabeza subconcusiva

W. Geoffrey Wright;Jonathan Marchetto, Universidad del Templo

La TBI relacionada con los deportes se ha relacionado con las impedimentos en el control postural y la cognición, que presentan desafíos importantes para la capacidad de los atletas para participar en deportes o realizar actividades de la vida diaria.Lo que es menos comprendido es cómo la acumulación de impactos subconcusivos, que caen por debajo del umbral de TBI, puede contribuir a déficits a corto y largo plazo.De interés reciente es el impacto del encabezado del fútbol en el trauma subclínico relacionado con el deporte.Este estudio examinó los impactos de la cabeza de la función postural y cognitiva utilizando un modelo experimental de encabezado de fútbol.Veintiocho participantes universitarios con experiencia en fútbol (norte = 14 controles;norte = 14 experimentales) se probaron durante 3 sesiones. Ambos grupos realizaron simultáneamente evaluaciones cognitivas de equilibrio de realidad virtual (VR) y Stroop utilizando un paradigma de tarea dual mientras usaban un visor Oculus Rift VR (HMD) y estaban de pie sobre una Wii Balance Board. Se pidió a los participantes que mantuvieran el equilibrio en 6 bloques de 3 ensayos (18 en total) que variaban según la escena visual (estable, oscura, giratoria), la superficie (firme versus espuma) y la condición de Stroop (ninguna, visual, auditiva). Se registraron el centro de presión, la cinemática de la cabeza y la precisión de la tarea de Stroop y el tiempo de reacción. El protocolo fue realizado por ambos grupos, sin embargo, el grupo de cabezazos de fútbol realizó 10 cabezazos a 40 km/h entre la sesión inicial y la posterior a la prueba (inmediatamente y 24 horas después). Utilizando ANOVA de medidas repetidas (3 sesiones × 3 tareas Stroop × 6 condiciones posturales) para factores dentro del sujeto y el grupo como factor entre sujetos, numerosos hallazgos significativos sugieren que el control postural y el rendimiento cognitivo se vieron afectados como resultado de las manipulaciones experimentales. El efecto del cabeceo en el fútbol fue menos claro, donde se encontró una diferencia significativa entre los grupos (pag < .05) y marginal entre interacción grupal (pag = .10) sugieren sólo efectos de bajo nivel. Debido a la baja intensidad de los impactos en la cabeza, esto resalta la necesidad de métricas muy sensibles para detectar signos cognitivos o de comportamiento que pueden ocurrir debido a golpes subconmocionales repetitivos al principio de la carrera de un atleta. Fuente de financiación: PA Cure.

Capacidad de memoria de trabajo espacial en jugadores de béisbol de élite

Yoshiko Yabe;Makio Kashino, NTT Laboratorios de ciencias de la comunicación

Se ha demostrado que la memoria de trabajo espacial contribuye al proceso de aprendizaje explícito de las tareas motoras que apuntan a un objetivo (Christou etal., 2016).Reconocer posiciones de bolas y otros jugadores es una habilidad crítica en muchos juegos de pelota.Aquí realizamos una prueba de capacidad de memoria de trabajo espacial en nueve jugadores profesionales de béisbol de las ligas profesionales de béisbol de Nippon (Japón), 12 jugadores semiprofesionales de béisbol de la Asociación de Béisbol Amateur de Japón y cinco estudiantes universitarios de la Liga de Béisbol Big6 de Tokio.Al comienzo de cada prueba, presentamos una variedad circular de puntos rojos y una cruz de fijación central.El número de puntos rojos fue entre tres y seis.Los puntos rojos desaparecieron después de un segundo de presentación.Después de un período de espera de cuatro segundos, salió un punto negro.Se requirió que los participantes juzgaran si el punto negro se presentó en la posición donde se presentó uno de los puntos rojos.Los participantes debían seguir mirando la Cruz Central durante todo el juicio.Calculamos el valor de K para estimar la capacidad de la memoria de trabajo utilizando una fórmula estándar: K = S (H-F), donde S es el tamaño de la matriz de los puntos presentados (el valor medio de K para los tamaños de matriz 5 y 6 se calculó para cada participante),H es la tasa de aciertos observada y F es la tasa de falsa alarma (Vogel etal., 2005).La media ± DE de los valores de K fue de 3.48 ± 1.24 (norte = 26). El valor K medido utilizando la misma tarea en 34 individuos jóvenes sanos por Christou et al. fue 2,54 ± 0,21 (media ± SEM). Hubo una diferencia significativa entre los valores de K en el grupo de jugadores de béisbol medidos por nosotros y los de individuos sanos medidos por Christou et al. (T = 2,94,pag = 0,0048). Cuando los valores de K se dividieron en tres grupos, los valores medios de K fueron 4,01 ± 1,36 en los jugadores profesionales, 3,3 ± 1,23 en los jugadores semiprofesionales y 2,95 ± 0,65 en los jugadores de la liga universitaria. Aunque no hubo diferencias significativas entre los grupos (F _2,23 = 1,47,pag = 0,25), nuestros datos preliminares indican que la capacidad de la memoria de trabajo espacial es alta en jugadores hábiles. Fuente de financiación: este estudio fue financiado parcialmente por JST CREST (JPMJCR14E4).

Conocimiento y enfoque atencional en una tarea dirigida a objetivos que varía en la dificultad

Masahiro Yamada, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Christopher Rhea, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Keith Lohse, Universidad de Utah;Randy Schmitz, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Louisa Raisbeck, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro

Aunque los efectos beneficiosos del uso de un enfoque externo (EXF) sobre un enfoque interno (INF) han sido consistentes en el aprendizaje motor (Wulf, 2013), la forma en que un EXF conduce al aprendizaje superior aún es ambiguo.Este estudio investigó los efectos del enfoque atencional en la memoria mediante la evaluación del conocimiento explícito (EK).Participantes (EXF,norte = 14; INF,norte= 14; control (CON),norte = 13) practicó una tarea de tapping recíproco durante 30 segundos. La tarea de tapping se dividió además en tres dificultades que variaban en tamaño y distancia. Los participantes completaron 4 bloques de 9 pruebas (3 pruebas de cada dificultad) durante dos días. Después de la práctica, se completaron una doble tarea de retención de 5 minutos, 48 ​​horas y una transferencia. Se preguntó a los participantes sobre su atención, pensamientos y técnicas después de cada bloque y prueba. Los EK se codificaron en "sin pensamientos", "técnicas", "afectivos", "irrelevantes" y "sensaciones". La cantidad de EK, independientemente de las categorías, se analizó con medidas repetidas de ANOVA para Grupo × Dificultad × Tiempo durante la práctica y las pruebas. Las cinco categorías de las respuestas se analizaron con una chi-cuadrado. Se realizaron pruebas post hoc con corrección de Bonferroni para ANOVA; para chi-cuadrado, los residuos ajustados se utilizaron después de ajustar elpag-valor por el número de pruebas (es decir, criterios z = −2.71).Alpha se estableció en .05 a priori.Durante la práctica, EK disminuyó significativamente con el tiempo (F_{2.34, 88.99} = 15,70,pag < .01) y fue menor para tareas más fáciles (F_{2, 76} = 10,29,pag < .01). Durante las pruebas, se encontró una interacción significativa entre la dificultad y los grupos (F_4.76 = 6,40,pag < .01). Las pruebas post hoc mostraron una mayor EK durante la prueba de retención de 48 horas en el EXF en relación con el CON. Los resultados del chi-cuadrado mostraron una diferencia significativa (X²₈ = 15,51). Las pruebas post hoc mostraron que el INF tenía una mayor distribución de "no pensamientos" y menos "técnicas", lo contrario que el grupo EXF. Los resultados son inconsistentes con hallazgos anteriores de que INF condujo a una mayor EK; sin embargo, la tarea en el presente estudio fue más sencilla. Por tanto, la cantidad deseable de EK puede ser específica de la tarea.

Influencias potencialmente engañosas de la ilusión vertical-horizontal (V-H) en las estimaciones de longitud manual

Shijun Yan;Jan Hondzinski, Universidad Estatal de Louisiana

Examinamos influencias potencialmente engañosas de la ilusión vertical-horizontal (V-H) en las estimaciones de longitud manual.Al ver las configuraciones ilusorias de V-H, las personas perciben que la longitud del segmento vertical excede la longitud del segmento horizontal cuando los segmentos son realmente iguales.Doce participantes diestros (23 ± 4.9 años) usaron movimientos dirigidos verticalmente para estimar las longitudes de las líneas de base horizontales para orientaciones verticales de configuraciones V-H y usaron movimientos dirigidos horizontalmente para estimar longitudes de las líneas de base verticales para orientaciones rotadas de configuraciones V-H.Movieron el dedo de la superficie 2D durante el apuntado curvo en un patrón de toque táctil, de modo que la distancia de movimiento no correspondía directamente al desplazamiento, por lo tanto, las percepciones visuales de la longitud de referencia.Los movimientos también se produjeron hacia o lejos de las intersecciones de configuración.Las configuraciones incluyeron la t invertida (IT), la modificada (MIT, con bisección central fuera de la línea de base) y L. Para la variación, utilizamos dos longitudes de referencia (45 mm o 60 mm), que fueron el segmento horizontal para orientaciones verticales y lasegmento vertical para orientaciones rotadas.Las longitudes relativas del segmento perpendicular incluyen: igual a la línea de base;Aumento del 10% en la longitud basal;Disminución del 10% en la longitud basal.Los resultados revelaron una configuración significativa (IT, MIT, L) × Orientación (vertical, rotado) × Modo de movimiento (hacia, lejos) Interacción (F(2, 22) = 11.47,pag < .001,Cepalle = .51). Las estimaciones manuales de longitud difirieron entre las orientaciones vertical y rotada y siguieron percepciones ilusorias VH comunes solo cuando se alejaron de las intersecciones de configuración para respaldar que la explotación de influencias bidimensionales engañosas puede dirigir el control general de las extremidades superiores para la coordinación sensoriomotora. Sin embargo, las estimaciones de longitud manuales para MIT y L excedieron las de IT solo para orientaciones rotadas cuando se alejaban y no hacia las intersecciones de configuración. Estos resultados difieren de las respuestas perceptuales esperadas para respaldar una separación de control entre percepción y acción para estimaciones manuales de longitud.

La coordinación de los ojos y el control postural varían según los cambios en la carga cognitiva-motora

Matthew Yeomans;Shijun Yan;Jan Hondzinski;Marc Dalecki, Universidad Estatal de Louisiana

Los resultados de investigaciones anteriores revelan que las personas realizan tareas de acoplamiento ocular más rápido y/o con mayor precisión en comparación con las tareas de desacoplamiento de los ojos, ya sea sentado y o de pie.Sin embargo, no se sabe si los cambios en la postura corporal influyen en ambas tareas por igual o si las tareas de coordinación de los ojos alteran el dominio durante la postura.Con la posible existencia de una estrategia de control bidireccional en mente, abordamos dos objetivos en el presente estudio.Investigamos si el rendimiento de las tareas de acoplamiento/desacoplamiento de los ojos difiere cuando los participantes realizan las tareas sentadas o de pie y examinan si el rendimiento de las tareas de acoplamiento/desacoplamiento de ojos altos altera el control postural mientras está de pie.Dieciocho adultos jóvenes sanos (METRO_edad = 21 años) movieron un cursor utilizando movimientos de los dedos de la manera más rápida y precisa posible a lo largo de una pantalla táctil vertical mientras estaban sentados o de pie. En la tarea de acoplamiento ojo-mano (EH), los participantes movieron su dedo/cursor desde un objetivo central a un objetivo periférico en la pantalla táctil (arriba, abajo, izquierda, derecha). EH requirió que los participantes movieran el dedo y los ojos hacia el objetivo. La tarea de mirar al objetivo y alejar la mano del objetivo (EHR) incluía una inversión de retroalimentación (por ejemplo, mover el dedo hacia la izquierda movía el cursor hacia la derecha), lo que inducía un desacoplamiento de las direcciones de movimiento de los ojos y las manos. La realización de 40 pruebas para sentarse y pararse según la condición generó 160 pruebas en total. Los ANOVA arrojaron mayor velocidad y precisión para EH que para EHR (pag < 0,05), pero no hay efectos significativos de la postura o su interacción sobre la velocidad o la precisión (pag > 0,05). Por el contrario, existieron valores de desplazamiento medial-lateral, anteroposterior y radial significativamente más bajos para el EHR que para el EH para la bipedestación (pag < 0,05). Nuestros resultados muestran que el rendimiento del acoplamiento/desacoplamiento ojo-mano es similar entre sentado y de pie, y que la oscilación postural disminuye durante una tarea desafiante de desacoplamiento ojo-mano en comparación con una tarea simple de acoplamiento ojo-mano. Este último resultado respalda que el uso de una mayor demanda cognitivo-motora para el control suprapostural disminuyó el balanceo postural.

Una comparación de los porteros de penalti entre los porteros de fútbol masculino y femenino

Ran Zheng, Universidad VU;Canción de Xinyong, Shandong Sport University;John van der Kamp, Universidad Free

Muchos estudios (por ejemplo, Causer Etal., 2017) examinaron la información que usan los porteros de fútbol para predecir la dirección futura de un síntesis de penalización al emplear tecnología basada en videos.En este paradigma experimental, los porteros miran videos de videoclips de porquería y mueven un joystick para indicar la dirección del viaje de la pelota.Sin embargo, los recientes estudios in situ han subrayado que las capacidades de acción de los porteros de fútbol son limitaciones cruciales para predecir la dirección del balón, que solo se produce cuando los porteros realmente se sumergen para interceptar la pelota (Dicks etal., 2010).Estos estudios solo investigaron a los porteros masculinos.Sin embargo, dado que los atletas masculinos y femeninos tienen habilidades diferentes (Chappell etal., 2002) y salto (Ziv, 2010), las limitaciones de tiempo de las patadas de penalización (es decir, el tiempo de vuelo de la pelota en relación con las capacidades de acción de los porteros) pueden diferir entre las mujeres femeninasy porteros masculinos.Por lo tanto, los porteros femeninos y masculinos pueden adoptar diferentes estrategias de porteros (por ejemplo, iniciando una inmersión lateral temprano o tardío en relación con el contacto de la pelota).Con este fin, se reclutaron 11 porteras masculinas y 11 mujeres de edad, experiencia de entrenamiento y nivel de rendimiento para el estudio actual.Además, 12 jugadores de fútbol femeninos y masculinos de nivel similar fueron reclutados como tomadores de penalización, y se les exigió que patearan hacia el área de la esquina izquierda o derecha (0.81 × 1.50m) del objetivo con o sin engaño por un total de 40 patadas.Se utilizaron dos cámaras de video para grabar los movimientos de los participantes para el análisis fuera de línea.Los resultados preliminares basados ​​en 5 porteros masculinos y 5 femeninos muestran que los pateadores masculinos (METRO = 584ms) patean más rápido que las pateadoras femeninas (METRO = 642ms) y porteros masculinos (METRO = 746ms) se lanzan más rápido que las porteras (METRO = 858ms). Combinando el tiempo de zambullida y el tiempo de vuelo del balón, la limitación de tiempo es más estricta para las porteras que para los hombres. De acuerdo con la diferencia en la limitación de tiempo, los resultados también revelaron que las porteras iniciaron los lanzamientos laterales (184 ms antes del contacto con el balón) antes que los porteros masculinos (118 ms) y, en consecuencia, eran más vulnerables a los engaños.

La frecuencia de escaneo afecta el rendimiento de coordinación independiente de la dirección de escaneo

Qin Zhu, Universidad de Wyoming;Shaochen Huang, Universidad de Wyoming;Jacob Layer, Universidad de Wyoming;Boyi Dai, Universidad de Wyoming;Jiahao Yang, Universidad de Deporte de Shanghai;Geoffrey Bingham, Universidad de Indiana

Dos patrones de coordinación rítmica intrínsecamente estable se pueden producir fácilmente sin práctica: coordinación en fase (fase relativa de 0 °) y antifase (fase relativa de 180 °).Uno necesita una cantidad significativa de práctica para poder realizar una coordinación de 90 °, pero se puede aprender.Con una frecuencia creciente, la coordinación de 180 ° exhibe una disminución de la estabilidad y finalmente cambia a la coordinación de 0 °.Se desconoce qué sucede a medida que la frecuencia aumenta durante el rendimiento de la coordinación de 90 °.El escaneo de frecuencia se ha utilizado para medir la estabilidad en el rendimiento de diferentes patrones de coordinación.Típicamente se realiza un escaneo de frecuencia baja a alta porque el cambio (con histéresis) puede ocurrir a una frecuencia suficientemente alta en algunos casos.Sin embargo, se desconoce si la dirección del escaneo podría afectar los resultados (sin cambiar).En el estudio actual, veinte participantes adultos no capacitados que son ingenuos con el propósito del estudio realizó una tarea de coordinación bimanual rítmica utilizando un aparato de joystick de computadora a 0 °, 180 ° y 90 °.Cada coordinación se escaneó en cinco niveles de frecuencia: 0.5Hz, 1.0Hz, 1.5Hz, 2.0Hz y 2.5Hz.La mitad de los participantes fueron escaneados de bajo a alto, y la otra mitad alta a baja.El rendimiento de la coordinación se midió porProporción de tiempo en la tarea (PTT).El rendimiento de la coordinación generalmente fue mejor a 0 ° que 180 ° y luego 90 °.Se encontró un efecto significativo de la frecuencia de escaneo para cada coordinación independiente de la dirección de escaneo.Para 0 °, el rendimiento a 0.5Hz fue peor que el de todas las demás frecuencias.Para la coordinación de 180 ° y 90 °, el rendimiento disminuyó significativamente con la frecuencia aumentada.

Psicología deportiva y del ejercicio

"Salir de mi zona de confort": experiencias de aprendizaje de servicio que sirven como entrenadores de actividad física en parques locales

Brittney Aceron;Briana Hubbard;Kathleen Wilson;Universidad Estatal de California, Fullerton

La promoción de la actividad física requiere una amplia variedad de habilidades, como entrevistas motivacionales y la implementación de técnicas de cambio de comportamiento.Para desarrollar futuros profesionales, es importante que los estudiantes obtengan experiencias aplicadas.La incorporación del aprendizaje de servicio en los cursos puede ser una forma para que los estudiantes desarrollen tales habilidades.Este estudio explora la experiencia de aprendizaje de servicio de los estudiantes de la Universidad de Kinesiología que entrenan la actividad física (PA) en los parques locales.Estudiantes (norte = 75) from three sessions of an applied exercise psychology course engaged in a service-learning by serving as physical activity coaches. Pairs of students were assigned to a local park for two hours a week. When at the park, students talked with residents about physical activity, set goals, introduced residents to the exercise equipment and helped residents cope with barriers. Students reported the number and type of contact they had with residents in checklists completed following each coaching session. To examine their experiences, students’ reflections on their service-learning experience and a letter to the city in which they were placed were analyzed using a basic thematic analysis. Across the three semesters, students introduced themselves to residents 758 times and reported coaching (a more in-depth interaction) 254 times. The overarching themes included the opportunity to exercise their problem-solving skills, developing communication skills, and increasing their confidence. In terms of problem-solving skills, students were most effective when they were creative in their approach to coaching. With respect to communication, students talked about improving their skills interacting with residents by applying skills learned in class. The weekly outreach at the parks helped students get out of their comfort zones and increase their confidence as leaders. One major challenge was that some parks did not have very many visitors so the student’s experience was limited. Students’ service-learning experience appeared to be applicable to their future careers and life in general.

Comparaciones sociales en línea y actividad física: la influencia de las comparaciones sociales ascendentes y hacia abajo

Brittney B. Aceron;Spencer Valles;Maria Beitzel;Briana Hubbard;Kathleen S. Wilson;Universidad Estatal de California, Fullerton

Las comparaciones sociales son una forma de evaluar dónde estamos en relación con los demás (Festinger, 1954).Las comparaciones ascendentes ocurren cuando la comparación es con alguien percibido como las comparaciones mejores y descendentes que se producen cuando la comparación es con alguien percibido como peor (Pila etal., 2016).Los sitios de redes sociales (SNS) brindan muchas oportunidades para tales comparaciones (Fardouly, Etal., 2014).Las comparaciones sociales ascendentes en SNS se han relacionado con resultados negativos que pueden estar relacionados con el estado de ánimo y el comportamiento (Fardoubly Etal., 2017).Las comparaciones descendentes pueden tener un efecto diferente sobre el estado de ánimo y el comportamiento (Gibbons y Gerrad, 1989).Este estudio examinó cómo las comparaciones sociales relacionadas con la apariencia en SNS estaban relacionadas con la actividad física y el comportamiento de entrenamiento de resistencia.Participantes que eran usuarios de SNS (norte = 223; 57% mujeres) completaron una encuesta transversal en línea. Esta encuesta incluyó medidas de actividad física (Cuestionario de ejercicio en tiempo libre de Godin; Godin y Shephard, 1985), comportamiento de entrenamiento de resistencia (Bryan y Rocheleau, 2002), una medida adaptada de comparaciones sociales (Pila et al., 2016) y uso de redes sociales (general). escala de uso y amistad; Rosen et al., 2013). Los análisis de regresión jerárquica examinaron la influencia de las comparaciones hacia arriba y hacia abajo (paso 2) sobre la actividad física y el entrenamiento de resistencia después de controlar el género, el uso de redes sociales y los amigos de redes sociales (paso 1). Para la actividad física, el primer paso fue significativo (Riñonal² = .07,pag = .002). La adición de comparaciones sociales tanto ascendentes como descendentes mejoró el modelo de regresión agregando un 3% adicional de la varianza (pag = .035). Uso del SNS (β = −0,15,pag = .033), amigos SNS (β = 0.24,pag < .001) y comparaciones sociales a la baja (β = 0.21,pag = .015) fueron todos predictores significativos de actividad física. Las comparaciones sociales no predijeron el comportamiento del entrenamiento de resistencia (Riñonal² = 0,04,pag = .165). Estos hallazgos se alinean con la teoría de la comparación social que sugiere que la comparación hacia abajo puede estar asociada con resultados positivos. Sin embargo, la fuerza de la relación fue débil, lo que puede deberse a que las redes sociales son sólo un contexto donde las personas hacen comparaciones sociales.

Efectos de un programa de actividad física respaldada por pares como un tratamiento adjunto o alternativo para la depresión y la ansiedad en estudiantes universitarios

Sheila Alicea, Universidad de St. Edward;Linda Keeler, Western Washington University

La depresión y la ansiedad afectan a millones de personas y la prevalencia está aumentando, especialmente en los estudiantes universitarios.Los centros de salud del campus a menudo no pueden proporcionar suficientes servicios, y se necesitan tratamientos adjuntos o alternativos.El propósito de este experimento fue examinar los efectos de un programa de actividad física asistida por pares como un tratamiento adjunto o alternativo para la depresión y/o la ansiedad en los estudiantes universitarios.Los participantes incluyeron a 62 estudiantes universitarios diagnosticados con depresión y/o ansiedad que participaron en el programa de actividad física durante uno de los cinco semestres.En este programa, los participantes coinciden con un amigo de actividad física para participar en actividades físicas autoseleccionadas dos veces por semana durante una hora, durante 10-12 semanas.Los participantes completaron la escala de depresión de Zung, la escala de depresión, ansiedad y estrés-21 ítems (DASS-21), la satisfacción de la necesidad psicológica en la escala de ejercicio, la autoeficacia para la escala de ejercicio y el cuestionario de ejercicio Godin en el tiempo libre al comienzoy final del programa de 10 a 12 semanas.Los puntajes de depresión disminuyeron significativamente tanto en el zung (T = 7.826,pag < 0,001,h² = 0,50) y el DASS-21 (T = 6.731,pag < 0,001,h² = 0,47). Puntuaciones de ansiedad (T = 6.935,pag < 0,001,h² = 0,48) y puntuaciones de estrés (T = 6.204,pag < 0,001,h² = 0,42) del DASS-21 también disminuyó. Las puntuaciones para las tres necesidades psicológicas básicas aumentaron: competencia (T = −4.478,pag < 0,001,h² = .32), autonomía (T = −4.514,pag < 0,001,h² = .32), y relación (T = −3.906,pag < 0,001,h² = .29). Los niveles semanales de actividad física aumentaron para el ejercicio extenuante (T = −3.539,pag = 0,001, norte² = .23), ejercicio moderado (T = 2.144,pag = 0,038,h² = .10), y la actividad física total (T = −2.308,pag = 0,025,h² = .10). El programa ha demostrado ser útil en el tratamiento de la depresión y/o la ansiedad en estudiantes universitarios. Además, la participación en el programa ayudó a los participantes a comenzar o mantener niveles más altos de actividad física semanal. En el futuro, otros colegios/universidades deberían considerar adoptar un programa de actividad física similar para ayudar a los estudiantes que experimentan depresión y/o ansiedad.

Actividad física y salud mental en hombres adultos jóvenes

Greg Anson;Lynley Bradnam;Jessebel Chan;Universidad de Auckland

La actividad física se promociona con frecuencia como beneficiosa para la salud mental.Una revisión reciente de Cochrane señaló que la efectividad del ejercicio en el tratamiento de la depresión fue mixta.Nueva Zelanda tiene una de las tasas de suicidio más altas del mundo, 13.93 por 100,000 en 2018–2019, un aumento del 15.7% en 10 años.La tasa es más alta en los hombres, particularmente en los grupos de edad de 15–19 y 20-24.En este estudio exploratorio investigamos la relación entre el nivel de actividad física y la salud mental en hombres jóvenes (de 18 a 30 años,norte = 10). En el estudio también participaron dos varones adultos jóvenes que tomaban medicamentos antidepresivos. Los participantes completaron el Inventario de Depresión de Beck (BDI), el Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ) y la Encuesta de Salud Breve Formulario-36 (SF-36). Se midieron la altura y el peso; Los participantes usaron un rastreador de actividad (GeneActiv) durante una semana (24 horas al día, 7 días a la semana). Los participantes completaron un diario de actividades dos veces al día a la hora del almuerzo y antes de acostarse. Los resultados del BDI identificaron a un participante que no tomaba medicamentos como "depresión clínica límite" y el participante fue remitido a su médico de cabecera. Los resultados del SF-36 (mental) y del BDI estuvieron fuertemente correlacionados (riñonal = −.87, p < .05). Los resultados del SF-36 (físico) y del IPAQ se asociaron débilmente (r = .2,pag> .05).Los datos del rastreador de actividad estaban débilmente correlacionados (riñonal = .02,pag > .05) con resultados de BDI: las puntuaciones bajas de BDI no estaban relacionadas con la cantidad de actividad física. Todos los participantes no medicados informaron significativamente menos minutos de actividad física en su diario de actividades (METRO = 577 minutos) que lo registrado por el rastreador de actividad (METRO = 1914 minutos), prueba de rango con signo de Wilcoxon,z = −2.803,pag < .05. En general, los resultados del rastreador de actividad indicaron que, en promedio, los participantes dedicaron el 19% del tiempo a actividades vigorosas, el 5,3% a actividades moderadas, el 12,08% a actividades ligeras y el 82,43% a actividades sedentarias. En general, los participantes percibieron que realizaban sustancialmente menos actividad física que la registrada por el rastreador de actividad. Queda por investigar si esta distorsión de la evaluación objetiva versus subjetiva de la participación en la actividad física contribuye al estado de salud mental.

Una década de intervenciones educativas de entrenador deportivo juvenil sobre los resultados de los atletas y la efectividad del entrenamiento

Obidiah Atkinson, la Universidad Estatal de Ohio

Se estima que 60 millones de niños de 6 a 18 años participan en algún tipo de deporte organizado en los Estados Unidos.El deporte juvenil ha evolucionado, convirtiéndose en un entorno más impulsado por los adultos y ultra competitivo donde más niños deciden no regresar.Los entrenadores tienen el potencial de influir en el desarrollo y el aprendizaje de los atletas.El coaching es complejo, donde pueden ocurrir experiencias de aprendizaje mediadas, no mediadas e internas.Se han realizado revisiones sobre intervenciones educativas de entrenador no formales sin conclusiones firmes sobre la efectividad de las intervenciones.El propósito de este estudio fue proporcionar una revisión crítica de la literatura sobre la efectividad de las intervenciones de coaching que examinan las teorías comunes, los enfoques metodológicos y los hallazgos importantes al identificar las brechas y las debilidades para informar las recomendaciones para futuras investigaciones.Se registraron cuatro bases de datos electrónicas con siete palabras clave, seguidas de referencias secundarias y búsquedas manuales de enero de 2010 a diciembre de 2019. Los criterios de inclusión incluyeron: los participantes fueron entrenadores deportivos y atletas, la intervención intentó alterar la efectividad de los entrenadores en los comportamientos de los atletas y publicados enRevistas arbitradas.Se revisaron y resumieron un total de 33 artículos: a) los estudios correlacionales y cualitativos fueron los más comunes, b) los atletas típicamente oscilaron entre 11 y 18 años, c) Se usó una variedad de deportes con fútbol a nivel de clubes que representaban más de 30% de los estudios, d) pocos estudios describieron la intervención con suficiente detalle, e) pocos estudios utilizaron un marco teórico alineado, pero las teorías de la autodeterminación y los objetivos de logro fueron más comunes, y f) se midió una amplia variedad de construcciones psicológicas para ambos para tanto para elResultados de entrenador y atleta.Aunque se informó que la mayoría de los estudios eran efectivos, pocos informaron fidelidad de la implementación de intervención o el programa de capacitación de entrenadores, habían desarrollado teóricamente intervenciones de entrenamiento con una base teórica o involucraron una amplia gama de deportes.Se concluyen las recomendaciones para futuras investigaciones.

Burnout en los cónyuges de los entrenadores: deportes mayores y menores

Diana Avans;Noah Eley;Kaleb Bryant;Bethany Hinson;Brianne Wiens;Universidad de Vanguard

El propósito de este estudio fue determinar si los cónyuges de entrenadores en el nivel de la División III de NAIA y la NCAA experimentan agotamiento y determinar si existen una diferencia en los niveles de agotamiento entre deportes mayores y menores.Presumimos que el agotamiento existía en esta población y que habría una diferencia basada en el deporte.Hay una gran cantidad de información sobre los entrenadores y el agotamiento, pero no se encontró ningún estudio empírico con respecto a los cónyuges del entrenador.La investigación ha demostrado que el agotamiento experimentado por un cónyuge en el trabajo puede traducirse al otro cónyuge en el hogar (Westman y Etzion, 1995).Este estudio utilizó la Encuesta General del Inventario de Burnout de Maslach (MBI-GS) para medir el agotamiento.El inventario mide tres componentes del agotamiento: agotamiento (ex), cinismo (CY), eficacia profesional (PE) (Maslach, Jackson y Leiter, 1997).Se envió un correo electrónico con un enlace a la encuesta sobre SurveyMonkey a los cónyuges de 720 entrenadores.Recibimos un total de 65 encuestas completadas.Los datos se analizaron utilizando pruebas t de muestra independientes y estadísticas descriptivas.No se encontraron diferencias significativas entre los deportes mayores y menores dentro de las categorías EX y PE.Se encontró una diferencia significativa en la categoría CY (pag = .026) y los deportes menores reportan niveles más altos. Los hallazgos generalizados mostraron que hasta el 20% de los participantes obtuvieron puntuaciones altas tanto en agotamiento como en cinismo. Se encontraron niveles moderados para la categoría de eficacia personal. Entre fútbol y baloncesto se encontró una diferencia significativa dentro de la categoría EX (pag = .021). La puntuación media en una escala de afrontamiento del estrés de 0 a 100 fue 76,21.s = 19,4. El treinta y seis por ciento atribuyó sus síntomas de agotamiento a la ocupación de su cónyuge. Es difícil aislar una razón para experimentar agotamiento. Sabemos por la literatura que existen múltiples factores y las habilidades de afrontamiento juegan un papel importante. Recibimos comentarios sobre nuestras preguntas abiertas que pueden analizarse más a fondo y contribuir a perfeccionar la encuesta para el próximo estudio. También podemos utilizar una versión adaptativa de la Encuesta de Burnout de Coaching y hacer que el coach y su cónyuge respondan juntos.

La relación entre el estilo de liderazgo y el agotamiento en los entrenadores universitarios

Diana Avans;Savannah Evans;Hailey Gordon;Universidad de Vanguard

La investigación muestra que uno de cada cuatro entrenadores deportivos experimenta fatiga extrema, sintomático del agotamiento, al final de una temporada competitiva (Haugen, 2015).Se han estudiado estilos de liderazgo en los entrenadores de la NCAA y la literatura general de agotamiento de la fuerza laboral.Este estudio propuesto a examinar estas variables en los entrenadores de NAIA a menudo pasados ​​por alto.Identificar los factores que contribuyen al agotamiento en los entrenadores podrían ayudar a los entrenadores a evitar el agotamiento y mejorar la satisfacción y el rendimiento laboral (Rad y Ghalenoei, 2013).El objetivo de este estudio fue determinar si existe una relación entre el estilo de liderazgo y el agotamiento en entrenadores atléticos universitarios de la Golden State Athletic Conference (GSAC) de la Asociación Nacional de Atletas Intercolegiados (NAIA).El agotamiento se midió utilizando el cuestionario de agotamiento de coaching (CBQ, Harris y Ostrow, 2008) y la Escala de Liderazgo para Deportes (LSS, Chelladuiri y Saleh, 1980).Los componentes del agotamiento son el agotamiento físico/emocional, el logro personal reducido y la devaluación deportiva.Las subescalas de comportamiento de LSS son el comportamiento de entrenamiento/instrucción, el comportamiento democrático, el comportamiento autocrático, el apoyo social y la retroalimentación positiva.Cuarenta y nueve de 236 encuestas enviadas fueron devueltas.La correlación de Pearson se utilizó para analizar los datos.Los puntajes medios más altos fueron en la devaluación deportiva (METRO = 4,26, 6 puntos. escala) y el comportamiento autocrático (METRO = 3,4, 5 puntos. escala). Los resultados mostraron una correlación significativa con el estilo autocrático y el agotamiento personal/emocional (riñonal = 0,338,pag = 0,027) y con realización personal reducida (riñonal = 0,350,pag = 0,019). Hubo una correlación negativa significativa con la puntuación de retroalimentación positiva y el agotamiento personal/emocional (riñonal = −0.360,pag = 0,018). Los resultados apoyan la hipótesis de una relación entre el agotamiento y el estilo de liderazgo. Como ocurre con cualquier estudio sobre el agotamiento, existen múltiples factores que contribuyen. Identificar las variables que están más fuertemente relacionadas puede proporcionar un punto de partida para abordar los síntomas tempranamente con intervenciones como la adaptación del estilo de liderazgo y la capacitación para afrontar el estrés.

Activación de la corteza motora primaria y miedo relacionado con la lesión en pacientes después de la reconstrucción del ligamento cruzado anterior

Shelby Baez, Universidad Estatal de Michigan;J. D. Defreese, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill

El miedo relacionado con las lesiones después de la reconstrucción del ligamento cruzado anterior (ACLR) ha llevado a no regresar al deporte.Se ha postulado que el aumento del miedo puede conducir a una respuesta motora protectora, como la congelación, que coincide con la disminución de la activación de la corteza motora primaria en adultos sanos.Los pacientes después de ACLR han exhibido excitabilidad de la corteza motora primaria deprimida;Sin embargo, no sabemos si existe una relación entre el miedo relacionado con la lesión y la activación de la corteza motora primaria en pacientes después de la ACLR.El propósito de este estudio fue examinar la relación entre el miedo autoinformado y la activación de la corteza motora primaria en mujeres con antecedentes de ACLR.Presumimos que el miedo autoinformado se asociaría negativamente con la activación en la corteza motora primaria.Un total de 12 participantes dominantes de la derecha a la derecha (METRO_edad = 21,5 ± 6,8 años,METRO_altura = 168,9 ± 16,5cm,METRO_masa = 68,5 ± 22,8kg) con antecedentes de ACLR del lado izquierdo (≥ 1 año después de la operación) se inscribieron en el estudio. A los participantes se les indicó que se imaginaran física y mentalmente completando actividades de la vida diaria que pudieran inducir una respuesta de miedo mientras se les realizaba una resonancia magnética funcional completa del cerebro. Todos los participantes completaron el Cuestionario de creencias para evitar el miedo (FABQ), que mide el miedo autoinformado relacionado con las lesiones. Los datos funcionales se adquirieron con imágenes ecoplanares dependientes del nivel de oxígeno en sangre. Contrariamente a nuestra hipótesis, el miedo autoinformado relacionado con las lesiones se asoció fuertemente positivamente con la activación de la corteza motora primaria contralateral (riñonal = 0,602,pag = 0.038) y activación de la corteza motora primaria ipsilateral (riñonal = 0,839,pag = 0,001). Estos resultados sugieren que el aumento del miedo relacionado con las lesiones puede inducir la activación de la corteza motora primaria en pacientes después de ACLR. En lugar de congelarse, el miedo relacionado con las lesiones puede inducir una respuesta de huida en esta población. Las investigaciones futuras deberían investigar los efectos de las intervenciones psicológicas diseñadas para abordar el miedo relacionado con las lesiones, comoen vanoTerapia de exposición, en la activación primaria de la corteza motora en pacientes después de ACLR.

Neuroplasticidad, miedo relacionado con las lesiones y actividades de la vida diaria en las mujeres después de la reconstrucción del ligamento cruzado anterior

Shelby Baez, Universidad Estatal de Michigan;J. D. Defreese, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill

El miedo relacionado con la lesión es una de las principales barreras para no volver al deporte en pacientes después de la reconstrucción del ligamento cruzado anterior (ACLR).Actualmente, se desconocen los factores neuronales subyacentes que pueden estar asociados con el miedo a la lesión autoinformado en esta población.El propósito de este estudio fue caracterizar la activación neuronal asociada con el miedo relacionado con las lesiones durante una tarea de imaginación de imagen (PIT) que consiste en tareas específicas de deportes (SST) y actividades de la vida diaria (ADL) en individuos después de la ACLR.Presumimos que el miedo autoinformado relacionado con la lesión se asociaría fuertemente con la activación corticolímbica durante las TSM y débilmente asociado con ADL.Un total de 12 participantes dominantes de la derecha a la derecha (METRO_edad = 21,5 ± 6,8 años,METRO_altura = 168,9 ± 16,5cm,METRO_masa = 68,5 ±22,8kg) con antecedentes de ACLR del lado izquierdo (≥ 1 año después de la operación) se inscribieron en el estudio. Se pidió a los participantes que se imaginaran física y mentalmente completando las imágenes mostradas mientras se les realizaba una resonancia magnética funcional de todo el cerebro en un escáner Siemens 3T Prisma. Después de completar la exploración, todos los participantes completaron la Subescala deportiva del Cuestionario de creencias de evitación del miedo (FABQ-S), que mide el miedo al deporte autoinformado relacionado con las lesiones. Los datos de activación neuronal se adquirieron con imágenes ecoplanares dependientes del nivel de oxígeno en sangre. Durante el PIT se observó una mayor activación neuronal en la corteza cingulada anterior (ACC). El ACC está asociado con la regulación de las emociones generales debido a la densa conectividad con estructuras clave del sistema límbico. Curiosamente, el miedo al deporte relacionado con lesiones autoinformado se asoció más con el ACC durante la imaginación de las AVD en comparación con el SST. Se observó una gran correlación entre el FABQ-S y el ACC (riñonal = 0,607,pag = 0,036) durante la imaginación de las AVD. Contrariamente a nuestra hipótesis, estos hallazgos sugieren que las mujeres con antecedentes de ACLR pueden exhibir una mayor respuesta de miedo neuronal a las AVD en lugar de a las SST. La disminución de la exposición a las SST y la exposición continua a las AVD son posibles explicaciones que se investigarán en trabajos futuros.

Apoyo de autonomía, satisfacción de la necesidad de autonomía y regulación autónoma para la actividad física en adultos mayores

John M. Baier;Jorge Banda;Elisabeth A. Richards;Steve Amireault, Universidad de Purdue,

Antecedentes: la actividad física regular (PA) es una estrategia efectiva para que las personas de todas las edades promuevan el envejecimiento saludable.Sin embargo, a medida que los adultos envejecen, es menos probable que estén regularmente activos.Según la teoría de la autodeterminación, el mayor sentido de autonomía y regulación autónoma predice una mayor participación de PA.Esto es relevante para los adultos mayores, ya que la autonomía se valora en esta población.Sin embargo, hay evidencia limitada que establececómoEl soporte de autonomía y la necesidad de autonomía influyen tanto en la regulación autónoma como a la AP.El propósito de este estudio fue examinar las vías a través de las cuales el apoyo de la autonomía y la necesidad de autonomía ejercen su influencia en la regulación autónoma y el comportamiento de la AP.Métodos: ¡Adultos de edad ≥ 55 años, sin deterioro cognitivo severo, de todo en la salud!Se contactó al registro voluntario por correo electrónico para completar las encuestas en línea.El soporte de autonomía, la necesidad de autonomía y competencia, motivación autónoma, se evaluó al inicio utilizando el PNSE y BREQ-2.PA se evaluó semanalmente durante cuatro semanas con la escala de actividad física para ancianos.Se realizó una regresión lineal múltiple para probar el efecto de mediación.El intervalo de confianza del 95% de Monte Carlo [IC del 95%] (5,000 muestras de arranque) para el efecto mediado se obtuvo utilizando la macro Hayes SAS.Resultados.La necesidad de autonomía medió parcialmente la relación entre el apoyo de la autonomía y la regulación autónoma, pero solo para aquellos que participan en PA dos días/semana (0.0195 [0.0004, 0.0438]) y ≥ 4 días por semana (0.0390 [0.0098, 0.0774]).Además, se encontró que la necesidad de autonomía y regulación autónoma median secuencialmente la relación entre el apoyo de la autonomía y la AP, pero solo para los adultos más jóvenes (58 años) que estuvieron activos ≥ 4 días/semana en el último mes (5.3066 [0.3046, 12.6440]).Conclusión.El apoyo para que un adulto mayor sea autónomo (por ejemplo, proporcionando opciones agradables de PA) puede afectar positivamente la AP a través de su efecto en la regulación autónoma, especialmente entre los más jóvenes de esa población que ya están activos.Se necesitan estudios experimentales para confirmar estos hallazgos.

¿La naturaleza de la co-regulación cambia con un atleta más joven?Modelado de interacciones de entrenador-atleta en una díada de patinaje artístico

Lisa Bain;Bradley W. Young, Universidad de Ottawa

En la psicología del entrenamiento, los modelos abordan el liderazgo, las relaciones de entrenador-atleta (C-A), los roles de coaching y la eficacia del entrenamiento (Bloom, 2016), pero menos enfoque está en la comunicación/co-regulación diádica.Un estudio de caso (Bain y Young, 2019) interpretó cómo ocurrieron las interacciones C-A esenciales durante los entornos de práctica intensiva, lo que resultó en un modelo de interfaz de entrenamiento coregulatorio (CCIM).Describió cómo los miembros en una díada de patinaje figurado integraron su conocimiento durante las interacciones a nivel micro para optimizar la adquisición de habilidades y el aprendizaje autorregulado de los atletas.Nuestro objetivo fue analizar deductivamente este CCIM en una nueva díada con el mismo entrenador femenino (53 años, nivel nacional), pero con una patinadora más joven (de 11 años) para explorar la replicación con un atleta menos maduro.Los métodos incluyeron observación larga de temporada y grabación de audio de 16 prácticas, notas de campo y 2 entrevistas con cada miembro.Los análisis deductivos mostraron que la mezcla coregulada de perspectivas fue influenciada por requisitos previos del entrenador, requisitos previos de los patinadores y requisitos previos compartidos, según el CCIM anterior.Se confirmaron características clave del CCIM, incluido el requisito previo del entrenador de tener capacidades para diagnosticar visualmente el rendimiento y proporcionar soluciones verbalmente y/o mediante demostraciones.En términos de estrategias coregulatorias centrales, las "soluciones de formación" y las "soluciones contrarias" estuvieron ausentes con este patinador más joven y el entrenador utilizado de manera más prominente "Comentarios sostenidos" al salir de la interfaz.Los matices particulares en esta díada no se ven anteriormente: el requisito previo del entrenador para monitorear más proximalmente al patinador;expectativas rudimentarias para que el patinador comunique su conciencia kinestésica;e implementación menos consistente de las expectativas y competencias de aprendizaje autorreguladas por parte del patinador en la práctica.Los resultados sugieren que el CCIM se refiere a esta diada C-A menos madura.Aunque se interpretó la co-regulación, hubo un mayor énfasis en el papel del entrenador en proporcionar información a un patinador más joven y tratar de regular el patinador para que se diera cuenta de su propio aprendizaje dentro de la práctica.

¿Cómo pueden los padres ayudar a su hijo preescolar a desarrollar percepciones positivas de sus habilidades de movimiento?

Lisa M. Barnett;Jill a Hnatiuk;JO Salmon;Kylie D Hesketh, Universidad de Deakin

Antecedentes: una autopercepción positiva de la habilidad del movimiento es importante para la participación de la actividad física.El objetivo de este estudio prospectivo fue investigar qué factores modificables (comportamientos infantiles, creencias maternas, comportamientos de los padres, entorno doméstico, actividad organizada) predicen las habilidades de movimiento percibidas de los niños.La muestra consistió en hasta 300 niños (dependiendo del modelo) del seguimiento del Programa de Infantes de Melbourne.Métodos: Las madres completaron cuestionarios (factores hipotetizados para influir en las habilidades de movimiento percibidas) cuando su hijo tenía 3.5 años.A los 5 años, se evaluó la habilidad de movimiento percibida de los niños (escala pictórica de competencia de habilidad de movimiento percibida).Los modelos de regresión lineal separados examinaron qué factores predijeron las habilidades de movimiento percibidas totales de los niños (control de objetos, locomotor y juego activo), ajustados para los factores de confusión relevantes.Factores conpag < 0,20 se ingresaron en un modelo multivariado. Resultados: El tiempo con niños de la misma edad, el tiempo con niños mayores (ambos terciles superiores) y la facilitación de la actividad física por parte de los padres (suma de la facilitación en el último mes, por ejemplo, llevar al niño al parque) se asociaron inicialmente con una mayor percepción. La autoeficacia materna para la actividad física infantil se asoció con percepciones más bajas. Otros comportamientos infantiles (tiempo pasado: actividad física con mamá; libertad para moverse; afuera), creencias maternas, equipos de juego y lecciones de natación no fueron significativos. En el modelo final (norte = 226), la facilitación de la actividad física de los padres (β = 0.13, IC del 95% = 0.35, 0.23) y la autoeficacia materna (β = −2.30, IC del 95% = −4.26, −0.33) fueron significativos (pag < 0,05). Discusión: Teóricamente, la interacción con otros ayuda a los niños a comprender su propio desempeño de movimiento y los datos generalmente respaldan esto. Los resultados sugieren que un papel activo de los padres en la actividad física infantil es más importante que el acceso al equipo. Hubo una asociación negativa entre la autoeficacia materna y la percepción, lo que sugiere que la confianza de las madres no es consistente con las habilidades percibidas del niño. Fuente de financiación: El programa InFANT de Melbourne y sus seguimientos fueron financiados por subvenciones para proyectos del Consejo Nacional de Investigación Médica y de Salud (APP425801 y APP1008879). KDH cuenta con el apoyo de una beca para futuros del Consejo Australiano de Investigación (FT130100637) y una beca para líderes futuros de la Fundación Honoraria del Corazón de Australia (100370). Los financiadores no desempeñaron ningún papel en la realización del estudio.

La efectividad de la diversión para el bienestar: una intervención conductual controlada aleatoria basada en la web que promueve la actividad física en adultos con obesidad

André Bateman, Universidad Estatal de Michigan;Adam McMahon, Universidad de Miami;Isaac Prilleltensky, Universidad de Miami;Seungmin Lee, Universidad Estatal de Michigan;Samantha Dietz, Universidad de Miami;Ora Prilleltensky, Universidad de Miami;Karin A. Pfeiffer, Universidad Estatal de Michigan;Nicholas D. Myers, Universidad Estatal de Michigan;Ahnalee Brincks, Universidad Estatal de Michigan

Fun for Wellness (FFW) es una intervención conductual en línea basada en la teoría de la autoeficacia desarrollada para promover el crecimiento en el bienestar y la actividad física al proporcionar oportunidades de mejora de la capacidad.Este estudio evaluó la efectividad de FFW para aumentar la actividad física en adultos con obesidad y sobrepeso en los Estados Unidos de América (EE. UU.) En un entorno relativamente descontrolado.El diseño del estudio fue un ensayo controlado aleatorizado de grupo paralelo a gran ciego, doble ciego y paralelo.Los participantes fueron reclutados a través de una compañía de reclutamiento de panel en línea y los participantes elegibles fueron asignados aleatoriamente a la intervención (es decir, FFW) o al grupo de atención habitual (es decir, UC).La recopilación de datos estaba basada en la web, totalmente automatizada y ocurrió en tres puntos de tiempo: línea de base, 30 días y 60 días después de la línea de base.Participantes (norte = 461) que fueron asignados al grupo de APT (norteFFW = 219) se proporcionaron con 30 días de acceso las 24 horas a la intervención basada en la web.Hubo evidencia de un efecto directo positivo de FFW en la autoeficacia de la actividad física relacionada con el transporte, la autoeficacia de la actividad física relacionada con el doméstico y la autoeficacia para regular la actividad física a los 30 días posteriores a la línea de base.Además, hubo evidencia de un efecto indirecto positivo de FFW en la actividad física a los 60 días después del inicio a través de la autoeficacia para regular la actividad física a los 30 días después del inicio.Este estudio proporciona evidencia inicial de la efectividad (por ejemplo, un efecto indirecto positivo de FFW sobre la actividad física a través de la autoeficacia para regular la actividad física), de la intervención conductual basada en la web de FFW para aumentar la actividad física en adultos con obesidad y sobrepeso en elEE.UU.En términos más generales, FFW es una intervención conductual basada en la web escalable que puede efectivamente, aunque indirectamente (es decir, a través de la autoeficacia para regular la actividad física), promover la actividad física en adultos con obesidad y sobrepeso y, por lo tanto, puede ser útil para responder al globalPandemia de actividad física insuficiente en esta población en riesgo.

Percepciones del apoyo social relacionados con la actividad física entre los adultos mayores que viven solos

L. Jayne Beselt;Meghan H. McDonough;Jennifer Hewson, Universidad de Calgary

El apoyo social se asocia con el comportamiento de la actividad física y las experiencias positivas en los contextos de actividad física.El apoyo y la inclusión social, y la actividad física, son importantes para la salud y el bienestar de los adultos mayores, sin embargo, muchos adultos mayores no son suficientemente activos y están socialmente aislados.Los adultos mayores que viven solos pueden ser particularmente susceptibles a tener un apoyo social insuficiente;Por lo tanto, es importante comprender las formas en que son apoyados y las barreras que enfrentan para estar físicamente activas e incluidas en la actividad grupal.El objetivo de este estudio fue comprender las experiencias de los adultos mayores que viven solos que actualmente participan o han participado en la actividad física, con atención al apoyo social, las conexiones sociales y las barreras sociales.Diecisiete adultos mayores (norte = 16 mujeres,norte = 1 hombre) que se identificó como viviendo solo participó en este estudio. Los participantes tenían una edad media de 66,9 años y la mayoría eran caucásicos (norte = 16). Los participantes eran solteros (norte = 8), divorciada (norte = 5), viudo (norte = 2), separados (norte = 1), y uno no reportó estado civil. Las entrevistas fueron analizadas temáticamente. Las perspectivas de los participantes sobre vivir solo variaron. Algunos sintieron que estaban bien preparados para vivir solos y que eso les permitía una libertad que tal vez no tendrían si vivieran con otra persona. Otros identificaron su situación de vida como "no ideal" debido a dificultades con la automotivación tanto para la actividad física como para salir de casa para estar activos. Algunos no creían que vivir solos influyera en su actividad física. La presencia de otras personas en entornos de actividad física influyó en la actividad al ayudar a las personas a esforzarse, sentirse responsables de asistir y brindar comparaciones, tanto inspiración para mejorar como contrastes con lo lejos que habían llegado. Los hallazgos resaltan las formas en que vivir solo influye en las experiencias con la actividad física, así como los desafíos que enfrentan quienes viven solos para mantenerse físicamente activos. Fuente de financiación: Universidad de Calgary Brenda Strafford Center on Aging Catalyst Grant.

La asociación de la presión de los padres y el disfrute del deporte: ¿importa la relación padre-hijo?

Jordan A. Blazo, Universidad de Luisiana Tech;Daniel Fleming, Universidad Estatal de Utah;Travis E. Dorsch, Universidad Estatal de Utah

Los padres invierten tiempo, dinero y energía significativos en la participación deportiva de sus hijos.Cuando se acompañan de un comportamiento más parental directivo, los niños a menudo experimentan presión (Wuerth etal., 2004).Otros colorear las percepciones de los niños sobre el comportamiento de los padres en el deporte es la naturaleza de la relación padre-hijo.Si las relaciones están marcadas por la calidez o el conflicto pueden tener implicaciones para las percepciones de los jóvenes atletas sobre la presión de los padres y el disfrute del deporte.Guiado por la conceptualización de Dorsch y los colegas (en revisión) del sistema deportivo juvenil, el propósito del presente estudio fue examinar si el calor relacional y el conflicto moderan la asociación de la presión de los padres con el disfrute de los atletas en el deporte.Presumimos que las percepciones de los atletas sobre el calor relacional amortiguarían la asociación inversa de la presión de los padres con el disfrute de los atletas, mientras que las percepciones de conflicto relacional exacerbarían la asociación.Atletas juveniles (norte = 129;METROedad = 13.5 años,Dakota del Sur = 2,9 años) completaron medidas válidas y confiables de las variables del estudio. Los análisis de moderación dieron como resultado interacciones bidireccionales significativas entre la presión percibida de los padres y la calidez (Riñonal² = .07,F(3,112) = 2.73,pag < .05) y conflicto (Riñonal² = .24,F(3,112) = 11.98,pag < .05) en la predicción del disfrute deportivo. De acuerdo con las hipótesis, las asociaciones no fueron tan pronunciadas en presencia de mayor calidez relacional y fueron más pronunciadas en presencia de mayor conflicto relacional. La presión percibida por parte de las madres no interactuó con la calidez relacional o el conflicto al predecir el disfrute deportivo de los atletas. Los hallazgos sugieren que las relaciones con los padres pueden vincularse de manera única con la asociación de las percepciones de los niños sobre la presión de los padres con el disfrute del deporte. El trabajo futuro debería considerar las contribuciones colectivas de otros dentro del subsistema familiar (por ejemplo, hermanos) y del sistema deportivo juvenil más amplio (por ejemplo, entrenadores y compañeros) a las experiencias juveniles de presión de los padres y disfrute en el deporte.

Experiencias de los padres/tutores con la recuperación de sus adolescentes de una conmoción cerebral relacionada con los deportes: una perspectiva de psicología deportiva del desarrollo

Nicole Bolter, Universidad Estatal de San Francisco;Shelley Lucas, Universidad Estatal de Boise;Laura Petranek, Universidad Estatal de Boise;Kurt Nilsson, Clínica de Concusion de St. Luke;Kristi Pardue, Clínica de Concusion de San Lucas;Hilary Flint, sistema de salud de St. Luke

La investigación apunta a una tendencia alarmante: los incidentes de la conmoción cerebral relacionada con el deporte (SRC) entre los atletas de secundaria se han duplicado en la década anterior.Además, los estudios revelan que los atletas adolescentes informan síntomas más graves y tardan más en recuperarse de los SRC en comparación con los atletas universitarios y los atletas más jóvenes (Covassin Etal., 2019; McKay Etal., 2016).Para comprender mejor los SRC específicamente entre los adolescentes, se necesita un enfoque de desarrollo para explicar los cambios cognitivos, sociales y psicológicos que acompañan la adolescencia (Horn y Newton, 2019; Weiss, 2019).Los padres son una parte clave del proceso de recuperación de SRC para adolescentes, en un momento en que las relaciones con sus compañeros y la independencia personal son cada vez más importantes para el desarrollo (Gagnon etal., 2008).El propósito del presente estudio fue explorar las experiencias de los padres/tutores con el SRC de sus adolescentes a través de una lente de desarrollo.La muestra (norte = 12) incluyeron 11 padres (9 madres/2 padres) y 1 tutor (abuelo) de adolescentes (7 niñas, 5 niños; 14 a 17 años) que tenían síntomas de conmoción cerebral persistentes (> 6 semanas) o fueron diagnosticados con post- Síndrome de conmoción cerebral después de un SRC. Cada padre/tutor completó una entrevista individual semiestructurada centrada en su papel activo en el proceso de recuperación de su adolescente, como navegar y defender a su adolescente ante la escuela, el equipo deportivo y el sistema médico. Con base en un análisis de contenido inductivo, surgieron cinco temas relevantes para nuestro enfoque de desarrollo: (a) dificultad para imponer el descanso cognitivo, (b) dificultad para restringir la actividad física, (c) experiencias de aislamiento social, (d) desafíos a la identidad atlética y ( e) comprender las conmociones cerebrales y sus consecuencias. Estos resultados resaltan consideraciones de desarrollo para la recuperación de una conmoción cerebral en adolescentes y ofrecen pautas prácticas para padres, entrenadores y compañeros que apoyan a los adolescentes que se recuperan de SRC.

Una exploración de las experiencias de aculturación vividas de los atletas universitarios recién llegados en Manitoba

Craig Clifton Brown, Universidad de Manitoba

La inmigración ha crecido exponencialmente en Canadá y según Sport for Life (2018), será la principal fuente de crecimiento de la población neta para 2030. Por lo tanto, comprender la aculturación (aprendiendo una segunda cultura [Rudmin, 2009]) desafíos que enfrenta el canadienseLa población de recién llegados se ha vuelto esencial.Existe una brecha relacionada con la comprensión de la aculturación de los atletas universitarios de los recién llegados canadienses y este estudio exploró las experiencias de aculturación vividas de esta población en Manitoba para reducir esta brecha, y responder el llamado a una investigación más cualitativa relacionada con este fenómeno (Schinke y McGannon, 2014).Utilizando un enfoque social construccionista, se utilizaron cartas a su yo más joven (inspiradas en la práctica analítica creativa) para informar entrevistas semiestructuradas a partir de las cuales se recopilaron datos relacionados con las experiencias de aculturación de los participantes.Se realizó un análisis temático interpretativo (Braun y Clarke, 2006) para responder la pregunta: ¿Cuáles son las experiencias de aculturación de los atletas universitarios recién llegados en Manitoba?Los resultados revelaron temas relacionados con a) los desafíos que enfrentan los atletas en el asentamiento en su contexto cultural del huésped, b) el papel esencial de los sistemas de apoyo a estos atletas, y c) cómo el contexto afecta la aculturación de los atletas en posición.Comprensión particular de los aspectos sociales y estructurales de la cultura de los anfitriones, las redes de apoyo que existen y cómo se pueden mejorar, y la practicidad con la que los atletas vieron el ajuste a su contexto cultural del huésped surgieron como clave en cómo los atletas experimentaron y se acercaronaculturación en su contexto cultural de anfitriones.Fuente de financiación: Investigación Manitoba.

Prosping en ciclismo olímpico: un enfoque centrado en el atleta para comprender la promoción del bienestar y el rendimiento de los atletas en entornos olímpicos

Daniel J. Brown, Universidad de Portsmouth

Con las crecientes preocupaciones sobre la mentalidad de los costos de todos los costos presentes en entornos deportivos de alto rendimiento, se requiere un cambio de atención para proteger y promover el bienestar de los atletas.El objetivo de este proyecto era ofrecer una visión novedosa de cómo se pueden moldear los entornos deportivos de élite para promover tanto el alto rendimiento como el bienestar (es decir, prosperar).Se empleó un diseño longitudinal con entrevistas individuales realizadas con once ciclistas internacionales en tres ocasiones durante un período de seis meses.Los datos de la entrevista se analizaron iterativamente utilizando un análisis temático reflexivo para construir temas y describir áreas de cambio.A partir de este análisis, los temas se presentaron como demandas (por ejemplo, falta de ingresos, necesidad de resultados y rendimiento mejorado) y apoyos (por ejemplo, Mind-Coach, No Sport Friends), con algunos agentes sociales (por ejemplo, entrenador, familia, capacitaciónsocios) y características ambientales (por ejemplo, estudio concurrente o compromisos vocacionales) etiquetados como demandas y apoyos.También se construyeron temas para áreas ambientales de mejora relacionadas con el equipo de entrenamiento, la federación, la innovación y la experiencia, y la cohesión del escuadrón.Por último, los agentes de los cambios (por ejemplo, el horario de la carrera, las decisiones de selección) se enviaron como eventos y circunstancias que crearon fluctuaciones en las experiencias de los ciclistas.Los resultados de este estudio proporcionan la primera cuenta longitudinal de los intentos de los artistas deportivos de prosperar en entornos de alto rendimiento y, por lo tanto, representan un intento único de comprender estas experiencias con el tiempo.Estos hallazgos se discuten en línea con aplicaciones prácticas, ofreciendo a los entrenadores y profesionales una mejor comprensión de cómo facilitar la prosperación en sus atletas olímpicos.Fuente de financiación: Esta investigación fue apoyada por una subvención de investigación académica de carrera temprana del Centro de Estudios Olímpicos del Comité Olímpico Internacional.

Los efectos de un entrenamiento ejercicio sobre hormonas esteroides en niños en niños, ¿un predictor para una mejor cognición?

Henning Budde;Davin Patrick Akko, Escuela de Medicina Hamburgo

Objetivo: La investigación demostró diferentes beneficios cognitivos inducidos por el entrenamiento del ejercicio Motor vs. Cardiovascular, lo que también afecta la secreción de la hormona esteroide.El presente estudio tiene como objetivo investigar 1) el efecto de un entrenamiento del ejercicio motor versus cardiovascular sobre testosterona salival (T), estradiol (E) y progesterona (P) y 2) si los cambios en las hormonas esteroides predicen los beneficios cognitivos inducidos por el ejercicio.Métodos: en un ensayo de control aleatorizado, examinamos a 71 escolares (39 niñas) a la edad de 9 a 10 años divididas en: un grupo de ejercicio cardiovascular (CE), un grupo de ejercicio motor (ME) y un grupo de control (CON)en el que los estudiantes asistían a la tarea asistida.Los estudiantes participaron tres veces por semana, durante un total de 10 semanas (la intensidad del ejercicio fue ligera en los dos grupos de intervención (Garber Etal., 2011)).Las hormonas esteroides en la saliva, el rendimiento de la memoria de trabajo (WMP) y los niveles de ansiedad del rasgo de estado, se determinaron antes y después de la intervención.Resultados: el análisis estadístico no mostró cambios en las hormonas a través de las intervenciones.Dentro del ME, encontramos que los niveles de T son positivamente (β = .39) y los niveles iniciales de E están negativamente (β = −.46) asociados a WMP.Dentro de la CE, los aumentos en P se relacionaron con disminuciones en WMP (β = −.43).La ansiedad disminuyó significativamente después de la intervención solo en el CE (pag = .045,d = 0,42). Conclusión: Nuestros hallazgos sugieren que 1) un entrenamiento de 10 semanas de intensidad ligera no tiene ningún efecto crónico sobre la T, E y P salivales en preadolescentes y 2) los beneficios cognitivos inducidos por el ejercicio pueden explicarse en parte por los cambios en T y P. P, así como los niveles iniciales de E. Fuente de financiación: Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG).

Salud mental en estudiantes atletas universitarios: diferencias entre géneros y a lo largo de los años

Taylor Budgell, Universidad de Brock

Los estudiantes a menudo enfrentan desafíos que se adaptan a la transición a la universidad, así como a lo largo de su carrera universitaria.Además, los estudiantes atletas enfrentan desafíos únicos, como compromisos extensos relacionados con la práctica, los viajes y los juegos o la competencia (Giovannetti et.al, 2018).La investigación ha demostrado diferencias de género bastante robustas en la salud mental entre los estudiantes universitarios (Gitay Etal., 2018), y estos problemas pueden diferir en los cuatro años de educación universitaria (Bosso etal., 2018).Debido a que los estudiantes atletas universitarios pueden ser una población única con respecto a los problemas de salud mental (Van Slingerland Etal., 2018), el estudio actual investigó las diferencias en las percepciones de los problemas de salud mental en los atletas universitarios entre géneros y durante todo el año de estudio.Ciento sesenta y cinco atletas estudiantiles (112 mujeres, 52 hombres) de una sola universidad de tamaño mediano completaron una encuesta integral sobre problemas de salud mental, percepciones, barreras y sugerencias.Análisis por género y año de estudio, que se dividió en el primer año (norte = 69) y estudiantes atletas que regresan (norte = 96), reveló varios efectos significativos. Las mujeres informaron percepciones significativamente más altas de problemas de salud mental entre sus pares (por ejemplo, ansiedad, uso de drogas, purgas, autolesiones y pensamientos suicidas) que los hombres. Las mujeres también tenían significativamente menos probabilidades que los hombres de sentir que la universidad brindaba el apoyo adecuado para su bienestar mental. Las mujeres también priorizaron una variedad de iniciativas de salud mental significativamente más que los hombres. Las únicas diferencias entre los estudiantes atletas de primer año y los que regresan se encontraron en la calificación de las sugerencias para mejorar los recursos de salud mental; Los estudiantes-atletas que regresaron tuvieron calificaciones más altas en cuanto a hacer que las sesiones de salud mental sean parte obligatoria de la educación de entrenadores y los campos de entrenamiento del equipo que los estudiantes de primer año. Estos resultados ofrecen más detalles a nuestra comprensión actual de los desafíos de salud mental de los estudiantes-atletas universitarios y pueden proporcionar la base para intervenciones y apoyo más versátiles y efectivos. Fuente de financiación: Brock Graduate Funding.

¿Los estudiantes de kinesiología tienen prejuicios anti-grasa, y de ser así, se pueden reducir al servir en un programa de mentoría?

Taylor Calamese;Thomas D. Raedeke, Universidad de East Carolina

Los sesgos anti-grasa, reflejados por actitudes negativas implícitas y explícitas hacia las personas obesas, ocurren en entornos de atención médica (por ejemplo, Schwartz etal., 2003).Estos sesgos están potencialmente asociados con la discriminación relacionada con el peso y la menor calidad de atención que pueden contribuir a las preocupaciones de la imagen corporal, la calidad de vida reducida y los comportamientos de estilo de vida poco saludables.Dada la omnipresencia del estigma relacionado con el peso, no es sorprendente que los estudiantes de kinesiología hayan informado actitudes negativas hacia las personas obesas (Chambliss etal. 2003).Actualmente, se desconoce si estos prejuicios son exclusivos de los estudiantes de kinesiología o si reflejan lo que generalmente ocurre en los estudiantes universitarios.Además, la investigación mínima ha evaluado las estrategias de intervención para reducir los sesgos potenciales.Por lo tanto, el Estudio 1 fue diseñado para comparar a los estudiantes con actitudes implícitas y explícitas hacia la obesidad de tres especialidades que preparan a los estudiantes para trabajar con personas como kinesiología, nutrición y psicología.El Estudio 2 evaluó si participar en un programa de mentoría, en el que los estudiantes trabajaron con un adolescente con sobrepeso, se asoció con sesgos anti-grasa reducidos.El estudio 1 incluyó estudiantes de pregrado que se especializan en kinesiología (norte = 60), nutrición (norte = 34), o psicología (norte = 58). Los participantes del estudio 2 fueron 25 estudiantes de kinesiología que participaron en un programa de tutoría de un semestre. Los participantes completaron la Prueba de Asociación Implícita (Greenwald et al., 1995) y la Escala de Actitudes hacia la Obesidad (Allison et al., 1991). En general, los resultados revelaron que los estudiantes de las tres carreras tenían fuertes prejuicios implícitos contra las grasas (CohendTamaños de efecto superiores a 1.5).Existen diferencias mínimas en las tres especialidades sobre actitudes implícitas.Para las actitudes explícitas, los estudiantes de kinesiología tenían las actitudes negativas más fuertes, mientras que los estudiantes de nutrición tenían el más débil.Los resultados del Estudio 2 revelaron que el servicio en un programa de mentores se asoció con una pequeña disminución en las actitudes implícitas con respecto a la obesa que es perezoso versus motivado (Cohend = .33) y actitudes explícitas hacia individuos obesos (Cohend = .21).

Atención y apoyo de conmoción cerebral a nivel escolar percibido y comportamientos de divulgación de conmoción cerebral entre estudiantes atletas universitarios

Christine Callahan, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill;Kenneth Cameron, Hospital del Ejército de Keller;Steve Marshall, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill;Paula Gildner, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill;Karen Peck, Hospital Keller Army;Megan Houston;Steven Svoboda, Hospital Keller Army;Melissa Kay, Universidad del Sur de Mississippi;Zachary Kerr, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill;Johna Register-Mihalik, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill

Introducción: Existen datos limitados sobre los factores que afectan la atención y el apoyo percibidos por los atletas después de una conmoción cerebral relacionada con el deporte (SRC). Este estudio evaluó si el conocimiento, las actitudes, la intención de informar los síntomas de la conmoción cerebral y el control percibido de la notificación de los síntomas se asociaban con la atención y el apoyo escolar percibidos después del SRC entre estudiantes-atletas universitarios. Métodos: Estudiantes-atletas universitarios de primer año de dos instituciones (norte = 389, edad media = 18,3±0,8 años, 66,8% hombres) completaron una encuesta prevalidada que evaluaba la demografía, el historial de conmociones cerebrales y los factores de comportamiento de las conmociones cerebrales. Los resultados primarios incluyeron la percepción de los atletas sobre la atención y el apoyo a nivel escolar después del SRC. Las variables explicativas incluyeron conocimiento de la conmoción cerebral, actitud, intención de informar los síntomas y control percibido de la notificación de los síntomas. Los análisis de regresión binomial multivariable que controlan el historial de conmociones cerebrales, el género y la exposición a deportes en la escuela secundaria examinaron la relación entre las cuatro variables explicativas y ambos resultados primarios. Se informaron las razones de prevalencia (RP) y los valores de p. Resultados: En general, 360 (94,2%) estudiantes-atletas creían que su escuela brindaba la atención adecuada y 332 (85,4%) creían que su escuela brindaría apoyo después del SRC. No hubo asociaciones significativas entre las variables explicativas y la percepción de la atención (pag > 0,05). No hubo asociaciones significativas entre el conocimiento de la conmoción cerebral y la actitud y percepción del apoyo escolar (pag > 0,05). La proporción de estudiantes-atletas que estuvieron de acuerdo/muy de acuerdo en que se sentirían apoyados por su institución después del SRC fue mayor entre aquellos con mayor intención de informar síntomas (RP = 1,46, IC del 95% = 1,05–2,02,pag = 0,03) y mayor control percibido sobre la notificación de síntomas (RP = 1,62, IC del 95% = 0,99–2,64,pag = 0,05). Conclusión: Los estudiantes-atletas con mayor intención de informar y control percibido sobre la notificación de síntomas de SRC también pueden percibir que su institución les brinda más apoyo. Los hallazgos pueden informar futuras intervenciones dirigidas al apoyo institucional como una forma de mejorar la divulgación y los resultados de las conmociones cerebrales. Fuente de financiación: Este estudio fue financiado por un premio Mind Matters Research Challenge de la NCAA-DOD.

Percepciones de los maestros sobre la actividad física integrada en el aula con caminatas

Priscila Candal;Spyridoula se filtró, Universidad Estatal de Iowa

La integración del movimiento implica infundir la actividad física (PA) en el tiempo normal del aula, ya sea como descanso de actividad o en integración con temas académicos.A pesar de que existe un mayor interés en explorar factores que pueden facilitar la implementación de la integración del movimiento por parte de los maestros, la investigación que explora las percepciones de los maestros sobre la AP integrada es limitada.Aprender más sobre los facilitadores y las barreras sobre la implementación de programas integrados de PA podría tener múltiples ventajas, incluida la facilitación directa del aprendizaje, aumentando la motivación intrínseca para el proceso educativo, así como para aliviar las preocupaciones de que el tiempo dedicado a la AP en el aula se lleva el tiempo que se lleva el tiempo.de académicos.El propósito de este estudio fue explorar las experiencias de los maestros a partir de la implementación de "Walkabouts", un programa basado en la web que integra 7-10 minutos de AP con matemáticas y artes del lenguaje en el aula académica desde preescolar hasta segundo grado.Un total de 388 maestros de clase primaria completaron una encuesta en línea sobre su experiencia con los caminantes.Los maestros identificaron la enseñanza, la refuerzo o la evaluación de los conceptos académicos como las principales razones para usar los walkabouts (seleccionados por el 72% de la muestra).Además, los maestros valoraron altamente valorados por los estudiantes para que los estudiantes faciliten su aprendizaje, se mantengan enfocados, mejoren su comportamiento en el aula y su rendimiento cognitivo.Los programas de PA diseñados significativamente integrados con conceptos académicos, como Walkabouts, podrían derrotar la impresión entre el personal escolar de que el movimiento y el aprendizaje se enfrentan entre sí en una relación antagónica.

El efecto del entrenamiento del ejercicio sobre la estructura y función del cerebro en adultos mayores: una revisión sistemática de ensayos de control aleatorios

Feng-Tzu Chen, Universidad Nacional Nacional de Taiwán;Fang-Cih Siao, National Taiwan Normal University;Tzu-yu Yang, Universidad Nacional Nacional de Taiwán;Lin Chi, Minnan Normal University;Yu-Kai Chang, National Taiwán Universidad Normal

La evidencia acumulada sugiere que el entrenamiento del ejercicio se asocia con la mejora de la salud del cerebro, sin embargo, la literatura previa sigue siendo insuficiente para detallar y resumir por qué el entrenamiento ejercicio aplicando el principio de VP FITT (es decir, la frecuencia, la intensidad, el tipo, el tiempo, el valor y la progresión) facilita la mejora.Estructura y función del cerebro.Para determinar si el entrenamiento del ejercicio es consecuente para los resultados de mejora cognitiva y cerebral, realizamos una revisión sistemática que investiga la relación entre el entrenamiento ejercicio y la estructura y la función cerebral, para comprender mejor los mecanismos neurofisiológicos que subyacen a los efectos del entrenamiento de AP en adultos mayores.El PubMed y el Scopus se buscaron desde el inicio hasta noviembre de 2019, y la calidad del estudio se evaluó utilizando la herramienta Cochrane de riesgo de sesgo.Se incluyeron veinticinco ensayos controlados aleatorios (10 estudios, 40% para la estructura de los resultados de resonancia magnética; 3 estudios, 12% para los resultados de potencial/ERP relacionados con el evento; 12 estudios, 48% para resultados de resonancia magnética funcional).Los resultados de la revisión sistemática actual mostraron que el entrenamiento ejercicio, que los participantes participaron en tres a cuatro veces por semana durante 12-24 semanas, con una intensidad moderada a dura, y durando duraciones de 30 a 60 minutos por sesión, mostró la mayoría deresultados beneficiosos.Esta revisión sistemática respaldó que los adultos mayores involucrados en el entrenamiento ejercicio generalmente pueden obtener beneficios para la salud del cerebro, como se refleja en los cambios inducidos por la intervención en los volúmenes y la activación del cerebro, pero dichos beneficios dependen de la dosis de la intervención del ejercicio.Es importante destacar que la evidencia actual sigue siendo limitada en relación con las prescripciones de ejercicios aplicados (por ejemplo, valor y progresión), y se necesita investigación futura que pueda aclarar los efectos del entrenamiento del ejercicio en los resultados relacionados con el cerebro en adultos mayores.

Inhibición de la respuesta a los estímulos de inactividad física en una tarea afectiva de Go/No-Go

Boris Cheval, Universidad de Ginebra;Marcos Daou, Universidad Coastal Carolina;Daniel Cabral, Universidad de Auburn;Mariane Bacelar, Universidad de Auburn;Juliana Parma, Universidad de Auburn;Cyril Forestier, Universidad de Grenoble Alpes;Dan Orsholits, Universidad de Ginebra;David Sander, Universidad de Ginebra;Matthieu Boisgontier, Vancouver Community College;Matthew Miller, Universidad de Auburn

La evidencia reciente sugiere que los humanos tienen una atracción automática por la minimización del esfuerzo.Sin embargo, cómo esta atracción se asocia con la inhibición de la respuesta aún no está clara.Aquí, utilizamos tareas afectivas de Go/No-Go para capturar el control inhibitorio en respuesta a los estímulos que representan la actividad física versus la inactividad física en 59 individuos jóvenes sanos.Los errores de comisión más altos (es decir, no abstragar una respuesta a un estímulo de "no ir") se usaron como medida para el control inhibitorio, mientras que los tiempos de reacción más lentos para ir hacia un estímulo de "Go" se usaron como índice de sesgo atencional.Basado en la teoría de minimización de costos energéticos, planteamos la hipótesis de que los participantes exhibirían mayores errores de comisión y mostrarían reacciones más lentas al responder a la inactividad física, en comparación con la actividad física, los estímulos.Como se esperaba, los modelos de efectos mixtos mostraron que los participantes exhibieron errores de comisión más altos (odds ratio = 1.59, IC 95% = 1.18 a 2.16,pag = .003) y mostró tiempos de reacción más lentos (β = 26.4, IC 95% = 11.0 a 41.7,pag = .001) al responder a estímulos que representan inactividad física en comparación con actividad física. Estos resultados sugieren que los estímulos de la inactividad física podrían atraer la atención y requerir una alta inhibición de la respuesta. Este estudio apoya la hipótesis de que una atracción por la minimización del esfuerzo podría afectar los procesos de atención y función inhibidora en presencia de estímulos relacionados con esta minimización.

Igualdad de género en la cobertura de los medios y bienestar de los atletas en los deportes nigerianos: impacto de la Agenda 2063 de la Unión Africana y la política deportiva de Nigeria

Linda N. Chukwurah;Leapetswe Malete, Universidad Estatal de Michigan

El dicho de que el deporte es el gran ecualizador tiene su base de acceso y equidad que generalmente caracteriza el deporte.Sin embargo, esta visión del deporte no siempre es una realidad, como lo demuestra la persistente desigualdad de género en los deportes globales.La desigualdad es un desafío mucho mayor en los países en desarrollo como Nigeria.Tiene profundos efectos en la psique de los atletas, el rendimiento y las trayectorias profesionales.Por lo tanto, investigar la naturaleza, las fuentes y el impacto de las desigualdades de género en los deportes sigue siendo muy relevante hoy en día.Este estudio examinó la igualdad de género en la cobertura de los medios y el bienestar de los equipos nacionales nigerianos en el contexto de la Agenda de África 2063 y la política deportiva nigeriana.Veinte atletas de fútbol y atletismo femeninas y cinco entrenadores participaron en entrevistas estructuradas en profundidad.Los datos se manejaron mediante análisis temático.Los participantes informaron brechas salariales significativas de cerca del 80% entre los atletas del equipo nacional masculino y femenino en el mismo deporte.También se informaron disparidades significativas en acampar, condiciones de viaje, reconocimiento y otros problemas de bienestar.También se encontraron disparidades similares en la cobertura de los medios de televisión, impresión y electrónicos del deporte masculino y femenino y el individuo.En general, se percibe que las atletas femeninas son inferiores, y muchos abandonan el deporte o toman otras nacionalidades para continuar compitiendo al más alto nivel.El resultado muestra que se han realizado un progreso mínimo para lograr la igualdad de género en el deporte nigeriano a pesar de la aspiración política establecida en la Agenda de la Unión Africana 2063 y la Política Deportiva de Nigeria.Los hallazgos tienen implicaciones para la equidad de género en los deportes globales.Los órganos de gobierno deben demostrar compromiso para eliminar la desigualdad de género en el deporte y garantizar fuertes alineaciones entre la política y la práctica.Se necesitan más investigaciones sobre la naturaleza, las fuentes, las limitaciones y las estrategias para fomentar la equidad de género en los deportes globales.

Desarrollo de la escala de efectividad del entrenamiento juvenil

Kyran Clements;John Mills;Paul Freeman, Universidad de Essex

Determinar la efectividad de los comportamientos de los entrenadores deportivos es particularmente importante para la investigación que investiga el desarrollo de atletas dentro del deporte juvenil.Se realizó una revisión de la literatura de efectividad del entrenamiento, y se realizaron discusiones con entrenadores profesionales como parte de un estudio piloto que investiga la influencia de la efectividad del entrenamiento en los futbolistas de la academia juvenil.Después de esto, se concluyó que la medida actual de la efectividad del entrenamiento no encapsulaba completamente todos los comportamientos de los entrenadores considerados efectivos para producir resultados de desarrollo positivos en los atletas juveniles.Los elementos como el desarrollo del condicionamiento físico, la autorreflexión del entrenador, la comprensión de las necesidades de los atletas y la proporcionar desafíos intelectualmente estimulantes se destacaron como factores importantes tanto por los entrenadores profesionales como dentro de la literatura.Sobre la base de las medidas existentes (por ejemplo, la escala de eficacia de coaching [CES; Feltz etal., 1999], los equipos de la escuela CES II-High [Myers etal., 2008] Diferenciar el liderazgo transformador del deporte de juicio [Vella etal., 2012], y SelfEscala de reflexión e información [Grant etal., 2002]), se desarrolló una medida integrada de 44 ítems de las percepciones de los atletas juveniles de efectividad del entrenamiento.Se recopilaron datos de 290 atletas juveniles (METRO_edad = 15,42,Dakota del Sur = 1,49 años) en 16 deportes. Los análisis factoriales confirmatorios probaron la plausibilidad de tres estructuras factoriales teóricamente relevantes (es decir, factores unidimensionales, sólo de orden inferior y factores de orden superior e inferior). Los índices de ajuste respaldaron un modelo de factores de orden superior, que involucra factores superiores de conocimientos y comportamientos profesionales, interpersonales e intrapersonales (χ2 (894,norte = 290) = 1821,pag < .001 (TLI = .88, CFI = .89, RMSEA = .06 [IC 90% = .06 a .06], SRMR = .05) y un modelo de orden inferior de nueve factores (χ2 (866,norte = 290) = 1718,pag < .001 (TLI = .89, CFI = .90, RMSEA = .06 [IC 90% = .05 a .06], SRMR = .04). Al comparar los índices de ajuste de los modelos, el modelo de nueve factores proporcionó un ajuste más óptimo. Se requiere una validación adicional antes de que sea recomendable su uso en contextos de entrenamiento juvenil.

Un examen longitudinal de la influencia de la efectividad del entrenamiento en los futbolistas de la academia juvenil

Kyran Clements;John Mills, Universidad de Essex

Los entrenadores influyen en el desarrollo del desarrollo de atletas.Por lo tanto, es importante comprender lo que significa ser un "entrenador efectivo".Se realizó un estudio piloto, con el objetivo de investigar las percepciones de los jugadores de fútbol de la Academia Juvenil de efectividad del entrenamiento en los cuatro dominios de eficacia de coaching (es decir, motivación, técnica, estrategia de juego y construcción de personajes) como predictores de su competencia, confianza, conexión y y ypersonaje en una temporada de nueve meses.Academia de fútbol de fútbol (norte = 65;METRO_edad = 16,4,Dakota del Sur = 0,5 años) de tres equipos de fútbol completaron encuestas en tres momentos durante la temporada competitiva 2018/2019. Los análisis generales del modelo lineal mixto, controlando el tiempo y el equipo, revelaron que las percepciones de los jugadores sobre la capacidad de su entrenador para motivar (β = 0,04,Con = 0,10,pag = 0.66), mejorar técnica (β = 0.17,Con = 0,09,pag = 0.06), y construir carácter (β = 0.14,Con = 0,08,pag = 0,11) predijo positivamente la competencia percibida de los jugadores. Capacidad percibida del entrenador para motivar (β = 0,07,Con = 0,11,pag = 0.52) y mejorar la habilidad técnica (β = 0.04,Con = 0,10,pag = 0,66) niveles de confianza informados predichos positivamente. Percepciones de los jugadores sobre la capacidad de su entrenador para motivar (β = 0,48,Con = 0,12,pag < 0.01), mejorar técnica (β = 0.32,Con = 0,11,pag < 0.01), y construir carácter (β = 0.09,Con = 0,10,pag = 0,38) también fueron predictores positivos de la conexión de los jugadores con su entrenador. La capacidad percibida del entrenador para influir en la estrategia de juego (β = 0,23,Con = 0,15,pag = 0.13) y mejorar la técnica (β = 0.06,Con = 0,12,pag = 0,65) también fueron predictores positivos del carácter informado por el jugador. Sorprendentemente, las percepciones de los jugadores sobre la efectividad de la estrategia de juego de su entrenador tuvieron un efecto negativo sobre la competencia reportada por los jugadores (β = −0.07,Con = 0,11,pag = 0,53), confianza (β = −0,04,Con = 0,12,pag = 0,73) y conexión de autocar (β = −0,39,Con = 0,14,pag < 0,01. En conclusión, las percepciones de los jugadores de fútbol académico sobre su entrenador pueden tener implicaciones importantes para los resultados del desarrollo de los jugadores.

Efectos de una intervención de imágenes de cinco semanas en el entrenamiento de fuerza

Sean M. Cochran, Christopher A. Aiken, Phillip G. Post, Jack J. Sampson, Tatiana A. Zhuravleva, Cameron N. Munger, Joseph M. Berning, Universidad Estatal de Nuevo México

Se ha encontrado que las imágenes mejoran el rendimiento físico en una variedad de tareas motoras (Weinberg, 2008).Sin embargo, poca investigación se ha centrado en los efectos del entrenamiento de imágenes en las tareas de fuerza.Por lo tanto, el propósito del presente estudio fue investigar los efectos de una intervención de imágenes de 5 semanas en una tarea de fuerza.Treinta y siete participantes realizaron una prueba previa utilizando un biodex.La prueba previa evaluó el par máximo de los cuádriceps y los isquiotibiales derecho (isocinético e isométrico).Después de la prueba previa, todos los participantes realizaron 30 ensayos de una extensión/flexión isocinética mientras se grababa en video desde una perspectiva en primera persona.Los participantes fueron asignados aleatoriamente a un grupo de imágenes mentales (MI), práctica física (PP) o control (C).Durante la fase de entrenamiento, los participantes participaron en su intervención tres veces por semana durante cinco semanas por un total de 15 sesiones de entrenamiento.Durante cada sesión de entrenamiento, el Grupo MI se sentó en el biodex e se imaginó realizando la tarea de fuerza 30 veces mientras miraba su video individualizado.PP Group realizó 30 pruebas de la tarea de fuerza en el Biodex, mientras que el grupo C jugó Tetris durante sus sesiones de entrenamiento de 15 minutos.Después de la capacitación, las personas realizaron una prueba posterior que consistía en las mismas tareas isométricas e isométricas completadas durante la prueba previa.Los cambios de torque máximo de la prueba previa a la prueba posterior se analizaron utilizando ANOVA unidireccionales separadas para los cuádriceps y los isquiotibiales para las tareas isométricas e isocinéticas.Los resultados revelaron una fuerza máxima significativamente mayor en los cuádriceps durante el movimiento isocinético para PP en comparación con MI y CC (pag < .05). Además, tanto PP como MI produjeron una fuerza máxima significativamente mayor durante la contracción isométrica con el cuádriceps que CC (pag < .05), no se observaron diferencias significativas entre los grupos MI y PP (pag > .05). No se observaron diferencias significativas entre los grupos para los isquiotibiales (pag > .05). Si bien no son tan efectivos como la práctica física, estos resultados demuestran la efectividad del entrenamiento con imágenes para aumentar el rendimiento de la fuerza.

Actividad física en la universidad: examinar la relación de identidad social (ejercitante) y de asistencia al ejercicio

Pete Coffee, Universidad de Stirling;Meredith Schertzinger, Universidad de St Andrews

La actividad física previene enfermedades no transmisibles y promueve el envejecimiento saludable.Sin embargo, uno de cada cuatro adultos y tres de cada cuatro adolescentes (11-17 años de edad) no se adhiere a las recomendaciones de actividad física establecidas por la Organización Mundial de la Salud (2018).Una población objetivo para las intervenciones de ejercicio es los estudiantes universitarios, ya que los investigadores demuestran que los estudiantes universitarios pueden disminuir significativamente su participación en el ejercicio al ingresar a la universidad (Guthold, Stevens, Riley y Bull, 2018; Racette, Deusinger, Strube, Highstein y Deusinger, 2005, 2005,2008;Además, los investigadores señalan que los hábitos creados en la universidad pueden permanecer en la edad adulta (Sawyer, Afifi, Bearinger, Blakemore, Dick, Ezeh y Patton, 2012).El propósito de este estudio fue examinar, entre los estudiantes universitarios de primer año, la relación entre la identidad social (ejercitadora) y los niveles de asistencia al ejercicio junto con la exploración de mecanismos de base.Se reclutó una muestra de 194 estudiantes universitarios de primer año a través de muestreo de conveniencia.En un diseño transversal, los participantes completaron las medidas de identidad social (ejercicio) (escala de identidad social de cuatro ítems; Postmes, Haslam y Jans, 2013), ejercicios de beneficios y barreras (escala de beneficios/barreras de ejercicio; Sechrist, Walker y Pender, 1987), asistencia al ejercicio y evaluación cognitiva (escala de evaluación cognitiva; Gomes, Faria y Gonçalves, 2013).Los resultados demostraron que, por encima del efecto de la asistencia al ejercicio previo a la universidad, la identidad social (ejercitadora) se asoció significativamente positivamente con la asistencia al ejercicio universitario.Los análisis de mediación identificaron un efecto indirecto significativo entre la identidad social (ejercitante) y la asistencia al ejercicio a través de beneficios percibidos, percepciones de desafío (evaluación primaria) y recursos de afrontamiento (evaluación secundaria).Estos resultados exploratorios presentan una vía para la intervención para aumentar la asistencia al ejercicio entre los estudiantes universitarios.

La experiencia del yoga: un estudio cualitativo que explora las percepciones del yoga entre las mujeres de mediana edad

Anne Cox, Universidad Estatal de Washington; Jennifer Brunet, Universidad de Ottawa; Amanda McMahon, Universidad Estatal de Washington; Precio de Jenson, Universidad de Ottawa

Antecedentes: las mujeres de mediana edad enfrentan desafíos que se cruzan que pueden afectar su cuerpo, mente y salud.El efecto del envejecimiento puede ser un desafío porque puede reducir el funcionamiento físico, psicológico y social;Por lo tanto, se necesitan esfuerzos para mitigar el efecto de envejecimiento.El yoga, una práctica mente-cuerpo basada en el movimiento, puede beneficiar a las mujeres, pero debemos entender si el yoga promueve experiencias positivas que pueden contrarrestar el efecto de envejecimiento durante la mediana edad.Por lo tanto, exploramos cómo las mujeres de mediana edad ven el yoga que afecta su cuerpo, mente y salud en este estudio cualitativo.Métodos: Mujeres (METRO_edad = 56,5 años,Dakota del Sur = 6.5, rango = 45–65 años de edad), quien se identificó como principiante (norte = 10) o un experimentado (norte = 12) participantes de yoga. Se utilizó una guía de entrevista para explorar las experiencias de los participantes con el yoga, incluidas sus percepciones sobre cómo el yoga afecta su cuerpo, mente y salud. Las entrevistas se grabaron en audio, duraron entre 33 y 56 minutos y se transscribieron palabra por palabra. Los datos se analizaron mediante análisis temático inductivo. Resultados: Tanto los participantes principiantes como los expertos describieron varias formas en que el yoga afectó su cuerpo, mente y salud, que se organizan en tres temas principales. Primero,Un entorno de apoyo es clave, que capturó aspectos del instructor, otros miembros del yoga y el estudio que conducen a experiencias positivas o negativas.Segundo,El yoga promueve el autocuidado y la salud, que capturaron los beneficios para la salud (por ejemplo, menor estrés), comportamientos iniciados debido al yoga (por ejemplo, hidratación) y estrategias útiles aprendidas a través del yoga (por ejemplo, la respiración).Tercero,El poder de la experiencia mente-cuerpo, que capturó las críticas de los participantes sobre sus cuerpos envejecidos y cómo el yoga ayudó a reducir la autocrítica y a desarrollar la confianza en sí mismo.Conclusiones: las mujeres de mediana edad generalmente sienten que el yoga afecta positivamente su cuerpo, mente y salud.Sin embargo, tienen preferencias que deben considerarse para garantizar que los programas/clases de yoga aborden sus necesidades y brindan beneficios.

Examinar los efectos de la instrucción de yoga basada en la atención plena sobre la realización positiva y las respuestas afectivas

Anne Cox, Universidad Estatal de Washington;Sarah Ullrich-French, Washington State University;Catherine Cook-Cottone, Universidad Estatal de Nueva York en Buffalo;Tracy Tylka, la Universidad Estatal de Ohio;Dianne Neumark-Sztainer, Universidad de Minnesota;Veronica García, Universidad Estatal de Washington;Abigail Culver, Universidad Estatal de Washington

La evidencia empírica generalmente brinda apoyo al yoga como parte de la prevención y el tratamiento para los trastornos alimentarios a través de su impacto positivo en la realización positiva y la experiencia del afecto central positivo.Sin embargo, los mecanismos específicos de cambio relacionados con la entrega de yoga aún no se han explicado.Se teoriza que puede haber estrategias de instrucción específicas que apoyen de manera única la realización positiva y el afecto positivo.Examinamos el efecto de enseñar una sola clase de yoga utilizando instrucción basada en la atención plena en comparación con la instrucción basada en la apariencia y neutral sobre la realización (es decir, vigilancia del cuerpo estatal, apreciación del cuerpo del estado, placer durante el yoga) y los cambios en el efecto de antes hasta después de la clase.Participantes femeninas (norte = 62;METRO_edad = 23,89,Dakota del Sur = 6,86) fueron asignados aleatoriamente a una clase de yoga que enfatizaba: estar conscientemente presente en el cuerpo, cambiar la apariencia o simplemente adoptar las posturas de yoga. Los ANOVA revelaron una vigilancia corporal significativamente mayor (η_pag² = .10) y menor placer previsto (η_pag² = .21) en la clase de apariencia en comparación con las otras dos clases. Los participantes en la clase de mindfulness experimentaron una mayor mejora en el afecto (η_pag² = .08) de antes a después de la clase y mayor placer recordado durante la clase de yoga (η_pag² = .19) en comparación con aquellos en la clase de apariencia. Enfatizar los cambios en la apariencia en la instrucción de yoga puede poner a los participantes en riesgo de tener un afecto menos positivo y experiencias de encarnación menos positivas en comparación con la instrucción de yoga basada en la atención plena o incluso neutral.

¿Como me veo?El impacto de la conciencia corporal y la autoobjetificación en el rendimiento motor en mujeres

Elizabeth Cox;April Karlinsky;Joseph Manzone;Timothy N. Welsh;Catherine M. Sabiston, Universidad de Toronto

Basándose en los principios de la teoría de la autoobjectificación, las mujeres y las niñas internalizan un enfoque en la apariencia de su cuerpo en lugar de sus atributos funcionales.Aunque la autoobjetación promueve el rendimiento motor restringido e ineficaz en las niñas, se desconoce cómo la conciencia corporal y la autoobjetación impactan el rendimiento motor en las mujeres.El presente estudio examinó el impacto de la conciencia corporal y la autoobjetación en el rendimiento en las mujeres.Se planteó la hipótesis de que una mayor conciencia corporal predeciría un rendimiento reducido durante una tarea de puntería de motores visuales, y esta relación estaría mediada por la autoobjetificación.Mujer (norte = 80,METRO_edad = 20,6 ± 3,1 años) completaron el Cuestionario de Autoobjetivación estatal. Para mejorar la conciencia del cuerpo, a los participantes se les asignó ropa deportiva para que usaran durante la duración del estudio, se les tomó una fotografía, se midió el peso, la altura y la circunferencia de la cintura y completaron una tarea de distorsión del tamaño corporal. Luego, los participantes completaron una tarea de puntería visomotora mientras estaban sentados junto a un espejo de cuerpo entero. Su comportamiento fue grabado en vídeo. Para cada participante, se codificó y sumó el número de ajustes de ropa y de autovisiones en el espejo, y se calculó la puntuación media de distorsión corporal. Las puntuaciones Z se calcularon y sumaron para crear una medida compuesta de conciencia corporal (CBA). Media y desviación estándar (Dakota del Sur) de tiempo de reacción (RT) se calcularon en ensayos de tareas de puntería.Basado en los modelos de regresión lineal, CBA se relacionó significativamente conDakota del SurDe RT (β = 0.006, IC: 0.002, 0.010,pag = 0,002), por lo que el aumento del CBA predijo un aumentoDakota del Surde Rt.El efecto indirecto de la autoobjectificación fue β = −0.001, CI: -0.002, 0.000,pag = 0,054. Estos resultados sugieren que la conciencia corporal de las mujeres y la percepción de su cuerpo como un objeto en lugar de un instrumento eficaz pueden conducir a un rendimiento motor ineficiente. Con el tiempo, este rendimiento relativamente ineficiente podría disuadir la participación en actividad física. Se necesita más trabajo para explorar este posible vínculo entre la conciencia corporal, el rendimiento motor y la actividad física. Fuente de financiación: SSHRC, NSERC.

Explorando el impacto de los mensajes de alta prevalencia altas versus baja en las percepciones de las normas y los patrones de actividad física durante la transición a la universidad

Alyson Crozier, Universidad del Sur de Australia

Los mensajes para promover a las personas a ser activas a veces incluyen información sobre la prevalencia de individuos activos suficientes (o insuficientes).Este tipo de información de prevalencia refleja la norma descriptiva (DN), como se destaca en la teoría del enfoque de la conducta normativa (Cialdini etal. 1990).De hecho, informar a las personas que la mayoría de las personas están activas (DN altas) ha llevado a una mayor actividad física en adultos (Priebe y Spink, 2014).Sin embargo, está menos claro cómo los mensajes que identifican que pocos son activos (DN bajo) influyen en la actividad física.La investigación en nutrición ha mostrado efectos perjudiciales de los bajos mensajes de DN en la ingesta de frutas y vegetales (Stok etal., 2013).Por lo tanto, el propósito de este estudio fue examinar la influencia de los mensajes DN altos y bajos en las percepciones normales de los individuos y la participación de la actividad física.Uso de encuestas en línea, estudiantes de primer año (norte = 160) autoinformaron sus percepciones de DN y niveles de actividad física al comienzo del primer semestre y cuatro semanas después. Al final de la primera encuesta, los participantes fueron asignados aleatoriamente a leer uno de tres mensajes de actividad física: un DN alto, un DN bajo o un mensaje de control. En el seguimiento, el ANOVA de medidas repetidas mostró una diferencia entre los grupos en las percepciones de DN [F(2, 157) = 3.01,pag = .05], pero ninguno para los niveles de actividad física [F(2, 157) = 1.37,pag = .25]. Los análisis post hoc indicaron que, aunque los grupos tenían percepciones similares de DN al inicio del estudio (PD > .05), aquellos en la condición de DN alto reportaron percepciones de DN más altas que las otras dos condiciones en el seguimiento (PD < .01). En lo que respecta a la actividad física, se encontró un efecto principal del tiempo [F(1, 157) = 11.56,pag < .01], de manera que todos los universitarios disminuyeron su actividad física. Los resultados sugieren que los mensajes de DN elevados pueden afectar positivamente las percepciones normativas de los estudiantes, aunque esto no se tradujo en comportamiento. Un mensaje de DN bajo condujo a una actividad física similar a un mensaje de DN alto o de control, lo que sugiere que los mensajes normativos no fueron efectivos para motivar a los estudiantes universitarios de primer año a mantener sus niveles de actividad física.

Un examen de las relaciones entre el capital social, la actividad física y la salud mental entre los estudiantes universitarios de primer año en Australia

Alyson Crozier, Universidad del Sur de Australia;Katja Siefken, Hamburgo de la Escuela de Medicina;Insa Backhaus, Sapienza Universita di Roma

La salud mental de los estudiantes universitarios puede tener un impacto significativo en su desempeño académico y retención.Un factor que puede influir en la salud mental de los estudiantes es su capital social, que incluye sus redes sociales (dimensión conductual) y sentimientos de confianza y apoyo mutuo con los demás (dimensión cognitiva; Kawachi etal., 2008).Además, la actividad física tiene una variedad de beneficios para la salud mental, y no es raro estar activo con los demás.Como tal, la actividad física puede estar asociada con el capital social de uno.A pesar del vínculo potencial, la investigación limitada ha explorado la relación entre el capital social, la actividad física y la salud mental.El propósito del estudio actual fue examinar las relaciones entre el capital social, la actividad física y la salud mental de los estudiantes durante la transición a la universidad.Estudiantes de la universidad australiana de primer año (norte = 322) completaron una encuesta en línea que evaluaba la actividad física autoinformada, el capital social (dimensiones cognitivas y de comportamiento) y el estrés y la depresión percibidos. De manera alarmante, la mayoría de los estudiantes informaron síntomas depresivos clínicamente relevantes (61%) y grados moderados de estrés (63%). Los análisis de regresión lineal identificaron que la actividad física predijo positivamente la dimensión conductual (β = 1,07,pag < .05), pero no la dimensión cognitiva (β = −.34,pag > .05), del capital social. Además, la dimensión conductual del capital social se relacionó negativamente con los síntomas depresivos (β = −.60,pag < .05). Los resultados sugieren que la actividad física, el capital social y los síntomas depresivos están relacionados. La participación en actividad física afecta las redes sociales de las personas, potencialmente al aumentar la cantidad de grupos de los que uno forma parte. Como también se descubrió que tener un mayor capital social es un factor protector contra los síntomas depresivos, la actividad física puede ser una vía importante de intervención en estudiantes universitarios para aumentar el capital social de los estudiantes y, posteriormente, disminuir los síntomas de depresión.

Percepción del adulto mayor sobre el uso del apoyo entre pares en entornos de ejercicio: un estudio cualitativo

Matthieu Dagenais;Alexandra Bula;Kimberley Gammage, Universidad de Brock

Se conocen los beneficios o ejercicios físicos y psicológicos, aunque las tasas en los adultos mayores canadienses siguen siendo pobres.Un enfoque para mejorar el ejercicio entre los adultos mayores es mediante el uso de mentores de pares.Este estudio investiga las percepciones de los adultos mayores sobre el uso de mentores de pares en entornos de ejercicio.Se llevaron a cabo cinco grupos focales semiestructurados en persona, cada uno de cuatro a seis miembros del programa de ejercicios de un senior.Un total de 28 participantes, 20 (71%) mujeres y 8 (29%) hombres, participaron en este estudio cualitativo.La edad de los participantes varió de 61 a 83 años.Los participantes identificaron muchos aspectos positivos y negativos de los mentores de pares.Los mentores de pares fueron identificados como un motivador y sistemas de apoyo adicionales que responsabilizan a los participantes para hacer ejercicio.Sin embargo, los participantes expresaron su preocupación por la falta de experiencia de sus compañeros en entornos de ejercicio, la creación de limitaciones de tiempo y la pérdida de la libertad de programación.Las características de edad y género se consideraron menos importantes en comparación con tener experiencias de vida similares para los mentores de pares, lo que sugiere que los estudiantes voluntarios/personal pueden servir como mentores de pares siempre que compartan experiencias similares.Entre los cinco grupos, solo un grupo vio la tutoría de pares como una adición que considerarían implementar en su rutina de entrenamiento.Los resultados sugieren que los participantes están más inclinados a buscar una tutoría entre pares si tienen una experiencia limitada con el ejercicio.Los participantes en este estudio expresaron que apreciarían el apoyo de los pares en una diversidad de formas, incluida la proporcionar información a través de presentaciones de investigación y oportunidades, pruebas de aptitud física y asistencia con la enseñanza de nuevos ejercicios.

La importancia del estilo motivador de los miembros y entrenadores de la junta para el funcionamiento de los atletas en clubes deportivos: estudio de un efecto de goteo

Tom de Clerck;Annick Willem;Leen Haerens, Universidad de Gante

Objetivo: en el contexto de altas tasas de abandono en el club deportivo, nos centramos en el papel motivador de los líderes de los clubes deportivos, es decir, miembros de la junta y entrenadores.Específicamente, investigamos cómo los estilos motivadores de los miembros y entrenadores de la junta se relacionan con la satisfacción y la frustración de los atletas de sus necesidades psicológicas básicas, y a su vez los sentimientos de los atletas sobre abandonar el club deportivo.Con este fin, confiamos en la descripción general de la literatura de la teoría de la autodeterminación.Una cantidad considerable de investigación SDT ha relacionado el estilo motivador de los entrenadores con la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas de la autonomía, la relación y la competencia de los atletas, y, a su vez, los resultados positivos de los atletas;y el estilo desmotivador de los entrenadores a la frustración de las necesidades psicológicas básicas de los atletas y, a su vez, los resultados negativos de los atletas.Sin embargo, se supone, pero no se investiga empíricamente, que los líderes en el club deportivo (es decir, los miembros de la junta) también pueden influir directamente en los sentimientos de los atletas en el contexto de situaciones relacionadas con la gerencia en el club deportivo, o indirectamente a través de los entrenadores ((DE) Estilo motivador (es decir, efecto de goteo).Método: Para investigar las relaciones entre las variables en nuestro estudio, el modelado de ecuaciones estructurales se utiliza para analizar datos de al menos 250 atletas de una muestra de conveniencia de 30 clubes deportivos flamencos.Los datos de 194 atletas de 28 clubes deportivos se recopilan actualmente y la recopilación de datos está actualmente en curso.Resultados: los análisis preliminares indican una relación directa del estilo motivador de los miembros de la junta para la necesidad de la satisfacción de los atletas, y el estilo desmotivador de los miembros de la junta para la necesidad de la frustración de los atletas.Además, los análisis revelan que el estilo motivador (DE) de los miembros de la junta influye indirectamente en los sentimientos de los atletas sobre dejar al club deportivo a través del estilo motivador (DE) de los entrenadores y la necesidad de la satisfacción de los atletas.Conclusión: los resultados indican que, a pesar de la distancia de la organización, los miembros de la junta de los clubes deportivos tienen una influencia directa o indirecta (a través de los entrenadores) en los sentimientos de los atletas sobre abandonar el club deportivo.

Autoeficacia y motivación hacia la actividad física en una comunidad mexicana

Manuel De La Cruz; Kathryn Valenzuela; Andres Castro-Zamora; Norma Angelica Borbon-Castro; Luis Alberto Durazo; Hector Duarte-Felix, Universidad Estatal de Sonora

La actividad física (PA) se asocia con beneficios para la salud, pero a pesar de esto, se han demostrado bajos niveles de PA en México.La motivación y la autoeficacia (SE) son dos construcciones que han estado relacionadas con la práctica de la AP.La teoría de la autodeterminación (SDT) postula que los comportamientos hacia la AP pueden realizarse para la motivación autónoma (AM), es decir, porque las personas consideran que es interesante o agradable (Deci y Ryan, 1985) o para motivación controlada (CM), cuando las personasestán involucrados en una actividad para satisfacer las demandas externas o para recibir recompensas (Deci y Ryan, 2000).Además, SE se refiere a la confianza en la capacidad de uno para realizar comportamientos específicos como PA.Es debido a lo anterior, SDT y SE ayudan a explicar coherentemente por qué las personas participan en ciertos comportamientos saludables.El objetivo de este estudio fue examinar la relación entre SE y los tipos de motivación hacia la actividad física en 664 adultos (49.5 % hombres, 50.5 % de mujeres) entre las edades de 18 y 65 (METRO = 32,73,Dakota del Sur = 12.76) del estado de Sonora (México) de los cuales, el 66.6 % realiza AF. Se utilizaron el Cuestionario de Autoeficacia para el Ejercicio y el Cuestionario de Autorregulación del Tratamiento. Se realizaron pruebas T y modelos de ecuaciones estructurales (SEM) para examinar las rutas basadas en la teoría desde SE a través de AM, CM y Amotivación (A) hasta PA. Los resultados confirmaron la fiabilidad de los cuestionarios. La prueba t indicó que SE (T = 32,16,pag < .01), AM (T = 7,17,pag < 0,01), CM (T = −5.81,pag < .01) y A (T = −5.04,pag < .01) fueron significativamente diferentes entre quienes realizan AF que entre quienes no lo hacen. Además, el análisis SEM mostró un ajuste adecuado de los datos (χ2 (164) = 524.03,pag < .01; χ2/gl = 3.19, CFI = .98, NFI = .97, RMSEA = .07). Se encontraron relaciones significativas de AE ​​a AM (β = .54), a CM (β = −.50) y a A (β = −.59). En conclusión, cuando las personas tienen niveles altos de autoeficacia tendrán una motivación más autónoma, por el contrario tendrán niveles bajos de motivación controlada y desmotivación hacia la actividad física. Fuente de financiamiento: Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP).

Las niñas con más actitudes estereotipadas de género tienen menos competencia de movimiento percibida: un argumento para un enfoque psicosocial para los programas de habilidades de movimiento

India M. Dechrai, Universidad de Deakin;Lisa Hanna, Universidad de Deakin;Philip J. Morgan, Universidad de Newcastle;Emiliano Mazzoli, Universidad de Deakin;Myles D. Young, Universidad de Newcastle;Jacqueline New, Universidad de Newcastle;Emma R. Pollock, Universidad de Newcastle;Stevie-Lee Kennedy, Universidad de Newcastle;Lisa M. Barnett, Universidad de Deakin

Antecedentes: el modelo de valor de expectativa de Eccles Etal sugiere que la identidad de género se internaliza desde una edad temprana a través de las influencias de la socialización.El objetivo era determinar si las actitudes y creencias estereotipadas de género de las niñas se asociaron con su competencia de habilidad de movimiento percibida (PMSC).Presumimos que las niñas con actitudes y creencias de género más altas tendrían un PMSC más bajo.Métodos: en 2019, 69 niñas australianas (METRO_edad = 8,85 años,Dakota del Sur = 1,69) fueron reclutados. Se utilizó la Escala Pictórica de Competencia en Habilidades de Movimiento Percibida para evaluar la percepción de competencia en el control de objetos/habilidades locomotoras y el juego activo. Las actitudes y creencias estereotipadas de género se evaluaron utilizando la Ocupación, Actividad y Rasgo de los Niños – Actitud y Medida Personal (COAT). Los elementos dentro del COAT se clasifican como estereotípicamente femeninos (por ejemplo, ocupación-floristería), masculinos (por ejemplo, actividad-pesca) o neutrales (por ejemplo, rasgo-creativo). Para determinar las actitudes, se preguntó a las niñas si "sólo hombres", "sólo mujeres" o "ambos" deberían realizar/tener ciertas ocupaciones/actividades/rasgos. Para determinar las creencias, las niñas calificaron cuánto les gustaría hacer/tener cada una de las ocupaciones/actividades/rasgos usando una escala de 4 puntos. Ambas herramientas se administraron mediante entrevistas individuales con investigadores. Se utilizaron correlaciones para calcular las asociaciones, seguidas de modelos lineales generales ajustados por edad, que investigaron las asociaciones entre las variables de género y las PMSC en niñas. Resultados: Hubo correlaciones significativas medias y negativas entre las actitudes estereotipadas de género para las EMSP en general (riñonals = −.35) y habilidades de control de objetos (riñonals = −.37) y una pequeña correlación negativa para las habilidades de juego activo (riñonalS = −.24).Ninguna otras asociaciones fueron significativas.Se observaron asociaciones similares en los modelos.Discusión: Se dirige a PMSC de las niñas puede beneficiarse de un enfoque psicosocial, particularmente abordar las normas sociales de género estereotípicas.

Caminos a la excelencia en el esquí alpino: una comparación entre los corredores de esquí de élite y los Estados Unidos austriacos

Brady S. Decouto, Universidad de Utah;Rhiannon L. Cowan, Universidad de Utah;Bradley Fawver, Universidad de Utah;Erich Müller, Universidad de Salzberg;Lisa Steidl-Müller, Universidad de Innsbruck;Birgit Pötzelsberger, Universidad de Salzburgo;Christian Raschner, Universidad de Innsbruck;Keith R. Lohse, Universidad de Utah;A. Mark Williams, Universidad de Utah

Se cree que los factores socioculturales dan forma al desarrollo de un atleta en el deporte.Sin embargo, existen pocos estudios interculturales que contrasten el desarrollo de atletas en países igualmente competitivos con modelos distintos de identificación de talento, financiación y prominencia deportiva.Examinamos las diferencias de desarrollo y psicológicas entre los corredores de esquí alpinos austriacos y Estados Unidos (EE. UU.).Se administró una batería de historia práctica y medidas psicológicas a los corredores de esquí alpinos adolescentes (METRO_edad = 16.27 + 1.66) de EE.UU. (norte = 169, mujeres = 88) y Austria (norte = 209, mujeres = 104). Los datos de rendimiento se recopilaron de una base de datos internacional de puntos FIS. Los austriacos comenzaron a entrenar y esquiar de forma competitiva a una edad más temprana (pag < .001), mientras que los esquiadores estadounidenses practicaron más otros deportes durante el desarrollo (pag < .001). Los esquiadores estadounidenses acumularon significativamente más horas de práctica a lo largo de su carrera en comparación con los austriacos (pag < .001), y este efecto fue impulsado en gran medida por una ventaja práctica para las mujeres estadounidenses sobre sus contrapartes austriacas (pag = .004). Los austriacos demostraron una mayor fortaleza mental (pag = .004) y menos agotamiento (pag = .007) en comparación con los esquiadores estadounidenses, mientras que las mujeres estadounidenses informaron puntuaciones más altas en perfeccionismo (es decir, presión de los padres, organización,pag = .006). Los esfuerzos perfeccionistas (es decir, estándares personales, organización) se asociaron significativamente con un mejor desempeño sólo en la muestra de Estados Unidos (pag = .027). La tendencia de Austria hacia un compromiso y una especialización más temprana se alinea con su reconocimiento nacional del esquí alpino como el deporte principal, lo que puede contribuir a resultados psicológicos positivos al crear un entorno de apoyo para la participación. Alternativamente, la inclinación de los esquiadores estadounidenses hacia la diversificación deportiva y el aumento del tiempo de práctica puede afectar de manera única las disposiciones necesarias para el rendimiento de élite (es decir, el perfeccionismo). Sin embargo, los hallazgos resaltan una tendencia preocupante hacia un mayor agotamiento y presión de los padres en los EE. UU. en comparación con los esquiadores austriacos que puede estar influenciada por la estructura deportiva nacional y factores sociológicos (por ejemplo, estigmas de género en el deporte).

Actividad física como tratamiento de depresión: prácticas y creencias de prescripción de la actividad física postsecundaria de los proveedores de atención física

Melissa DeJonge, Universidad de Toronto;Ashley Stirling, Universidad de Toronto;Brendon Stubbs, King’s College London;Catherine Sabiston, Universidad de Toronto

La salud mental de los estudiantes postsecundarios se reconoce como una creciente crisis.En consecuencia, las estrategias de tratamiento de salud mental exigen la necesidad de enfoques coordinados, colaborativos y diversos.La actividad física (PA) es una terapia alternativa o complementaria basada en evidencia para los enfoques de tratamiento de depresión común (por ejemplo, farmacológica y cognitiva).Sin embargo, se sabe poco sobre las prácticas y creencias de prescripción de los proveedores de atención mental postsecundaria (MHCP) PA.Para comprender mejor la prescripción de PA para la depresión, los MHCP empleados en los campus canadienses (norte = 88,METRO_edad = 43,09,Dakota del Sur = 10,12 años, 81% mujeres) completaron un cuestionario de autoinforme transversal guiado por el marco de dominios teóricos (TDF). Con base en estadísticas descriptivas y correlaciones bivariadas de Pearson, los MHCP identificaron la AF como un tratamiento para la depresión eficaz (86%) y aceptable (82%). Los encuestados informaron haber prescrito PA siempre (13%), la mayor parte del tiempo (34%), a veces (33%), ocasionalmente (11%) y nunca (9%). Las prácticas de prescripción de PA fueron significativamente (pag < .05) moderadamente correlacionado con el conocimiento percibido de prescripción de AP (riñonal = .34; IC 95% = .14, .51), habilidades (riñonal = .37; IC = .17, .54), rol e identidad social profesional (riñonal = .48; CI = .30, .63), creencias sobre las consecuencias (riñonal = .36; IC = .16, .53), y regulación conductual (riñonal = .47; CI = .28, .62), y fuertemente correlacionado con creencias sobre capacidades (riñonal = .50; IC = .32, .64), intenciones (riñonal = .58; CI = .42, .70), memoria, atención y procesos de decisión (riñonal = .62; IC = .47, .73), y emoción (riñonal = .50; IC = .32, .64). Los MHCP informaron que definitivamente (66%) y posiblemente (31%) participarían en capacitación adicional y las preferencias de capacitación incluían temas sobre el mejor tipo de AF (55%), cómo evaluar la idoneidad del estudiante para la AF (57%), cómo obtener y mantener la motivación en personas con depresión (56%) y vincular a los estudiantes con programas de AF comunitarios/campus (26%). Estos resultados tienen implicaciones para informar el desarrollo de recursos e intervenciones basados ​​en evidencia para mejorar las prácticas de prescripción de AF de los MHCP postsecundarios.

Informes de entrenadores deportivos juveniles sobre inteligencia emocional, eficacia del entrenador y comportamiento de acoso de compañeros de equipo

Anthony G. Delli Paoli, Universidad de Rutgers;Jordan A. Blazo, Louisiana Tech University

Los entrenadores de deportes juveniles desempeñan un papel importante en la gestión del comportamiento de los atletas jóvenes. El Modelo Conceptual de Eficacia del Entrenador (Feltz et al., 1999) se ha aplicado ampliamente para comprender mejor la influencia del entrenador en el comportamiento de los atletas (Boardley, 2017). Las características del entrenador, como la inteligencia emocional, sirven como antecedente de las creencias de eficacia del entrenador que facilitan el comportamiento prosocial y mitigan el comportamiento antisocial entre los atletas jóvenes. Una mayor inteligencia emocional y eficacia del entrenador pueden mejorar la capacidad de un entrenador para detectar conductas antisociales, disuadirlas y guiar el desarrollo personal de los atletas jóvenes. De las conductas antisociales estudiadas en el deporte, la victimización ha recibido poca atención. La victimización es recibir de forma repetida conductas agresivas no deseadas por parte de sus pares que impliquen un desequilibrio de poder (CDC, 2014). La victimización puede ser física, social, verbal o daño a la propiedad personal y está asociada con resultados de desarrollo desadaptativos (Troop-Gordon, 2017). El propósito de este estudio fue evaluar los vínculos entre la inteligencia emocional informada por el entrenador, las creencias de eficacia y el comportamiento de victimización de los compañeros de equipo. Entrenadores de deportes juveniles (norte = 191,METRO_edad = 44,1 +/− 8,3) completaron las medidas establecidas de las variables de estudio. Los análisis de mediación mostraron que la inteligencia emocional predijo positivamente las cinco creencias de eficacia del entrenador y predijo negativamente la victimización verbal. No se encontró evidencia de mediación para ninguna de las creencias de eficacia del entrenador para explicar la asociación entre la inteligencia emocional y la victimización verbal. Los resultados mostraron que los entrenadores más inteligentes emocionalmente reportan menos casos de victimización verbal entre pares y que las creencias de eficacia del entrenador parecen no estar relacionadas con reportar victimización entre pares en equipos deportivos juveniles. La inteligencia emocional sigue siendo un antecedente importante de las creencias de eficacia del entrenamiento con efectos directos sobre el comportamiento antisocial de los compañeros de equipo. Las implicaciones prácticas para los entrenadores deportivos juveniles incluyen educar sobre la importancia de la inteligencia emocional para facilitar una mayor eficacia del entrenamiento y disuadir la victimización de los compañeros de equipo.

Informes de entrenador sobre la victimización por pares en el deporte juvenil

Anthony G. Delli Paoli, Universidad de Rutgers;Jordan A. Blazo, Louisiana Tech University

La mayoría de los comportamientos agresivos experimentados por los atletas juveniles es cometida por pares (Vertommen etal., 2017).Uno de esos comportamientos agresivos vinculados a los problemas de desajuste y internalización es la victimización por pares (Troop-Gordon, 2017).La investigación de la victimización por pares a menudo se basa en el autoinforme juvenil, sin embargo, los reporteros independientes (por ejemplo, adultos) pueden proporcionar información adicional sobre la aparición de tales comportamientos (CDC, 2014).En consecuencia, el propósito de este estudio fue explorar los datos de prevalencia sobre los tipos de victimización de la victimización y daños físicos, sociales y verbales de la victimización y las características relacionadas del deporte juvenil.Entrenadores deportivos juveniles (norte = 204,METRO_edad = 44,5 +/− 8,6 años, 22% mujeres) de 16 deportes diferentes completaron una encuesta demográfica y una versión modificada de la Escala Multidimensional de Victimización entre Pares como parte de un estudio más amplio. La prevalencia de los tipos de victimización fue calificada por los entrenadores que respaldaron elementos que observaron "más de una vez" durante la última temporada deportiva. Las tasas de prevalencia fueron victimización física con un 11,2%, social con un 20%, verbal con un 43,4% y daños a la propiedad con un 13,7%. Se produjeron mayores informes de victimización verbal en todos los equipos masculinos que en todos los equipos femeninos, pero no en los equipos mixtos. Realizar múltiples prácticas por semana se asoció positivamente con informes de victimización verbal y social. No hubo evidencia de que los informes de victimización difieran según el sexo del entrenador, el nivel competitivo o el grupo de edad de los atletas. Estos resultados difieren de los informes previos de los jóvenes (Evans et al., 2016) y proporcionan una visión matizada de los tipos específicos de victimización que ocurren en el deporte juvenil. Además, los hallazgos sugieren que los entrenadores observan la victimización entre pares en el deporte con diferentes tasas dependiendo del tipo de victimización. Sería beneficioso para futuras investigaciones comparar los informes de los entrenadores y de los jóvenes para comprender mejor las consecuencias de la victimización entre pares en el deporte juvenil.

Una exploración inicial de un marco ecológico propuesto de vías de especialización deportiva

Justin Disanti, A.T.Todavía universidad;Karl Erickson, Michigan State University

Aunque la especialización temprana en un solo deporte a menudo se postula como potencialmente dañino para el bienestar físico y psicológico de un atleta, la preocupación de que los atletas se especialicen antes y, en mayor medida, que nunca antes sigue siendo generalizado.Al analizar posibles explicaciones para esta brecha lógica entre las recomendaciones y los comportamientos percibidos, una brecha notable de la literatura es la falta de investigaciones ecológicas basadas en sistemas que puede aclarar mejor qué impulsa a los atletas a especializarse en un solo deporte.Guiado por el modelo de desarrollo de participación deportiva y el modelo de tiempo de contexto persona de BronfenBrenbrenner, se desarrolló un marco conceptual y ecológico para este estudio para ubicar mejor las variables relacionadas con la adopción de las vías de participación especializadas o multisportaciones por parte de los atletas juveniles.Este estudio exploró la naturaleza y la fuerza de las relaciones entre las variables de esta novela heurística propuesta.132 atletas actuales de secundaria (52 hombres, 75 mujeres;METRO_edad = 15,71 años) de dos estados del medio oeste de EE. UU. completaron una encuesta que detalla elementos de su participación deportiva, características personales y contextuales, comportamientos y percepciones de especialización deportiva, y sus expectativas y experiencias posteriores relacionadas con el camino elegido. Los análisis de los grupos de la vía de participación (es decir, especialización temprana, especialización tardía y multideporte continuo) indicaron que estos grupos poseían creencias, expectativas y resultados en su mayoría similares relacionados con sus experiencias de la vía deportiva; sin embargo, los atletas que tendían a tener percepciones más favorables de especialización y preferían un deporte "primario" mucho más que otras opciones deportivas tenían más probabilidades de adoptar vías especializadas. Las implicaciones de estos hallazgos subrayan la importancia de tener en cuenta la influencia del contexto y el clima competitivo en la comprensión de las trayectorias deportivas seleccionadas por los atletas jóvenes y sus experiencias posteriores, y los resultados de la exploración inicial de este marco ecológico propuesto pueden servir como un mecanismo generador de hipótesis para investigación futura.

El impacto de los factores de movimiento en la salud mental durante la transición a la paternidad

Alison Divine, Universidad de Leeds;Chris Blanchard, Universidad de Dalhousie;P. J. Naylor, Universidad de Victoria;Danielle Symons Downs, Universidad Estatal de Pensilvania;Ryan Rhodes, Universidad de Victoria

La transición a la paternidad implica grandes ajustes físicos y psicológicos.El objetivo de este estudio fue examinar cómo los comportamientos de movimiento (sueño, actividad física) se asocian con los cambios de salud mental resultantes en la transición a la paternidad temprana.No padres (51 díadas,norte = 102) y nuevos padres (70 díadas,norte = 140) participaron en un estudio longitudinal de 12 meses. Las medidas se tomaron al inicio, a los 6 y 12 meses. En todos los momentos se midieron el sueño (autoinforme) y la actividad física (medida mediante acelerómetros), así como la satisfacción con la vida mediante la Escala de Satisfacción con la Vida y la salud mental mediante la Encuesta de Salud de formato breve de 12 ítems. Un análisis de la curva de crecimiento diádico evaluó los cambios en la salud mental a lo largo del tiempo. Se utilizó un análisis de ruta de varios grupos para determinar qué factores estaban asociados con la salud mental en la paternidad. El modelo de curva de crecimiento diádico mostró que las mujeres tuvieron un aumento significativo en la salud mental a lo largo del tiempo (no padres, pendiente = 2,43,pag = .008; nuevos padres, pendiente = 3.25,pag = .015) sin cambios en hombres. Las pruebas de diferencias de proporciones críticas del análisis de ruta de múltiples grupos indicaron que había diferencias significativas entre los padres y los no padres para las relaciones entre la salud mental y la satisfacción con la vida al inicio del estudio (nuevos padres, β = −.243,pag = .003; no padres, β = .157,pag = .099), así como la salud mental y la cantidad de sueño a los 6 meses (nuevos padres, β = .273, p < .001; no padres, β = −.037,pag = .660). Durante 12 meses, la salud mental subjetiva aumentó de manera similar para padres y no padres; sin embargo, los hallazgos indican que la satisfacción con la vida se asoció con la salud mental de manera diferencial durante la transición a la paternidad. La satisfacción con la vida se relacionó negativamente con la salud mental durante el embarazo, pero se relacionó positivamente con la salud mental seis meses después del nacimiento del niño para hombres y mujeres. Esta relación no se ve en parejas sin hijos. Se necesita más investigación para comprender los factores que contribuyen a la satisfacción con la vida de los nuevos padres para promover una salud mental positiva durante la transición a la paternidad. Fuente de financiación: Diabetes Canadá.

Influencia de la participación deportiva en la salud mental y la salud física en adolescentes de familias rurales de bajos ingresos

Sarah Beth Dolinger;Robyn Feiss;Melissa Pangelinan, Universidad de Auburn

La participación deportiva en la adolescencia se ha asociado con una mejor salud física durante la adolescencia y en la edad adulta.Además, la participación deportiva adolescente se asocia inversamente con problemas de salud mental (por ejemplo, síntomas depresivos y de ansiedad).Sin embargo, se han realizado pocos estudios en poblaciones rurales de bajos ingresos que pueden tener un riesgo elevado de disparidades de salud física y mental.El propósito de este estudio fue examinar la relación entre la participación deportiva y la salud física y la salud mental en estudiantes de secundaria de orígenes rurales de bajos ingresos.Se recopilaron datos de 10^thy 11^thGrade a los estudiantes a través de ferias de bienestar realizadas en cuatro escuelas secundarias del Título I en Alabama.Un total de 253 adolescentes (104 hombres, 134 mujeres, 15 sexo no informados) participaron en el estudio.Los estudiantes completaron las experiencias de estrés psicológico PROMIS, los síntomas depresivos pediátricos de Promis, la ansiedad pediátrica promis y los cuestionarios de actividad física de Promis.Los estudiantes también completaron la prueba de aptitud física FitnessGram® (composición corporal, IMC, frecuencia cardíaca en reposo, presión arterial, fuerza y ​​resistencia muscular (flexiones, rizos) y capacidad aeróbica (marcapasos)).La actividad física, pero no la participación deportiva, se asoció con medidas de salud mental (por ejemplo, ansiedad, síntomas de estrés depresivo y físico).Sin embargo, la participación deportiva se asoció con mejoras medidas de salud física (por ejemplo, porcentaje de grasa corporal, presión arterial, frecuencia cardíaca en reposo, rizos, flexiones y prueba de marcapasos), y los atletas informaron que eran más activos físicamente que los no atletas.Se discutirán influencias demográficas adicionales en la salud mental y física, la actividad física y la participación deportiva.Este estudio es único en que las pruebas de aptitud física se realizaron como un suplemento para las medidas de actividad física de autoinforme.Además, los resultados indican que otros factores (por ejemplo, ingesta nutricional, ansiedad/estrés, presión deportiva, dinámica de equipo o entrenador-atleta) pueden influir en la relación entre la participación deportiva y la salud física y mental en los adolescentes.

Desarrollo de una declaración de misión organizacional en el deporte juvenil: utilizar las librias locas como un enfoque novedoso

Travis Dorsch, Universidad Estatal de Utah;Amand Hardiman, Universidad Estatal de Utah;Matthew Vierimaa, Universidad de Acadia

Décadas de investigación destacan el potencial para que los jóvenes experimenten resultados de desarrollo positivos a través del deporte.Este proceso está influenciado por sus interacciones con otras personas, así como con los objetivos y valores de sus organizaciones deportivas.En un esfuerzo por guiar el diseño y la entrega del deporte, las organizaciones a menudo utilizan declaraciones de misión.En el deporte juvenil, estos pueden usarse como "mapas de carreteras" para guiar el comportamiento de las muchas personas que interactúan dentro de una organización.En la mayoría de los casos, las declaraciones de misión son construidas por los administradores e implementadas utilizando un enfoque de arriba hacia abajo.En el presente estudio, utilizamos una técnica novedosa y confiamos en las perspectivas de múltiples partes interesadas para elaborar una declaración de misión para un club de voleibol juvenil de élite en la costa este de los Estados Unidos.Antes de la temporada competitiva, un subconjunto de administradores de clubes (norte = 3) entrenadores en jefe (norte = 5), atletas (norte = 10), y los padres (norte = 9) participó enLibs locos, un juego de palabras por frase en el que se les pide a las personas que completen las palabras faltantes en una plantilla de historia prescrita.En nuestro modificadoLibs locosActividad, las palabras clave relevantes de la misión se dejaron en blanco, y debajo de cada blanco había un aviso como "sustantivo (lo que el club debería proporcionar)", "verbo (lo que el club debería hacer)" o "adjetivo (qué tipo de asociacionesEl club debería construir) ".Se prefirió que este enfoque pidiera a las partes interesadas que redactaran una declaración de misión desde cero porque proporcionaba una rúbrica común para facilitar la síntesis de las percepciones de los participantes sobre los valores y objetivos del club.Los participantes completaron historias individualmente, y las respuestas se sintetizaron mediante análisis de contenido.Existía una convergencia relativamente alta entre las partes interesadas en cuanto a los componentes clave de un club de voleibol efectivo.Se elaboró ​​y compartió una declaración de misión de tres oraciones en una reunión de pretemporada, y posteriormente modificada por los administradores del club.Es importante destacar que este estudio destaca una técnica novedosa, informada por una variedad de percepciones y experiencias de las partes interesadas que pueden usarse para elaborar una declaración de misión organizacional en el contexto del deporte juvenil.Fuente de financiación: Virginia Elite Volleyball Club.

Cultivar creencias de eficacia sobre la capacidad de un entrenador personal para ayudar: ¿son efectivas las estrategias actuales?

Alison Ede, Robin Acosta-Daniel, Universidad Estatal de Long Beach

Bandura (1997) propuso que cuando las personas sienten que no tienen el conocimiento u otros recursos para lograr sus objetivos por su cuenta, recurren a los agentes de poder que están más calificados para ayudar.En el ejercicio, los profesionales del acondicionamiento físico pueden ayudar en acciones como planificar y estructurar un entrenamiento, lo que permite al ejercicio enfocar su energía en otra parte (Bray, Gyurcsik, Culos-Reed, Dawson y Martin, 2001).Por lo tanto, la eficacia del poder en el ejercicio puede conceptualizarse como confianza en la capacidad de un profesional para ayudar a un ejercicio a realizar habilidades de ejercicio (Shields y Brawley, 2006).Sin embargo, se sabe poco acerca de cómo se desarrollan las creencias de eficacia de poder, particularmente cuando las personas eligen un agente proxy.Por lo tanto, el propósito de este estudio de dos partes fue examinar: a) contenido existente de biografías de entrenadores personales en línea, yb) cómo ese contenido influye en las creencias de eficacia proxy.Primero, en un análisis de contenido de 600 biografías de entrenadores personales, la información más común proporcionada fueron certificaciones (76.8%), filosofía de capacitación (44.5%), enfoque de capacitación (45.3%), rasgos de personalidad (33.3%) e información personal (32.3%).En el segundo estudio piloto, utilizando información del Estudio 1, se desarrollaron cuatro biografías diferentes de entrenamiento personal ficticio: tres biografías que mejoran la eficacia (masculina, femenina y neutral en cuanto a género) y una biografía básica que no mejora la eficacia.Cuarenta participantes vieron aleatoriamente uno de los cuatro mensajes y completaron un cuestionario en línea que evaluaba las creencias de eficacia de poder y la importancia de las características del entrenador.No se encontraron diferencias significativas en la eficacia del proxy entre los cuatro grupos (pag = .694). La confiabilidad recibió las calificaciones más altas por su importancia en la biografía de un capacitador (METRO = 4,52,Dakota del Sur = 0,77), y apasionado, la palabra más común en el análisis de contenido del estudio 1, recibió la segunda calificación más baja (METRO = 3,93,Dakota del Sur = 1,06). Los resultados sugieren que la información actual utilizada para promocionar a los entrenadores personales puede no ser eficaz para influir en la confianza de un cliente potencial en el agente proxy.

Bajo presión: comprensión de los factores estresantes que experimentan los entrenadores principales y asistentes de la División I de la NCAA

Kimberly Fasczewski, Universidad Estatal de Apalaches;Sara Powell, Universidad Estatal de Missouri;Nick Stevens, Universidad Estatal de los Apalaches;Anthony Cangas, Universidad Estatal de los Apalaches

La investigación ha sugerido que la posición de entrenamiento es una posición de rendimiento, lo que resulta en una inmensa cantidad de estrés.El estrés del entrenamiento proviene de una serie de fuentes, incluido el rendimiento del equipo y el equilibrio entre el trabajo y la vida.Hay poca investigación sobre los propios entrenadores, ya que el cuerpo de investigación existente se refiere principalmente al impacto de los entrenadores en el rendimiento de los atletas.Además, la investigación de coaching limitada que existe se centra en examinar los factores estresantes percibidos de los entrenadores en jefe.El presente estudio tuvo como objetivo obtener una mejor comprensión de la relación de los factores estresantes experimentados por los entrenadores principales y asistentes.Los entrenadores en jefe de la División I de la NCAA y entrenadores asistentes de múltiples deportes con diferentes niveles de experiencia en coaching participaron en entrevistas semiestructuradas que fueron transcritas y codificadas para revelar temas recurrentes.A los entrenadores se les hicieron preguntas sobre fuentes de estrés durante su mandato de entrenamiento, casos de eventos particularmente estresantes y mecanismos de afrontamiento para los factores estresantes que experimentan.Surgieron varios estresores comunes relacionados con la posición de entrenamiento.Para los entrenadores principales, los principales factores estresantes incluyeron el impacto del éxito del equipo en la posición, el mantenimiento de una vida personal y familiar fuera del entrenamiento y el mantenimiento de relaciones saludables con atletas, compañeros entrenadores en el personal, el atletismo universitario y la NCAA en su totalidad..Los entrenadores asistentes señalaron que el rendimiento en el juego, los viajes y las relaciones personales se encuentran entre los estresores principales experimentados.Los mecanismos de afrontamiento variaron entre los entrenadores, pero todos se centraron en formas de autocuidado fuera de la posición de entrenamiento, que incluyen caminatas, tiempo de calidad con familiares y amigos, y actividades centradas en la atención plena.Los resultados de esta investigación pueden usarse para implementar intervenciones de habilidades psicológicas destinadas a mejorar las técnicas de gestión del estrés y fortalecer los canales de comunicación dentro de los miembros del cuerpo técnico para reducir la cantidad de estrés experimentado por los entrenadores principales y asistentes a nivel universitario.

Una investigación sobre comportamientos de consumo peligroso e influencia del entrenador en la bebida en estudiantes-atletas canadienses

Siobhan Fitzpatrick;Janine Olthuis, Universidad de New Brunswick

La investigación sugiere que los estudiantes atletas estadounidenses tienen un mayor riesgo de consumo de alcohol peligroso más que la población de estudiantes en general.Sin embargo, ningún estudio actuales ha investigado esta tendencia en estudiantes-atletas canadienses, cuyos entornos atléticos y académicos son muy diferentes de los de los Estados Unidos.Además, hay una escasez de investigación que examina el impacto de los entrenadores en los comportamientos relacionados con el alcohol de los atletas.Por lo tanto, este estudio buscó investigar la tasa de problemas para beber en los atletas canadienses en comparación con los no atletas, y si el entrenador influyes normativos, las políticas de consumo de alcohol y la calidad de la relación de los atletas-entrenador afectaron a los estudiantes de los estudiantes.Los participantes incluyeron 584 estudiantes universitarios (179 atletas, 365 no atletas) que completaron medidas de autoinforme en línea que evaluaban los comportamientos de consumo de alcohol y, entre los atletas, los factores del entrenador.Una serie de unidireccionales entre los ANOVA de los sujetos reveló que los estudiantes atletas canadienses demostraron problemas significativamente más altos relacionados con el alcohol que los no atletas, pero no se identificaron diferencias en el consumo de alcohol o el consumo excesivo de alcohol.Los análisis de regresión jerárquica revelaron que las influencias normativas del entrenador predijeron significativamente el consumo semanal de alcohol y el consumo excesivo de alcohol, pero no los problemas relacionados con el alcohol.Las políticas de alcohol del entrenador y la relación de entrenador-atleta no predecieron los resultados del alcohol.Los resultados se encuentran entre los primeros en investigar el consumo de alcohol peligroso y la influencia del entrenador en el consumo de alcohol en los estudiantes-atletas canadienses.Los resultados sugieren que los estudiantes atletas son un grupo en riesgo para los problemas relacionados con el alcohol, y que los comportamientos de consumo de alcohol de los estudiantes atletas están influenciados por las percepciones de la actitud de su entrenador hacia la bebida.La investigación futura debería continuar investigando variables que puedan mitigar el consumo de alcohol peligroso dentro de la población de estudiantes atletas en un esfuerzo por reducir su riesgo de problemas relacionados con el alcohol.Fuente de financiación: Grant de estudiantes de posgrado de Maestría en SSHRC canadiense.

El modelo de presión 2 × 2 para ser perfecto y el desarrollo del perfeccionismo en el deporte juvenil

Daniel Fleming, Universidad Estatal de Utah;Daniel Madigan, York St John University;Sarah Mallinson-Howard, York St John University

El perfeccionismo es una característica de personalidad multidimensional compuesta por estándares personales extremadamente altos y autoevaluaciones demasiado críticas y, a menudo, se ha asociado con resultados negativos como ansiedad, agotamiento y depresión. En el deporte juvenil, se ha vinculado a padres y entrenadores con el desarrollo del perfeccionismo en los atletas jóvenes. Sin embargo, aún se desconoce si las combinaciones de presión de los padres y del entrenador pueden contribuir al desarrollo del perfeccionismo en los atletas jóvenes y de qué manera. Para abordar esta brecha, nuestro objetivo era introducir y probar un nuevo modelo (el modelo 2 × 2 de presión para ser perfecto) para ilustrar importantes influencias sociales en el desarrollo del perfeccionismo en el deporte juvenil. Este modelo diferencia cuatro combinaciones de presión dentro de la persona: (1)presión pura del entrenador (alta presión del entrenador/baja presión de los padres), (2)presión pura de los padres (baja presión del entrenador/alta presión de los padres), (3)presión mixta (alta presión del entrenador/alta presión de los padres) y (4)sin presión (baja presión del entrenador/baja presión de los padres). Atletas (norte = 210;METRO_edad = 14,68 años) que participaban activamente en una variedad de deportes, incluidos atletismo, fútbol y remo, completaron medidas de esfuerzos perfeccionistas, preocupaciones perfeccionistas, presión del entrenador para ser perfectos y presión de los padres para ser perfectos. El modelo 2 × 2 se probó mediante regresión jerárquica moderada y análisis de pendientes simples. El perfeccionismo mixto surgió como el predictor más importante de ambos esfuerzos perfeccionistas (presión de los padres β = .27,pag < .001; presión del entrenador N.S.) y preocupaciones perfeccionistas (presión de los padres β = .27,pag < .001; presión del entrenador β = .17,pag < .05). También hubo una interacción significativa entre los dos (β = .15,pag < .05). Los hallazgos proporcionan evidencia inicial de la utilidad del modelo de presión 2 × 2 para ser perfecto en el deporte juvenil y resaltan la importancia de considerar las combinaciones de presión del entrenador y de los padres en el desarrollo del perfeccionismo de los atletas.

La influencia de la calidez de los padres en la relación entre la presión percibida para ser perfecto y el perfeccionismo de los atletas jóvenes

Daniel Fleming, Travis Dorsch, Universidad Estatal de Utah

El perfeccionismo es una característica de personalidad multidimensional compuesta por dos factores de orden superior: los esfuerzos perfeccionistas y las preocupaciones perfeccionistas. Los esfuerzos perfeccionistas se relacionan con el establecimiento de estándares extremadamente altos, mientras que las preocupaciones perfeccionistas capturan la tendencia a ser demasiado crítico consigo mismo y a preocuparse por evitar errores. Aunque se ha demostrado que los padres son un agente social importante en el desarrollo del perfeccionismo de los atletas (Appleton & Curran, 2016), la literatura no es clara acerca de cómo la relación entre padres e hijos puede influir en este proceso. Se ha sugerido que el estilo de crianza, el vínculo/apego y la calidez pueden influir en el desarrollo del perfeccionismo en los atletas jóvenes. Por lo tanto, el presente estudio fue diseñado para examinar el posible efecto moderador de la calidez de los padres sobre la relación entre la presión percibida de los padres para ser perfecto y el perfeccionismo del atleta. Participantes (norte = 138) completaron las subescalas de preocupaciones perfeccionistas, esfuerzos y presión de los padres para ser perfectos del inventario multidimensional de perfeccionismo en el deporte, así como una versión adaptada al deporte del informe del inventario de comportamiento de los padres del niño. Se realizaron cuatro regresiones jerárquicas moderadas para examinar las relaciones de interés. Los resultados mostraron una interacción significativa entre la calidez del padre y la presión del padre para ser perfecto al predecir los esfuerzos perfeccionistas (β = −.48,pag < .001) y preocupaciones perfeccionistas (β = .29,pag < .001), y también entre la calidez materna y la presión materna para ser perfecta al predecir preocupaciones perfeccionistas (β = .43,pag < .001). No hubo asociaciones significativas entre la calidez materna, la presión materna para ser perfecta y los esfuerzos perfeccionistas de los atletas. Los hallazgos proporcionan evidencia adicional de que los padres y las prácticas parentales específicas del contexto son factores importantes a considerar cuando se intenta examinar cómo se desarrolla el perfeccionismo en los atletas jóvenes.

Investigar las relaciones entre el esfuerzo del control cognitivo, el enfoque atencional y el rendimiento físico

Ashley Flemington, Universidad McMaster;Sara Svoboda, Universidad de Loughborough;Denver Brown, Universidad de Toronto;Jeffery Graham, Universidad McMaster;Chris Englert, Universidad de Berna;Steven Bray, Universidad McMaster

La fatiga es una barrera importante para muchas actividades importantes de la vida, incluida la realización de tareas de demandación física.Varios estudios muestran un rendimiento más pobre y un mayor esfuerzo percibido durante las tareas físicas cuando las personas están mentalmente fatigadas.Otros estudios muestran que la fatiga mental está asociada con un foco interno de atención, que podría aumentar el esfuerzo y la incomodidad percibidos al realizar tareas que demandan físicamente.El propósito de este estudio fue investigar los efectos de la fatiga mental (MF) y el enfoque atencional en el rendimiento y el esfuerzo percibido (RPE) durante una tarea de resistencia muscular.Los estudiantes de pregrado (n = 50) completaron dos apretones de mano de resistencia separados por una tarea cognitiva exigente (Stroop incongruente) diseñada para inducir un estado de fatiga mental o una tarea de control de demanda cognitiva (visión documental).Antes de la segunda mano, el enfoque atencional se manipuló utilizando instrucciones de tarea para impulsar un enfoque interno o externo.Las verificaciones de manipulación confirmaron un efecto significativo en MF (pag < .001); sin embargo, la manipulación del foco de atención no fue efectiva (pag = .293). Los resultados no mostraron diferencias entre las condiciones en el desempeño de tareas de agarre manual (pag = .209, parcial y² = .09). Los análisis procedieron a investigar los patrones de enfoque atencional y RPE utilizando 2 (MF) × 2 (ensayo) × 3 (0%, 50%, 100% iso-tiempos dentro del ensayo) ANOVA. Una interacción triple significativa para el enfoque de la atención (pag = .006, parcial y² = .202) se descompuso para mostrar un mayor enfoque interno en la prueba 2 en comparación con la prueba 1 en la condición de MF alto al 0 % y 50 % de tiempos iso (pag = .011, parcial y² = .242 ypag = .002, parcial y² = .344, respectivamente). Una interacción triple significativa para el RPE (pag = .027, parcial y² = .146) mostró un RPE significativamente mayor en la condición de MF bajo al 50% y 100% de tiempos iso (pag = .009, parcial y² = .252,pag = .001, parcial y² = .347, respectivamente). La fatiga mental tiene efectos tanto sobre el foco de atención como sobre el esfuerzo percibido; sin embargo, estas relaciones parecen ser complejas y requieren más investigación.

¿El rendimiento negativo del diálogo interno negativo en una carrera de obstáculos de remar de pie?

Marie Ottilie Frenkel; Friederike Uhlenbrock; Laura Giessing, Universidad de Heidelberg

El diálogo interno representa una herramienta de mejora del rendimiento psicológico eficaz y de uso frecuente (Andersen, 2009) con beneficios prometedores en diversos ámbitos deportivos (Hatzigeorgiadis, Zourbanos, Galanis y Theodorakis, 2011). Sin embargo, la relación entre el diálogo interno negativo y el rendimiento deportivo sigue siendo poco estudiada y los resultados contradictorios sugieren un efecto negativo o nulo sobre el rendimiento. Para llenar este vacío, el presente estudio investigó la influencia del diálogo interno negativo individual sobre el rendimiento deportivo en una carrera de obstáculos de remo en una muestra denorte = 20 estudiantes alemanes de ciencias del deporte que utilizan un diseño experimental intrasujeto. Además, la influencia del autocontrol disposicional, la motivación intrínseca y la variabilidad de la frecuencia cardíaca (VFC) en esta relación se estaban investigando e integrando en el contexto del modelo de integración neurovisceral (Thayer, Hansen, Saus-Rose y Johnsen, 2009). . Se esperaba que el rendimiento disminuyera en la condición de diálogo interno negativo, sin embargo, amortiguado por el autocontrol disposicional y la VFC. La motivación intrínseca se utilizó como control de manipulación. Contradiciendo las hipótesis, los resultados no revelaron una disminución significativa en el rendimiento en la condición de diálogo interno negativo. Además, sólo se detectaron asociaciones no significativas entre el autocontrol, la motivación intrínseca, la VFC y el rendimiento deportivo, aparte de una correlación negativa significativa entre el autocontrol disposicional y la RMSSD inicial, lo que se considera un hallazgo sorprendente. Los análisis de regresión múltiple identificaron que ninguna de estas variables fuera un predictor significativo del desempeño. Se discuten e integran en el estado actual de la investigación las cuestiones metodológicas, conceptuales y teóricas posiblemente responsables de los resultados nulos. Finalmente, se dan implicaciones para futuras investigaciones. Fuente de financiación: Universidad de Heidelberg, Campo de Enfoque 4.

Actuar bajo estrés: efectos de interacción del estrés físico y emocional en el rendimiento de disparos de los jugadores de paintball

Marie Ottilie Frenkel, Universidad de Heidelberg;Laura Giessing, Universidad de Heidelberg;Sebastian Egger-Lampl, Instituto de Tecnología de AIT AIT GMBH;Marie Staller, Universidad de Ciencias Aplicadas para la Policía y la Administración Pública en North Rhine-Westfalia;Henning Plessner, Universidad de Heidelberg

En deportes, servicio policial y militares, los actores deben ejercer un rendimiento máximo en tareas motoras cognitivas y perceptivas en circunstancias riesgosas que son desafiantes psicológicos y físicamente.Esas situaciones, que a menudo se caracterizan por una amenaza a la integridad física, desencadenan reacciones de estrés psicofisiológico que pueden afectar el rendimiento motor (Nieuwenhuys y Oudejans, 2017; Giesing, Frenkel, Zinner, Rummel, Nieuwenhuys, Kasperk etal, 2019).Hasta la fecha, los estudios de laboratorio solo investigaron los efectos del estrés y la carga física sobre el rendimiento en las tareas perceptuales-motores y cognitivas por separado.Por lo tanto, el presente estudio examina los efectos de interacción de ambos factores en el rendimiento de disparos en una situación de juego de paintball estandarizada.Dieciséis jugadores de la Liga de Paintball masculina se sometieron a una situación de juego estandarizada que incluía varias tareas cognitivas y perceptuales-motores (por ejemplo, disparos en objetivos estáticos y dinámicos, recarga de motores finos de la pistola) en dos condiciones, "bajo estrés" (LS) y ""Alto estrés ”(HS).En la condición de HS, un oponente confederado disparó al participante usando bolas de pintura.El estrés físico se manipula como un factor entre sujetos a través de una tarea de esfuerzo físico (prueba de Wingate) antes de ingresar a la situación del juego.Las variables fisiológicas (variabilidad de la frecuencia cardíaca) y psicológica (ansiedad, esfuerzo mental) se midieron repetidamente antes y después de la situación del juego.Las medidas conductuales de rendimiento se capturan para todas las tareas en la carrera de obstáculos.Los escenarios de bajo y alto estrés provocaron aumentos comparables en la ansiedad y el esfuerzo mental con los jugadores de paintball bajo un alto estrés físico que informa más ansiedad y esfuerzo mental.Los ANOVA 2 × 2 no revelaron efectos importantes de interacción o de interacción para los parámetros de rendimiento, excepto que todos los jugadores de paintball alcanzan el objetivo dinámico más rápido en la situación del juego de alto estrés.Sorprendentemente, los resultados muestran que la carga física/estrés aumenta la ansiedad y el esfuerzo mental en situaciones psicológicamente desafiantes, sin deteriorar un mayor rendimiento.Fuente de financiación: Programa de Investigación e Innovación Horizon 2020 de la Unión Europea (Acuerdo de subvención no 833672).

Concentricidad: el desarrollo de la cultura del equipo en un entorno de equipo deportivo de élite

Jeff Frykholm, Universidad de Minnesota

Un sentimiento creciente en los contextos deportivos de equipo es que la cultura subyacente a los equipos ganadores puede ser más importante para el éxito que el talento o la experiencia.A pesar del reconocimiento de la importancia de la cultura en el rendimiento del equipo deportivo de élite, la comprensión de los estimulantes que crean normas culturales permanecen subdesarrolladas, particularmente en el ámbito de los deportes jóvenes competitivos.Este estudio detalla una exploración de seis meses de un equipo de fútbol masculino de alta escuela.Elabora la naturaleza y el desarrollo de la comprensión compartida entre los miembros del equipo con respecto a los valores del equipo, la misión y los objetivos, así como los roles adoptados por los entrenadores y jugadores como creadores y "guardianes" de los "macro-" y "microculturas"Eso definió la comunidad del equipo.En el espíritu de la investigación etnográfica, se utilizaron métodos de análisis cualitativos para generar temas y conceptos a partir del registro de datos que proporcionaban información sobre las cuestiones de interés.Las implicaciones de esta investigación incluyen la introducción de una teoría explicativa del desarrollo cultural en equipos deportivos, uno que reconoce y explora tanto la existencia como la posterior interacción, de subculturas bien definidas dentro de contextos de equipo más amplios.

¿Tomarlo o ajustarlo?El efecto de las señales del instructor sobre los resultados de la imagen corporal en adultos mayores durante una clase de ejercicio grupal

Sara Galway; Nicole último; Kimberley Gammage, Universidad de Brock

Dentro de un entorno de ejercicio en grupo, muchos factores pueden influir en la imagen corporal, incluidos los instructores y las señales que utilizan para motivar a los participantes. Por ejemplo, estudios previos han informado que las señales centradas en la apariencia (frente a la salud/funcionalidad) durante una clase de ejercicio condujeron a resultados deficientes en la imagen corporal después del ejercicio en estudiantes universitarios; sin embargo, ningún estudio ha examinado el impacto de estas señales en los adultos mayores. Por lo tanto, el propósito del presente estudio fue examinar el impacto de las señales centradas en la apariencia versus la funcionalidad utilizadas por un instructor sobre el estado de la imagen corporal en adultos mayores. En dos visitas participaron 117 hombres y mujeres mayores de 60 años. Durante la primera visita, los participantes completaron cuestionarios demográficos y de rasgos de imagen corporal y se les tomaron medidas antropométricas. Para la visita dos, los participantes fueron asignados aleatoriamente a una clase de ejercicio centrada en la apariencia o la funcionalidad. En la clase centrada en la apariencia, las indicaciones del instructor enfatizaban los ejercicios como una forma de alterar la apariencia del cuerpo (p. ej., pérdida de peso), mientras que en la clase centrada en la funcionalidad, las indicaciones se centraban en el ejercicio como una forma de mejorar la función y la salud (p. ej. ,completar actividades diarias). Los participantes completaron medidas estatales de imagen corporal inmediatamente antes y después de participar en la clase de ejercicio. Se realizaron ANCOVA para cada medida de imagen corporal estatal (apreciación corporal, apreciación funcional, satisfacción corporal con la apariencia y funcionalidad, autoobjetivación y ansiedad física social) controlando la imagen corporal estatal previa a la clase y las variables demográficas apropiadas. Contrariamente a nuestra hipótesis, no se encontraron diferencias significativas entre las condiciones en ninguna medida de imagen corporal posterior a la clase (todaspag’s > .05). Los hallazgos del presente estudio respaldan los hallazgos correlacionales y cualitativos de que la edad puede actuar como un factor protector frente a experiencias de mala imagen corporal y amplían la evidencia experimental a un entorno de ejercicio. Los estudios futuros deberían continuar examinando experimentalmente los resultados psicológicos del ejercicio agudo en adultos mayores. Fuente de financiación: apoyo estudiantil de las becas de posgrado de Ontario y del Consejo de Investigación de Ciencias Sociales y Humanidades.

Variaciones semanales de actividad física moderada en adultos jóvenes: relaciones con creencias de control y sentimientos de vergüenza

Alex Garn, Universidad Estatal de Louisiana;Kelly Simonton, Universidad de Memphis

Objetivo: a pesar de los beneficios integrales asociados con la actividad física regular (PA), muchos adultos no cumplen con las pautas recomendadas.La evidencia sugiere que las disminuciones importantes en la AP ocurren en las primeras etapas de la edad adulta, ya que los individuos generalmente obtienen una mayor independencia de los cuidadores.Paseado en la teoría del valor de control de las emociones de logros, este estudio investigó cómo los procesos de autoevaluación, incluidas las creencias de control y los sentimientos de vergüenza, contribuyeron a la AP semanal de los adultos jóvenes.Método: Adultos jóvenes (norte = 71;METRO_edad = 21,25; 55% hombres/45% mujeres) reportaron AF moderada, creencias de control y vergüenza durante cinco semanas consecutivas. Los modelos de curva de crecimiento latente examinaron las trayectorias intraindividuales de la AP. Se agregaron creencias de control, sentimientos de vergüenza y sexo como covariables para explicar las diferencias interindividuales en las trayectorias intraindividuales de la AF. Resultados: El modelo de crecimiento lineal para AP se ajusta mejor a los datos que un modelo de solo intersección e igualmente que los modelos cuadrático y de base latente. El nivel previsto de AF en la semana 1 fue de 40 minutos de AF moderada aproximadamente tres días por semana, y la tasa promedio de cambio se mantuvo estable en las siguientes cuatro semanas. Hubo claras diferencias interindividuales (es decir, heterogeneidad) en los informes iniciales de AF y trayectorias intraindividuales. La adición de covariables produjo un modelo de ajuste adecuado (p. ej., CFI = .904; RMSEA = .075). Las creencias de control específicas del tiempo (β = |.38 a .51|) se relacionaron positivamente y los sentimientos de vergüenza (β = |−.13 a −24|) se relacionaron negativamente con los cambios semanales en la AF. El sexo no estuvo relacionado con la intercepción o pendiente latente. Conclusión: La teoría del valor de control supone que tanto las creencias motivacionales como las emociones desempeñan papeles importantes en la configuración del comportamiento. Nuestros hallazgos respaldaron estas suposiciones, revelando que las creencias de control y la vergüenza de los adultos jóvenes (es decir, los procesos de autoevaluación) hacia la AF contribuyeron a las fluctuaciones semanales de la participación en la AF de intensidad moderada. Estos hallazgos resaltan la necesidad de estrategias de autoevaluación que aumenten la agencia y reduzcan la autoconciencia en contextos e intervenciones de AP.

Impacto de un programa de entrenamiento de habilidades conductuales basadas en la educación física en antecedentes cognitivos y comportamiento del ejercicio y deportivo entre los adolescentes

Markus Gerber;Robyn Cody;Jan-Niklas Kreppke;Manuel Coimbra, Universidad de Basilea

La educación física basada en la escuela se ha asociado con una multitud de posibles resultados de aprendizaje.Los representantes de una perspectiva de salud pública sugieren que promover la actividad física dentro y fuera del contexto de la escuela es un esfuerzo importante.Si bien la importancia del entrenamiento de habilidades autorregulador para mejorar el aprendizaje (motor) está bien documentada, la promoción de habilidades de comportamiento para fomentar estilos de vida físicamente activos constituye un área bastante descuidada en la investigación de educación física.Por lo tanto, el propósito de este estudio fue examinar si un programa de entrenamiento de habilidad de comportamiento estandarizado tiene el potencial de impactar positivamente en la participación deportiva/del ejercicio autoinformada de los adolescentes, así como antecedentes cognitivos involucrados en la regulación del comportamiento deportivo/ejercicio.El estudio fue diseñado como un ensayo controlado aleatorio de clúster.Una muestra de 143 estudiantes de secundaria (50% de niñas, de 14 a 18 años) que asistieron a las escuelas secundarias académicas en Suiza de habla alemana se asignaron clase a la intervención (entrenamiento de habilidades conductuales) y condiciones de control (lecciones de educación física convencional).Los datos se evaluaron antes y después de la finalización de la intervención de 7 semanas, que estaba compuesta por cuatro lecciones de 20 minutos y dos fases de reflexión.Todos los resultados se evaluaron a través de autoinformes.Se usaron medidas repetidas ANCOVA para probar las hipótesis.Los resultados mostraron que en comparación con una condición de control, el programa de intervención dio como resultado mejoras significativas con respecto a la motivación introyectada, la planificación de afrontamiento y la autoeficacia.La intervención también tuvo un impacto positivo en el comportamiento deportivo/ejercicio autoinformado de los adolescentes.Con base en estos hallazgos, concluimos que el entrenamiento de habilidades de comportamiento como parte de la educación física obligatoria tiene el potencial de mejorar los antecedentes cognitivos del comportamiento deportivo/ejercicio y para fomentar la participación del deporte/ejercicio de los adolescentes.Mejorar las habilidades de comportamiento podría ser una forma en que la educación física escolar puede contribuir a la creación de estilos de vida más activos físicamente entre los adolescentes.

Relaciones entre la calidad del sueño, la higiene del sueño y la angustia psicológica en estudiantes-atletas universitarios

Chris Gladney; Mateo Marini; Philip Sullivan, Universidad de Brock

El sueño insuficiente tiene un efecto perjudicial en la salud mental, la salud física y el bienestar de un individuo.Entre la población adulta general, la mala cantidad del sueño y la calidad del sueño han sido un tema destacado (Gilmour etal., 2013).Los estudiantes y estudiantes atletas postsecundarios son parte de una población vulnerable que experimenta un sueño insuficiente y una mala calidad del sueño.Por lo tanto, los estudiantes atletas pueden experimentar efectos dañinos a su salud psicológica y su bienestar general.Para promover un mejor sueño, Peach, Gaultney y Gray (2016) sugirieron mejorar la higiene del sueño al inicio del sueño.La higiene del sueño se compone de cuatro dominios, comportamientos relacionados con la excitación, programación y tiempo del sueño, comportamientos de alimentación/bebida y entorno de sueño.Lastella etal.(2015) declararon que un mayor énfasis en la educación de higiene del sueño ayudará a mejorar los niveles de calidad del sueño.Entre la población postsecundaria, hay pocos estudios que han examinado la calidad del sueño, la higiene del sueño y la angustia psicológica juntos.El presente estudio examinó si la calidad del sueño mediaba la relación entre la calidad del sueño y la angustia psicológica en los atletas universitarios.Noventa y cuatro estudiantes atletas universitarios completaron la Escala de Psicología de Distinción de Kessler, el índice de calidad del sueño de Pittsburgh y la Escala de práctica de higiene del sueño (Buyess Etal., 1989; Kessler Etal., 2002; Lin, Cheng, Yang y Hsu, 2007).Se utilizó un modelo de mediación para examinar las relaciones entre las variables.Los resultados mostraron que había una relación inversa directa entre la angustia psicológica y la higiene del sueño (β = −0.451) y la angustia psicológica y la calidad del sueño (β = −0.417).Además, la relación entre la calidad del sueño y la angustia psicológica se redujo significativamente cuando se agregó higiene del sueño al modelo (IC 95%: -0.546, -0.079), lo que muestra que la higiene del sueño media la relación entre la calidad del sueño y la angustia psicológica.Estos resultados tienen muchas implicaciones potenciales para las intervenciones de sueño y bienestar para esta población.

Las percepciones climáticas de los estudiantes de educación física de primaria predicen sus orientaciones y competencia

Karynn Glover;E. Whitney;G. Moore, Wayne State University

Alrededor de los 12 años, los jóvenes comienzan a adoptar orientaciones de objetivos de tareas y ego basadas en experiencias previas, como sus percepciones de climas motivacionales (Nicholls, 1989).Además, los climas motivacionales y las orientaciones de objetivos están relacionadas con la competencia percibida de los estudiantes.Estudiantes de sexto grado (norte = 250, 54% hombres/46% mujeres) completaron una encuesta que incluía sus percepciones sobre el clima motivacional, la orientación de objetivos y la competencia en su clase de Educación Física. Los estudiantes estaban en clases de 25 personas que se dividieron en grupos de aproximadamente ocho, cada uno con un miembro del equipo de investigación que leyó los elementos de la encuesta a los estudiantes y les aclaró cualquiera de los elementos. Se llevó a cabo un análisis de ruta en lavaan para examinar cómo el sexo de los estudiantes moderaba la competencia de los estudiantes, que se predecía directamente por sus percepciones de los climas de cuidado, de tarea y de ego e indirectamente a través de sus orientaciones de metas de tarea y ego. El modelo final apoyó parcialmente las hipótesis. Las percepciones de los estudiantes sobre el clima que implicaba tareas predijeron significativamente su orientación hacia los objetivos de la tarea y representaron el 42% y el 44% de la varianza para hombres y mujeres, respectivamente. La orientación hacia las metas del ego de los estudiantes fue predicha significativamente por su percepción del clima que involucra al ego, lo que representa el 17% y el 13% de la varianza para hombres y mujeres, respectivamente. La competencia percibida por las mujeres fue predicha significativamente por su orientación hacia los objetivos de la tarea y representó una variación del 28%. Sin embargo, el 43% de la variación en la competencia percibida por los hombres se debió a su orientación hacia la tarea y a sus percepciones climáticas relacionadas con la tarea. Por lo tanto, la percepción del clima que involucraba tareas predijo directamente la competencia percibida por los hombres; mientras que, para la competencia percibida de las mujeres, sus percepciones del clima que involucra la tarea solo tuvieron un efecto indirecto al aumentar su orientación hacia la meta de la tarea. Los resultados de este estudio sugieren que P.E. Los profesores deben esforzarse por crear un clima que involucre la tarea, ya que puede conducir a informes más altos de competencia percibida a través de la adopción de una orientación hacia la tarea por parte de los estudiantes. Fuente de financiación: Beca Carol M. White PEP.

El papel moderador del narcisismo entre la holgazanería social y el rendimiento de carrera intermitente en jugadores de fútbol

Recep Gorgulu, Universidad Bursa Uludag

En ámbitos de rendimiento como el deporte, los individuos con un alto nivel de narcisismo sobresalen cuando las oportunidades de gloria personal son evidentes. Sin embargo, cuando no existe tal oportunidad, el efecto diferencial del narcisismo es menos conocido. A pesar de las creencias de los narcisistas de que son artistas excepcionales; esto puede contribuir a conflictos dentro de un entorno de equipo. Los conflictos dentro de un equipo a menudo conducen a una disminución en el funcionamiento del equipo y pueden causar holgazanería social. Por lo tanto, el presente estudio tuvo como objetivo explorar el papel moderador del narcisismo en la holgazanería social durante una carrera intermitente. Treinta y seis jugadores de fútbol masculinos (METRO_edad = 21,65;Dakota del Sur = 1,70) completaron medidas de autoinforme del Inventario de Personalidad Narcisista -16 (Ames, Rose y Anderson, 2006). Todos los participantes estuvieron físicamente activos y libres de limitaciones cardiovasculares, metabólicas y ortopédicas durante los últimos seis meses. Las medidas psicofisiológicas de los participantes, como la frecuencia cardíaca, la variabilidad de la frecuencia cardíaca y los índices de masa corporal, se obtuvieron antes y durante el experimento. Todos los participantes realizaron dos veces una prueba de carrera intermitente con yo-yo en equipos de tres: una vez cuando la identificabilidad era baja (condición de equipo); y una vez cuando la identificabilidad era alta (condición individual). Se utilizó el procedimiento de regresión de Judd, Kenny y McClelland (2001) para probar la moderación intrasujeto y los resultados revelaron que el desempeño de los narcisistas disminuyó significativamente de las condiciones individuales a las de equipo, mientras que otros no mostraron tales diferencias de desempeño. Regresando la diferencia de rendimiento, Y_d (es decir, y₁–Y₂), en el narcisismo cedió ŷ_De = −4.40 + .92norte_i.La pendiente para el narcisismo fue significativamente diferente de cero,T₃₅ = 2,96,pag = 004. Esta interacción significativa Narcisismo × × Rendimiento muestra que los narcisistas experimentaron disminuciones significativamente mayores en el rendimiento desde condiciones de rendimiento de alta a baja identificabilidad. Estos datos demuestran que los individuos con alto nivel de narcisismo se desempeñaron mejor cuando había posibilidades de gloria, lo que proporciona una base sólida para futuros estudios sobre un tipo intermitente de deportes de equipo.

Conformidad o proyección?Las posibles asociaciones entre las normas de beber en equipo y la frecuencia de consumo de alcohol de los estudiantes dentro de los equipos deportivos del club

Scott Graupensperger, Universidad de Washington;Michael Panza, Universidad Estatal de Pensilvania;M. Blair Evans, Universidad Estatal de Pensilvania

Las decisiones de los estudiantes atletas de participar en el consumo de alcohol a menudo se alinean con las percepciones de las actitudes y comportamientos de los compañeros de equipo (es decir, normas sociales).Sin embargo, los investigadores debaten la dirección de este enlace, proponiendo vías contradictorias deconformidad(es decir, las normas sociales percibidas predicen el consumo de alcohol) yproyección(es decir, el uso de alcohol predice las percepciones de las normas).Probamos estos modelos competidores utilizando una muestra longitudinal de 1,054 estudiantes universitarios (61% mujeres) anidados dentro de 35 equipos deportivos del club universitario.En tres puntos de tiempo en un solo año escolar, los participantes informaron la frecuencia del consumo de alcohol y las percepciones de las normas descriptivas y de consumo de consumo de consumo para compañeros de equipo.Se emplearon intercepciones aleatorias de modelado de panel cruzado para estimar las asociaciones prospectivas dentro de la persona, contado por asociaciones estables de rasgos entre personas, para determinar mejor la direccionalidad.En el nivel entre personas, las percepciones de las normas descriptivas y por las medidas cautelares para beber en equipo estaban relacionadas con la frecuencia de consumo de alcohol de los estudiantes.Con respecto a los efectos dentro de la persona para las normas descriptivas de consumo de alcohol, los modelos revelaron fuertes asociaciones contemporáneas entre las normas descriptivas y la frecuencia de uso de alcohol dentro de cada punto de tiempo, pero no hay asociaciones prospectivas (es decir, ni conformidad ni proyección).Mientras que los resultados con respecto a las normas de consumo de alcohol también demostraron asociaciones contemporáneas similares con el consumo de alcohol, las normas cautelares predijeron el consumo de alcohol en puntos de tiempo posteriores, lo que significa conformidad con las normas del equipo.Los hallazgos actuales son algo contrarios a investigaciones previas que han informado relaciones recíprocas entre las normas sociales y el comportamiento del consumo de alcohol.Atribuimos estas diferencias a enfoques contrastantes para el comportamiento del modelado.Estos hallazgos aclaran aún más los mecanismos de las normas sociales y proporcionan evidencia valiosa para avanzar en estrategias basadas en normas para reducir el daño.Fuente de financiación: Instituto Nacional de Abuso de Alcohol y Alcoholismo (F31 AA027685);Subvención de investigación de estudiantes graduados de NASPSPA.

¿Cuánto alcohol bebe mi equipo?Modelado de emergencia de consenso de las normas de consumo de alcohol percibidas y reales en los equipos deportivos del club universitario

Scott Graupensperger, Universidad de Washington;Michael Panza, Universidad Estatal de Pensilvania;M. Blair Evans, Universidad Estatal de Pensilvania

Los estudiantes atletas a menudo participan en un mayor consumo de alcohol que los estudiantes no deportivos.La evidencia previa de los estudiantes universitarios revela que el comportamiento de uso de alcohol de las personas a menudo se alinea con las normas de grupos a los que pertenecen.Sin embargo, las percepciones de los individuos de lo que es "normativo" son idiosincráticos, y los estudiantes universitarios tienden a percibir erróneamente cómo los compañeros aceptan son de consumo de alcohol (es decir, normas judiciales) y cuántos compañeros realmente beben (es decir, normas descriptivas).Realizamos el estudio actual con los equipos deportivos de los clubes universitarios con la expectativa de que los grupos pequeños son entornos ricos no solo para estudiar influencias sociales en el consumo de alcohol, sino también para comprender cómo surgen las normas grupales en contextos grupales.Probamos equipos deportivos de club universitario intactos (k = 35;norte = 1,054) en tres momentos a lo largo de un año escolar para examinar en qué medida los grupos llegaron a un consenso con respecto a las percepciones de las normas descriptivas y preceptivas de consumo de alcohol en equipo, y si surgieron patrones específicos del equipo en el consumo de alcohol autoinformado. Utilizamos un modelo de emergencia de consenso multinivel, mediante el cual una variable dada se predijo en un modelo de crecimiento multinivel "nulo" que presenta intersecciones grupales/individuales, junto con una función que modela el cambio en la varianza residual (δ₁).Δ negativo₁Los coeficientes indicaron que, con el tiempo, se explicó más varianza residual por la membresía del grupo y (por lo tanto), los individuos convergieron dentro de los grupos de la variable dependiente dada.Los resultados revelaron consenso a través de δ negativo₁Coeficientes para los tres modelos: (a) normas descriptivas δ₁ = −.06,pag < .05; (b) normas cautelares δ₁ = −.09,pag < .01; (c) consumo de alcohol δ₁ = −.11,pag < .001. Aunque los individuos tienen percepciones normativas únicas, las similitudes con los miembros del equipo se fortalecieron a lo largo del año escolar. Un hallazgo particularmente notable fue que los comportamientos de consumo de alcohol de los participantes también se volvieron más similares. En conjunto, estos hallazgos brindan un apoyo novedoso sobre cómo los equipos deportivos pueden socializar las actitudes y comportamientos de los miembros. Fuente de financiación: Instituto Nacional contra el Abuso de Alcohol y Alcoholismo (F31 AA027685); Beca de investigación para estudiantes de posgrado de NASPSPA.

Medición de la frustración de la necesidad psicológica en la actividad física: modificación del instrumento y resultados preliminares

Katie Gunnell, Universidad de Carleton;Jennifer Brunet, Universidad de Ottawa;Catherine Sabiston, Universidad de Toronto;Mathieu Bélanger, Université de Sherbrooke

Antecedentes: los investigadores han desarrollado nuevas operacionalizaciones de la frustración de la necesidad psicológica que son distintas de los puntajes bajos en las medidas de satisfacción de la necesidad psicológica.No estamos al tanto de un cuestionario para evaluar la frustración de la necesidad psicológica de los adolescentes en el contexto de la actividad física (PA).Propósito: Desarrollamos y examinamos la estructura de factores de las respuestas de los adolescentes a una frustración de necesidad psicológica en el cuestionario de autoinforme de PA.Métodos: Los elementos se extrajeron de situacionales existentes (por ejemplo, educación física) y cuestionarios generales de la frustración de la necesidad psicológica y se modificaron para ser apropiados para la edad y reflejar el contexto de PA.Expertos teóricos (norte = 6) evaluaron la validez de contenido de los ítems y la retroalimentación informó las modificaciones. Adolescentes (norte = 349;METRO_edad = 15,93Dakota del Sur = .73; El 57,6% de las niñas) del estudio de Seguimiento de las actividades de los adolescentes para comprender sus hábitos completaron el cuestionario de 13 ítems en inglés o francés. Las respuestas se analizaron utilizando una serie de modelos analíticos factoriales para determinar la mejor estructura factorial. Resultados: Los expertos calificaron la claridad del ítem (EM > 4,46;SDS < .48) y representación (EM > 3,67;SDS < .32) por encima del punto medio de las escalas de 5 puntos. El análisis factorial confirmatorio y los modelos exploratorios de ecuaciones estructurales indicaron problemas con correlaciones altas (RS = .80–.92) entre factores latentes de competencia, autonomía y frustración de relación. Un modelo bifactor confirmatorio proporcionó el mejor ajuste estadístico (CFI = .98, RSMEA = .04 [.02, .06]) y fue el modelo más interpretable considerando la teoría. Conclusión: El cuestionario de 13 ítems se representó mejor como 3 factores específicos (es decir, competencia, autonomía y frustración de las relaciones) y 1 factor global (es decir, frustración de las necesidades psicológicas generales). Las altas correlaciones entre factores y la presencia de un factor global sugieren la necesidad de modificar el instrumento y refinar la teoría. Específicamente, eliminar aspectos de la frustración de la relación es un desafío cuando se mide la frustración de la competencia y la autonomía, dado que las definiciones de la frustración de la competencia y la autonomía se refieren a "otros". Fuente de financiación: Consejo de Investigación de Ciencias Sociales y Humanidades y Sport Canada a través de la Iniciativa de Investigación sobre Participación Deportiva conjunta y por la Fundación de Investigación de Salud de New Brunswick.

El impacto de la cultura de los atletas y las conexiones de entrenador en las intenciones de búsqueda de ayuda de atletas

Christine Habeeb, Universidad de East Carolina;Stacy Warner, Universidad de East Carolina;David Walsh, Universidad de Houston

La investigación continúa demostrando que los atletas temen ser estigmatizados por buscar ayuda con problemas de salud mental (Delenardo y Terrion, 2014).Sin embargo, los atletas que están más dispuestos a buscar ayuda experimentarán un mejor ajuste y menos problemas emocionales y de comportamiento (Fallon y Bowles, 2001).A pesar de que los entrenadores son identificados como el activo social más fuerte para alentar la búsqueda de ayuda, se necesita más información sobre cómo la cultura y las relaciones que los entrenadores crean con los atletas afectarán las intenciones de los atletas de buscar ayuda.El propósito del estudio actual fue examinar hasta qué punto la cultura de los atletas y las conexiones de entrenador (dos factores fundamentados empíricamente en una fase cualitativa de un estudio más amplio) predicen la ayuda de la ayuda de los atletas.Atletas (norte = 474) completaron una encuesta en línea sobre la cultura de los atletas (es decir, actitud empresarial, dureza), conexiones con los entrenadores e intenciones de buscar ayuda de administradores deportivos, otros atletas, otras personas importantes y profesionales de la salud mental. Los resultados indicaron que los atletas tenían descriptivamente menos probabilidades de buscar ayuda de los administradores deportivos en comparación con otros atletas, otras personas importantes y profesionales de la salud mental. Los ANOVA revelaron que los hombres reportaron niveles significativamente más altos de dureza y conexiones con el entrenador en comparación con las mujeres. Los estudiantes de primer año informaron niveles significativamente más bajos de actitud empresarial y niveles significativamente más altos de conexiones con entrenadores e intenciones de buscar ayuda de los administradores deportivos en comparación con los estudiantes de segundo, tercer y cuarto año. Un análisis de ruta reveló que las conexiones de los entrenadores predijeron una mayor búsqueda de ayuda por parte de los administradores deportivos (b = .25,pag < .001) y otros deportistas (b = .17,pag < .001). Los empresarios predijeron menos búsqueda de ayuda por parte de los administradores deportivos (b = −.31,pag < .001), pero más búsqueda de ayuda en las relaciones personales (b = .42,pag < .001). Los resultados indican que los factores clave que alentarán a los atletas a buscar ayuda incluyen entrenadores que se centran en cultivar relaciones con sus atletas y minimizar una cultura empresarial orientada a los resultados. Fuente de financiación: Conferencia Atlética Americana.

Una investigación de la autoeficacia y la eficacia de otros sobre la eficacia y el desempeño colectivos en una tarea de tirar de la cuerda en equipo interdependiente

Christine Habeeb, Universidad de Carolina del Este; Patrick Rider, Universidad de Carolina del Este; Ross Murray, Universidad de Toronto; James Merritt, Universidad de Carolina del Este; Rachel Grantham, Universidad de Carolina del Este

El propósito de este estudio fue examinar los efectos relativos de la autoeficacia y la otra eficacia en la eficacia colectiva y el rendimiento durante una tarea interdependiente.Veinte parejas masculinas no familiarizadas participaron en cuatro ensayos de práctica, cada uno que requiere sacar una cuerda lo más fuerte posible durante 5 segundos con la pareja.En línea con Dunlop, Beatty y Beauchamp (2011), se manipularon la eficacia de uno mismo y de otro tipo, inmediatamente después de los ensayos de práctica, a través de la provisión de comentarios falsos asignados al azar de una de las cuatro condiciones: (a) ambas personas se desempeñaron bien, se desempeñaron bien,(B) El participante se desempeñó mal y el socio se desempeñó bien, (c) el participante se desempeñó bien y el socio se desempeñó mal, o (d) ambas personas se desempeñaron mal.Luego, los participantes informaron su eficacia colectiva (CE) utilizando una escala 0-100 y se realizaron en cuatro pruebas de competencia de la misma tarea de tracción, alternando en las posiciones de extracción delantera y posterior en cada prueba.El rendimiento de la fuerza se midió utilizando un dinamómetro unido a la cuerda.Se promediaron los datos de la fuerza para los dos ensayos asociados con el participante en la posición frontal y luego se calculó el porcentaje de cambio en vigor, desde la práctica hasta los ensayos de competencia.Los resultados indicaron que la manipulación fue efectiva por las cuales los niveles de eficacia auto y otra se informaron en la dirección esperada para cada condición.En la condición A, los participantes informaron los niveles más altos de CE (METRO = 92,9) y tuvo un aumento de fuerza promedio del 15,9%. En las condiciones B y D, los participantes informaron un nivel similar de CE (METRO = 83.8, 83.2, respectivamente), pero los participantes en la condición B tuvieron el menor aumento de fuerza (METRO = 11,9%) mientras que los participantes en la condición D tuvieron el mayor aumento de fuerza (METRO = 23,4%) en todas las condiciones. Finalmente, los participantes en la condición C informaron los niveles más bajos de CE (METRO = 75) en todas las condiciones, pero un aumento de fuerza similar (METRO = 12,4%) como participantes en la condición B. En conclusión, el desempeño personal y de pareja informa de manera única la EC y puede ayudar a explicar qué motiva el desempeño individual dentro de los equipos.

Vinculación de emociones relacionadas con la competencia con estrategias de afrontamiento convencionales y no acostumbradas entre los estudiantes atletas de élite

John Elvis Hagan Jnr., Universidad de Cape Coast;Yayra Kloboito, Universidad de Cape Coast;Medina Srem-Sai, Universidad de Cape Coast;Pollmann Dietmar, Universidad Bielefeld;Thomas Schack, Universidad de Bielefeld

Dado que los atletas de élite experimentan una amplia gama de emociones diferentes (por ejemplo, felicidad, ansiedad, ira y desánimo) dentro de cualquier entorno deportivo, es sorprendente que los investigadores hayan prestado atención limitada a estas variadas experiencias emocionales y diversas estrategias de afrontamiento durante la competencia.Este estudio se propuso investigar el impacto del afrontamiento religioso, a diferencia de las habilidades psicológicas convencionales, para determinar si estos enfoques de afrontamiento influirían en las reacciones emocionales de los atletas.El uso de un diseño de encuesta transversal descriptivo, las emociones autoinformadas, el afrontamiento espiritual/religioso y las habilidades psicológicas se midieron con el cuestionario de emoción deportiva (SEQ), la prueba de estrategias de rendimiento (TOPS) y una breve escala de afrontamiento (breve RCOPE RCOPE) Después de 300 atletas seleccionados fueron elegidos convenientemente.Un factorial, 2 × 3 × 3 MANCOVA después de controlar la edad no reveló interacciones significativas en factores entre sujetos (género, estado, religión) en todas las dimensiones de afrontamiento.Sin embargo, se realizaron efectos principales significativos para la experiencia y la religión solo en la ira, la ansiedad y el desánimo, aunque se exhibieron un afrontamiento religioso negativo y un afrontamiento negativo.Basado en los análisis de regresión múltiple, la religión se identificó como el predictor más significativo de la ira, la ansiedad y el desánimo, mientras que el estado competitivo parecía ser la variable más asociada para el diálogo interno y el afrontamiento religioso negativo.El diálogo interno, junto con la afrontamiento religioso/espiritual negativo desacostomado, puede discriminar entre las variadas emociones de los atletas durante la competencia, especialmente entre los artistas de élite que tienen inclinación religiosamente.Estos hallazgos relacionan las estrategias de afrontamiento disfuncionales con las emociones desadaptativas.Por lo tanto, identificar factores que pueden predecir mejor las experiencias emocionales negativas de los atletas durante los compromisos competitivos es fundamental para el desarrollo del marco de intervención psicológica apropiada para el mejor rendimiento y el bienestar psicológico de los atletas.

Valoración de los atletas estudiantiles de la NCAA de síntomas experimentados: ¿un vínculo faltante entre la sintomología de conmoción cerebral y el comportamiento de informes?

Joshua A. Hansen, F. Edward Hebert School of Medicine;Travis E. Dorsch, Universidad Estatal de Utah;Breanna E. Studenka, Universidad Estatal de Utah

Las conmociones cerebrales relacionadas con el deporte están recibiendo una cantidad cada vez mayor de atención de los científicos y los profesionales de la salud.Se estima que más de 3,8 millones de conmociones cerebrales relacionadas con el deporte ocurren anualmente solo en los Estados Unidos, y algunos estudios sugieren que hasta el 43% de estas no se informan y no se tratan (Harmon etal., 2013; Torres etal., 2013).En nuestro estudio, los estudiantes atletas de una muestra de 127 instituciones de la NCAA completaron una encuesta en línea para evaluar la influencia de la raza, el origen étnico, el género y los factores socioeconómicos sobre el informe de eventos subconcusivos y de conmoción, así como los síntomas de conmoción cerebral.había experimentado en el deporte.La encuesta también incluyó preguntas diseñadas para medir el conocimiento general y las actitudes de los estudiantes atletas sobre las conmociones cerebrales, y para determinar cualquier discrepancia entre el comportamiento ideal y real cuando se enfrentan a situaciones hipotéticas que involucran síntomas similares a la conmoción cerebral.Los resultados sugieren que la categoría deportiva (contacto limitado, contacto o colisión), la participación en el fútbol y la división deportiva (I, II o III) tuvieron los efectos más significativos en los informes de síntomas, los informes de eventos subconocusivos y el comportamiento de la conmoción cerebral., mientras que el género, el origen étnico y los niveles parentales de educación y/o ingresos no lo hicieron.Curiosamente, la valoración de un atleta de los síntomas de conmoción cerebral también influyó en las actitudes hacia los informes y el comportamiento de los informes.

Efectividad organizacional en el deporte juvenil: lecciones aprendidas de una intervención de un año con un club de voleibol de élite en los Estados Unidos

Amand Hardiman, Universidad Estatal de Utah; Matthew Vierimaa, Universidad de Acadia; Travis E. Dorsch, Universidad Estatal de Utah

La investigación deportiva destaca el potencial de los jóvenes de experimentar resultados de desarrollo positivos y/o negativos como resultado de su participación. El grado en que se logran estos resultados está influenciado por las interacciones habituales de los atletas jóvenes con otras personas y contextos. Las organizaciones deportivas representan un contexto donde las interacciones de múltiples personas tienen el potencial de influir y ser influenciadas por los comportamientos, actitudes, experiencias y resultados de un atleta. Utilizando un modelo integrado del sistema deportivo juvenil (Dorsch et al., en revisión), el presente estudio fue diseñado para evaluar la efectividad organizacional de un club de voleibol juvenil de élite en los Estados Unidos. El estudio fue encargado por el club, cuyos administradores estaban descontentos con su cultura organizacional. administradores de clubes (norte = 5), entrenadores (norte = 13), padres (norte = 71), y deportistas (norte = 80) completaron medidas establecidas de eficacia y cohesión organizacional, liderazgo de entrenadores, apoyo y presión de los padres, calidez y conflicto entre padres e hijos, y liderazgo de los atletas y desarrollo del capital social. Para obtener más información sobre las experiencias de las partes interesadas sobre la misión y la cultura del club, los roles de sus partes interesadas y el desarrollo del liderazgo de los atletas, también se llevaron a cabo ocho grupos focales con administradores seleccionados (norte = 3), entrenadores (norte = 8), padres (norte = 25), y atletas (norte = 23). Se realizaron análisis multivariados sobre los datos de las encuestas y se utilizó un análisis temático (Braun & Clarke, 2012) para analizar los datos de los grupos focales. Los resultados sintetizados sugieren que las partes interesadas no comprenden universalmente la misión del club. Es importante destacar que las vías de comunicación que dan forma a la cultura del club parecen estar impulsadas por la ambigüedad de roles y los intereses en competencia entre padres, atletas y entrenadores. Esto ha llevado a una disonancia en la forma en que las partes interesadas definen y persiguen el desarrollo de los atletas y la eficacia organizacional. Nuestro estudio destaca la importancia de la comunicación regular entre las personas dentro de una organización deportiva, así como una misión compartida que guía las interacciones de las partes interesadas.

La fatiga mental altera el esfuerzo anticipado y las valoraciones subjetivas de ejercicio para predecir la elección de ejercicio o no

Sheereen Harris;Nilina Mohabir;Steven R. Bray, Universidad McMaster

Las recomendaciones de actividad física actual (PA) sugieren que los adultos alcanzan al menos 150 minutos de intensidad moderada a vigorosa PA (MVPA) cada semana.A pesar de que la mayoría de los adultos tienen intenciones de participar en la AP regular, menos del 20% está cumpliendo con estas pautas.La desconexión entre el comportamiento previsto y el comportamiento real puede estar influenciada, en parte, por cambios episódicos en la motivación para participar en PA que ocurren en respuesta a la fatiga y otros estados de sentimiento durante todo el día.Por ejemplo, investigaciones anteriores mostraron que los adultos jóvenes que estaban mentalmente fatigados habían inflado las valoraciones de costos percibidos de ejercicio;lo que, a su vez, predijo su probabilidad de elegir participar en una tarea sedentaria versus una tarea de ejercicio.El presente estudio extendió ese trabajo al examinar la fatiga mental, el esfuerzo anticipado del ejercicio y las valoraciones de beneficio frente a los costos como mediadores potenciales que afectan la elección entre el ejercicio y los comportamientos sedentarios.Participantes (norte = 84) completaron una tarea Stroop cognitivamente exigente de 10 minutos o una tarea de control no exigente antes de elegir participar en una tarea MVPA de 20 minutos a su propio ritmo o una tarea sedentaria de 20 minutos. Los participantes calificaron su fatiga mental, esfuerzo percibido y beneficios versus costos de la tarea MVPA antes y después de la manipulación experimental. El análisis de mediación reveló un efecto indirecto significativo del grupo en la elección de ejercicio (IC 95 % = −0,64 a −0,06), y la tarea cognitivamente exigente conduce a una mayor fatiga mental, un mayor esfuerzo anticipado y reducciones en las valoraciones de beneficios versus costos. de MVPA, que predijo la elección de tareas sedentarias frente a ejercicios. Los resultados también mostraron que las puntuaciones de beneficio versus costo disminuyeron después de la tarea de baja demanda cognitiva (pag = .02, parcial y² = .13), lo que sugiere que la fatiga por sí sola no es responsable de los cambios en las valoraciones subjetivas y las elecciones. Los hallazgos resaltan las complejidades de la toma de decisiones y enfatizan la importancia de una comprensión más holística de la fenomenología y las consecuencias de participar en tareas cognitivas y cómo los estados emocionales afectan la motivación y la elección.

Los desafíos, oportunidades y estrategias del deporte comunitario Investigación sobre el desarrollo juvenil positivo

Dorian Hayden; Michael Mignano; Leapetswe Malete, Universidad Estatal de Michigan

El campo de la psicología deportiva y del ejercicio ha visto un crecimiento en oportunidades relacionadas con los programas de actividad deportiva y de actividad física de desarrollo juvenil positivo (PYD) en comunidades desatendidas (Whitley Etal., 2014).Las comunidades desatendidas se identifican como áreas con una "escasez de servicios personales para los residentes, incluidas las barreras económicas, culturales y lingüísticas que influyen en su salud y bienestar" (Administración de Recursos y Servicios de Salud, 2011).Con este crecimiento en las oportunidades, los investigadores también han examinado cada vez más el impacto del deporte PYD y los programas de actividad física en áreas desatendidas.Sin embargo, muchos proyectos de investigación relacionados con la eficacia de tales programas comunitarios y escolares en estas poblaciones han encontrado varios desafíos clave.Algunos de estos desafíos incluyen obtener consentimiento/asentimiento, construir confianza, desgaste, competencia sociocultural, desgaste, grupos de control, oferta de tipo deportivo y varios más (Whitley etal., 2014).En esta presentación, describiremos nuestras experiencias que realizan un estudio de evaluación de métodos mixtos en un programa PYD Sport basado en la comunidad, First Tee Golf en las escuelas, en una comunidad escolar desatendida.Se resumirán las oportunidades, los desafíos, las posibles soluciones y la importancia general de realizar investigaciones en comunidades desatendidas.Nuestro objetivo principal es continuar la discusión enfatizada por Knight Etal.(2009) y otros presentando métodos transparentes, reconociendo errores y reduciendo la "visión desinfectada del proceso de investigación" percibida (Baum, 1998, p.112).Al presentar nuestras experiencias, esperamos proporcionar a los futuros investigadores soluciones e ideas cuando se plantean con los numerosos desafíos de realizar proyectos de deporte PYD y actividad física en comunidades desatendidas.Fuente de financiación: Universidad Estatal de Michigan - Alianza para la Asociación Africana.

Influencia del tipo y el nivel de estrés en la toma de decisiones en el deporte: una investigación entre personas

Teri J. Hepler, Universidad de Wisconsin-La Crosse;Matt Andre, Universidad George Mason

El propósito de este estudio fue examinar la influencia del tipo de estrés (es decir, mental, físico), nivel de estrés (es decir, bajo, alto) y la interacción del tipo de estrés tipo ×, bajo físico, alto físico) en los resultados de la decisión (es decir, velocidad, precisión, confianza) en el deporte.Cien estudiantes de pregrado fueron asignados aleatoriamente a una de las cinco condiciones de estrés: control/sin estrés, bajo estrés mental, alto estrés mental, bajo estrés físico y alto estrés físico.El estrés mental fue inducido por la resta en serie mental y una tarea de palabra de color.El estrés físico requirió correr en una cinta de correr.El nivel de estrés también se manipuló para crear tareas de estrés bajo y alto.Cada participante estuvo expuesto a aproximadamente 15 minutos de estrés.Inmediatamente después de la exposición al estrés, los participantes realizaron 12 ensayos de toma de decisiones.En cada juicio de decisión, los participantes vieron un video que representaba una situación ofensiva en el baloncesto y tuvieron que decidir qué debería hacer el jugador con el balón a continuación.La calidad de la decisión fue calificada por tres entrenadores de baloncesto universitario y utilizó una escala Likert de 6 puntos (0 = nada aceptable, 5 = lo mejor posible).La velocidad de decisión fue midida por la computadora.La evidencia de las medidas de estrés psicofisiológico sugirió que los participantes experimentaron cantidades significativas de estrés en las diversas condiciones y que las condiciones de alto estrés eran más estresantes que las tareas de bajo estrés.Los resultados revelaron que el nivel de estrés fue el factor más influyente, mientras que no hubo efectos principales significativos para el tipo de estrés o una interacción tipo × nivel en cualquiera de las variables de interés.Específicamente, los participantes en las condiciones de bajo estrés tomaron decisiones más rápidas (METRO = 4851.9ms), y tenían más confianza en esas decisiones (METRO = 8,86), que los participantes en las condiciones de alto estrés (velocidad:METRO = 5728,9ms,pag = .018; confianza:METRO = 8,38,pag = .028)). Los resultados del estudio actual, que contrastan un poco con investigaciones anteriores, sugieren que el nivel de estrés, no el tipo, tiene el mayor impacto en los resultados de las decisiones.

Influencia del tipo y el nivel de estrés en la toma de decisiones en el deporte: una investigación dentro de los pedidos

Teri J. Hepler, Universidad de Wisconsin-La Crosse;Matt Andre, Universidad George Mason

El objetivo de este estudio fue investigar la influencia del tipo de estrés (es decir, mental, físico), nivel de estrés (es decir, bajo, alto) y la interacción del tipo de estrés tipo × (es decir, bajo mental, alto, alto mental mental, bajo físico, alto físico) sobre la calidad de la decisión, la velocidad y la confianza.En dos sesiones diferentes, 42 estudiantes de pregrado completaron cada una de las cinco condiciones de estrés: control/sin estrés, bajo estrés mental, alto estrés mental, bajo estrés físico y alto estrés físico.Para las condiciones de estrés mental, los participantes realizaron sustracción en serie y una tarea de palabra de color.El estrés físico implicó correr en una cinta de correr a varias intensidades.El nivel de estrés también se manipuló para crear tareas de estrés bajo y alto.Los participantes realizaron una condición de estrés durante aproximadamente 15 minutos y luego completaron inmediatamente 12 ensayos de toma de decisiones.En cada prueba de decisión, los participantes vieron un video de una situación ofensiva en el baloncesto y tuvieron que decidir qué debería hacer el jugador con el balón a continuación.La calidad de la decisión se basó en calificaciones de expertos y utilizó una escala Likert de 6 puntos (0 = nada aceptable, 5 = lo mejor posible).La velocidad de decisión se midió por una computadora.La evidencia de las medidas de estrés psicofisiológico (por ejemplo, cortisol, escala analógica visual) indicó que las manipulaciones de estrés tuvieron éxito en la creación de las condiciones de estrés deseadas.Según los resultados, los participantes tomaron decisiones mejor y más rápidas cuando se realizan bajo bajo estrés (calidadMETRO = 3,58; velocidadMETRO = 4981.64) en comparación con el estrés alto (calidadMETRO = 3,39; velocidadMETRO = 5744,49). Hubo una interacción significativa de tipo × nivel en la confianza en la decisión, y los participantes expresaron más confianza al tomar decisiones bajo alto estrés físico que cuando tomaron decisiones bajo bajo estrés físico (pag = .001). El nivel de estrés no afectó la confianza en las decisiones para las tareas de estrés mental (pag = .984). Los resultados sugieren que el nivel de estrés juega un papel importante en la toma de decisiones en el deporte.

Resultados de comportamiento de la relación personal entrenador-cliente: un examen de eficacia tripartita

Christopher Hill, Universidad Estatal de California, San Bernardino;Deborah Feltz, Universidad Estatal de Michigan;Alan Smith, Universidad Estatal de Michigan;Nicholas Myers, Universidad Estatal de Michigan

Las personas que tienen dificultades para realizar actividad física o ejercicio con regularidad pueden solicitar la ayuda de un entrenador personal para motivarlos a hacer ejercicio. Actualmente existe muy poco conocimiento sobre las consecuencias motivacionales y conductuales de trabajar con un entrenador personal. El propósito de este estudio fue examinar el modelo de eficacia tripartito con clientes que trabajan con entrenadores personales y arrojar luz sobre los resultados conductuales de la relación entrenador personal-cliente. Adultos (norte = 301;METRO_edad = 46,82 años,Dakota del Sur = 11,54 años; 61,5% mujeres) que hacen ejercicio bajo la guía de un entrenador personal completaron una encuesta en dos momentos. En el primer momento, se midieron las creencias de autoeficacia, las creencias de eficacia de los demás y las creencias de autoeficacia inferidas por relaciones (RISE). Una semana después, se pidió a los participantes que completaran un cuestionario sobre su esfuerzo percibido durante la sesión y su actividad física de moderada a vigorosa (MVPA). El análisis de ruta se realizó con RISE y la eficacia de otros como predictores de autoeficacia y todas las formas de creencias de eficacia como predictores del esfuerzo durante la sesión y MVPA. La otra eficacia (β = .40) y el RISE (β = .34) fueron predictores significativos de la autoeficacia, explicando el 33% de la varianza en la autoeficacia. Todas las creencias de eficacia en el modelo probado no predijeron significativamente la AFMV, pero la autoeficacia (β = .13) y otras eficacias (β = .23) fueron predictores significativos del esfuerzo durante la sesión (Riñonal² = .10). Estos hallazgos se basan en hallazgos anteriores del modelo tripartito de eficacia que respaldan la importancia de la eficacia de los demás y RISE en la construcción de la autoeficacia en el entorno social. En general, este estudio también respalda la noción de que las creencias sobre la eficacia de los demás pueden fomentar mayores niveles de esfuerzo siempre que un cliente ve a su entrenador personal como un profesional eficaz en un entorno de ejercicio. El trabajo futuro puede ampliar este estudio incluyendo una evaluación objetiva de la actividad física, incorporando medidas de esfuerzo durante la sesión como la frecuencia cardíaca o midiendo el esfuerzo percibido durante las sesiones de entrenamiento. Fuente de financiación: Beca de finalización de tesis de la Facultad de Educación de la Universidad Estatal de Michigan.

Efectos del ejercicio aeróbico sobre la cognición en adultos 3 meses o más después del accidente cerebrovascular: un metanálisis

Simon Holzapfel, Universidad Estatal de Arizona;Michaela Mitchell, Universidad Estatal de Arizona;Jessica Jones, Universidad del Norte de Arizona;Mary Catherine Lockmiller, Universidad del Norte de Arizona;Pamela Bosch, Universidad del Norte de Arizona

Antecedentes: hay datos concluyentes limitados sobre las opciones de tratamiento farmacológicas y holísticas para mejorar la cognición en adultos después del accidente cerebrovascular.En particular, carece de evidencia de rehabilitación cognitiva en las fases subagudas y crónicas cuando el deterioro cognitivo puede ser más destacado.Objetivo: En esta revisión metaanalítica, nuestro objetivo principal era determinar los efectos cognitivos del ejercicio aeróbico en los adultos posteriores al accidente cerebrovascular en las fases post-agudas.Los objetivos secundarios fueron investigar los efectos diferenciales del ejercicio aeróbico sobre los subdominios de la función cognitiva.Métodos: Los datos se extrajeron de PubMed (Medline), CINAHL, Embase, Psycinfo y Scopus.Los efectos de intervención fueron representados por la G de Hedges y se combinaron en tamaños de efectos agrupados utilizando modelos de efectos aleatorios.La heterogeneidad se evaluó utilizando el chi-cuadrado (Q) y yo²Estadísticas.Resultados: Seis estudios cumplieron con los criterios de inclusión, que representan datos de 212 participantes.El análisis primario produjo un efecto general positivo del ejercicio aeróbico sobre la cognición (Gshges 'G [intervalo de confianza del 95%] = 0.59 [0.016-1.03]).Los efectos fueron significativamente diferentes de cero para intervenciones aeróbicas combinadas con otras intervenciones (Hedges 'G [IC] = 0.90 [0.43 a 1.38]), pero no para intervenciones aeróbicas solo (pag = 0,40). En subdominios específicos, se encontraron efectos positivos para la función cognitiva global (g de Hedges [IC] = 1,17 [0,40 a 1,94]) pero no para la atención y la velocidad de procesamiento (pag = 0,08), función ejecutiva (pag = 0,84), y la memoria de trabajo (pag = 0,17). Conclusiones: Nuestro análisis no respalda la eficacia del ejercicio aeróbico por sí solo para mejorar la función cognitiva durante las fases post-aguda después del accidente cerebrovascular. La generalización de los efectos beneficiosos del ejercicio sobre la función cognitiva posterior a un accidente cerebrovascular es prematura e injustificada. Se necesitan más investigaciones para determinar la eficacia del entrenamiento aeróbico sobre la función cognitiva, específicamente durante los períodos posagudo.

¿“Atleta” o “Hacer ejercicio”? La influencia de la identidad en las preferencias y el comportamiento de actividad física

Briana Hubbard; Kathleen S. Wilson; Lenny D. Wiersma; Koren L. Fisher, Universidad Estatal de California, Fullerton

Se ha descrito que las preferencias individuales son importantes para participar en actividad física (Burke, Carron y Eys, 2006). Las preferencias parecen variar según la edad, el género, los entornos y las modalidades (Burton, Khan y Brown, 2012). Un factor que aún debe recibir atención en relación con las preferencias es la identidad. Si bien identidades como el ejercicio y la identidad atlética se han vinculado con la actividad física (Rhodes, Kaushal y Quinlan, 2016), aún no se han relacionado con las preferencias. El propósito de este estudio fue examinar la relación de la identidad (atletismo y ejercicio) con las preferencias y el comportamiento relacionados con el deporte y el ejercicio. Estudiantes universitarios (norte = 191; edadMETRO = 22,2,Dakota del Sur = 3,2; 47% mujeres) completaron una encuesta transversal en línea sobre su identidad, preferencias y comportamiento de actividad física. La encuesta incluyó la Escala de medición de identidad atlética (AIMS; Brewer, 1993), la Escala de identidad de ejercicio (Anderson y Cychosz, 1994), el Cuestionario de actividad física de por vida de Minnesota (Montoye et al., 1996) y un cuestionario de preferencias creado específicamente para el estudio actual. . Se realizaron análisis de regresión múltiple para predecir las preferencias y el comportamiento relacionados con el ejercicio, así como las preferencias y el comportamiento relacionados con el deporte. La identidad deportiva y la identidad atlética (tres subescalas: identidad social, exclusividad, afectividad negativa) se incluyeron como predictores en cada modelo. Los modelos de regresión fueron significativos para las preferencias relacionadas con el ejercicio (F = 2,5,pag = .046;Riñonal² = .05), preferencias relacionadas con el deporte (F = 14.0,pag < .001;Riñonal² = .24), y participación anual en conductas relacionadas con el ejercicio (F = 7,4,pag < .001;Riñonal² = .12) pero no la participación anual en comportamientos relacionados con el deporte (F = 1,4,pag = .224;Riñonal² = .009). La identidad del ejercicio se asoció positivamente con las preferencias relacionadas con el ejercicio (pag = .006) y comportamiento (pag < .001). La identidad atlética (identidad social y afectividad negativa) se relacionó positivamente con las preferencias relacionadas con el deporte (pagS = .002).Los resultados sugieren que las personas participan y prefieren actividades físicas que sean congruentes con su identidad y tienen implicaciones para adaptar programas a las personas.

Motivos de mantenimiento para la actividad física entre los adultos mayores: una revisión sistemática y un metanálisis

Mary Katherine Huffman;Jason Brian Reed;Theresa Kathleen Carpenter;Steve Amireault, Universidad de Purdue

Objetivo: El mantenimiento de la actividad física (PA) es vital para el envejecimiento saludable.El propósito de esta revisión sistemática fue examinar si los motivos teorizados de autodeterminación, disfrute, identidad y satisfacción están relacionados con el mantenimiento de la AP en adultos mayores y explorar si la capacidad predictiva de estos cuatro motivos varía según la edad, el género, el género,Estado de salud y/o contexto de mantenimiento (es decir, mantenimiento autoiniciado versus mantenimiento más allá de la terminación del programa).Métodos: Se incluyeron estudios que investigaron el mantenimiento de la AP con una edad media de la muestra ≥ 55 años.Se buscaron cinco bases de datos electrónicas (por ejemplo, PubMed, Psycinfo y Tesis de ProQuest y tesis), lo que resulta en 24,386 registros y 16 estudios (k) se incluyeron en la revisión. Cuando el número de estudios fue ≥ 5 por un motivo determinado, se obtuvo un tamaño del efecto resumido (riñonal) se calculó utilizando el método de la varianza inversa bajo el supuesto del modelo de efectos aleatorios. Resultados: Hubo 11 estudios que investigaron la autodeterminación y se encontró que estaba asociada positivamente con el mantenimiento de la AF [riñonal = 0,18 (IC del 95%: 0,10, 0,26);k = 9]. El efecto fue más fuerte para aquellos estudios con una edad media de la muestra > 64 (riñonal = 0,33;k = 4) en comparación con estudios con una edad media de muestra ≤ 64 (riñonal = 0,12;k = 5). Sin embargo, esta observación puede confundirse con un sesgo de publicación, ya que todos los estudios con tamaños de muestra más pequeños también tenían una edad media de la muestra  > 64 años. El porcentaje de mujeres en la muestra del estudio no influyó en los hallazgos y había muy pocos estudios disponibles para explorar la variación en este efecto según el estado de salud y el contexto de mantenimiento. Se incluyeron pocos estudios que investigaran el disfrute (k = 4), satisfacción (k = 3), y la identidad (k = 1), lo que imposibilita cualquier juicio sumario por estos tres motivos. Conclusiones: Existe una relación positiva entre la autodeterminación y el mantenimiento de la AF en adultos mayores. Se necesitan investigaciones adicionales para comprender el efecto del disfrute, la satisfacción y la identidad en la AF de los adultos mayores a lo largo del tiempo. PRÓSPERO Número de Registro: CRD42018088161.

Efectos agudos de la corta duración caminar sobre la función ejecutiva en pacientes con enfermedad renal crónica

Jasmin Hutchinson, Springfield College;Laurie Cournoyer, escuelas públicas de Springfield;Samuel Headley, Springfield College

El propósito de este estudio fue determinar el efecto agudo de una caminata de 6 minutos sobre la función ejecutiva en una muestra de 42 pacientes (55% hombres, 45% mujeres; edad 60,2 ± 9,2 años; IMC 34,5 ± 7,8) con estadio 3 y 4 enfermedad renal. Los participantes fueron asignados aleatoriamente a un grupo de control caminando o sentado y completaron la prueba Victoria Stroop (VST; Spreen & Strauss, 1998) inmediatamente antes y después de una caminata de 6 minutos a su propio ritmo (grupo de intervención) o un período de 6 minutos. de reposo sentado (grupo control). El VST es una prueba cronometrada que requiere memoria a corto plazo, atención, cambio de tareas e inhibición de respuestas y se considera una medida válida y confiable de la función ejecutiva (Troyer et al., 2006). El VST tiene tres partes: nombrar el color de los puntos (tarea de control), de las palabras neutras (tarea de entrenamiento) y de las palabras de colores impresas en colores contrastantes (tarea de interferencia). La tarea de interferencia requiere que el individuo inhiba una respuesta de lectura automática y produzca una respuesta de denominación de colores con más esfuerzo. Una puntuación de interferencia se determina calculando el tiempo adicional necesario para nombrar colores en la tarea de interferencia en comparación con el tiempo necesario para nombrar colores en la tarea de control (puntos). La puntuación de interferencia VST se comparó utilizando un ANOVA factorial mixto 2 (tiempo) × 2 (grupo). Se encontró una interacción grupal significativa en el tiempo (F = 4,24,pag = .046,h²_pag = .096). El rendimiento del VST mejoró significativamente (es decir, la puntuación de interferencia en la tarea disminuyó) en el grupo de caminata, pero no en el grupo de control. Estos resultados sugieren que una serie corta de ejercicio intenso tiene beneficios a corto plazo para la función ejecutiva en adultos con enfermedad renal crónica. Este efecto es consistente con la literatura anterior que describe un efecto beneficioso del ejercicio intenso sobre el rendimiento cognitivo (por ejemplo, Tomporowski, 2003); sin embargo, este es el primer estudio que proporciona evidencia de este efecto en pacientes con ERC. Los estudios futuros deberían intentar replicar este hallazgo y considerar el efecto de diferentes duraciones, intensidades y modalidades de ejercicio. Los diseños de investigación longitudinales serían particularmente valiosos.

El papel de los padres en facilitar el desarrollo de habilidades para la vida en el deporte juvenil competitivo

Helene Jørgensen;Colin J. Deal;Nicholas L. Holt, Universidad de Alberta

El desarrollo de habilidades para la vida a través del deporte es un proceso complejo que ocurre en diferentes contextos de aprendizaje y está influenciado por múltiples agentes sociales.Un grupo de agentes sociales influyentes, pero suplente, son los padres (Harwood, Knight y Thrower, 2019).El propósito de este estudio fue examinar el papel de los padres para facilitar el desarrollo de habilidades para la vida en el deporte juvenil competitivo.Se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales con 44 participantes.La muestra estaba compuesta por 24 atletas entre las edades de 12 y 16 (14 mujeres, 10 hombres,METRO_edad = 14,3 años,Dakota del Sur = 1,25) que compitieron en una variedad de deportes juveniles a nivel provincial o superior, y el padre más involucrado en su participación deportiva (13 madres, 7 padres,METRO_edad = 46,8 años,Dakota del Sur = 4,63). Las entrevistas se transcribieron palabra por palabra y los datos se sometieron al procedimiento de análisis temático semántico de Braun y Clarke (2006). Nuestros hallazgos sugirieron que la participación y las expectativas altas y consistentes de los padres en dos contextos de aprendizaje (es decir, el hogar y el deporte) facilitaron el desarrollo de habilidades para la vida. Además, parecía que los niños aprendían habilidades para la vida de sus padres de diversas maneras dentro de estos contextos, algunas de las cuales codificamos como enseñanza y aprendizaje "indirectos" (por ejemplo, modelos a seguir de los padres). También se informó sobre otras enseñanzas y aprendizajes “directos” (por ejemplo, padres que crean una lista de verificación para el equipo deportivo necesario para la práctica). Los resultados de este estudio proporcionan información sobre la dinámica más amplia de la vida familiar en su relación con la participación deportiva y el desarrollo de habilidades para la vida. En el futuro, puede ser útil examinar las relaciones entre los estilos de crianza y los resultados en habilidades para la vida, lo que podría producir conocimientos que sirvan de base para la educación de los padres y apoyen iniciativas en el deporte juvenil. Fuente de financiamiento: Subvención del Fondo de Desempeño Humano 2019-2020.

Evaluación de la mente Fit: una intervención de ejercicio y bienestar mental basados ​​en la comunidad para adolescentes

Mahabhir Kandola, Universidad de Columbia Británica;Erica Lau, Centro de Salud y Movilidad de la cadera;Peter Crocker, Universidad de Columbia Británica;Guy Faulkner, Universidad de Columbia Británica

La prevalencia mundial de la mala salud mental entre los niños y los jóvenes está aumentando, y aquellos que experimentan un estado de ánimo bajo tienen menos probabilidades de participar en la actividad física (PA) que sus compañeros.Las intervenciones de PA basadas en la comunidad pueden proporcionar una solución de bajo costo y fácilmente accesible para mejorar la salud mental y física, pero ¿cómo entregamos intervenciones a escala?En asociación con YMCA, Mind Fit es una intervención comunitaria de PA que combina 1 hora de discusiones de bienestar mental y 1 hora de PA en un grupo grupal una vez por semana durante 8 semanas.El propósito de este estudio es evaluar el ajuste mental y examinar la implementación y la efectividad del programa durante 2 años.Juventud (13-18 años;norte = 60) completed baseline, post-program, 3-month follow-up surveys, and telephone interviews including measures of PA, mental health (PHQ-9, GAD-7), motivation, and program experiences. Telephone interviews were conducted with Mind Fit coordinators and instructors to assess program implementation and collect qualitative feedback. Statistical analyses included descriptive statistics, paired samples t-tests, and ANOVA to examine differences pre- and post-intervention. Six teenagers dropped out and 75% of the remaining teenagers completed more than half of all sessions across seven sites. Depression and anxiety symptomatology decreased from baseline (METRO = 10,9,Dakota del Sur = 6,1;METRO = 10,2,Dakota del Sur = 4.6) para publicar (METRO = 8,4,Dakota del Sur = 5,6;METRO = 7,6, DE = 4,5) y seguimiento a los 3 meses (METRO = 7,6,Dakota del Sur = 4,8;METRO = 7,1,Dakota del Sur = 4,7). La AF autoinformada se mantuvo constante, en promedio, durante la duración del programa y el seguimiento. En las entrevistas, los adolescentes expresaron una gran satisfacción y disfrute. El personal creía que el programa era eficaz, pero experimentó desafíos de implementación, como la disponibilidad limitada de espacio recreativo y la baja contratación. Mind Fit ha demostrado potencial para mejorar los resultados de salud mental y fue bien recibido por los jóvenes. El personal es optimista sobre la efectividad del programa; sin embargo, en el futuro se requieren mejores planes de estudios de AF, mayores oportunidades de colaboración entre los instructores y mejores estrategias de reclutamiento.

Los estudiantes del curso de pregrado en Kinesiología definen la discapacidad

Winston Kennedy; Samuel Logan; Joseline Raja; Samantha Noregaard; Kathleen Bogart, Universidad Estatal de Oregón

La discapacidad se ha definido de diversas formas. La forma en que las personas eligen definir la discapacidad es importante porque el lenguaje utilizado influye en las expectativas y las interacciones con las personas con discapacidad. Muchos estudiantes universitarios de kinesiología aspiran a ser líderes en fitness, educación física, medicina, fisioterapia, terapia ocupacional, odontología y enfermería y trabajarán en estrecha colaboración con personas con discapacidades a diario. Por lo tanto, es importante comprender cómo los estudiantes de kinesiología definen la discapacidad, ya que puede proporcionar información sobre las interacciones presentes o futuras con personas con discapacidad en contextos de actividad física. El propósito de este estudio es realizar un análisis de contenido cuantitativo de las respuestas de los estudiantes de kinesiología sobre cómo definían la discapacidad. Método: 382 estudiantes de pregrado de kinesiología (205 mujeres; edad media 21,3 años,Dakota del Sur = 2,3) estaban matriculados en un curso de conducta motora en una universidad pública de Estados Unidos. Los estudiantes respondieron a la pregunta “Según tu opinión personal, ¿cómo definirías la discapacidad?”. Se utilizó un enfoque de análisis de contenido cuantitativo para analizar las respuestas. La confiabilidad entre evaluadores se evaluó durante el proceso de codificación (acuerdo de Cohens Kappa >.8). Resultados: Surgieron 13 temas que incluyeron Dificultad (la discapacidad es una experiencia difícil), Participación (la discapacidad se identifica en torno a la participación en actividades y la sociedad en general), Norma Comparativa (comparar la discapacidad con una norma estándar). Estos temas ocurrieron en el 84%, 69% y 42% de las respuestas, respectivamente. Conclusión: Estos resultados resaltan similitudes en la definición de discapacidad de los estudiantes. No existe una definición objetiva de discapacidad, pero este estudio muestra que hay temas consistentes presentes en todas las definiciones que pueden proporcionar información sobre las posibles interacciones de este grupo con personas con discapacidad. Los estudios futuros deberían tener como objetivo comprender cómo los profesionales de la salud definen la discapacidad, lo que podría ayudar a comenzar a delinear si hay un cambio en la forma en que se define la discapacidad de un estudiante a un profesional. Fuente de financiación: El autor principal reconoce que el contenido de este manuscrito se desarrolló gracias a una subvención del Departamento de Educación de EE. UU. (H325D160023 [PI Yun/MacDonald]). Sin embargo, el contenido no representa necesariamente la política del Departamento de Educación de EE. UU. y no debe asumir el respaldo del gobierno federal.

Un estudio de caso múltiple de métodos mixtos de roles informales en dos equipos universitarios de baloncesto

Jeemin Kim, Universidad de Toronto;Taylor Coleman, Universidad Wilfrid Laurier;Michael Godfrey, Universidad Wilfrid Laurier;Matthew Vierimaa, Universidad de Acadia;Mark Eys, Wilfrid Laurier University

Los roles, definidos como un conjunto de expectativas de comportamiento mantenidas para cada miembro, son un aspecto estructural importante de los equipos deportivos.Investigaciones anteriores sugirieron que los roles que surgen naturalmente, como los comediantes del equipo, mentores y distractores (es decir, roles informales) pueden afectar el funcionamiento del equipo deportivo.El caso actual Stuy tenía como objetivo resaltar los factores clave que influyen en la aparición del papel informal en los equipos deportivos.Participaron un total de 27 atletas de un equipo de baloncesto universitario femenino y un masculino.Se recopilaron tres tipos de datos: (a) los cuestionarios se administraron cuatro veces durante la temporada deportiva para evaluar la personalidad del atleta y la ocupación informal de roles, (b) los comportamientos de los atletas durante una sesión de juego para cada equipo fueron codificados objetivamente, y (c) finalizar-Se realizaron entrevistas cualitativas de temporada con un equipo para obtener perspectivas en profundidad.Para el análisis, los atletas que ocupan diferentes tipos de roles informales (positivo versus negativo, tarea versus social) se compararon en términos de su demografía, personalidad y patrones de comportamiento para buscar similitudes y diferencias.Las entrevistas se analizaron temáticamente para identificar aún más los factores relevantes involucrados en este proceso.Los resultados sugirieron que aquellos que ocuparon la tarea positiva (por ejemplo, líder verbal) y/o roles informales sociales (por ejemplo, comediante) tendieron a tener una mayor tenencia y un estado de juego, en comparación con aquellos que no ocuparon roles informales o roles informales negativos (p. Ej., distractor).Aquellos que ocuparon roles orientados sociales mostraron una mayor extraversión (METRO = 3,96) y actividad conductual, mientras que aquellos que ocupaban sólo roles orientados a tareas mostraron una menor extraversión (METRO = 2,28) y actividad. Los resultados de la entrevista identificaron varios factores relacionados con la persona (por ejemplo, ética laboral) y contextuales (por ejemplo, ausencia de roles) que influyeron en el surgimiento de roles informales. En general, el surgimiento de roles informales parece implicar una interacción compleja de varios factores. Los resultados se integraron para proponer un modelo conceptual que ofrezca una base para futuras investigaciones en esta área. Fuente de financiación: Beca de investigación para estudiantes de posgrado de NASPSPA; Premio de Doctorado del Social Sciences and Humanities Research Council (SSHRC) de Canadá.

Nueva información sobre por qué corremos una pista en sentido antihorario: asimetría del EEG frontal y análisis de ERP

Jingu Kim; Yujin Kim; Sechang Kwon, Universidad Nacional de Kyungpook

Investigaciones anteriores han intentado explicar por qué corremos alrededor de la pista en el sentido contrario a las agujas del reloj (CCW), no en el sentido de las agujas del reloj (CW), utilizando diversas teorías que incluyen hechos históricos, biológicos o biomecánicos, proporcionando poca evidencia neurofisiológica sobre lo que subyace a la tendencia a correr en sentido horario (CCW) con relevancia para el cerebro. actividad. En este estudio, se administraron dos experimentos para investigar las diferencias en la actividad eléctrica del cerebro involucrada en la carrera CCW versus CW. En el experimento 1, 36 participantes fueron asignados al azar a un grupo de imágenes motoras (MI) CCW o a un grupo CW MI. Se les indicó que iniciaran MI cuando se les presentó una imagen dinámica que mostraba la vista en primera persona de correr una pista curva en cualquier dirección durante 2 minutos. Se registró el EEG durante el IM y en reposo, y se analizó la asimetría alfa del EEG frontal. En el experimento 2, 54 participantes fueron asignados al azar a un grupo de flechas, imágenes fijas o imágenes dinámicas, dependiendo de los tipos de estímulo que se presentarían para indicar la dirección del IM. Cada participante realizó un total de 200 pruebas de MI durante 10 segundos cada una en 4 bloques, que incluían condiciones mitad CCW y mitad CW. Se obtuvieron ERP N2 y P3 en las regiones frontal, central y parietal. En el análisis de la asimetría alfa del EEG frontal, se observó una actividad frontal izquierda relativamente mayor en el grupo CCW, mientras que el grupo CW exhibió una mayor actividad frontal derecha, lo que puede interpretarse en asociación con los estados motivacionales y afectivos de los participantes durante el IM. Las diferencias en los ERP solo surgieron durante el MI con la imagen dinámica, con el MI en dirección CCW involucrando mayores amplitudes de N2 en comparación con CW en las regiones frontal, central y parietal izquierda. La firma de N2 relacionada con el aprendizaje puede indicar que los participantes son más hábiles para ejecutar CCW que CW como resultado de la repetición. En general, los datos neurofisiológicos encontrados en este estudio sugieren que correr en sentido horario puede evocar emociones más cómodas y positivas en comparación con correr en sentido horario en una pista. En un estudio posterior, se investigó más a fondo el mecanismo neuronal del sesgo de giro mediante resonancia magnética funcional. Fuente de financiación: este trabajo fue apoyado por el Ministerio de Educación de la República de Corea y la Fundación Nacional de Investigación de Corea (NRF-2016S1A5A2A01023896).

Prosperar en el deporte juvenil: investigar la motivación, la intención de continuar, el bienestar y el progreso de los objetivos

Keita Kinosh*ta, Universidad de Ottawa;Eric Macintosh, Universidad de Ottawa;Shintaro Sato, Universidad de Waseda

La participación en el deporte tiene beneficios físicos, psicológicos y sociales bien documentados que pueden conducir al desarrollo de comportamientos saludables;Sin embargo, las tasas de participación deportiva han disminuido, particularmente entre los jóvenes (Statistics Canada, 2019).Los estudiosos han sugerido recientemente quepróspero, definido como la experiencia concurrente de aprendizaje y vitalidad,Puede ofrecer información sobre el problema, ya que es un predictor positivo de resultados sobresalientes como retención, bienestar y rendimiento (por ejemplo, Porath, Spreitzer, Gibson y Garnett, 2012).Por lo tanto, el propósito del presente estudio es examinar si prosperar influiría en resultados importantes para los atletas juveniles (es decir, la intención de continuar, el bienestar y el progreso de los objetivos).Para hacerlo, se utilizó la teoría de la autodeterminación (es decir, motivos hedónicos/eudaimónicos: hm/em y satisfacción de necesidad psicológica básica: BPN).Ciento noventa y seis participantes de los deportes juveniles respondieron una encuesta en línea (METRO_edad = 15,41). El análisis de datos se realizó utilizando el análisis de ruta con estimación de máxima verosimilitud para investigar el modelo hipotético. El modelo propuesto mostró un buen ajuste a los datos (χ²/df = 2,42; CFI = .99; TLI = .95; RMSEA = .09; SRMR = .03). Los resultados mostraron que los motivos hedónicos y eudaimónicos estaban significativamente relacionados con la intención (HM: β = .01; EM:b = .03), bienestar (HM: β = .01; EM: β = .02) y progreso de objetivos (HM: β = .02; EM: β = .05) tanto a través de BPNS como de prosperidad (HM/ EM → BPNS (Mediador₁) → próspero (Mediador₂) → intención/bienestar/progreso de meta).El estudio reveló que tanto HM como EM están indirectamente relacionados no solo con la intención de continuar el deporte sino también el bienestar atlético y el progreso de los objetivos a través de BPN y prosperar.Por lo tanto, los hallazgos sugieren que prosperar es un predictor importante de la intención de los atletas de continuar, el bienestar atlético y el progreso de los objetivos, que pueden mejorarse con mayores BPN.Por lo tanto, la educación para aumentar HM y EM es imprescindible que los atletas juveniles mejoren los resultados sobresalientes.La investigación presentará el mecanismo subyacente a la experiencia de prosperar en atletas juveniles.

Un efecto amortiguador de la fortaleza mental en el vínculo entre la necesidad psicológica básica de los atletas juveniles frustrando y prosperando

Keita Kinosh*ta, Universidad de Ottawa;Eric Macintosh, Universidad de Ottawa;Shintaro Sato, Universidad de Waseda

Las necesidades psicológicas básicas (BPN; Ryan y Deci, 2000) son el concepto que ayuda a aclarar el mecanismo psicológico para alcanzar resultados (por ejemplo, prosperar o agotarse). Aunque los investigadores afirman que la baja satisfacción con la BPN y la frustración de la BPN explican de manera diferente las variables de resultado (Costa, Ntoumanis y Bartholomew, 2015), estudios de revisión recientes se centraron únicamente en la satisfacción con la BPN y los resultados (Cerasoli, Nicklin y Nassrelgrgawi, 2016). Cuando las BPN se ven socavadas o frustradas, las personas deberían tener menos probabilidades de prosperar. Como la fortaleza mental (MT) puede reducir los efectos negativos de los factores estresantes, la MT puede amortiguar el efecto negativo de la motivación desadaptativa (p. ej., Gucciardi, 2016). El propósito del presente estudio fue investigar el efecto amortiguador de la MT sobre los vínculos negativos entre la frustración de BPN y resultados importantes para los atletas jóvenes (por ejemplo, prosperidad, intención de continuar con el deporte, bienestar y progreso de objetivos). Ciento ochenta y ocho atletas juveniles canadienses (METRO_edad = 15,51) completaron una encuesta que consta de 46 ítems de preguntas. Se realizaron análisis de mediación y mediación moderada para probar nuestras hipótesis. Los resultados demostraron algunos efectos moderadores significativos de la MT en los vínculos indirectos entre la frustración de la BPN y el progreso de la intención/bienestar/meta a través de la prosperidad. Los impactos negativos de la frustración de BPN en los resultados no fueron significativos para los jóvenes con MT alta. Al mismo tiempo, los resultados mostraron que los atletas con MT bajo eran más vulnerables a los efectos negativos de la BPN que frustraba tres resultados a través de la prosperidad. Finalmente, para los dos modelos en los que la intención y el bienestar son los resultados, los vínculos directos con la frustración de la BPN todavía eran significativos en los modelos, lo que sugiere que la frustración de la BPN era un predictor negativo significativo de los dos resultados (es decir, intención y bienestar). siendo) independientemente del nivel de MT. Por lo tanto, los hallazgos demuestran el efecto amortiguador de la MT para los efectos negativos de la BPN en los jóvenes, pero los efectos negativos no fueron completamente amortiguados por el nivel de MT. La presentación avanzará en el desarrollo de un modelo teórico y sus implicaciones.

Atletas de las Primeras Naciones rurales/remotas y deporte universitario en Manitoba: estrategias para superar los obstáculos

Nicolás Kosmenko; Joanna Halas; Leisha Strachan, Universidad de Manitoba

TRC Call to Action 90 (ii) requiere "un programa de desarrollo de atletas de élite para atletas aborígenes" (p.10).El deporte universitario puede ser un camino a los niveles de élite al proporcionar acceso a instalaciones de vanguardia, entrenadores expertos, terapeutas atléticos, nutricionistas y psicólogos deportivos.Sin embargo, hay muchas barreras para el deporte y la universidad para los atletas de las Primeras Naciones.Algunas barreras relacionadas con el deporte incluyen la falta de infraestructura en reservas, distancia geográfica de reservas de instalaciones y expertos, desafíos de financiación, racismo y desafíos de aculturación (Blodgett etal., 2014; Canadian Heritage, 2005).Algunas barreras relacionadas con la universidad incluyen exclusión cultural (Kirkness y Barnhardt, 1991), falta de asesoramiento profesional en algunas reservas y falta de alcance por parte de las universidades a las reservas (Preston, 2008).Una mejor comprensión de estas barreras, incluidas las soluciones para el cambio, puede informar a las escuelas y programas deportivos que buscan promover la participación deportiva entre los atletas de las Primeras Naciones, particularmente en provincias con altas proporciones de personas de las Primeras Naciones, como Manitoba.Después de un paradigma de investigación indígena y utilizando un enfoque de sistemas ecológicos que involucran entrevistas con atletas de las Primeras Naciones y sus entrenadores y maestros, esta investigación exploró factores que influyen en la participación deportiva universitaria entre los atletas de las Primeras Naciones de comunidades rurales y remotas en Manitoba.Los resultados preliminares sugieren que el apoyo familiar/comunitario es importante en el desarrollo de atletas, y que los atletas de las Primeras Naciones en la Universidad a menudo deben ser proactivos para encontrar apoyo financiero y académico.Los resultados también destacan la importancia de los entrenadores que conocen o están dispuestos a aprender sobre las culturas de las Primeras Naciones.Estos resultados confirman investigaciones anteriores y brindan un mayor apoyo para iniciativas que abordan la llamada a la acción 90 (ii).Fuente de financiación: Fellowship de Graduados de la Universidad de Manitoba;Beca de posgrado de Manitoba;Consejo de Investigación de Ciencias Sociales y Humanidades CGSM;Beca de posgrado de Vanier Canada;Iniciativa de investigación Sport Canada;CD Howe Memorial Fellowship.

Los efectos del tiempo de la música en la experiencia de ejercicio aeróbico

Jason Kosstrna;Renata Pavanelli;Michael Perlett, Universidad Internacional de Florida

Una investigación extensa ha apoyado los efectos positivos de la música en el rendimiento del ejercicio.La música durante el ejercicio aumenta la excitación y aumenta la valencia del afecto de los ejercicios.Además, los estímulos musicales retrasan el cambio atencional de la atención externa a la interna que ocurre a medida que aumenta la intensidad del ejercicio.Sin embargo, la literatura existente no examina el efecto del momento del estímulo musical durante el ejercicio.Por lo tanto, este estudio experimental probó los efectos del tiempo de la música en la calificación del esfuerzo percibido (RPE), la atención y la respuesta afectiva durante el ejercicio aeróbico.Los investigadores asignaron al azar 41 estudiantes de kinesiología de pregrado de una universidad del sureste a una condición de control (es decir, sin música) o uno de los dos grupos experimentales.La primera condición experimental presentó música a los participantes durante la duración del ejercicio.La segunda condición experimental retrasó el inicio de los estímulos de la música hasta que los participantes alcanzaron o excedieron RPE 11. Ambos grupos experimentales escucharon una lista de reproducción de tempo de alto tempo autoseleccionada (más de 120bpm).Todos los participantes completaron la prueba de ejercicio de cinta de correr Balke y Ware, que consiste en una caminata de ritmo constante sobre una inclinación gradualmente cada vez mayor, hasta el agotamiento voluntario.Los participantes RPE y la atención se registraron cada minuto durante el ejercicio, y el afecto se midió antes y después de la participación.Para controlar los tiempos de abandono voluntarios diferenciales, los puntajes RPE y de atención se convirtieron en cinco puntos de tiempo más línea de base.Hubo una interacción significativa de grupo y punto de tiempo,pag < .05,h² = .09, de modo que ambos grupos de música experimental tuvieron un RPE más bajo al final del ejercicio que el grupo de control. No hubo ningún efecto significativo de la interacción grupo o grupo por momento para la atención o la respuesta afectiva. Estos hallazgos respaldan parcialmente el impacto de la música en la respuesta afectiva durante el ejercicio. Retrasar la aparición de los estímulos musicales hasta que el RPE aumente más allá de la actividad ligera podría proporcionar una distracción novedosa a medida que aumenta la intensidad del ejercicio en comparación con la exposición constante a la música.

Los adultos también quieren jugar: juego social versus entrenamiento en grupo para disfrutar y cumplir con el ejercicio: datos preliminares de un ensayo controlado aleatorio

Mateo A. Ladwig; Christopher N. Sciamanna, Universidad Estatal de Pensilvania

Pocos adultos en los Estados Unidos realizan suficiente actividad física (AF) a pesar de conocer los beneficios para la salud asociados. Una barrera potencialmente importante para la AF es que muchas personas no experimentan el comportamiento como algo placentero y placentero. Teniendo en cuenta estas barreras, en 2016 diseñamos un novedoso programa de deporte social, conocido como PlayFit. PlayFit consta de varios juegos deportivos (por ejemplo, Ultimate Frisbee, Handball, Kickball, Netball y Soccer) modificados para que sean más fáciles de jugar, sin contacto y divertidos en lugar de competencia (por ejemplo, no llevamos la puntuación). Algunas de las modificaciones únicas incluyen áreas de juego más pequeñas, pelotas y frisbees livianos, falta de porteros y selección de equipos al azar. Posteriormente recibimos financiación (R61/33HL142679) para realizar un ensayo controlado aleatorio (ECA) pragmático diseñado para probar el impacto de PlayFit versus el ejercicio grupal tradicional en el disfrute del ejercicio y la adherencia al programa. Aquí presentamos el protocolo y los datos preliminares de este ECA en curso. Actualmente, 176 participantes (norte_femenino = 137,norte_masculino = 39,METRO_edad = 40,5 ± 6,9,METRO_IMC = 33,1 ± 7,5) de cuatro sitios en el centro de Pensilvania se han aleatorizado de un objetivo de 360 ​​participantes. En general, el cumplimiento del programa tres veces por semana tanto para PlayFit como para Ejercicio en grupo ha sido deficiente (es decir, alrededor del 15 % al 20 %), a pesar de que la satisfacción del programa entre los asistentes fue buena (es decir, 3,5 de 5) y la probabilidad de recomendar el programa. a un amigo alto (es decir, 8 sobre 10). En esta presentación, discutiremos las modificaciones al reclutamiento para nuestra segunda cohorte, así como las lecciones aprendidas al administrar un ECA pragmático a gran escala entre adultos sedentarios con sobrepeso u obesidad. Fuente de financiación: Institutos Nacionales de Salud (NIH) – Instituto Nacional del Corazón, los Pulmones y la Sangre (NHLBI).

Desarrollo y difusión de mensajes sobre actividad física para el apoyo de los padres de niños con y sin discapacidades: una revisión sistemática del alcance

Victoria Larocca, Universidad de York;Amanda McKinnon, Universidad de York;Kelly Arbour-Nicitopoulos, Universidad de Toronto;Jennifer Tomasone, Universidad de Queen;Amy Latimer-Chung, Universidad de la Reina;Rebecca Bassett-Gunter, Universidad de York

Antecedentes: el apoyo de los padres se ha identificado como un determinante importante de la participación de la actividad física (PA) entre los niños, incluidos los niños con discapacidades (CWD).No existe una síntesis sistemática de evidencia conocida para informar el desarrollo y la difusión de mensajes motivacionales dirigidos al apoyo de los padres para la AP.Una síntesis puede ayudar a identificar estrategias óptimas para informar a las organizaciones sobre el desarrollo y la difusión efectivos de mensajes para todos los padres e identificar consideraciones únicas para los padres de CWD.Objetivo: Este estudio utilizó metodologías de alcance sistemáticas para identificar la literatura con respecto a: a) contenido óptimo para incluir en mensajes de PA dirigidos a los padres yb) estrategias que optimizarán la difusión de mensajes.La revisión también busca identificar consideraciones únicas con respecto a los mensajes dirigidos a los padres de CWD.Métodos: Guiado por el marco de Lavis y los colegas (2003) para la transferencia de conocimiento, las búsquedas de literatura gris y revisadas por pares y consultas de expertos.Los artículos publicados en inglés entre 2000-2019 se incluyeron para su revisión si incluían información sobre: ​​(a) mensajes/promoción de PA, (b) estrategias de desarrollo de mensajes de PA y/o (c) estrategias de difusión.Resultados: Se registraron un total de 3.998 registros y 33 artículos fueron elegibles para su examen.Se identificaron siete temas que pueden ayudar a las organizaciones que deseen atacar a los padres: a) Enmarcar de mensaje, b) Conciencia de mensajes, c) Preferencias de difusión*, d) Actitudes hacia el niño PA*, e) Barreras para apoyar a los niños PA*, f) Antecedentes psicosocialesPara el soporte de PA Parent*y g) uso de estrategias de marketing.Se identificaron consideraciones únicas para los mensajes dirigidos a los padres de CWD dentro de los temas marcados con un asterisco.Conclusiones: en línea con el Marco para la Transferencia de Conocimiento, estos resultados pueden proporcionar información sobre el desarrollo y la difusión de mensajes para las organizaciones que deseen dirigir el apoyo de los padres a través de prácticas basadas en evidencia, especialmente para las organizaciones que desean ser más inclusivas de los padres con CWD.Fuente de financiación: SSHRC.

Apoyo de autonomía del entrenador y necesidad de satisfacción/frustración: una comparación de contextos de natación de jóvenes y maestros

Heather K. Larson, Universidad de Alberta;Bradley W. Young, Universidad de Ottawa;Tara-LEAGH F. MCHUGH, Universidad de Alberta;Wendy M. Rodgers, Universidad de Alberta

La importancia del apoyo a la autonomía en los entornos deportivos ha sido bien establecido, pero se sabe poco sobre cómo las percepciones de los deportistas adultos sobre el apoyo de autonomía del entrenador (CAS) se relacionan con la satisfacción o el frustrado de la necesidad psicológica (Hoffmann, Young, Rathwell y Callary, 2019).Tampoco se ha consultado ningún trabajo si estas relaciones difieren entre las cohortes deportivas adultos y juveniles.El propósito de este estudio fue comparar CAS y necesitar satisfacción/frustrar en dos contextos: natación juvenil y natación de maestros.Los participantes completaron encuestas que miden una variedad de variables psicológicas, incluida el apoyo de la autonomía y la satisfacción y el frustración de la autonomía, la competencia y la relación.La muestra incluyó 205 nadadores de maestros (METRO_edad = 44,4, rango = 18–85 años; 60% mujeres, 40% hombres) y 265 nadadores jóvenes (METRO_edad = 13,8, rango = 12–17 años; 60% niñas, 40% niños). MANOVA mostró diferencias medias significativas en varias variables (todaspagS ≤ .001), con maestros que informan niveles más altos de CAS (ETA parcial² = .03) y satisfacción con la autonomía (eta parcial²que varía de .04 a .10), y niveles más bajos de necesidad de frustración, en comparación con los jóvenes (ETA parcial²que varía de .07 a .08).Las correlaciones mostraron relaciones más fuertes entre CAS y la satisfacción de la competencia/frustración en la juventud (riñonals = .35, −.45) que los maestros (riñonalS = .29, −.35).Lo contrario era cierto para CAS y la satisfacción de la relación/frustración (juventudriñonals = .25, −.27;maestríariñonalS = .38, −.36).Hay varias explicaciones posibles para estos hallazgos, incluidas las diferencias reales en los comportamientos de coaching cuando se trabaja con adultos en lugar de jóvenes (MacLellan, Young y Callary, 2018), con una tendencia a los entrenadores a centrarse en el entrenamiento relacional en lugar de las competencias técnicas en los maestros.También podría haber diferencias en cómo los mismos comportamientos de entrenamiento son percibidos por los adultos en lugar de los jóvenes, y/o las influencias no medidas de los miembros de la familia y los compañeros de equipo en la necesidad de la satisfacción/percepciones de frustración de los nadadores.Los futuros investigadores podrían considerar el uso de medidas de observación de CAS junto con el autoinforme.

¿Podemos echar un vistazo más de cerca a esto?Desafiantes modelos de desarrollo dominantes con representaciones visuales de datos de participación deportiva juvenil

Heather K. Larson, Universidad de Alberta;Bradley W. Young, Universidad de Ottawa;Tara-LEAGH F. MCHUGH, Universidad de Alberta;Wendy M. Rodgers, Universidad de Alberta

Los modelos de participación deportiva y desarrollo deportivo proponen patrones específicos de participación deportiva juvenil que conducen a resultados favorables, como el rendimiento de élite y la participación a largo plazo (por ejemplo, Côté y Fraser-Thomas, 2016).El trabajo correlacional que vincula la actividad juvenil con la participación posterior de los adultos sugiere que los patrones pueden ser menos coherentes que el transmitido en tales modelos (Larson, Young, McHugh y Rodgers, 2019).Este estudio tuvo como objetivo representar visualmente el patrón de la participación juvenil de 6 a 12 años. Los datos fueron de un gran estudio de 265 nadadores (METRO_edad = 13,8,riñonal = 12-17 años; 60% niñas). Los padres informaron sobre los antecedentes deportivos de los niños, incluido el número total de deportes, el tipo de deportes, la duración de la temporada y las horas semanales, a partir de los 6 años. Los nadadores provenían de dos contextos: verano (es decir, temporada corta) y clubes de invierno (inversiones durante todo el año). ), para abarcar una variedad de características de participación. Organizamos los datos con Excel para ilustrar patrones codificados por colores a lo largo del tiempo, ordenados por género, contexto de natación y deporte principal. Los valores descriptivos apoyaron las representaciones visuales. Aunque todos los participantes nadaban en el momento de la recopilación de datos, sus antecedentes deportivos fueron extremadamente variables. Hubo una variabilidad notable en el muestreo (de 0 a 5+ deportes), desde las edades más tempranas, evidencia de muestreo decreciente y creciente, y entrada tardía. El patrón de “un solo deporte” estuvo débilmente representado en todas partes. Las mayores diferencias de género se observaron a los 9 años (los niños tomaron más muestras) y a los 12 años (las niñas tomaron más muestras). Los nadadores de verano tomaron consistentemente más muestras que sus pares de invierno. Aquellos que informaron practicar un deporte principal distinto de la natación también tuvieron un muestreo consistentemente mayor. Vimos una notable heterogeneidad en la participación, un muestreo sorprendente contrario al diálogo sobre la especialización deportiva temprana (Côté & Fraser-Thomas, 2016) y patrones que no se alinean fácilmente con los modelos de desarrollo predominantes. Los resultados sugieren que los modelos actuales (por ejemplo, Sport for Life, 2019) están demasiado simplificados.

“Es obligatorio, pero sigue siendo bastante agradable”: opiniones de los niños pequeños sobre la actividad física de los padres y la regulación motivacional asociada

Arto Laukkanen;Arja Sääkslahti;Kaisa Aunola, Universidad de Jyväskylä

Actividad física La crianza de los hijos (PAP), es decir, estrategias de comportamiento concretas empleadas por los padres para influir en la actividad física (PA) de sus hijos, es un correlato consistente de la AP de los niños.La percepción de los niños sobre PAP ha ganado relativamente poca atención dada que tiene la hipótesis de mediar la relación entre los resultados de PAP y HAP PA.El propósito de este estudio fue examinar cualitativamente las perspectivas de los niños de 7 a 10 años sobre prácticas de PAP y cómo se relacionan con su regulación motivacional de la AP.En total, 79 niños, de 7 a 10 años de edad, participaron en 19 entrevistas de grupos focales semiestructurados.Los datos transcritos se analizaron utilizando el análisis de contenido guiado por la teoría cualitativa y utilizando el software Atlas.ti.Usando marcos de dimensiones de crianza y la teoría de la autodeterminación (SDT), encontramos que las percepciones de los niños de alta capacidad de respuesta y baja demanda en PAP, y los elementos correspondientes de la crianza de los hijos definidos en el SDT, el apoyo de la autonomía, la participación y la estructura, se asociaronCon la satisfacción de las tres necesidades básicas psicológicas: la coma, competencia y relación.Por el contrario, las percepciones de alta exigencia y baja capacidad de respuesta en PAP (es decir, control parental coercitivo) se asociaron con la insatisfacción de la necesidad de autonomía.Sin embargo, las percepciones de alta exigencia y alta capacidad de respuesta en PAP, específicamente las percepciones de las expectativas de los padres y la facilitación de la AP en asociación con la co-participación en la AP o la consideración de los intereses del PA del niño, se asociaron con la satisfacción de la necesidad de competencia.Los resultados sugieren que, en base a entrevistas con niños de 7 a 10 años, es posible identificar las prácticas de PAP guiadas por la teoría que se asocian con la satisfacción psicológica (des) y, por lo tanto, se puede esperar que mejore o inhiba la regulación motivacional autónoma dePENSILVANIA.El estudio contribuye especialmente a la comprensión de la demanda de los padres en el PAP, ya que diferentes formas de demanda de los padres con diferentes resultados motivacionales se identificaron de manera única a las percepciones de los niños.Fuente de financiación: Ministerio de Educación y Cultura finlandeses (OKM/59/626/2017) y Fundación Cultural Finlandesa (00170607).

Validez de construcción y confiabilidad de una nueva herramienta: Cuestionario de crianza de actividad física para niños pequeños

Arto Laukkanen;Kaisa Aunola;Elisa Korhonen;Arja Sääkslahti, Universidad de Jyväskylä

La crianza con actividad física (PAP), es decir, estrategias conductuales concretas empleadas por los padres para influir en la actividad física (AF) de sus hijos, es un correlato constante de la AF de los niños. La percepción de los niños sobre la PAP ha recibido relativamente poca atención dado que se supone que media la relación entre la PAP y los resultados de la AF infantil. Este estudio tuvo como objetivo examinar la validez de constructo y la confiabilidad de una nueva herramienta: el Cuestionario de actividad física para padres para niños pequeños (PAPC). El PAPC constaba de 25 ítems, que se suponía que eran adecuados para el desarrollo y cubrían tres factores de la crianza de los hijos definidos en la Teoría de la Autodeterminación: estructura (10 ítems), apoyo a la autonomía (6 ítems) y participación (6 ítems). El cuarto factor adicional consideró la crianza en pantalla (3 ítems). La validez de constructo se probó utilizando una muestra de alumnos de primero, segundo y tercer grado (norte = 501;METRO_edad = 8,25 ± 0,95 años,norteniñas = 48,1%) y mediante el uso de análisis factorial confirmatorio. La confiabilidad se probó utilizando una muestra de niños que completaron una nueva prueba del cuestionario de 4 semanas (norte = 478;METRO_edad = 8,84 ± 0,95 años,norteGirls = 48.3%) y mediante el uso del coeficiente de correlación de Pearson.En general, el modelado de factores mostró una idoneidad diferente para los niveles de grado, los alumnos de primer grado que tienen el ajuste más bajo para los modelos.Por lo tanto, el ajuste del modelo se realizó primero para los alumnos de primer grado.El modelo de 3 factores de primer orden hipotético fue significativamente mejor que el modelo de 1 factor de primer orden para todos los subconjuntos.Un modelo de tres factores de primer orden con 20 elementos, después de eliminar 2 elementos del factor de soporte de autonomía, mostró un ajuste aceptable para todos los niveles de grado.Del mismo modo, un modelo de factor de primer orden con tres elementos de crianza de la pantalla mostró un ajuste aceptable para todos los niveles de grado.Las confiabilidades de prueba de los factores de suma variaron en diferentes grados entreriñonal = .747–.801 (estructura),riñonal = .584–.640 (autonomía),riñonal = .565–.675 (calidez) yriñonal = .572–.809 (crianza pantalla). El PAPC puede considerarse una herramienta prometedora para investigar las percepciones de los niños pequeños sobre el PAP. Fuente de financiación: Ministerio de Educación y Cultura de Finlandia (OKM/59/626/2017) y Fundación Cultural Finlandesa (00170607).

Relaciones entre el apoyo social, la autoeficacia de la barrera del ejercicio y las intenciones de ser activos para los ambuladores de SCI inactivos y activos

Sarah Lawrason;Kathleen Martin Ginis, Universidad de Columbia Británica

Las personas con lesión de la médula espinal (LME) que caminan (es decir, los ambulatorios con LME) realizan menos actividad física en su tiempo libre (LTPA) que las personas con LME que usan sillas de ruedas. Los ambulantes con LME también tienen una autoeficacia de barreras para el ejercicio (BSE; es decir, confianza para superar las barreras para el ejercicio) más baja que los usuarios de sillas de ruedas. Tanto la intención de estar activo como la EEB predicen la LTPA, pero se desconoce la relación entre la EEB y las intenciones. El propósito de este estudio fue explorar las relaciones entre la EEB, el apoyo social y las intenciones entre ambulantes con LME inactivos y activos; y medir la duración media de la LTPA moderada-vigorosa. Se realizó un análisis secundario de los datos del Estudio de salud y actividad en personas con LME. Se utilizó la Evaluación de recuerdo de actividad física para personas con LME para recopilar datos de LTPA. Se administraron cuestionarios que evaluaban las intenciones de LTPA, el apoyo social y la EEB. Las estadísticas descriptivas revelaron que entre 92 ambulatorios con LME (72% hombres; 47% tetrapléjicos), el 49% no participó en ningún LTPA (grupo inactivo). Entre los participantes activos, la duración media de la LTPA moderada-intensa fue de 12,08 minutos/día (Dakota del Sur = 14,36). Los análisis de regresión múltiple revelaron que para el grupo inactivo, el apoyo social (β = .36,pag = .007) y BSE por tiempo (β = .42,pag = .002) intenciones significativamente predichas,F(2,41) = 12.45,Riñonal² = .38,pag < .001. Para el grupo activo, solo EEB para fatiga (β = .56,pag < .001) intenciones significativamente predichas,F(1,45) = 20,52,Riñonal² = .31, p <0.001. Los diferentes tipos de EEB predijeron las intenciones de actividad de los grupos inactivos y activos. Los investigadores e intervencionistas deberían considerar desarrollar y adaptar intervenciones de ejercicios conductuales para abordar diferentes tipos de EEB dependiendo de si los ambulatorios con LME están activos o inactivos. Por ejemplo, los ambulantes inactivos con LME pueden beneficiarse de un mayor apoyo social y estrategias para aumentar el tiempo para estar activos, mientras que los ambulantes activos con LME pueden beneficiarse de estrategias para reducir la fatiga.

Explorando los efectos del ejercicio agudo en las actividades de la vida diaria entre los adultos mayores

Jean-Charles LeBeau;Sasa Vann;Thomas Gretton;Taylor Gabler;Alyssa Fuller, Ball State University

Los efectos del ejercicio agudo y crónico sobre el funcionamiento cognitivo ahora están bien establecidos (Chang, Labban, Gapin y Etnier, 2012; Kramer y Colcombe, 2018; Sprague Etal., 2019).Sin embargo, la investigación sobre los efectos del ejercicio aeróbico agudo sobre el funcionamiento cognitivo entre adultos mayores sanos es relativamente escasa y se basa principalmente en medidas de laboratorio de funciones ejecutivas (Chu, Chen, Hung, Wang y Chang, 2015; Hyodo Etal., 2012).Por lo tanto, se desconoce cómo los beneficios del ejercicio agudo en las funciones cognitivas se transfieren al tipo de funcionamiento cognitivo dinámico en la vida cotidiana (Etnier, 2012; Sprague etal., 2019).El objetivo de este estudio fue abordar esta brecha investigando el efecto del ejercicio agudo en dos actividades de la vida diaria relevante para la población mayor: preparar un organizador de píldoras y mantener el equilibrio postural en tareas funcionales.Sesenta y cinco adultos mayores sanos (METRO_edad = 77,93,Dakota del Sur = 8,95) fueron asignados aleatoriamente a un ejercicio de ciclismo de intensidad moderada de 15 minutos o a un control por vídeo. Antes y después del ejercicio o vídeo, se evaluó el funcionamiento cognitivo de los participantes mediante la prueba de Stroop. También realizaron la escala de equilibrio de Berg para el equilibrio funcional y se les pidió que prepararan un organizador de pastillas según una receta. No surgió ningún efecto significativo de interacción de tiempo por condición para la prueba de Stroop y la tarea del organizador de píldoras. Sin embargo, se observaron algunos efectos significativos para el equilibrio funcional (p = .02). Estos resultados sugieren que incluso una sola sesión de ejercicio puede mejorar el equilibrio entre los adultos mayores, ofreciendo así el potencial para prevenir caídas en esta población. Además, los efectos positivos del ejercicio sobre el equilibrio funcional pueden aparecer en ausencia de mejoras en las funciones ejecutivas medidas por la prueba de Stroop. Los resultados de este estudio se discuten a la luz de los desafíos asociados con la transferencia de resultados de pruebas de laboratorio a tareas más ecológicamente válidas.

Aceptabilidad del ejercicio aeróbico como complemento de la neuroestimulación magnética transcraneal repetitiva para la depresión resistente al tratamiento

Jacqueline S Lee, Universidad de Columbia Británica

Antecedentes: la estimulación magnética transcraneal repetitiva (RTMS) es una terapia alternativa para pacientes con depresión que no responden a la farmacoterapia estándar y la psicoterapia.El ejercicio aeróbico es otro enfoque de tratamiento para la depresión que promueve una amplia gama de adaptaciones en el cerebro.Los RTM combinados con el ejercicio aeróbico pueden tener beneficios sinérgicos para el tratamiento de la depresión.Este estudio es el primero en evaluar la aceptabilidad de agregar ejercicio al tratamiento con RTMS para la depresión.Métodos: este estudio empleó un enfoque transversal.Se pidió a los pacientes que recibieron tratamiento con RTMS que completaron una encuesta basada en la web.La aceptabilidad se evaluó en función de una serie de preguntas sobre sus preferencias para un programa de ejercicios mientras recibía RTMS y disposición para participar en una intervención hipotética de ejercicio que consta de 30 minutos de ejercicio de cinta de correr de intensidad moderada, 3 veces por semana, durante las 6 semanas completas de las 6 semanas deTratamiento RTMS.Resultados: 38 pacientes (9 hombres, 28 mujeres) con trastorno depresivo mayor completaron la encuesta basada en la web (METRO_edad = 47,Dakota del Sur = 15). La mayoría de los pacientes se encontraban en la fase de mantenimiento de su tratamiento (74%,norte = 28) con una duración del tratamiento con rTMS autoinformada que oscila entre 3 semanas y 6 años. La mayoría de los pacientes estaban dispuestos a participar en una intervención de ejercicio durante las 6 semanas completas de tratamiento con rTMS (73%). Ante la opción de realizar la serie de ejercicio de uno a cinco días por semana (de lunes a viernes), la mayoría de los pacientes indicaron preferencia por hacer ejercicio tres o más días a la semana (68%). En una escala Likert de 7 puntos, desde totalmente en desacuerdo hasta totalmente de acuerdo, la mayoría de los pacientes estuvieron de acuerdo (72%) en estar de acuerdo o totalmente de acuerdo en que participarían en la hipotética intervención de ejercicio. Conclusión: La mayoría de los pacientes percibieron el ejercicio aeróbico como un complemento aceptable del tratamiento con rTMS. Estos resultados se utilizarán para diseñar un estudio secuencial que examine la eficacia y aceptabilidad de una intervención combinada de rTMS y ejercicio aeróbico en pacientes con depresión.

Efectividad de la intervención conductual en línea Fun for Wellness para promover acciones de bienestar en adultos con obesidad: una intervención basada en la teoría

Seungmin Lee, Universidad Estatal de Michigan;Adam McMahon, Universidad de Miami;Isaac Prilleltensky, Universidad de Miami;Nicholas D. Myers, Universidad Estatal de Michigan;Samantha Dietz, Universidad de Miami;Ora Prilleltensky, Universidad de Miami;Karin A. Pfeiffer, Universidad Estatal de Michigan;André G. Bateman, Universidad Estatal de Michigan;Ahnalee M. Brincks, Universidad Estatal de Michigan

Fun For Wellness (FFW) es una intervención conductual en línea basada en la teoría de la autoeficacia desarrollada para promover el crecimiento del bienestar y la actividad física al brindar oportunidades de aprendizaje que mejoran las capacidades de los participantes. Los estudios de intervención conductual pueden ubicarse en un continuo, con una progresión desde ensayos de eficacia (es decir, en condiciones controladas) hasta ensayos de efectividad (es decir, en condiciones relativamente no controladas). Se han proporcionado pruebas de la eficacia de las APT para promover acciones de bienestar en adultos en un entorno relativamente controlado. El objetivo de este estudio fue evaluar la efectividad de las APT para aumentar las acciones de bienestar en adultos con obesidad en los Estados Unidos de América (EE. UU.) en un entorno relativamente no controlado. Los datos descritos en este estudio se recopilaron dentro de un ensayo con un enfoque más amplio: el Estudio de Bienestar y Actividad Física (ClinicalTrials.gov, identificador: NCT03194854). El diseño del estudio fue un ensayo controlado aleatorio, prospectivo, doble ciego, de grupos paralelos a gran escala. Los participantes fueron reclutados a través de una empresa de reclutamiento de paneles en línea. La recopilación de datos se produjo en tres momentos: inicial, 30 días y 60 días después del inicio. Participantes (norte = 667) que fueron asignados al grupo de APT (norteFFW = 331) se proporcionaron con 30 días de acceso a las 24 horas a la intervención en línea.Se ajustó un modelo de ruta a los datos.Hubo evidencia de un efecto indirecto positivo de FFW en las acciones de bienestar comunitario y psicológico a los 60 días después de la línea de base a través de la comunidad (pag = .028) y psicológico (pag = .017) autoeficacia en acciones de bienestar a los 30 días después del inicio, respectivamente. Hubo evidencia de un efecto directo positivo de las APT en ambas comunidades (pag = .023,d = 0,19) y ocupacional (pag = .036,d = 0,18) acciones de bienestar a los 60 días después del inicio. Los resultados de este estudio proporcionaron alguna evidencia inicial tanto de la efectividad como de la posible revisión de la intervención de APT para aumentar las acciones de bienestar en adultos con obesidad en los EE. UU. Fuente de financiación: La financiación para este estudio fue proporcionada por la Fundación Benéfica Erwin y Barbara Mautner a través de la Cátedra de Bienestar Comunitario Erwin y Barbara Mautner de la Universidad de Miami.

Predecir el futuro sentado en la oficina utilizando una teoría de enfoque de acción razonada aumentada

Alexander Lithopoulos, Universidad de Victoria; Navin Kaushal, Universidad de Indiana; Mark Beauchamp, Universidad de Columbia Británica; Mark Conner, Universidad de Leeds; Gert-Jan de Bruijn, Universidad de Amsterdam; Amy Latimer-Cheung, Universidad de Queen; Ryan Rhodes, Universidad de Victoria

Antecedentes: A pesar de los efectos adversos para la salud, las personas permanecen sentadas durante largos períodos en el trabajo. Por tanto, es importante reducir la cantidad de tiempo que las personas pasan siendo sedentarias en el lugar de trabajo. Las teorías psicológicas del comportamiento que tienen como objetivo predecir el comportamiento sedentario pueden informar futuras intervenciones; sin embargo, el desarrollo y prueba de teorías en el ámbito del comportamiento sedentario está en su infancia. Por lo tanto, los objetivos de este estudio fueron explorar predictores de (a) intenciones de tomar descansos activos en el trabajo y (b) horas promedio de tiempo sentado por día en el trabajo utilizando un enfoque de acción razonada (Fishbein y Ajzen, 2010), aumentado con hábito incluido para dar cuenta de procesos más automáticos. Método: Este estudio utilizó datos de un ECA, los grupos se colapsaron y la asignación de grupos se controló estadísticamente. Se utilizó un diseño de encuesta longitudinal en línea (línea de base, 4 semanas, 8 semanas y 12 semanas después de la línea de base), y 116 empleados de oficina a tiempo completo de una variedad de organizaciones que permanecían sentados durante más de 5,5 horas por día en el trabajo comenzaron el estudio. (METRO_edad = 43,07,Dakota del Sur = 10,95; 57,8% mujeres). Las variables psicológicas examinadas fueron normas mandatorias y descriptivas, actitudes afectivas e instrumentales (predecir intenciones), intenciones y hábitos (predecir sentarse) y autoeficacia y control (predecir intenciones y sentarse). Resultados: Las variables iniciales no predijeron las intenciones ni sentarse en la semana 4. La actitud instrumental de la semana 4 (β = .32) y la autoeficacia (β = .31) predijeron las intenciones en la semana 8 y la autoeficacia en la semana 4 (β = − .25) y el control (β = .22) predijeron estar sentado en la semana 8. La actitud instrumental de la semana 8 (β = .23) y las normas descriptivas (β = .50) predijeron las intenciones en la semana 12 y las intenciones de la semana 8 (β = . 34) sesión prevista para la semana 12. Discusión: Ninguna variable predijo consistentemente el comportamiento sentado, aunque la actitud instrumental se relacionó con las intenciones de tomar descansos activos en 2/3 de las pruebas. Aunque el diseño longitudinal aumentó el rigor del estudio, la capacidad predictiva probablemente se vio atenuada. Fuente de financiación: Consejo de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades de Canadá.

Mantenerse fresco bajo el calor: examen de la eficiencia neuronal en bomberos durante la simulación de comando de incidente

Calvin Lu, Universidad de Maryland, College Park;Xinhong Jin, Universidad de Deporte de Shanghai;Hyuk Oh, Universidad de Maryland, College Park;Andrew Ginsberg, Universidad de Maryland, College Park;Kyle Pietro, Universidad de Maryland, College Park;Bradley Hatfield, Universidad de Maryland, College Park

Las teorías en la psicología del deporte han avanzado nuestra comprensión de las diferencias entre los profesionales expertos y novatos.A través de medidas psicofisiológicas, los cambios en la actividad cortical se pueden utilizar para diferenciar entre niveles de habilidad altos y bajos.Mientras emplea la realidad virtual, las simulaciones de incendios de comandos de incidentes pueden ser una herramienta para evaluar la preparación de los oficiales de bomberos en los roles de liderazgo.Propósito: Examinar las diferencias psicofisiológicas y de rendimiento entre los oficiales de alto rango (jefes) y los jóvenes oficiales (tenientes) durante una simulación de incendio de comando de incidente.Métodos: Catorce participantes (Tenientes = 10, Chiefs = 4) fueron reclutados para el estudio.Los participantes realizaron dos condiciones (fácil y dura).Durante cada condición, se registraron medidas de electroencefalografía (EEG) y electrocardiografía (ECG), un evaluador experto calificó el rendimiento de la tarea y los cuestionarios subjetivos (es decir, la NASA TLX) se recopilaron después de cada condición.Resultados: una comparación ANOVA de dos vías en los puntajes de rendimiento produjo un efecto principal en el grupo (F(1, 13) = 31.6105,pag < 0,001). Los jefes obtuvieron puntuaciones más altas en comparación con los tenientes. Un ANOVA de cinco vías sobre medidas de EEG sobre la potencia theta produjo un efecto principal en el Grupo (F(1, 13) = 34.667,pag < 0,001). Los jefes exhibieron un poder theta más bajo en comparación con los lugartenientes. Conclusión: Utilizando la realidad virtual, es posible capturar datos psicofisiológicos mientras los oficiales actúan como comandantes del incidente. Si bien ambos grupos pudieron completar con éxito la simulación de comando del incidente, los jefes se desempeñaron a un nivel superior. Además, las medidas EEG de los jefes reflejan una menor carga de trabajo mental y una menor activación cortical. En conjunto, el mayor rendimiento y la menor activación cerebral implican una mayor eficiencia neuronal para afrontar el desafío, probablemente basada en la mayor experiencia de los jefes. El perfil psicofisiológico de los oficiales de alto rango puede servir como medida de referencia para evaluar la preparación de los oficiales jóvenes para futuros ascensos.

¿Qué debe hacer un entrenador? Explorando las percepciones de los entrenadores sobre la imagen corporal en el deporte femenino

Kristen Lucibello, Universidad de Toronto; David Kuzmochka-Wilks, Universidad de Toronto; Alyona Koulanova, Universidad de Toronto; Eva Pila, Universidad Occidental; Allison Sandmeyer-Graves, Asociación Canadiense para el Avance de la Mujer y el Deporte; Drew Maginn, Asociación de Educación Física y para la Salud de Ontario; Catherine Sabiston, Universidad de Toronto

Las atletas adolescentes informan que la imagen corporal se refiere negativamente a las experiencias y el compromiso en el deporte.Basado en principios teóricos y evidencia empírica desde la perspectiva de un atleta, los entrenadores son una fuente prominente dentro del contexto deportivo interpersonal que puede influir en la imagen corporal de un atleta.Sin embargo, la perspectiva del entrenador sobre cómo su papel como entrenador y partes interesadas en el entorno deportivo más amplio impacta la imagen corporal de los atletas.El propósito del presente estudio fue explorar las percepciones de los entrenadores sobre cómo varios aspectos del contexto deportivo influyen en la imagen corporal de las niñas.Entrenadores de equipos deportivos femeninos no aves (norte = 13; 62% hombres, 38% mujeres; 4 a 25 años de experiencia como entrenador; 46% equipos de élite) participaron en entrevistas 1 a 1. Con base en un análisis temático inductivo, se generaron cuatro temas a partir de los datos: (a) la imagen corporal como el 'elefante' en el campo (es decir, la naturaleza tácita de la imagen corporal a pesar de las manifestaciones visibles), (b) agentes de los mensajes de la imagen corporal en deporte (es decir, padres, entrenadores, medios de comunicación), (c) habilidad sobre apariencia (es decir, entrenadores que se centran en la habilidad y competencia de los atletas) y (d) estrategias sistémicas. Los entrenadores identificaron preocupaciones sobre la imagen corporal de sus atletas y creyeron que era su responsabilidad como entrenador mitigar dichas preocupaciones. Sin embargo, muchos entrenadores no se sentían preparados para discutir y manejar las preocupaciones sobre la imagen corporal y sugirieron cambios a mayor escala para aumentar el apoyo. A lo largo de las entrevistas, los entrenadores también respaldaron una percepción simplificada de la imagen corporal, según la cual la imagen corporal dependía de la apariencia, la forma del cuerpo y el peso. En conjunto, estos hallazgos subrayan la importancia de brindar a los entrenadores capacitación y recursos adecuados sobre la imagen corporal, para mejorar las experiencias deportivas de las atletas. Fuente de financiación: Beca Insight del Consejo de Investigación de Ciencias Sociales y Humanidades [126138].

Percepciones de los atletas de maestría sobre los roles de la psicología deportiva aplicada para el rendimiento y la mejora del estilo de vida

Tyler Makepeace;Bradley W. Young, Universidad de Ottawa

Con el crecimiento del deporte Master (adultos mayores de 35 años), se necesitan mayores recursos para respaldar una experiencia deportiva de calidad para adultos (Young & Callary, 2018). Sin embargo, el uso de habilidades mentales y estrategias psicológicas aplicadas como apoyo a los atletas Masters (MA) sigue estando poco desarrollado (Makepeace & Young, 2019). Este estudio exploró las opiniones de las autoridades canadienses sobre sus aplicaciones de la psicología del deporte en relación con sus experiencias deportivas. Entrevistas semiestructuradas con ocho MA (METRO_edad = 51, rango = 38–62; 3 hombres, 5 mujeres) que representan 12 deportes (10 individuales, 2 de equipo) exploraron cómo utilizaban la psicología deportiva para mejorar el rendimiento, la experiencia y la adherencia al deporte. Los datos se analizaron temáticamente (Braun & Clarke, 2006) deductivamente utilizando el catálogo tradicional de habilidades mentales de Weinberg y Gould (2015), y de manera inductiva. Los resultados deductivos demostraron los beneficios, situaciones y técnicas para el establecimiento de objetivos, la visualización, la regulación de la excitación, la concentración y la confianza en uno mismo. Los MA solían utilizar cada habilidad mental para mejorar el rendimiento y obtener una ventaja competitiva. Los resultados inductivos revelaron temas no tradicionales para las habilidades y estrategias aplicadas para apoyar la búsqueda de actividades deportivas regulares por parte de las AM. Las AM utilizaron estrategias de priorización personal, incluida la "justificación cognitiva", "enmarcar el deporte como una salida" y "encarnar el yo auténtico", y estrategias sociales, incluido "cultivar relaciones de apoyo", "negociaciones con otras personas importantes", "señalización social". y “obligaciones para con los compañeros de entrenamiento”. Las AM también utilizaron estrategias para adaptar el deporte (“hermanamiento”; “programación/estructuración”; y “gestión del compromiso”) y para gestionar las preocupaciones relacionadas con la edad (“mindfulness” y “compensación”). En general, las maestrías describieron aplicaciones tanto tradicionales como no tradicionales de la psicología del deporte, y los resultados no tradicionales mostraron temas novedosos y con matices de edad promulgados para sustentar de manera única el estilo de vida deportivo de los adultos. Los resultados sugieren matices sobre cómo la psicología deportiva aplicada podría apoyar mejor a los deportistas adultos e implicar la entrega de recursos y servicios.

Una exploración de la orientación a objetivos en atletas de deportes de resistencia del campeonato de la NCAA en intentos repetidos

Derek Marr, Universidad del Norte de Michigan

En esta investigación exploratoria cualitativa, se entrevistó a siete campeones de la NCAA que ganaron títulos individuales entre 2016 y 2019 en los deportes de resistencia de esquí nórdico, carrera a campo traviesa y atletismo sobre su experiencia antes, durante y entre su campeonato individual de la NCAA. (s) y su(s) defensa(s) de título. Los participantes tuvieron tanto éxito como fracaso en la defensa de su título. Las entrevistas tuvieron una duración entre 43 minutos y 96 minutos. El programa de entrevistas se diseñó para obtener relatos ricos y descriptivos de la experiencia de los participantes con preguntas de sondeo específicas para garantizar datos relacionados con la motivación y la orientación de objetivos tanto para el evento inicial del título de la NCAA como para las posteriores defensas del título de la NCAA. Las entrevistas fueron transcritas, temáticas y codificadas. Los investigadores utilizaron un diseño fenomenológico interpretativo que permitió una comparación con la teoría del logro de objetivos (Duda, 1992 y 2001) para determinar si este marco teórico es consistente con la experiencia de los participantes. Esto permitió realizar una comparación para explorar si hubo un cambio en los participantes de la tarea a la orientación del ego o del ego a la tarea desde el título inicial de la NCAA hasta la defensa del título. Además, se exploró un subcomponente de la teoría, la evitación versus el enfoque de objetivos de logro para ver si podrían haber impactado el éxito de la defensa del título. Esta investigación es importante para cualquier persona interesada en los cambios en la orientación de los objetivos a lo largo del tiempo y para aquellos que trabajan con individuos o equipos que intentan defender una actuación de campeonato. Fuente de financiación: Northern Michigan University – Beca interna.

Utilización de análisis variables y centrados en la persona para investigar la relación de pasión-perfeccionismo en los atletas adolescentes

Eric Martin, Universidad Estatal de Boise;Thelma Horn, Universidad de Miami

La pasión, o una fuerte inclinación hacia una actividad que le gusta a un individuo, encuentra importante e invierte tiempo y energía, puede manifestarse de una de dos maneras;como pasión armoniosa u obsesiva.Por lo general, la investigación ha indicado que la pasión armoniosa conduce a resultados más adaptativos que la pasión obsesiva.Una construcción que podría estar relacionada con la pasión es el perfeccionismo.Varios estudiosos creen que el perfeccionismo, dependiendo del tipo que tenga, puede ser adaptativo o desadaptativo.Pocos estudios han investigado esta relación, y cuando lo han hecho, los investigadores han analizado el perfeccionismo general en lugar del perfeccionismo específico del deporte.Además, cuando los investigadores han investigado la relación pasión-perfeccionismo, han explorado cómo una construcción se relacionó con otra (es decir, centrada en variable).Aunque esta investigación es útil para comprender cómo se relacionan las variables, no proporciona una comprensión de cómo se manifiestan las construcciones complejas en los participantes (es decir, centrados en los participantes) que pueden ser beneficiosos para comprender las implicaciones del mundo real.Por lo tanto, el propósito de este estudio fue investigar la relación entre la pasión deportiva y el perfeccionismo deportivo en un grupo de 243 atletas adolescentes (METRO_edad = 16,64;Dakota del Sur = .63) tanto desde una perspectiva centrada en la variable como en la persona. En general, los atletas tenían altos niveles de pasión armoniosa y niveles moderados de pasión obsesiva. En términos de perfeccionismo, los atletas percibieron altos niveles de estándares personales, organización y presión del entrenador y menores niveles de preocupación por los errores, dudas sobre las acciones y presión de los padres. Al investigar la relación centrada en variables, la pasión armoniosa se relacionó positivamente con las formas adaptativas de perfeccionismo, mientras que la pasión obsesiva se relacionó positivamente con las formas desadaptativas de perfeccionismo. Desde una perspectiva centrada en el participante, aparecieron varias relaciones que indican que la pasión armoniosa puede amortiguar algunos de los efectos negativos de la alta pasión obsesiva. Se discutirán las direcciones futuras y las implicaciones de los hallazgos.

No se garantiza que medir la frecuencia cardíaca de los saltadores de snowboard justo antes de la actividad produzca la correlación más fuerte con el rendimiento observado

Seiji Matsumura;

Los atletas de élite logran un rendimiento superior bajo alta presión en situaciones competitivas. Aunque varios estudios han investigado la relación entre el rendimiento y el estado fisiológico de los atletas en diferentes habilidades, todavía no está claro cuándo ese estado se correlaciona más fuertemente con el mejor rendimiento. Este estudio examina la relación entre la frecuencia cardíaca (FC) y el rendimiento en competición. Trece expertos snowboarders (12 hombres y 1 mujer) participaron en un experimento consistente en una competición de saltos en una pista de esquí cubierta. La FC se midió 10 minutos y 1 minuto antes de la actividad. Cada snowboarder intentó dos saltos en las sesiones de práctica, clasificación y final. El rendimiento del salto fue calificado por tres jueces profesionales. Los resultados mostraron que los FC fueron significativamente mayores en las sesiones de clasificación y final que en la sesión de práctica. La FC 1 minuto antes del salto también fue significativamente mayor que la FC 10 minutos antes del salto en todas las sesiones. Las FC de 1 y 10 minutos se correlacionaron con la puntuación. Curiosamente, la FC de 10 minutos arrojó un coeficiente de correlación de Pearson más alto que la FC de 1 minuto, lo que indica que era un mejor indicador de la puntuación. Además, la diferencia entre la FC de 1 y 10 minutos no se correlacionó con la puntuación, lo que implica que cualquier aumento en la FC justo antes de la actividad sería irrelevante para el rendimiento final. A partir de estos resultados, proponemos que, con respecto a la optimización del estado fisiológico para un mejor rendimiento, el estado fisiológico debe medirse algún tiempo antes de la actividad. El estado inmediatamente anterior a la actividad podría no estar directamente relacionado con el desempeño final. Fuente de financiación: JST CREST (JPMJCR14E4).

Explorando la consideración individualizada de los atletas en la práctica del entrenamiento

Alysha Matthews;Karl Erickson, Michigan State University

La literatura de coaching ha vinculado los comportamientos de los entrenadores y los resultados positivos de desarrollo juvenil (Fraser-Thomas, Côté y Deakin, 2005), específicamente al implementar comportamientos de liderazgo transformacional (TFL) para fomentar el desarrollo de atletas (Price & Weiss, 2011).La consideración individualizada (IC), un aspecto de TFL, es ejemplificado por los líderes que muestran atención mediante el apoyo a las necesidades individuales de sus seguidores (Turnnidge & Côté, 2018).Aunque TFL ha tenido un impacto positivo en los deportes juveniles, se justifica una investigación más exhaustiva de IC para definir IC en la acción, así como a determinar qué comportamientos de entrenamiento se clasificarían como IC (por ejemplo, comunicación, evaluación técnica).El propósito del estudio actual fue explorar la experiencia de los entrenadores deportivos juveniles con el proceso de IC y las variables implicaciones para cada individuo que entrenan.Se realizaron entrevistas cualitativas con 10 entrenadores de hockey menores masculinos cuyos equipos consistieron en atletas masculinos de 9 a 13 años.Se utilizó un proceso de codificación de tres pasos (NALEPA, 2018) para crear unidades de significado y analizar inductivamente los datos de los temas.Los resultados ilustraron que los entrenadores demuestran una comprensión y usan IC mediante la recopilación de información sobre sus atletas (por ejemplo, observar), evaluar sus necesidades (por ejemplo, desarrollo, emocional), utilizando acciones para apoyar IC (por ejemplo, desarrollar una relación, mensajes a medida) yTrabajar hacia los resultados de IC (por ejemplo, vía de desarrollo apropiada).Este diseño exploratorio descubrió que los entrenadores menores de hockey entienden y están practicando IC en su contexto.Por lo tanto, las implicaciones rodearon los roles de los investigadores deportivos juveniles, organizaciones y programas de educación de entrenadores para apoyar a los entrenadores menores de hockey.

Un examen de la temporada de cambios en el nivel de habilidad de los atletas y la práctica intencional y su interacción con el aprendizaje autorregulado

Lindsay McCardle, Universidad de Ottawa;Universidad de York;Bradley W. Young, Universidad de Ottawa;Sharleen Hoar, Canadian Sport Institute Pacific;Joseph Baker, Universidad de York

El aprendizaje autorregulado (SRL), o los autoprocesos relacionados con prácticas de aprendizaje orientadas a objetivos, son importantes para el desarrollo del talento (McCardle, Young & Baker, 2017). Aunque las competencias SRL han distinguido niveles de habilidad, ningún trabajo ha examinado la interacción entre SRL y habilidad, y entre SRL y cantidades de práctica, a lo largo del tiempo. Examinamos (1) si hubo diferencias individuales en el cambio de habilidad durante una temporada y si SRL predijo el cambio individual; y (2) si hubo diferencias individuales en la cantidad de cambios en la práctica durante una temporada y si SRL predijo dicho cambio. Sesenta atletas de deportes individuales completaron la encuesta SRL-Sport Practice (McCardle, Young y Baker, 2018) al comienzo de la temporada. En tres puntos posteriores, informaron el "nivel de habilidad", una variable derivada de la habilidad ordinal (que va desde el nivel urbano hasta el internacional) y estimaciones de éxitos competitivos; “tiempo en la práctica con propósito” (PP; Tedesqui, McCardle, Bartulovic & Young, 2018) y fase de la temporada. En un modelo de crecimiento latente relacionado con el nivel de habilidad, los atletas aumentaron su habilidad a lo largo de la temporada (a₁ = .15,pag < .001). Hubo diferencias individuales en la intercepción, o nivel medio de habilidad (φ_i² = 2.11,pag = .001), pero no en pendiente (φ_s² = .008,pag = .38), lo que significa que todos los atletas aumentaron su habilidad al mismo ritmo. A continuación, agregamos la edad (covariable) y SRL a un modelo como predictores de la intersección. Estas adiciones no mejoraron el ajuste del modelo, lo que significa que las diferencias entre atletas para SRL no contribuyeron al nivel de habilidad. En un modelo de crecimiento latente para PP, el tiempo medio de práctica fue de 238 min/semana, pero la pendiente no indicó aumentos significativos en PP a lo largo de la temporada (pag = .18). Ni la intersección ni la pendiente demostraron variaciones significativas (pags > .80) lo que sugiere que los atletas de diferentes niveles de habilidad informaron cantidades similares de PP y las diferencias entre atletas no estuvieron implicadas en los cambios de PP. Consideramos explicaciones conceptuales, de diseño y de evaluación para resultados sorprendentes y nulos y cuestionamos la idoneidad de nuestras variables para el nivel de habilidad y las cantidades de práctica. Fuente de financiación: El estudio actual fue financiado por Insight Grants del Consejo de Investigación de Ciencias Sociales y Humanidades de Canadá.

Yo o nosotros?El efecto de la actividad deportiva del equipo y el individuo en el funcionamiento ejecutivo

Alexander McKenzie, Universidad de Windsor

La función ejecutiva (EF) es un término general para un conjunto de habilidades mentales que se desarrollan en la infancia y la adolescencia, lo que nos permite lograr tareas y objetivos (Bhandari, 2015), particularmente en entornos específicos del deporte (Best, 2010).Hay una investigación limitada que examina los procesos por los cuales los deportes de habilidades motoras abiertas y cerradas optimizan las EF.El presente estudio analizó los efectos de la secuenciación motora (es decir, habilidad motora abierta) y movimiento repetitivo (es decir, habilidad motora cerrada) en deportes individuales y de equipo y su influencia en EFS.Cuarenta estudiantes universitarios (17 hombres, 23 mujeres) de 17 a 29 años (METRO = 20,47,Dakota del Sur = 2,75) fueron asignados aleatoriamente a una intervención deportiva específica en equipo e individual centrada en habilidades motoras secuenciales repetitivas o variables. Para evaluar la FE antes y después de la intervención, se administró una batería cognitiva para medir la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva y la planificación y resolución de problemas; todos los cuales son FE fundamentales (Diamond & Lee, 2011). Se predijo que los participantes en la secuencia motora variable y la condición de equipo producirían un rendimiento superior en FE. Los resultados sugirieron un efecto de interacción significativo del género y el tipo de deporte (equipo/individual) en las medidas de FE, ya que las mujeres y los hombres se desempeñaron significativamente diferentes en un equipo en relación con aquellos en condiciones individuales. Para el rendimiento en la intervención, se encontró un efecto principal general del tipo de deporte, de modo que los participantes en las condiciones de equipo terminaron más rápido en la tarea deportiva que aquellos en las condiciones individuales. También hubo un efecto principal significativo del género, ya que los hombres en general superaron a las mujeres participantes. Estos hallazgos tienen implicaciones para optimizar el rendimiento atlético y de EF entre géneros, así como entre tipos de deportes.

Antecedentes del desarrollo climático que involucra tareas de los entrenadores de fuerza y ​​​​acondicionamiento de la escuela secundaria

Keith McShan; E. Whitney G. Moore, Universidad Estatal de Wayne

Los entrenadores de fuerza y ​​acondicionamiento (SCC) desempeñan un papel importante en la experiencia deportiva de los atletas. Sin embargo, se han realizado pocas investigaciones basadas en la teoría de las metas de logro en el ámbito de la fuerza y ​​el acondicionamiento. La teoría de las metas de logro postula que la motivación de los atletas se ve afectada por el clima motivacional creado por su entrenador. Por lo tanto, es importante comprender los antecedentes del desarrollo del clima motivacional de los entrenadores. Se encuestó a los SCC de escuelas secundarias debido a la influencia potencialmente alta que tienen en la participación de sus atletas en la actividad física cuando sean adultos. Se planteó la hipótesis de que la orientación a objetivos y la eficacia del coaching de los entrenadores predecirían su liderazgo transformacional, que a su vez predeciría el clima motivacional que informaron haber desarrollado. SCC de secundaria asistiendo a una Conferencia de la Asociación Nacional de Fuerza y ​​Acondicionamiento (norte = 60) y completaron una encuesta que midió sus orientaciones de objetivos, eficacia del coaching, liderazgo transformacional y desarrollo del clima motivacional. Todas las medidas tuvieron buena confiabilidad excepto el clima que involucra al ego (a = .58). Un modelo de ruta de efectos totalmente indirectos para las orientaciones de objetivos y la eficacia del entrenamiento que predice los climas motivacionales a través del liderazgo transformacional en lavaan. Este modelo hipotético no fue apoyado (pag = .03). Era necesario agregar el efecto directo de la orientación hacia los objetivos de la tarea que predice el clima que involucra la tarea. El modelo final incluyó la orientación a objetivos de tareas y la eficacia del coaching que predijeron significativamente comportamientos de liderazgo transformacional, que a su vez predijeron significativamente el clima que involucraba tareas con orientación a objetivos de tareas. El clima que involucra al ego no fue predicho significativamente por ninguna variable, y la orientación hacia las metas del ego no predijo significativamente ninguna variable. Los comportamientos de liderazgo transformacional de los entrenadores dependían de su eficacia y orientación a las tareas. La promoción del clima que involucraba tareas autoinformadas por los entrenadores dependía de sus comportamientos de liderazgo transformacional y su orientación hacia las tareas. La orientación hacia la tarea de los entrenadores predice directa e indirectamente su promoción climática que involucra tareas.

Comparación de modalidades de ejercicios de entrenamiento por intervalos de alta intensidad sobre la función ejecutiva

Carolina C. Meadows; Eric S. Drollette, Universidad de Carolina del Norte, Greensboro

El entrenamiento aeróbico agudo en intervalos de alta intensidad (HIIT) ha demostrado efectos positivos sobre el control inhibitorio en adultos jóvenes. Sin embargo, la evidencia no está bien establecida con respecto a la combinación de entrenamiento aeróbico y de resistencia HIIT de acuerdo con los mecanismos neuronales subyacentes después del ejercicio agudo. El objetivo de la presente investigación fue examinar los efectos posteriores de la resistencia HIIT aeróbica y HIIT aeróbica sobre los potenciales relacionados con eventos (ERP) durante una tarea de control inhibitorio en adultos de 18 a 30 años. Todos los participantes (norte = 24) completaron la tarea de ala en tres días separados con contrapeso (es decir, HIIT aeróbico, HIIT de resistencia aeróbica y descanso sentado). El HIIT aeróbico consistió en series de carrera en una cinta al 90% de la frecuencia cardíaca máxima con series intermitentes de caminata. La resistencia aeróbica HIIT consistió en calistenia de alta intensidad con períodos de descanso intermitentes. El desempeño de la tarea y el componente P3 ERP se evaluaron aproximadamente a los 20 y 80 minutos después de 9 minutos de cada condición. Los resultados no revelaron mejoras ni disminuciones en el comportamiento (es decir, tiempo de reacción, precisión de la respuesta) y en las medidas P3 de latencia y amplitud después del HIIT y las condiciones de descanso. En conjunto, estos datos sugieren que el control inhibitorio y los fundamentos neuroeléctricos no se ven afectados por las diferentes modalidades de HIIT a los 20 y 80 minutos después de las series de ejercicio. Estos hallazgos tienen implicaciones para promover conductas saludables de actividad física sin interferir con el funcionamiento cognitivo necesario a lo largo del día.

Relaciones sociales entre dominios, autopercepciones e identidad entre estudiantes-atletas universitarios

Dana Mefferd, Universidad Estatal de Texas; Tanner McGee, Escuela Secundaria Caldwell; Lindsay Kipp, Universidad Estatal de Texas

La teoría de la identidad social establece que el liderazgo surge de la capacidad de un líder para comprender e influir en la identidad compartida de un grupo, lo que puede afectar los resultados individuales.Un aspecto del liderazgo es el desarrollo de relaciones entre dominios (CDRS; conocimientos de atletas dentro y fuera del campo).El propósito del estudio fue explorar asociaciones entre los CDR de estudiantes universitarios con entrenadores y compañeros de equipo, identidad y autopercepciones.Un segundo propósito era explorar las diferencias de año académico en las variables de estudio.Participantes, 107 Estudiantes de la División 1 (75 mujeres;METRO = 19,8 años,Dakota del Sur = 1,3), completó una encuesta para evaluar (a) las CDR con entrenadores en jefe, entrenadores asistentes y compañeros de equipo, (b) autopercepciones (competencia escolar, competencia atlética, autoestima global y aceptación social), y (c) Identidad académica y deportiva. Tres MANOVA probaron las diferencias en cada conjunto de variables por año académico. Hubo una diferencia significativa (pag < .05) entre años académicos en los CDR. Los estudiantes de último año reportaron CDR más altos con entrenadores en jefe que los de segundo año, los de primer año reportaron CDR más altos con entrenadores asistentes que los de segundo año, y los de último año reportaron CDR más altos con entrenadores asistentes que los de segundo y tercer año. Los CDR más bajos percibidos por los estudiantes de segundo año pueden indicar que los entrenadores tienden a estar más comprometidos con los estudiantes de primer y último año. Los análisis de regresión probaron si (a) los CDR con entrenadores en jefe, entrenadores asistentes y compañeros de equipo predijeron cada variable de autopercepción, y (b) las autopercepciones predijeron la identidad académica y atlética. Mayores CDR con compañeros de equipo predijeron significativamente una mayor aceptación social, autoestima y competencia escolar (pag < .05). La competencia atlética fue un predictor positivo significativo de la identidad atlética, y la competencia escolar fue un predictor positivo significativo de la identidad académica (pag < .05). Los resultados sugieren la importancia de facilitar CDR con compañeros de equipo para promover autopercepciones multidimensionales entre los atletas universitarios. A su vez, una mayor capacidad percibida en el ámbito académico y deportivo puede contribuir a la identidad de los atletas en esos ámbitos.

La asociación de percepciones climáticas motivacionales de entrenador y pares con el compromiso de los atletas en atletas juveniles

Kathleen T. Mellano, Universidad de Springfield; Alan L. Smith, Universidad Estatal de Michigan

La calidad de las experiencias atléticas de los jóvenes está vinculada a sus relaciones sociales.Evaluar las interacciones de los atletas con entrenadores y compañeros simultáneamente puede ofrecer una visión valiosa de estas experiencias y cómo funciona el sistema deportivo juvenil.Una forma en que esto se puede lograr es examinando las percepciones de los atletas de estructuras de valor creadas por entrenadores y pares que definen criterios para el éxito y el fracaso.Distintos climas de motivación de entrenadores y pares operan dentro de un equipo (Vazou etal., 2005), pero se sabe poco sobre la prominencia de estas percepciones climáticas cuando se consideran juntos (Ntoumanis etal., 2007).El propósito de este estudio fue 1) identificar perfiles climáticos motivacionales basados ​​en las percepciones de los atletas adolescentes de entrenadores y compañeros, y 2) examinar las diferencias potenciales del grupo de perfil en los marcadores de la participación de los atletas.Jugadores de voleibol femenino adolescentes (norte = 255;METROedad = 15.5 años,Dakota del Sur = 1,3) completaron las medidas de encuesta establecidas sobre clima motivacional, compromiso, esfuerzo e intención de continuar participando en el deporte. El análisis de conglomerados de las variables del clima motivacional arrojó cuatro perfiles: 1)Entrenador y compañero Tarea baja/Ego alto, 2)Tarea baja entre pares, 3)Entrenador Alto Ego,Tarea alta de paresy 4)Entrenador y tarea alta de pares/ego bajo.Los grupos de perfil diferían significativamente en el conjunto de variables de compromiso (Trace de Pillai = 0.19,F(21.726) = 2,45,pag < 0,001,h_pag² = 0,07). Los atletas en perfiles caracterizados por bajas percepciones de tareas tuvieron puntuaciones más bajas en variables de compromiso que aquellos en otros perfiles, y aquellos en el perfil con altas percepciones de tareas y bajo ego entre entrenadores y compañeros mostraron lo contrario. Aquellos en el perfil de ego alto del entrenador y clima de tarea alto de los compañeros obtuvieron las segundas puntuaciones más altas en las variables de compromiso. Estos hallazgos sugieren que las altas percepciones climáticas que involucran tareas entre pares pueden proteger a los atletas de experiencias deportivas de menor calidad. Se deben considerar las contribuciones de múltiples agentes para comprender mejor el sistema deportivo juvenil y sus posibles consecuencias para los atletas.

P3B como índice electroencefalográfico de asociaciones automáticas de imágenes relacionadas con el ejercicio

Matthew Miller, Universidad de Auburn;Mariane Bacelar, Universidad de Auburn;Robyn Feiss, Universidad de Auburn;Marcos Daou, Universidad Coastal Carolina;Brandon Alderman, Universidad de Rutgers;Panteleimon Ekkekakis, Universidad Estatal de Iowa

Objetivo: el interés en las asociaciones automáticas, positivas o negativas, del ejercicio y la actividad física, ya que los contribuyentes potenciales a las tendencias conductuales están aumentando.Sin embargo, la medición de estas asociaciones presenta un desafío, ya que la confiabilidad y validez de las pruebas de comportamiento (a pesar de su uso generalizado) es insatisfactoria por la mayoría de las cuentas.Como posible alternativa, en el presente estudio se examinó un índice electroencefalográfico (EEG) (es decir, amplitud p3b).Diseño: Utilizamos un diseño de factor mixto, con un grupo de insuficientemente y un grupo de participantes suficientemente activos físicamente que se comparan en diferentes condiciones experimentales.Métodos: treinta y siete insuficientes y treinta y seis participantes suficientemente activos vieron imágenes relacionadas con el ejercicio presentadas dentro de una serie de imágenes negativas, neutrales o positivas y calificaron todas las imágenes como negativas (desagradables) o positivas (agradables) mientras se obtuvieron grabaciones de EEG.La amplitud del componente P3B del potencial relacionado con el evento derivado del EEG, bloqueado por tiempo hasta el inicio de imágenes de ejercicio en cada contexto (serie), se extrajo como la variable dependiente.Resultados: los participantes insuficientemente activos calificaron las imágenes relacionadas con el ejercicio como neutral a positiva, mientras que los participantes suficientemente activos calificaron las imágenes como positivas.Sin embargo, todos los participantes exhibieron la amplitud P3B más pequeña cuando las imágenes se presentaron en el contexto neutral, lo que sugiere que las imágenes se registraban como neutrales.Conclusión: las imágenes relacionadas con el ejercicio pueden evocar asociaciones automáticas neutrales, pero estas asociaciones pueden diferir de cómo las personas califican reflexivamente las mismas imágenes.La amplitud P3B puede ser útil para detectar tales discrepancias, aunque, en el presente estudio, no podría diferenciar a los participantes físicamente activos insuficientemente de los suficientemente activos.

¿Supervivencia del más apto?II: El papel de los factores biológicos y la motivación de los participantes a lo largo de una temporada universitaria a través del país

Eva Monsma, Universidad de Carolina del Sur;Hayes Bennett, Universidad de Carolina del Sur;Megan Buning, Universidad de Augusta;Heather Elliott, Universidad de Carolina del Sur

Este estudio tuvo como objetivo descubrir las características biológicas y psicológicas que interactúan entre los corredores universitarios de fondo masculinos y femeninos. Masculino (norte = 4) y mujer (norte = 4) se seleccionaron intencionalmente corredores con físico prototípico estimado (PTP) y no prototípico (NPTP). Se utilizaron características antropométricas medidas para derivar percentiles de IMC, somatotipo y estado de madurez para cada grupo, lo que confirma las diferencias físicas. Las habilidades psicológicas se evaluaron antes y después de la temporada utilizando el TOPS, mientras que el CSAI-2R se utilizó para evaluar las percepciones previas a la carrera en cuatro carreras a lo largo de la temporada y se asociaron con los tiempos y la ubicación de la carrera. Los datos sobre estas variables biológicas y psicológicas se utilizaron para enmarcar los resultados de una entrevista semiestructurada de final de temporada sobre las reflexiones de los participantes sobre los factores físicos y psicológicos asociados con su desempeño durante la temporada. Se utilizó un enfoque deductivo para codificar los datos para las estrategias TOPS y las escalas CSAI-2R. Se representaron las nueve estrategias, pero se combinaron activación y control de la atención, así como imágenes, relajación y automaticidad. A través del análisis inductivo de las explicaciones físicas de los factores de rendimiento, temas de (a) crecimiento y maduración biológicos, (b) sueño, nutrición e hidratación, y (c). Surgió el entrenamiento físico. Tanto los participantes del PTP como del NPTP describieron con precisión sus características derivadas al atribuir sus características físicas a su desempeño. Los análisis inductivos de las razones para participar en el cross country revelaron los siguientes temas: 1)Reputación del equipo, 2)Agentes sociales y comunidad, 3)Crecimiento personal y ejercicio y 4)Diversión y disfrute que eran paralelos a aspectos de la Teoría de la Autodeterminación. Estos hallazgos informan a los profesionales sobre las características distintivas de los atletas adolescentes que coinciden con el perfil físico de los atletas de élite y aquellos que no cumplen con ese perfil con la utilidad de adaptar planes de entrenamiento que permitan la satisfacción de los participantes por razones puramente intrínsecas y aquellas también relacionadas con el entrenamiento de rendimiento de élite.

Una breve manipulación de la postura: impacto en la imagen corporal de las mujeres universitarias

José Moretto; Sara Galway; Charlotte Chan; Kimberley Gammage, Universidad de Brock

Se ha demostrado que el posicionamiento del cuerpo influye en los resultados psicológicos en las mujeres, incluidos los sentimientos de poder, la confianza y la vergüenza, así como los comportamientos relacionados con la imagen corporal (por ejemplo, restricción dietética);Sin embargo, ningún estudio hasta la fecha ha examinado el efecto de diferentes posturas sobre los resultados de la imagen corporal.Por lo tanto, el propósito de este estudio fue investigar el efecto de las posturas expansivas (versus contractivas) en positivo (es decir, apreciación corporal, apreciación de la funcionalidad y orgullo corporal) y negativo (es decir, autoobjetivo, vergüenza corporal, culpa del cuerpo y el cuerpo y el cuerpo.Insatisfacción) Imagen corporal estatal en mujeres universitarias.Ciento y siete mujeres entre las edades de 18 y 37 años fueron asignadas al azar a una condición de postura expansiva o contractiva.Los participantes completaron las medidas de rasgos de la imagen corporal y la información demográfica primero.Luego completaron tres poses diferentes, descritas como posturas de yoga, para un minuto cada una de acuerdo con su condición respectiva.Los participantes completaron medidas de imagen corporal estatal inmediatamente antes y después de completar sus poses asignadas.Se realizaron una serie de ANCOVA para cada medida de imagen corporal estatal, controlando las puntuaciones previas a la manipulación y las medidas apropiadas de imagen corporal del rasgo.Al contrario de las hipótesis, los resultados de la imagen corporal fueron significativamente diferentes entre las mujeres asignadas a las condiciones de postura expansiva versus contractiva (todospagS> .05).El presente estudio destaca la complejidad de cómo la postura puede afectar la imagen corporal.

¿Hundirse o nadar?Un análisis de supervivencia del cese deportivo en nadadores de jóvenes australianos según las características sociodemográficas y de nivel de competencia

Kylie Moulds, Universidad de Sydney; Shaun Abbott, Universidad de Sydney; Johan Pion, Universidad HAN de Ciencias Aplicadas de Nijmegen; Mark Heathcote, Natación Nueva Gales del Sur Ltd; Cecilia Brophy-Williams, Swimming New South Wales Ltd; Stephen Cobley, Universidad de Sydney

Introducción: La participación en deportes juveniles puede tener múltiples beneficios para la salud y la salud psicosocial (Eime et al., 2013). Sin embargo, las investigaciones identifican que una proporción sustancial de jóvenes dejarán de participar en deportes antes de la adolescencia (Cobley y Till, 2017). Dentro del contexto de la natación australiana, varios factores están asociados con altas tasas de abandono, como el énfasis en el rendimiento a temprana edad. Sin embargo, múltiples factores podrían influir. Este estudio examinó las tendencias longitudinales de retención/abandono en nadadores jóvenes, considerando la influencia de la sociodemografía. Además, dentro de una submuestra, se examinó la influencia del nivel de competencia junto con las variables existentes. Métodos: Los participantes fueronnorte = 17,161 nadadores masculinos y femeninos registrados en Nueva Gales del Sur (NSW) (10 a 15 años). Para identificar las tendencias en el abandono del hábito de fumar, se utilizaron análisis de supervivencia de Kaplan-Meier (1958), complementados con la regresión de Cox (1972), sobre los datos de participación anual. Los procedimientos se repitieron al examinar la influencia del nivel de competencia en la submuestra (norte = 1.822).Resultados:El análisis de Kaplan-Meier identificó que las tasas medianas de participación sostenida fueron de cuatro años (IC del 95% = 3,93, 4,06), y el 15,9% mantuvo la participación durante 10 años. Las regresiones de Cox identificaron que la edad era influyente (pag < 0,001), con una tasa de riesgo (HR) 184,9% mayor para los niños de 10 años frente a los de 15 años. La proximidad residencial a las ciudades de Nueva Gales del Sur fue influyente (pag < 0,001), y los nadadores urbanos informaron una tasa de abandono (HR) 24,8% mayor que los nadadores rurales. El sexo y la edad relativa no influyeron en el abandono de la práctica deportiva. En la submuestra, la mediana de participación sostenida fue de cuatro años (IC del 95% = 3,7, 4,2), y el 27,6% mantuvo diez años de participación. El nivel de competencia fue influyente (pag < 0,001), con un FC un 60,3% más alto asociado con niveles de competencia más bajos (es decir, club/distrito versus nacional). Conclusión: Los análisis de supervivencia identificaron una participación sostenida de los nadadores generalmente a corto plazo. La edad de inscripción, la proximidad de la ciudad y el nivel de competición influyeron en las tasas de abandono, destacando las implicaciones para la oferta de natación regional y nacional.

Reducción de la ansiedad y la depresión en estudiantes universitarios: efectos de una intervención de ejercicio en todo el campus

Irene L. Muir; Krista J. Munroe-Chandler; Todd M. Loughead; Chad A. Sutherland, Universidad de Windsor

Los estudiantes universitarios enfrentan múltiples adversidades (por ejemplo, extrañar su hogar, falta de apoyo) que aumentan su angustia psicológica. Como resultado de la prevalencia de síntomas de ansiedad y depresión entre los estudiantes universitarios y las demandas impuestas a los servicios de asesoramiento, se justifican servicios de salud mental adicionales en todos los campus universitarios. El propósito del presente estudio fue examinar el impacto de una intervención de ejercicio de seis semanas sobre la depresión y la ansiedad de los estudiantes universitarios. Estudiantes de bajo riesgo (norte = 49,METRO_edad = 23,08,Dakota del Sur = 4,96), remitidos por los consejeros del campus, completaron la intervención de ejercicio. Los participantes realizaron sesiones de entrenamiento individuales, supervisadas por un entrenador personal, dos veces por semana (de 45 minutos cada una). Cada sesión incluyó un calentamiento, actividad de acondicionamiento cardiovascular, ejercicios de resistencia de todo el cuerpo, entrenamiento de flexibilidad y un enfriamiento. Los participantes también asistieron a reuniones semanales (de 30 minutos cada una) con un asesor de salud y bienestar para discutir diversas estrategias para superar las barreras al ejercicio (p. ej., diálogo interno positivo, apoyo social, gestión del tiempo). Se administró el Inventario de Salud Mental-38 (Veit & Ware, 1983) antes y después de la intervención para evaluar los cambios en la salud mental. La prueba t de muestras pareadas encontró una disminución significativa en las puntuaciones de depresión desde antes (METRO = 12,26,Dakota del Sur = 3.49) para publicar (METRO = 10,95,Dakota del Sur = 4.26) intervención (pag = .01). De manera similar, las puntuaciones de ansiedad disminuyeron significativamente desde antes (METRO = 32,11,Dakota del Sur = 8.26) para publicar (METRO = 27,26,Dakota del Sur = 8.29) intervención (pag = .00). Teniendo en cuenta estos hallazgos, el ejercicio parece servir como un mecanismo de afrontamiento para reducir los síntomas de malestar psicológico. Por lo tanto, se discutirá la importancia de difundir los hallazgos actuales entre las partes interesadas académicas. Fuente de financiación: Oficina de Experiencia Estudiantil de la Universidad de Windsor.

Relaciones entre el funcionamiento ejecutivo, la perspectiva del tiempo futuro, la identidad y la autorregulación de la actividad física entre los adultos de mediana edad de baja actuación

Sean Mullen, Universidad de Illinois;John Adamek, Universidad de Illinois;Madhura Phansikar, Universidad de Illinois;Imani Canton, Universidad de Illinois;William Massey, Universidad Estatal de Oregon

La falta de tiempo es una razón a menudo citada para la baja participación de la actividad física, pero los datos revelaron que los estadounidenses promedian más de cinco horas diarias del tiempo discrecional.Perspectiva del tiempo futuro(FTP; creencia de que uno tiene más o menos tiempo para dedicar en la vida) puede distorsionar las percepciones del tiempo. De manera similar, el FTP y la identidad del futuro deportista (es decir, ver el ejercicio como parte de la propia imagen futura de uno mismo) pueden influir en la autoeficacia en el ejercicio, el establecimiento de prioridades y la gestión del tiempo y, a su vez, en la participación en la actividad física. La evidencia también sugierefuncionamiento ejecutivo(p. ej., inhibición, memoria) desempeña un papel en la modulación de la autorregulación de la actividad física. El propósito de este estudio fue probar la hipótesis de que el control de la inhibición (evaluado mediante la tarea Stroop) y la memoria de trabajo (evaluada mediante Sternberg) están asociados con percepciones relacionadas con el futuro, y que el FTP desempeña un papel en la identidad del deportista futuro y en la autoeficacia en el ejercicio. , autorregulación de la actividad física y ejercicio en el tiempo libre (LTE). Los participantes procedieron de una muestra de 366 adultos de mediana edad poco activos (METRO_edad = 49,36; 50,3% mujeres) que se inscribieron en dos estudios de diseño casi idéntico (norte = 133,norte = 233). El modelado de covarianza se realizó utilizando un modelo mayoritariamente saturado. Específicamente, se realizó una regresión de LTE en todas las variables previamente identificadas: edad, género y educación. Se probaron vías adicionales de efectos directos e indirectos. Ajuste del modelo a los datos (χ² = 2.05(df = 2),pag = .36; CFI = 1,00; RMSEA = .01; SRMR.01) fue adecuada y las hipótesis fueron parcialmente respaldadas. La inhibición tuvo un efecto indirecto (β = .02,pag = .03) en LTE a través de la identidad del futuro ejercitador; el efecto de la memoria de trabajo en el establecimiento de objetivos no fue estadísticamente significativo (β = .07,pag = .08). El efecto indirecto de FTP sobre LTE a través de la identidad del futuro deportista fue β = .02 (pag = .06). El control de la inhibición, la identidad del ejercicio futuro, el establecimiento de objetivos y la educación tuvieron efectos directos (pag < .05) en LTE (Riñonal² = .16). Los hallazgos de este estudio resaltan roles potencialmente importantes del funcionamiento ejecutivo y las percepciones generales y específicas del tiempo en la modulación de la participación en la actividad física.

Exploración de la relación entre los niveles de participación deportiva y la ansiedad en estudiantes de secundaria canadienses

Jessica Murphy, Universidad de Brock;Karen A. Patte, Universidad de Brock;Philip Sullivan, Universidad de Brock;Scott T. Leatherdale, Universidad de Waterloo

Un estudio general realizado por Dale et al. (2019) informa una relación poco clara entre la participación deportiva y los niveles de ansiedad en niños y jóvenes. Como tal, se necesitan más investigaciones que exploren la relación entre la ansiedad y la participación en la actividad física en esta población (Dale et al., 2019; Biddle et al., 2019). El propósito de esta investigación transversal fue explorar la relación entre la participación deportiva y la ansiedad, por sexo, en una gran cohorte de jóvenes. Un total de 66.902 estudiantes canadienses de secundaria (33.425 mujeres y 33.474 hombres) completaron la escala de Trastorno de Ansiedad Generalizada de 7 ítems (GAD-7) en el año 7 (2018/2019) del Estudio COMPASS. Se realizó un análisis multinivel, anidado por escuela, para determinar el efecto de la participación en CSS en las puntuaciones de GAD; Se ingresó la actividad física vigorosa promedio por día como covariable para controlar los niveles de actividad física. El análisis reveló una interacción triple entre sexo, participación en CSS y participación en OSS. En las mujeres que participaron en CSS, la actividad física promedio por día fue una covariable negativa significativa para las puntuaciones de GAD-7. En ambos machos [F(1, 1738.57) = 32.03,pag < 0,001] y mujeres [F(1,1161.34) = 8.35,pag <0,01], los estudiantes que participaron en CSS y OSS tuvieron puntuaciones GAD-7 más bajas que aquellos que solo participaron en CSS. Además, en ambos machos [F(1, 1643.31) = 147.09,pag < 0,001] y mujeres [F(1.705,53) = 63,30,pag < 0,001], las puntuaciones de GAD-7 fueron más bajas en aquellos estudiantes que no participaban en CSS pero sí en OSS. Estos resultados sugieren que existe un efecto positivo aditivo de la participación deportiva sobre los síntomas de ansiedad generalizada en estudiantes de secundaria canadienses. Curiosamente, parece que la actividad física vigorosa promedio por día tiene un efecto negativo sobre los niveles de ansiedad generalizada en las mujeres que participan en CSS. Es posible que las características de escuelas específicas puedan afectar el efecto de la participación deportiva sobre la ansiedad. Investigaciones futuras examinarán estas relaciones longitudinalmente.

Patrones de participación del equipo deportivo entre la adolescencia y la edad adulta joven: asociaciones con salud mental

Ross Murray, Universidad de Toronto; Catherine Sabiston, Universidad de Toronto; Isabelle Doré, Universidad de Montreal; Mathieu Bélanger, Universidad de Moncton; Jennifer O'Loughlin, Universidad de Montreal

La interacción social y el sentido de pertenencia que experimentan los adolescentes al participar en equipos deportivos es importante para desarrollar la identidad social. Sin embargo, la participación en equipos deportivos disminuye durante la adolescencia y se observan fuertes descensos en la transición a la edad adulta. Como tal, las personas corren el riesgo de perder una parte importante de su identidad social, lo que puede influir en la salud mental. El propósito de este estudio fue examinar las asociaciones entre los patrones de participación en equipos deportivos (es decir, no participación, compromiso, desconexión o continuación) durante la transición de la vida entre la adolescencia y la edad adulta joven y los resultados de salud mental. Utilizando datos del estudio longitudinal prospectivo NDIT, examinamos si los adolescentes (norte = 617) participaron en un equipo deportivo en cualquiera de los cuatro momentos diferentes durante su último año de escuela secundaria (METRO_edad = 16,84), y nuevamente en un momento dado durante la edad adulta temprana (METRO_edad = 20,39). También evaluamos la participación en equipos deportivos y la salud mental (es decir, síntomas depresivos, ansiedad, estrés y afrontamiento) en la edad adulta temprana. Controlando por edad, sexo, estatus socioeconómico, actividad física y salud mental inicial, un MANCOVA unidireccional reveló que diferentes patrones de participación en equipos deportivos se asociaron significativamente con resultados de salud mental en la edad adulta joven, Trace de Pillais = .08.F(12, 1557) = 3.38,pag < .001. Los ANOVA unidireccionales de seguimiento fueron todos significativos. Las comparaciones de Tukey HSD revelaron que, en comparación con las personas que continuaron participando en equipos deportivos, las personas que nunca participaron en equipos deportivos informaron peores puntuaciones de salud mental en los cuatro resultados (todospags < .01). Además, en comparación con los individuos que mantuvieron la participación en equipos deportivos, aquellos que abandonaron el deporte en equipo después de la escuela secundaria informaron niveles más altos de estrés.pag < .01). Estos hallazgos proporcionan evidencia preliminar de que los cambios en la participación en equipos deportivos están asociados con resultados de salud mental. Se necesitan más investigaciones para confirmar la dirección de la causalidad y si estas diferencias se deben a cambios en la identidad social.

Facilitar la alfabetización física en el marco de una educación física significativa

Otoño Nesdoly; Douglas Gleddie; Tara-Leigh McHugh, Universidad de Alberta

Antecedentes/Introducción: Varios investigadores han identificado confusión entre la comprensión teórica y práctica de la alfabetización física. En nuestro trabajo anterior que exploraba las perspectivas de la alfabetización física con los pueblos indígenas, hubo una superposición notable entre la forma en que los participantes describieron la alfabetización física y los objetivos del marco de Educación Física Significativa (MPE), que es un marco para la enseñanza de la educación física presentado por Beni y sus colegas. (2018). Estos hallazgos resaltan la necesidad de considerar teóricamente cómo se posicionan estos dos conceptos entre sí. Propósito: El propósito de este análisis secundario complementario fue explorar los hallazgos de un estudio relacionado con la alfabetización física con pueblos indígenas a través del marco de MPE. Participantes: Once educadores, entrenadores y mentores de jóvenes indígenas participaron como colaboradores en este estudio. Métodos: Los datos se generaron a través de entrevistas individuales y en círculos de intercambio, y las transcripciones se analizaron mediante un proceso de análisis de contenido de tres fases. Resultados: Al realizar comparaciones entre tres de los componentes de MPE y las comprensiones de alfabetización física descritas por los colaboradores, nuestros hallazgos están representados por tres temas: a) interacciones sociales y apoyo relacional, b) aprendizaje personalmente relevante y ser consciente de las enseñanzas, y c )enfoques divertidos y centrados en los jóvenes. Discusión: Los hallazgos de esta investigación sugieren que el marco de MPE puede ser una herramienta útil para facilitar experiencias de alfabetización física entre los jóvenes indígenas. Muchos programas centrados en el desarrollo de la alfabetización física tienden a enfatizar el aspecto físico del concepto (es decir, competencia física). Quizás al utilizar un marco de MPE los jóvenes indígenas tendrán una mayor oportunidad de desarrollar todos los aspectos de la alfabetización física, incluidos los dominios afectivo, cognitivo y físico.

"20,000 leguas bajo el mar": sueño, rendimiento cognitivo y estado de recuperación autoinformado durante una misión submarina militar de 67 días

Arne Nieuwenhuys, Universidad de Auckland; Jonás Dora, Universidad de Radboud; Melanie Knufinke, Diseño de experiencias de Philips; Debby Beckers, Universidad de Radboud; Gerard Rietjens, Ejército Real de los Países Bajos; Pieter Helmhout, Ejército Real de los Países Bajos

Los submarinistas militares a menudo pasan largos períodos en el mar, trabajando en turnos, aislados de sus entornos naturales, enfrentando una amplia gama de factores estresantes psicosociales y relacionados con el trabajo, y con opciones limitadas para realizar actividad física. A pesar de la creciente comprensión de las demandas físicas y psicológicas de las misiones submarinas prolongadas, hasta el momento no se ha informado sobre el desarrollo temporal de los efectos de la carga psicofisiológica durante las misiones. Empleando un paradigma de monitoreo basado en el campo, el estudio actual examinó las fluctuaciones diarias en los registros del sueño basados ​​en actigrafía, el rendimiento cognitivo (prueba de vigilancia psicomotora de 10 minutos; PVT) y el estado de recuperación autoinformado (fatiga relacionada con el trabajo, vigor, afecto y reflexión), entre 14 submarinistas durante una misión militar real de 67 días. Los promedios de las misiones reflejaron un sueño subóptimo que fue de corta duración general (5:46 ± 1:29 horas por día de 24 horas) y una eficiencia relativamente baja (82,5 ± 9,9 %); niveles moderados de estado de recuperación autoinformado durante las horas dentro y fuera del turno (n.s.); y niveles subóptimos de rendimiento cognitivo (tiempo de respuesta PVT = 283 ± 35 ms; errores de respuesta = 5,3 ± 4,8). Si bien el estado de recuperación autoinformado se mantuvo estable durante los días de misión (todosbs < .01,Cons < .03), aumentos diarios pequeños pero constantes en la latencia de inicio del sueño (47%;b = 0,09,Con = .04) y tiempo de respuesta PVT (16%;b = 0,66,Con = 0,24) acumulados para reflejar un deterioro significativo durante los 67 días completos de la misión, con potencial para afectar significativamente la salud y el desempeño operativo de los submarinistas. Se requiere trabajo futuro para corroborar los hallazgos actuales, establecer firmemente las causas subyacentes y hacer sugerencias basadas en evidencia para intervenciones que mejoren y mantengan la salud y el desempeño de los submarinistas.

Determinar los efectos de una intervención de actividad física en la escuela sobre las actitudes y prácticas hacia la actividad física en adolescentes

Olalekan Osifeko; Rowena Naidoo, Universidad de KwaZulu-Natal

Antecedentes: los adolescentes nigerianos están físicamente inactivos y no pueden disfrutar de los beneficios para la salud del ejercicio, debido a la falta de promoción de la AF durante las clases de educación física. Este estudio tuvo como objetivo determinar los efectos de una intervención de actividad física en la escuela sobre las actitudes y prácticas hacia la actividad física en adolescentes. Diseño y métodos del estudio: Este estudio empleó un enfoque de métodos mixtos, que incluye un grupo intacto y diseños de investigación de acción. Se reclutó una muestra intencional de 1200 estudiantes en veinticuatro escuelas secundarias del distrito senatorial este del estado de Lagos, Nigeria. Los estudiantes completaron el cuestionario de Actitudes y Prácticas de AF para Adolescentes (Q-APPAA) antes y después de la intervención. Un profesor de educación física de cada colegio participó en la intervención de formación docente (norte = 24) y participó en discusiones de grupos focales antes y después de la intervención. Resultados: Hubo una diferencia significativa en la percepción de los estudiantes sobre la promoción de la AF después de la intervención.T(1181) = −21.350,pag < 0,05. La mayor disposición de los estudiantes a participar en AF fue significativa. Los resultados posteriores a la intervención mostraron cambios significativos en la actitud y la práctica hacia la promoción de la AF (pag < 0,05) en el número medio de deportes y juegos participados que resultan más atractivos para cada estudiante durante las clases de Educación Física. Los maestros informaron que la intervención mejoró sus metodologías y prácticas de enseñanza y que los estudiantes se sintieron motivados a participar en clases de educación física. Conclusión: La intervención de formación docente mejoró las actitudes y prácticas respecto a la participación en AF en adolescentes. Una mayor participación de los estudiantes en las clases de educación física, junto con profesores adecuadamente capacitados para impartir clases de educación física, tiene el potencial de promover estilos de vida más saludables entre los estudiantes y disminuir el comportamiento sedentario.

Reenfoque de las intervenciones de imágenes: conciliación de las imágenes motoras y el enfoque atencional para mejorar los tiros libres en el baloncesto

Gene Ouellette; Kyle Milley, Universidad Mount Allison

Hay mucho interés en desarrollar intervenciones de visualización eficaces para mejorar el rendimiento deportivo. Sin embargo, la literatura actual no ha examinado completamente cómo se puede manipular el foco de atención dentro de las imágenes para mejorar los resultados, a pesar de investigaciones anteriores que han demostrado que un foco de atención externo es más beneficioso para los resultados del rendimiento motor que un foco de atención interno. El presente estudio integró la atención plena y el flujo en un guión de imágenes modificado diseñado para promover un foco de atención externo (EFA) durante una tarea de tiro libre. Este enfoque se denominó imágenes impulsadas por EFA y se probó aquí en relación con el entrenamiento alternativo que priorizaba un foco de atención interno (IFA) a través de un énfasis en la técnica. Veinticinco jugadores universitarios de baloncesto masculinos y femeninos completaron ambas condiciones con una semana de diferencia en un diseño intrasujeto completamente contrapesado. Se planteó la hipótesis de que el rendimiento en tiros libres mejoraba más dentro de la condición de imágenes impulsadas por EFA que con el entrenamiento de técnica orientado por IFA. Los resultados de ANOVA de medidas repetidas confirmaron que la condición de imágenes impulsadas por EFA resultó en un mayor rendimiento en todas las pruebas que la condición de técnica IFA. Los resultados son especialmente notables considerando la naturaleza de corto plazo de la intervención de imágenes (una sola sesión) que puede igualar las limitaciones de tiempo de la vida real dentro del deporte; sin embargo, los mecanismos subyacentes precisos responsables de la mejora del desempeño siguen siendo difíciles de alcanzar. Se ofrecen vías para futuras investigaciones para comprender mejor los procesos de atención durante las imágenes, con el objetivo final de maximizar la eficiencia y eficacia de las intervenciones de imágenes motoras. Aspectos destacados: Las imágenes se pueden optimizar incorporando lo que se sabe de la investigación sobre el foco de atención; Se puede utilizar un foco de atención externo para mejorar las intervenciones de imágenes motoras.

Perfiles de comunicación y experiencias motivacionales de los deportistas

Christine E. Pacewicz, Universidad Estatal de Saginaw Valley; Alan L. Smith, Universidad Estatal de Michigan

La comunicación entre compañeros de equipo adopta diversas formas y produce un intercambio de información que puede influir en las experiencias motivacionales en el deporte (p. ej., agotamiento, compromiso, disfrute y satisfacción). El propósito de este estudio fue examinar: (a) cómo los individuos expresan diversos perfiles de procesos de comunicación, (b) si la identidad del equipo y el sexo predicen la pertenencia al perfil, y (c) si estos perfiles son motivacionalmente destacados en el deporte. Atletas colegiados de atletismo (norte = 219;METRO_edad = 20,2 años,Dakota del Sur = 1,4) completaron medidas establecidas de procesos de comunicación, identidad de equipo y experiencias motivacionales en el deporte. Los análisis se realizaron enMETROademás de examinar los perfiles de comunicación, los predictores de membresía del perfil y las diferencias de perfil en las percepciones de las experiencias motivacionales. Se encontraron tres perfiles con distintos patrones de procesos de comunicación y se etiquetaron como comunicadores menos efectivos, solidarios y funcionales. Una mayor percepción de la identidad del equipo predijo una mayor probabilidad de membresía en el perfil de Comunicadores de Apoyo (pag < 0,001). Los hombres tenían una mayor probabilidad de pertenecer al perfil de Comunicadores Funcionales que al de Apoyo (OR 2,69,pag = 0,01) y menos eficaz (OR 2,36,pag = 0.01) Perfiles de comunicadores, respectivamente. Los comunicadores menos eficaces tenían mayores percepciones de agotamiento (pags <0.01) y percepciones más bajas de compromiso (pag < 0,01 ypag < 0,05), satisfacción (pag < 0,001 ypag = 0.001), y disfrute (pag < 0,001 ypag < 0,05) que aquellos en los perfiles de Comunicadores funcionales y de apoyo. Los comunicadores solidarios tuvieron mayor satisfacción (pag < 0.001) y disfrute (pag < 0.001) que los Comunicadores Funcionales. Los resultados indican que la expresión colectiva de los procesos de comunicación con los compañeros se vincula diferencialmente con las experiencias motivacionales en el deporte. Además, una mayor identidad del equipo se asocia con un perfil de comunicación más adaptativo y motivacional. El trabajo futuro debería examinar cómo los perfiles de comunicación podrían evolucionar y dar forma a los cambios en las experiencias motivacionales de los atletas a lo largo de una temporada.

Explorando el florecimiento entre los jugadores de la liga de fútbol canadiense

Kurtis Pankow; Nicholas L. Holt, Universidad de Alberta

El propósito de este estudio fue examinar el florecimiento entre los jugadores de la Liga Canadiense de Fútbol (CFL). El florecimiento es la dimensión positiva de la salud mental que incluye el bienestar emocional, psicológico y social (Keyes, 2002). Los participantes fueron cinco jugadores actuales de la CFL, con entre 1 y 9 años de experiencia en la CFL (METRO = 4,Dakota del Sur = 3). Los participantes completaron entrevistas individuales semiestructuradas (METROLongitud = 44 minutos,Dakota del Sur = 9). Luego de un análisis temático, identificamos siete temas que contribuyeron al florecimiento, que se organizaron en torno a una perspectiva ecológica social que va desde lo individual hasta factores más amplios a nivel de sistema. A nivel individual, los participantes informaron que sus actitudes (p. ej., mantenerse positivos, apreciar su oportunidad) y comportamientos (p. ej., participar en actividades no relacionadas con el fútbol, ​​establecer y alcanzar objetivos de rendimiento realistas) desempeñaron un papel en su florecimiento. A nivel de microsistema, los temas se clasificaron como factores contextuales o relacionales. Los factores contextuales como la residencia de los participantes (por ejemplo, la proximidad de la residencia a restaurantes y tiendas de comestibles, tener una cocina) y el transporte (por ejemplo, el acceso a un automóvil, estar a una corta distancia a pie de las actividades) se informaron como factores importantes para el florecimiento. Los factores interpersonales incluyeron los relacionados con el fútbol (p. ej., amistades con compañeros de equipo, respeto mutuo con los entrenadores) o externos (p. ej., permanecer conectado con padres y amigos, relaciones positivas con parejas románticas). En el contexto del club CFL, las relaciones respetuosas con el personal del equipo eran importantes. A nivel de liga más amplio, los participantes dijeron que algunas políticas de la liga (por ejemplo, semanas de descanso obligatorias y fuera de temporada, horas de trabajo máximas obligatorias por día) promovían el florecimiento de los jugadores. Sin embargo, los jugadores creían que la cultura de la liga de contratos a corto plazo (normalmente dos años o menos) era una barrera para prosperar. En general, esta investigación proporciona una mirada novedosa a los factores que contribuyen al florecimiento entre los jugadores de la CFL y puede informar las políticas futuras de la liga y del equipo. Fuente de financiación: Mitacs (IT14825).

El efecto de distintas configuraciones y tipos de imágenes de ejercicio en el procesamiento automático de personas que no hacen ejercicio

Juliana Parma; Zona Victoria; Mariane Bacelar; Daniel Cabral; Matthew W. Miller, Universidad de Auburn

La inactividad física es uno de los principales factores de riesgo de enfermedades no transmisibles. Así, se suelen desarrollar campañas de gran alcance para animar a las personas sedentarias a emprender una vida activa. Estas campañas suelen utilizar imágenes de ejercicios, y trabajos recientes sugieren que el tipo de ejercicio (en el gimnasio o en el deporte) y el entorno del ejercicio (en interiores o al aire libre) representados en las imágenes afectan las evaluaciones afectivas reflexivas de las imágenes. Sin embargo, otros trabajos recientes indican que las evaluaciones afectivas reflexivas y automáticas de las imágenes de ejercicio difieren. Dado el importante papel del procesamiento automático en la adopción del comportamiento activo, investigamos las evaluaciones automáticas de las imágenes de ejercicios de los no deportistas en función del tipo de ejercicio y el entorno representado en las imágenes. Utilizamos un paradigma afectivo extraño en el que a los participantes se les presentó una serie de imágenes negativas, neutrales o positivas, entre las cuales se presentó uno de cuatro tipos de imágenes de ejercicio: interior/tipo gimnasio; interior/tipo deportivo; al aire libre/tipo gimnasio; y al aire libre/de tipo deportivo. Obtuvimos las calificaciones reflexivas de las imágenes de los participantes, y la amplitud del componente P3b de los potenciales relacionados con eventos derivados de la electroencefalografía (EEG) de los participantes evocados por las imágenes del ejercicio sirvió para evaluar las evaluaciones automáticas de los participantes. Los resultados revelaron que las imágenes de ejercicio fueron calificadas reflexivamente como neutrales/positivas, y esta calificación no dependió de la configuración o el tipo de imagen. Con respecto a las evaluaciones automáticas de las imágenes de ejercicio, las realizadas al aire libre y las que representan ejercicios de tipo gimnasio provocaron una mayor amplitud de P3b que las realizadas en interiores y las que representan ejercicios de tipo deportivo, respectivamente. Sin embargo, estos efectos no fueron moderados por el hecho de que las imágenes del ejercicio se presentaran en una serie de imágenes negativas, neutrales o positivas, lo que sugiere que las diferencias en cómo se evaluaron automáticamente las imágenes del ejercicio no estaban relacionadas con el afecto, sino sólo con la magnitud del conocimiento cognitivo. Procesando. Por lo tanto, las imágenes de ejercicios pueden procesarse automáticamente en diferentes grados según la configuración y el tipo de ejercicio representado en las imágenes.

No más mamá de fútbol o papá de softbol: explorando la transición fuera del rol de padre deportivo

Julie Perdiz; Kristiana Feeser; Lindsey Leatherman; Emma Brazeau, Universidad del Sur de Illinois Carbondale

Dejar el deporte puede ser un factor estresante importante para los atletas y puede provocar ansiedad, depresión y dificultades para afrontar la situación, especialmente para aquellos con altos niveles de identidad atlética (Wippert y Wippert, 2008; 2010). Sin embargo, si bien se ha estudiado con frecuencia el impacto del retiro deportivo en los atletas, se sabe menos sobre la experiencia de un padre cuyo hijo está haciendo la transición del deporte. Las investigaciones existentes han indicado que la socialización deportiva de padres a hijos puede tener un impacto significativo en la experiencia deportiva y las creencias de competencia del niño (Babkes y Weiss, 1999; Wuerth et al., 2004). Las investigaciones también han identificado la naturaleza recíproca de la socialización deportiva entre padres e hijos (es decir, socialización entre padres e hijos; Dorsch, Smith y McDonough, 2008), y se ha descubierto que los padres ganan interés y adoptan comportamientos relacionados con el deporte. , basado en la participación de sus hijos (Weiss y Hayashi, 1995). Lally y Kerr (2008) realizaron entrevistas con padres de ex gimnastas de élite (jubiladas entre 3 y 5 años) y descubrieron que esta experiencia tenía como resultado impactos en las relaciones familiares (es decir, padre-padre, padre-hijo, padre-pareja), y la posibilidad de que persistan dudas de los padres en términos de sus elecciones con respecto a su hijo, los entrenadores y la familia. Sin embargo, una investigación limitada ha examinado los efectos del retiro de los atletas en los padres con una muestra que no es de élite. El propósito del presente estudio fue explorar la experiencia de padres cuyos hijos habían competido en la escuela secundaria o en el nivel universitario y habían abandonado recientemente (es decir, dentro del año competitivo anterior) el rol deportivo ya sea voluntaria o involuntariamente. Las entrevistas semiestructuradas fueron grabadas, transcritas palabra por palabra y el contenido analizado inductivamente. Se reclutaron tanto padres como madres. Los temas resultantes incluyen impacto social, cambios en la dinámica familiar y conexión con el deporte, e indican que la transición fuera del rol de padre deportivo es un proceso complejo y significativo. Se discutirán estos resultados y sus implicaciones para futuras investigaciones.

Un recreo sin (sin) adultos: uso de métodos de investigación cualitativa para examinar problemas comunes y posibles soluciones al recreo escolar

Deanna Pérez; Janelle Thalken; Álex Szarabajko; Laura Neilson; William Massey, Universidad Estatal de Oregón

Durante la última década, se ha prestado considerable atención a las implicaciones del receso escolar en el desarrollo infantil.Los datos emergentes sugieren que los tomadores de decisiones deben considerar la calidad del receso además del acceso de los niños a este entorno (Massey etal., 2020).En un esfuerzo por desarrollar soluciones para aumentar la calidad de la experiencia de los niños en el receso, el propósito del estudio actual era documentar problemas comunes observados durante el recreo de la escuela primaria y las condiciones en las que surgieron estos problemas.Los datos se recopilaron de 112 sesiones de recreo en 25 escuelas ubicadas en tres regiones geográficas distintas (Medio Oeste, Noroeste, Suroeste de los Estados Unidos).La gran herramienta de observación del marco de receso (GRF-OT; Massey etal., 2018) mide los siguientes factores: (1) Seguridad y estructura del entorno de recreo, (2) comportamientos de los estudiantes en el patio de recreo, (3) Supervisión y compromiso de adultos, (4) transiciones y (5) patrones de actividad física.El GRF-OT se utilizó para guiar observaciones y notas de campo detalladas.Después de la recopilación de datos, se realizó un análisis de contenido inductivo para examinar los patrones en los datos sin procesar (Tashakkori y Tashakkori, 2010).Los análisis revelaron que los espacios de recreo mal diseñados y mantenidos contribuyen a los problemas de seguridad comunes observados durante el recreo.Además, una combinación de planificación y mantenimiento del espacio insuficiente, falta de equipos y disponibilidad de juegos, y participación limitada para adultos en el patio de recreo, las jerarquías sociales reforzadas que condujeron a prácticas de exclusión.Si bien el recreo a menudo se considera una porción dirigida por el niño del día escolar, los resultados destacaron el importante, y a menudo olvidado, que los adultos juegan en el receso.Específicamente, los adultos tienen los recursos para diseñar espacios de juego, garantizar la disponibilidad de equipos adecuados, mantener y mantener espacios y equipos, y reforzar las reglas y normas de comportamiento.Los resultados se presentarán dentro del contexto de las escuelas de soluciones prácticas y los responsables políticos pueden adoptar para mitigar los problemas observados durante el recreo.Fuente de financiación: Fundación SD Bechtel Jr.;La educación de PlayWorks energizó.

Las personas con intenciones firmes y autocontrol bajo son las que más se benefician de una intervención de planificación de la actividad física

Ines Pfeffer, Facultad de Medicina de Hamburgo

Las personas a menudo no logran traducir en acciones sus intenciones de realizar actividad física. Generar planes de acción y afrontamiento aumenta la probabilidad de implementar conductas (Hagger & Luszczynska, 2014). Sin embargo, no está claro para quiénes las intervenciones de planificación son más efectivas. Se planteó la hipótesis de que la planificación puede compensar el rasgo deficiente de autocontrol (tendencia general a ejercer autocontrol en diversas situaciones y contextos). Por lo tanto, se examinó el papel del rasgo de autocontrol para traducir la acción y la planificación de afrontamiento en comportamiento. Se realizó un ensayo controlado aleatorio con dos puntos de medición (t1 y t2). Ciento noventa y cuatro estudiantes (71,7% mujeres;METRO_edad = 22,71 años,Dakota del Sur_edad = 2,53) cumplimentaron cuestionarios estandarizados que medían edad, sexo, conducta de actividad física, planificación de acción y afrontamiento (variables de control), así como intención y rasgo de autocontrol (moderadores). Posteriormente, los participantes recibieron una intervención de planificación o una intervención de control (t1). La planificación de acción y afrontamiento, así como la conducta de actividad física (variable dependiente) se evaluaron nuevamente en t2 (1 semana después). El grupo de intervención de planificación (en comparación con el grupo de control) aumentó significativamente la planificación de acción y afrontamiento, así como la conducta de actividad física entre t1. y t2. Un análisis de regresión reveló que el grupo, la intención (t1) y la planificación de acción (t2) predijeron directamente el comportamiento en t2. Además, se observó una interacción triple significativa entre la planificación de afrontamiento (t2) × intención × autocontrol rasgo en el comportamiento de actividad física: la asociación entre la planificación de afrontamiento y el comportamiento fue más fuerte para los participantes con altas intenciones y bajo autocontrol rasgo. La planificación parece ser una técnica de autorregulación eficaz, especialmente para personas con un rasgo de autocontrol bajo. La planificación de acciones (pero no la planificación de afrontamiento) predijo directamente el comportamiento, mientras que la planificación de afrontamiento ayuda notablemente a las personas con intenciones fuertes y bajo autocontrol a superar barreras y obstáculos y a actuar más de acuerdo con sus intenciones.

Sistemas organizativos en el deporte y su impacto en el desarrollo del deportista y la salud mental

Zoe A. Poucher, Universidad de Toronto; Katherine A. Tamminen, Universidad de Toronto; Christopher R.D. Wagstaff, Universidad de Portsmouth

Antecedentes: se ha observado constantemente que las organizaciones deportivas son fundamentales para el éxito y el fracaso de sus atletas, con un cuerpo sustancial de investigación que apunta a factores, como la cultura del equipo, que apoyan y obstaculizan el rendimiento y el bienestar en los entornos de rendimiento (Wagstaff, 2017;2019).Propósito: El propósito de este proyecto era explorar las percepciones de las partes interesadas sobre cómo las organizaciones deportivas de alto rendimiento apoyan el desarrollo personal de los atletas.Métodos: se realizaron entrevistas semiestructuradas con 18 partes interesadas clave (14 hombres,METRO = 36 años) del sistema deportivo de élite del Reino Unido. Las partes interesadas fueron empleadas por Sport England, el Instituto Inglés del Deporte y Sport Northern Ireland. Con base en los propósitos de este estudio, se utilizó el análisis temático para analizar los datos. Resultados: Las partes interesadas describieron nueve mecanismos diferentes de apoyo para los atletas de élite, incluidos: asesoramiento sobre estilo de vida, psicología deportiva, asistencia financiera, medicina deportiva, fisioterapia, análisis del rendimiento, nutrición, fuerza y ​​acondicionamiento, y fisiología; Los participantes enfatizaron la importancia de los tres primeros para promover el desarrollo del atleta (AD). Varias partes interesadas observaron que a pesar del amplio apoyo disponible para los atletas, la prevalencia de una narrativa de rendimiento (es decir, la búsqueda de medallas) ha llevado a un entorno que desalienta la AD holística. Discusión: A pesar del amplio apoyo disponible, se observó que muchos atletas no cuentan con el apoyo al que tienen acceso. Como tal, las organizaciones deportivas deberían considerar el desarrollo de estrategias alternativas para involucrar a los atletas en algunas disciplinas de apoyo a la ciencia y la medicina. Además, emplear psicólogos deportivos a tiempo completo, que también trabajan como asesores de rendimiento y estilo de vida, dentro de los deportes financiados ofrece una valiosa oportunidad para mejorar el apoyo holístico a la EA. Las organizaciones deportivas también deberían buscar apoyar el bienestar de su personal, quien luego podrá apoyar de manera más efectiva a sus atletas. Fuente de financiación: Premio Mitacs Globalink.

Autopercepciones entre adolescentes y adultos jóvenes sobrevivientes de cáncer que participaron en un ensayo de actividad física: un estudio cualitativo

Jenson Price, Universidad de Ottawa;Amanda Wurz, Universidad de Calgary;Jennifer Brunet, Universidad de Ottawa

Antecedentes: Los adolescentes y adultos jóvenes sobrevivientes de cáncer (AYA) informan efectos secundarios negativos que pueden atenuarse con la actividad física (AF). Los mecanismos que sustentan los beneficios de la AP siguen relativamente inexplorados. El Modelo de Ejercicio y Autoestima (EXSEM) propone procesos físicos y psicológicos que pueden estar implicados. En este estudio cualitativo, exploramos los procesos físicos y psicológicos entre los AYA que participaron en un ensayo de AF para comprender mejor cómo la AF beneficia a los AYA. Métodos: Entrevistamos a 16 AYA que participaron en un ensayo controlado aleatorio de dos brazos que comparaba una intervención de AF de 12 semanas con un grupo de control en lista de espera. Se realizaron entrevistas semiestructuradas antes y después de la intervención. Se diseñaron preguntas y sondeos para llamar la atención de los participantes sobre diferentes procesos dentro y fuera del EXSEM. Analizamos los datos temáticamente utilizando un enfoque deductivo-inductivo. Resultados: Las experiencias de los participantes se organizaron en cuatro temas principales. Primero,La autoestima evoluciona a lo largo del viaje contra el cáncer., que reflejó los profundos cambios negativos y positivos en la autoestima que los participantes experimentaron en los ámbitos social, emocional y físico a raíz del cáncer. Segundo,Las autopercepciones físicas negativas motivan la AF., que capturó cómo los cambios físicos experimentados guiaron el deseo de los participantes de participar en AF. Tercero,La AP pasada afecta la confianza de la AP, que describió cómo las experiencias previas de AF impactaron la evaluación de los participantes sobre su confianza para superar las barreras de AF y participar en la AF. Cuatro,Las autopercepciones positivas se desarrollan al participar en una intervención de PA, que para los participantes en el grupo de intervención capturó evaluaciones mejoradas de su funcionamiento, apariencia y habilidades después de la intervención. Conclusión: Las intervenciones de AF pueden ayudar a los AYA a abordar las autopercepciones negativas y, a su vez, ayudarlos a sentir más confianza para participar en la AF. Además, los hallazgos sugieren que puede haber otros procesos más allá de los procesos principalmente físicos en el EXSEM que influyen en el bienestar de los AYA en el contexto de la AF.

El potencial de las intervenciones de telesalud para cambiar el comportamiento de salud entre los adultos jóvenes sobrevivientes de cáncer que viven en zonas rurales

Precio de Jenson; Jennifer Brunet, Universidad de Ottawa

Antecedentes: la participación en actividad física (AF) y el consumo de frutas y verduras (FV) son generalmente bajos. Ciertas poblaciones tienen dificultades para acceder a programas que apuntan a incrementar estos comportamientos. Nos basamos en la teoría de la autodeterminación y la literatura sobre cambio de comportamiento para desarrollar una intervención de telesalud sincrónica en tiempo real de 12 semanas para aumentar la participación en AF y el consumo de FV entre adultos jóvenes sobrevivientes de cáncer (YA) que viven en zonas rurales. Realizamos una prueba piloto de métodos mixtos de un solo grupo para evaluar (1) la viabilidad de los métodos de prueba y de intervención y (2) la aceptabilidad de la intervención. Métodos: Los jóvenes que viven en zonas rurales se reunieron con un asesor de salud durante 60 minutos a la semana durante 12 semanas utilizando tecnología de telecomunicaciones interactiva en vivo. La viabilidad se evaluó mediante el seguimiento de las tasas de reclutamiento, inscripción, deserción, retención, adherencia y datos faltantes. La aceptabilidad se evaluó durante entrevistas semiestructuradas posteriores a la intervención. Resultados: Durante un período de 1 año, 18 adultos jóvenes se autorefirieron, 9 fueron elegibles y dieron su consentimiento, y 2 abandonaron (retención = 74%; deserción = 22%). La adherencia a la intervención fue del 95%. Faltaban < 10% de datos y todos los participantes completaron la entrevista. La aceptabilidad de la intervención se resumió en cinco temas: (1)12 semanas facilitan el cambio de comportamiento inicial, (2)La comunicación en tiempo real fomenta una relación positiva con un asesor de salud., (3)un método de entrega a distancia promueve el acceso, (4)técnicas clave para el mantenimiento del comportamiento después de la intervención,y (5)cambios menores pueden mejorar las experiencias de otros participantes. Conclusiones: Ciertos métodos requieren modificaciones para mejorar la viabilidad del ensayo; sin embargo, la intervención de cambio de comportamiento de 12 semanas que empleó tecnologías de comunicación de audio y video fue bien recibida por los jóvenes que viven en zonas rurales. Las intervenciones futuras deben realizarse utilizando tecnologías sincrónicas (o en tiempo real) en lugar de tecnologías asincrónicas (o de almacenamiento y reenvío), al mismo tiempo que se integran sesiones de refuerzo una vez finalizada la intervención formal.

La relación de las emociones autoconscientes del fitness con el compromiso entusiasta y limitado: examen del papel moderador de la competencia atlética

Elizabeth Pritchard, Universidad de Columbia Británica; Catherine Sabiston, Universidad de Toronto; Guy Faulkner, Universidad de Columbia Británica; Jenna Gilchrist, Universidad de Waterloo; Peter Crocker, Universidad de Columbia Británica

La participación deportiva puede ser beneficiosa para los atletas adolescentes; sin embargo, la participación deportiva femenina tiende a disminuir significativamente durante la adolescencia. Una razón comúnmente citada para el abandono son los problemas relacionados con la imagen corporal, incluidas las emociones conscientes relacionadas con el cuerpo (orgullo, vergüenza, culpa, envidia y vergüenza). Específicamente, las emociones autoconscientes relacionadas con el cuerpo (FSCE) centradas en el fitness están asociadas con el compromiso deportivo, pero las investigaciones no han diferenciado entre los dos subtipos de compromiso deportivo (entusiasta y limitado). Las emociones autoconscientes se provocan en respuesta a estándares propios y socialmente fomentados, por lo que es importante comprender cómo la FSCE influye en el compromiso entusiasta y limitado. Además, la investigación preliminar ha sugerido que los altos niveles de competencia atlética percibida (PAC) pueden amortiguar el impacto de la FSCE negativa en los resultados deportivos, como el compromiso. Así, este estudio examinó la relación entre FSCE y los dos subtipos de compromiso deportivo, así como el efecto moderador de PAC en esta relación. Basado en una muestra de deportistas adolescentes (norte = 106,METRO_edad = 14,8), todos los FSCE negativos (vergüenza, culpa, envidia y vergüenza) se relacionaron positivamente con el compromiso limitado y negativamente con el compromiso entusiasta. El FSCE positivo (orgullo auténtico y arrogante) mostró el patrón de relaciones opuesto. Los resultados de los análisis de regresión múltiple indicaron que el FSCE negativo predijo un compromiso limitado (Riñonal² = .18), mientras que el FSCE positivo predijo un compromiso entusiasta (Riñonal² = .20). La PAC se correlacionó significativamente con el compromiso entusiasta, pero no hubo evidencia de moderación. Estos hallazgos sugieren que los FSCE están relacionados con ambos subtipos de compromiso deportivo, por lo que esta investigación proporciona más evidencia de la importante contribución de las emociones autoconscientes relacionadas con el cuerpo en la predicción de los resultados deportivos. Fuente de financiación: Consejo de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanidades.

La influencia del sueño y la actividad física en la salud psicológica y las conductas de salud en estudiantes universitarios de primer año

Érica Rauff; Michael Spinetta, Universidad de Seattle

Antecedentes: la actividad física (AF) y el sueño se han asociado positivamente con la salud psicológica y la participación en conductas de salud. Sin embargo, una investigación limitada ha examinado la AF, el sueño, el bienestar psicológico y los comportamientos de salud en estudiantes universitarios de primer año. Propósito: Este estudio examinó la influencia de la AF y la duración del sueño sobre el estrés, la ansiedad, la autoestima, la depresión y el consumo de alcohol en una muestra de estudiantes universitarios de primer año. Métodos: estudiantes universitarios de primer año (norte = 105, 16% hombres, 84% mujeres) completaron medidas validadas. Los estudiantes fueron categorizados como que cumplían con las pautas de AF (52%) o no cumplían con las pautas de AF (48%) y cumplían con las recomendaciones de sueño (68%) o no cumplían con las recomendaciones de sueño (32%). Se realizaron dos MANCOVA separados con corrección de Bonferroni controlando el sexo para los grupos de actividad física y sueño para examinar las diferencias grupales en la salud psicológica y los comportamientos de salud. Resultados: Se observó un efecto multivariado significativo para los grupos de AF (WL = 0,82,F(6, 98) = 3.5,pag < 0,01); los estudiantes que cumplían con las pautas de AF reportaron un consumo de alcohol significativamente mayor (METRO = 3.6 bebidas) en comparación con los estudiantes que no cumplen con las pautas de AF (METRO = 2,5 bebidas). Se observó un segundo efecto multivariado significativo para los grupos de sueño (WL = 0,81,F(6, 97) = 3.6,pag < 0,01); Los estudiantes que cumplieron con las recomendaciones de sueño reportaron una estima corporal significativamente mayor (METRO = 116,4), significativamente menos estrés (METRO = 19,1), ansiedad (METRO = 45,5), y consumió significativamente menos alcohol (METRO = 2,8 bebidas) en comparación con los estudiantes que no cumplieron con las recomendaciones de sueño (METROs = 104,6, 21,8, 50,9 y 3,8 respectivamente). Conclusión: Estos análisis exploratorios sugieren que los estudiantes que participan en conductas prosociales como la AF también pueden tener más probabilidades de participar en conductas negativas para la salud, como el consumo excesivo de alcohol. Sin embargo, los estudiantes que cumplen con las recomendaciones de sueño parecen tener un perfil psicológico más positivo y beben menos en exceso. Por lo tanto, es importante considerar conductas de salud clave a las que apuntar en los estudiantes universitarios de primer año que influirán positivamente tanto en su salud psicológica como en sus conductas de salud.

Diferencias de sexo en el funcionamiento cognitivo y neuropsiquiátrico en ex atletas

Christopher K. Rhea, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Jeffrey D. Labban, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro;Michael L. Alosco, Universidad de Boston;Robert A. Stern, Universidad de Boston;Donna M. Duffy, Universidad de Carolina del Norte en Greensboro

Los impactos repetitivos (RHI) repetitivos relacionados con el deporte se postulan para causar consecuencias de la vida posterior en el funcionamiento cognitivo y neuropsiquiátrico.El examen longitudinal para reunir evidencia de estudio de enfermedad neurodegenerativa (leyenda) inscribió a atletas jubilados (norte = 794) para determinar en qué medida las consecuencias en la vida posterior se asocian con el RHI relacionado con el deporte. Se incluyeron evaluaciones de función ejecutiva, depresión, apatía y cognición. Paralelamente al estudio LEGEND, ha habido un mayor interés en las respuestas diferenciales entre hombres y mujeres después de RHI, por lo que las mujeres tienen mayores tasas de conmoción cerebral, gravedad de los síntomas y duración de los síntomas en la respuesta aguda a RHI. Sin embargo, se desconoce hasta qué punto estas diferencias de sexo persisten como una respuesta crónica al RHI. Para abordar esta pregunta, los datos de LEGEND se dividieron entre hombres (norte = 714) y mujeres (norte = 80), así como el tipo de deporte (deportes con colisión versus deportes sin colisión).FSe utilizaron pruebas para calcular los tamaños del efecto entre los grupos (efecto pequeño = = 0,1, efecto moderado = = 0,25, efecto grande = = 0,4). Al comparar a las atletas de deportes de colisión con los atletas de deportes de colisión masculinos, se observó un efecto moderado para la escala de depresión (F = 0,22), de modo que las mujeres (25,8 ± 11,7) reportaron mayores niveles de depresión que los hombres (19,6 ± 14,0). Al comparar las atletas de deportes de colisión (C) con las mujeres que compitieron en deportes sin colisión (NC), se observaron efectos moderados para la regulación del comportamiento (C = 63.2 ±11.9; NC = 58.2 ± 12.3;F = 0,20) y depresión (C = 25,8 ± 11,7; NC = 19,7 ± 11,5;F = 0,27) escalas, y se observaron efectos pequeños a moderados para la metacognición (C = 63,0 ± 11,7; NC = 59,7 ± 13,2;F = 0,13) y compuesto ejecutivo global (C = 64,1 ± 12,4; NC = 59,8 ± 13,0;F = 0,17) escalas. En todos los casos, las mujeres que practicaban deportes de colisión informaron peores resultados en comparación con las mujeres que practicaban deportes sin colisión. Estos datos sugieren que las diferencias de sexo en el funcionamiento cognitivo y neuropsiquiátrico después de un RHI relacionado con el deporte persisten en la edad adulta y que practicar deportes de colisión puede exacerbar aún más estas consecuencias.

Esquema de ejercicio y regulación motivacional de estudiantes universitarios: un análisis de perfil latente

Stephen Samendinger, SUNY-Farmingdale; Christopher Hill, Universidad Estatal de California, San Bernardino

Para comprender mejor los complejos procesos psicológicos involucrados en la motivación del comportamiento de salud, buscamos examinar cómo el esquema de ejercicio de uno puede alinearse con las regulaciones de motivación de ejercicio autodeterminadas. Los esquemas cognitivos sirven como estructuras cognitivas vinculadas a la identidad derivadas de experiencias pasadas que organizan y guían el procesamiento de información de dominio específico relacionada con la concepción de uno mismo. Schema motiva automáticamente un comportamiento relevante para la identidad de una manera consistente con una identidad. El grado de asimilación de la identidad en entornos de ejercicio probablemente se produzca al participar en experiencias gratificantes y satisfactorias basadas en el ejercicio. El grado de asimilación o internalización de la identidad influirá en la regulación del comportamiento de uno en un continuo que va desde la desmotivación hasta lo extrínseco (controlador) y lo intrínseco (autónomo y autogratificante). Pocos estudios han examinado patrones de regulaciones de motivación que pueden estar asociados con el esquema de ejercicio. Para identificar grupos únicos de esquemas de ejercicio y regulaciones de motivación asociadas, realizamos un análisis de perfil latente en las respuestas de 427 adultos en edad universitaria a una medida de autoesquema de ejercicio (usando tanto la identificación del esquema como la fortaleza del esquema) y cinco subescalas de encuesta de regulación del ejercicio (externas). , introyectado, identificado, integrado, intrínseco). Un modelo de perfil latente de tres clases se ajusta mejor a estos datos considerando tanto los índices de ajuste como las implicaciones teóricas. Los patrones de respuesta del perfil 1 indicaron que el ejercicio no era autodescriptivo pero era importante para la autoimagen, mientras que las respuestas de regulación del ejercicio sugieren que estos individuos se encuentran en el umbral de la regulación autónoma (esquemas sin ejercicio). El perfil 2 obtuvo una puntuación baja en identificación e importancia de esquemas y en todos los ítems de la escala de regulación del ejercicio (esquemáticos). Las personas del perfil 3 tenían una alta autodescripción e importancia del esquema de ejercicio, así como formas autónomas de motivación (esquemas de ejercicio). Investigaciones futuras pueden examinar la estabilidad de estos perfiles y métodos para operacionalizar perfiles de regulación de esquemas para mejorar el comportamiento de ejercicio.

La motivación por sí sola no contribuye a los beneficios del entrenamiento con imágenes en el rendimiento de fuerza

Jack J. Sampson; Tatiana A. Zhuravleva; Sean M. Cochran; Publicación de Phillip G.; Christopher A. Aiken, Universidad Estatal de Nuevo México

Las investigaciones han sugerido que el entrenamiento de imágenes puede mejorar la motivación o la autoeficacia, lo que influye en un mejor rendimiento (Munroe et al., 2000; Slimani & Cheour, 2016). Sin embargo, todavía hay relativamente poca investigación que examine los efectos de las imágenes en la motivación. Por tanto, el propósito del estudio fue investigar los efectos de las imágenes sobre la motivación para realizar una tarea de fuerza. Participantes (norte = 37) completaron un Inventario de Motivación Intrínseca adaptado (IMI; McAuley et al., 1989) después de una prueba previa que evaluó el torque máximo del cuádriceps y los isquiotibiales derechos. Luego, los participantes fueron asignados aleatoriamente a diferentes intervenciones; práctica física (PP), imágenes mentales (MI) o Control (C). Durante la fase de capacitación, los participantes realizaron la intervención seleccionada tres veces por semana durante cinco semanas, con un total de 15 sesiones de capacitación. El grupo PP realizó 30 extensiones y flexión de esfuerzo máximo en el Biodex, el grupo MI realizó 30 pruebas con imágenes de la tarea, mientras que el grupo C jugó Tetris durante 15 minutos. Después de la intervención de capacitación, los participantes realizaron una prueba posterior que fue la misma que la prueba previa. Después de completar la prueba posterior, los participantes completaron el IMI y un cuestionario posterior al experimento. Los resultados revelaron que los tres grupos no difirieron significativamente en el IMI para ninguna subescala: Interés/Disfrute, Competencia Percibida o Esfuerzo/Importancia (pag > .05). Los grupos tampoco aumentaron en ninguna subescala desde antes hasta después de la prueba. En el cuestionario de salida, se pidió a los participantes que calificaran qué tan beneficioso fue su entrenamiento para mejorar su rendimiento en extensión y flexión de piernas. PP calificó su intervención de entrenamiento como más beneficiosa que los participantes de los grupos MI o C (pag < .001), mientras que los participantes del grupo MI calificaron su entrenamiento seleccionado como más ventajoso que los participantes del grupo C (pag < .05). Estos resultados sugieren que la motivación por sí sola no contribuye al beneficio de utilizar imágenes como mecanismo de entrenamiento, incluso cuando los participantes creen que el entrenamiento con imágenes es beneficioso para su rendimiento de fuerza.

Ejercicio de resistencia en hombres con síntomas de dismorfia muscular: una investigación cualitativa

Nick Santa Bárbara; Miguel Blacutt; Miranda Lampke; Joseph Ciccolo, Universidad de Columbia

Introducción: El ejercicio de resistencia excesiva (es decir, levantamiento de pesas; RE) es el síntoma principal de la dismorfia muscular (DM), una búsqueda patológica de aumentar el tamaño de los músculos que afecta principalmente a los hombres. La mayor parte de la investigación sobre la DM se ha centrado en identificar correlatos de la DM y menos trabajo se ha centrado en los factores de RE que pueden reforzar el comportamiento. Propósito: Explorar los factores de ER que pueden reforzar el comportamiento de ER. Métodos: Se realizaron entrevistas semiestructuradas con 21 hombres con síntomas de EM. Las entrevistas se realizaron después de participar en un estudio más amplio que evaluó los efectos agudos de la RE de intensidad moderada versus alta. Los datos fueron anonimizados, registrados, transcritos palabra por palabra y luego revisados ​​por los autores para permitir su refinamiento y aumentar el rigor. Se utilizaron técnicas temáticas para el análisis de contenido de las preguntas abiertas, que se eligieron para permitir flexibilidad y sondeo. Se utilizó un enfoque inductivo que permitió derivar temas a partir de los datos. Las respuestas se agruparon primero en subtemas y luego en temas de orden superior. Resultados: 865 respuestas se agruparon en 49 subtemas iniciales y luego 4 temas de orden superior. 1) Los participantes notaron una mayor satisfacción corporal y una adicción psicológica a la inflamación muscular temporal (descrita como "bombeo muscular") y colapso después de la RE de alta intensidad, a pesar del mayor esfuerzo físico y el dolor y malestar muscular. 2) Las desviaciones de la rutina normal de ER iban acompañadas de ansiedad, inquietud y percepciones de que el cuerpo está ganando grasa y perdiendo músculo. 3) Las motivaciones para la ER incluyeron falta de confianza, inseguridad, insatisfacción corporal, aceptación social, respeto y debilidad percibida. 4) Los participantes siempre estarían insatisfechos con sus cuerpos independientemente de si se alcanzaron sus metas objetivas predeterminadas. Conclusiones: Los beneficios percibidos y las motivaciones para la RE de alta intensidad parecen influir en su uso continuo, a pesar del dolor y la incomodidad que la acompañan. Se necesitan estudios futuros que exploren otros factores de RE que puedan reforzar el comportamiento. Fuente de financiación: Teachers College, Beca de beca de disertación de la Universidad de Columbia.

Factores implicados en el bienestar de los atletas de nivel olímpico

Jeffrey Sauvé; Joseph O'Rourke; Mark Beauchamp, Universidad de Columbia Británica

Las intensas exigencias psicológicas, físicas y de competición del deporte de nivel olímpico crean una variedad única de factores que pueden influir en el bienestar de los atletas. Este estudio cualitativo examinó las percepciones de atletas olímpicos canadienses recientemente retirados en relación con los factores que creen que contribuyeron o perjudicaron su bienestar a lo largo de sus carreras deportivas de élite. Doce atletas olímpicos canadienses recientemente retirados (ocho mujeres y cuatro hombres;METRO_edad = 33,42Dakota del Sur = 2,78), de una variedad de deportes de invierno y verano sirvieron como participantes en el estudio. Los participantes fueron categorizados como recientemente retirados si compitieron en la categoría de atleta en uno o más Juegos Olímpicos desde 2010. Para el estudio, los atletas olímpicos participaron en entrevistas individuales semiestructuradas, cada una de las cuales fue transcrita palabra por palabra y sujeta a análisis temático. Un enfoque interpretativista sustenta este estudio. Los resultados revelaron nueve temas de orden inferior que estaban incluidos en tres temas de orden superior. Estos incluyeninterpersonal (es decir, relaciones entre el entrenador y el atleta, equipo de apoyo, entorno de entrenamiento),organizacional (es decir, finanzas, planificación, comunicación), yintraindividual (es decir, mentalidad centrada en los resultados, identificación con las normas del deporte de élite, sentimientos de aislamiento versus conectividad)factores que los participantes sintieron que contribuyeron o socavaron su bienestar durante sus carreras deportivas de élite. En conjunto, los resultados de este estudio señalan tanto la complejidad de los factores que potencialmente contribuyen o frustran el bienestar de los atletas a nivel olímpico, como también conocimientos únicos sobre factores interpersonales, organizacionales e intraindividuales que son dignos de mención. de una investigación más minuciosa (por ejemplo, los participantes identificaron a los psicólogos deportivos, contratados por sus Federaciones Deportivas Nacionales, como contribuyentes pero también frustrando involuntariamente el bienestar de los atletas). Se discuten las implicaciones para la investigación futura, la práctica aplicada y la gobernanza de la Federación Deportiva Nacional.

¿Cómo responden los apasionados aficionados al deporte ante las victorias en campeonatos? Una mirada a saborear y humedecer

Benjamín Schellenberg, Universidad de Manitoba; Jérémie Verner-Filion, Universidad de Quebec en Outaouais; Patrick Gaudreau, Universidad de Ottawa

Una parte particularmente agradable de ser un fanático de los deportes es cuando el equipo favorito de uno gana un campeonato.Pero los fanáticos no responden a las victorias del campeonato de la misma manera.Una forma amplia de responder a eventos positivos, como las victorias del campeonato, es participar en saborear e intentar mantener, mejorar o prolongar los buenos sentimientos.Sin embargo, otra forma de responder a eventos positivos es participar en la amortiguación e intentar suprimir las emociones positivas.En esta investigación, nos preguntamos si ciertas características psicológicas de los fanáticos del deporte están asociadas con el sabor y la amortiguación de las respuestas.Específicamente, confiamos en el modelo dualista de pasión (Vallerand, 2015) y probamos si el sabor y la amortiguación se predijeron por la medida en que la pasión por ser un fanático de los deportes es armonioso u obsesivo.Reclutamos dos muestras de fanáticos del deporte: fanáticos de Liverpool F.C.(norte = 299), dentro de los 2 días posteriores al Liverpool F.C. ganar la liga de campeones de la UEFA de 2019 y los fanáticos de los Winnipeg Blue Bombers (norte = 334), dentro de los 10 días posteriores a que los Blue Bombers ganaran el juego de campeonato de la Copa Grey 2019. Ambas muestras de fanáticos completaron encuestas en línea para evaluar la pasión armoniosa, la pasión obsesiva, la positividad de la victoria y el grado en que se involucraron en saborear y amortiguar después de la victoria. En ambas muestras, encontramos que la pasión armoniosa se relacionó positivamente con saborear la victoria del campeonato, y que la pasión obsesiva se relacionó positivamente tanto con saborear como con amortiguar. Estos resultados significan que la pasión armoniosa en los fanáticos se asocia con el intento de aprovechar al máximo las victorias en el campeonato intentando prolongar o mejorar las emociones positivas, mientras que la pasión obsesiva en los fanáticos se asocia con una respuesta más conflictiva que implica tanto saborear como amortiguar. Esta investigación contribuye a nuestro conocimiento sobre cómo las personas apasionadas regulan sus emociones después de eventos positivos, y sugiere saborear y amortiguar como mecanismos potenciales que podrían ayudar a explicar por qué la pasión armoniosa tiende a predecir un mayor bienestar que la pasión obsesiva. Fuente de financiación: Consejo de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades de Canadá.

Un análisis de contenido de la literatura empírica sobre programas de formación de entrenadores deportivos en todo el mundo, 2010-2019

Majidullah Shaikh, Universidad de Ottawa; Yura Yuka Sato dos Santos, Universidad de Campinas; François Rodrigue, Universidad de Ottawa; Cassandra Seguin, Universidad de Ottawa; Vitor Ciampolini, Universidad Federal de Santa Catarina; Vinicius Z Brasil, Universidad Federal de Santa Catarina; Larissa R Galatti, Universidad de Campinas; Diane Culver, Universidad de Ottawa; Christine Nash, Universidad de Edimburgo; Michel Milistetd, Universidad Federal de Santa Catarina; Chao He, Segunda Universidad Normal de Jiangsu; Karine Fournier, Universidad de Ottawa

Si bien ha habido un crecimiento de la investigación relacionada con los programas de educación para entrenadores deportivos (CEP), existe una falta de síntesis sobre la naturaleza de estos CEP desde una perspectiva global. El propósito de este estudio es presentar un análisis de contenido de la literatura empírica de 2010-2019 sobre CEP deportivos en todo el mundo. Este estudio es parte de una revisión más amplia de la literatura sobre CEP deportivo; Se excluyó la literatura basada en el Programa Nacional de Certificación de Coaching según lo estipulado por el organismo de financiación del proyecto (Asociación de Coaching de Canadá). Se llevó a cabo un proceso de cinco etapas (Arksey y O'Malley, 2007). Se realizaron búsquedas en ocho bases de datos relevantes para el entrenamiento deportivo en cuatro idiomas para generar 3360 registros únicos. Múltiples revisores participaron en un proceso de selección de dos fases: (a) selección de títulos y resúmenes (reduciendo a 383 registros) y selección de texto completo (reduciendo a 70 registros). Se extrajeron datos relevantes de estos registros, incluidos el autor y el año, el país, el objetivo de la investigación, la metodología, los participantes y contextos, y las descripciones del CEP. Estos datos se registraron y luego se realizó un análisis de contenido deconstruyendo aún más los datos y calculando estadísticas descriptivas. Los resultados incluyeron CEP de 18 países diferentes. Los participantes eran en su mayoría entrenadores que diferían por género (56% hombres, 44% mujeres), edad (METRO = 35.36 ± 7.48 años), experiencia como entrenador (METRO = 8,75 ± 4,05 años), atletas entrenados (es decir, niños, adolescentes, adultos jóvenes, adultos), en 14 deportes diferentes y 10 niveles de competencia diferentes. Los objetivos del programa abarcaron 9 enfoques diferentes, incluido el coaching interpersonal (27%), la educación/desarrollo (17%) y la práctica del coaching (11%), y se entregaron en persona (80%), en línea (6%) o ambos (7%). Los estudios fueron de naturaleza cualitativa (46%), cuantitativa (29%) o métodos mixtos (26%), utilizando métodos de recopilación de datos como entrevistas (51%), cuestionarios (37%) y notas de campo de observación (16 estudios). . Estos resultados ofrecen información sobre las características clave de la investigación del CEP en todo el mundo; Se discuten las implicaciones para la mejora de la investigación del CEP. Fuente de financiación: Asociación de Entrenadores de Canadá.

Investigación de los resultados psicosociales de los jóvenes a partir de la participación en programación deportiva basada en traumas: un estudio piloto de dos años

Majidullah Shaikh, Universidad de Ottawa; Tanya Forneris, Universidad de Columbia Británica

El tratamiento informado por el trauma ha demostrado una fuerte efectividad en la reducción de la sintomología relacionada con el trauma en los jóvenes (por ejemplo, desregulación cognitiva y emocional, impedimentos en la relación social).Sin embargo, pocas investigaciones han explorado la efectividad de este tratamiento en contextos no saludables como la juventud.El propósito de este estudio fue examinar la influencia de la programación deportiva informada por el trauma en procesos y resultados psicosociales (es decir, apoyo de necesidades básicas, necesidades básicas y satisfacción y bienestar) para los participantes jóvenes.Tres sitios organizaron sesiones deportivas semanales de 1 a 2 horas informadas de trauma en el transcurso de seis temporadas (cada temporada = 6–10 semanas, 10-25 jóvenes por temporada).Se utilizó un enfoque de métodos mixtos, en el que se recopilaron datos autoinformados de los participantes jóvenes de 8 a 12 años (norte = 218; 61% hombres, 39% mujeres;METRO_edad = 9,12,Dakota del Sur = 1,26), y se realizaron entrevistas individuales con jóvenes para comprender sus experiencias en el programa, sus percepciones de sus interacciones y relaciones con el personal, y sus experiencias de desarrollo y habilidades psicosociales. Se realizaron estadísticas descriptivas y multivariadas para examinar la magnitud de las calificaciones de los jóvenes en cada medida y los cambios previos y posteriores. Los datos cualitativos se analizaron mediante análisis temático deductivo-inductivo (Braun, Clarke y Weate, 2016). Los resultados cuantitativos indicaron que, en promedio, las calificaciones de bienestar autoinformadas tendieron a aumentar desde la evaluación previa a la posterior en cada temporada. Además, las calificaciones autoinformadas sobre el apoyo y la satisfacción de las necesidades básicas fueron generalmente positivas; sin embargo, las percepciones de apoyo y satisfacción de la autonomía obtuvieron puntuaciones relativamente más bajas que las percepciones de competencia y relación. Se generaron cuatro temas a partir de los resultados cualitativos para representar las experiencias psicosociales y los resultados que los jóvenes construyeron a partir de su participación: (a) Me siento aceptado, (b) Hice amigos, (c) Aprendí habilidades deportivas y (d) Aprendí habilidades para la vida. Se comparten implicaciones sobre cómo el deporte informado sobre el trauma puede ayudar a llegar a una población más amplia de jóvenes expuestos al trauma en los contextos en los que participan.

Cultura y emoción en los medallistas de natación paralímpica

Erin Snapp; Jeffrey Martín; Franziska Loetzner, Universidad Estatal de Wayne

El propósito del presente estudio fue examinar si la identidad cultural estaba relacionada con las experiencias emocionales de los nadadores paralímpicos al ganar medallas en los Juegos Paralímpicos de 2016. Los países de los atletas paralímpicos fueron calificados según las seis dimensiones culturales de Hofstede (2011) y se analizaron las expresiones faciales de los atletas que ganaron medallas para determinar los niveles de emociones básicas (es decir, felicidad, tristeza, ira, sorpresa, disgusto, miedo y neutralidad) en función de La teoría neurocultural de la emoción de Ekman (1993). Después de controlar las medallas ganadas y las expectativas de tiempo y lugar, encontramos que la felicidad se asociaba negativamente con la orientación a corto y largo plazo (riñonal = −.313,pag < .004) y se vincula positivamente con la indulgencia/moderación (riñonal = .210,pag < .06). La emoción de neutral se asoció positivamente con la distancia de poder (riñonal = .239,pag < .032) y orientación a largo plazo/corto plazo (riñonal = .290,pag < .009) mientras que se vincula negativamente con la indulgencia (riñonal = −.276,pag < .013). Basándonos en una teoría abductiva del método científico (Haig, 2005; 2008), formulamos explicaciones plausibles para nuestros hallazgos y concluimos, dado que nuestro estudio es el primero de su naturaleza, que los investigadores deben continuar con esta línea de investigación.

No sonrías. Eficacia de la regulación emocional en el autocontrol entre estudiantes-atletas

Jessie Stapleton, Universidad del Norte de Florida; Michael Nolan, Universidad Bautista de Missouri

Según el modelo de fuerza del autocontrol, el autocontrol es un recurso global que se puede entrenar. Está bien establecido que el autocontrol se relaciona positivamente con el rendimiento académico y el rendimiento físico. Los estudiantes-atletas pueden beneficiarse del entrenamiento de autocontrol, ya que se les desafía continuamente a exhibir autocontrol cognitivo en el aula y autocontrol físico durante la competición. Como tal, la regulación emocional puede ser un enfoque novedoso para entrenar el autocontrol entre los estudiantes-atletas. El propósito de este ensayo controlado aleatorio fue probar la eficacia de la regulación emocional en el autocontrol entre estudiantes-atletas. Un grupo de 47 estudiantes-atletas universitarios de béisbol (METRO_edad = 20,78,Dakota del Sur = 1,38) completaron una batería de cuestionarios de referencia, realizaron una tarea de autocontrol (es decir, hacer plancha hasta fallar) y fueron asignados al azar a grupos experimentales y de control. El grupo experimental vio segmentos de comedia mientras se le pedía que reprimiera todas las respuestas emocionales durante 30 minutos dos veces por semana durante cuatro semanas. Después de la cuarta semana de intervención, ambos grupos completaron los mismos cuestionarios y tareas de autocontrol. Se realizaron una serie de pruebas t pareadas para analizar las diferencias dentro y entre los grupos. No hubo diferencias significativas entre los tiempos de plancha del grupo al inicio del estudio.T(43) = −1.02,pag = .31 ni post-testT(40) = −1.24,pag = .22. El grupo de control disminuyó significativamente el tiempo de plancha desde el inicio hasta la prueba posterior.T(19) = 3.19,pag < .01, pero el grupo de intervención no disminuyó significativamenteT(21) = 2.10,pag = .05. Estos resultados sugieren que los estudiantes atletas que participaron en el entrenamiento de regulación emocional mantuvieron su autocontrol mejor que los estudiantes atletas que no participaron en el entrenamiento de regulación emocional. La regulación emocional puede ser una estrategia viable de entrenamiento del autocontrol para evitar disminuciones en el autocontrol durante un semestre académico y una temporada deportiva para un rendimiento óptimo en ambos contextos.

Congruencia de la autoeficacia del atleta y la estimación del entrenador de la autoeficacia del atleta: impactos personales y relacionales

Sarah Stephen, Universidad Estatal de Florida; Christine Habeeb, Universidad de Carolina del Este; Calum Arthur, Universidad de Edimburgo

La toma de decisiones de entrenamiento y competencia a menudo involucra las estimaciones de los entrenadores sobre la confianza de sus atletas (Jackson y Beauchamp, 2010).La investigación sugiere estimaciones precisas, o una alta congruencia de entrenador-atleta, pueden dar lugar a una mayor satisfacción y rendimiento del atleta (Chelladurai, 2007).Los entrenadores, sin embargo, no siempre son precisos en sus evaluaciones y la desestimación de la autoeficacia de un atleta puede dar lugar a consecuencias inter e intrapersonales.Desafortunadamente, la relevancia de la hipótesis de congruencia (Reimer y Toon, 2001) para las creencias de eficacia relacional que existen en las díadas del entrenador-atleta no se ha probado explícitamente.El propósito de este estudio fue evaluar en qué medida la congruencia, de la autoeficacia del atleta y la estimación del entrenador de la autoeficacia del atleta (cesar) es predictivo de las dimensiones de la interconexión del entrenador-atleta.Los datos se obtuvieron de 71 díadas del entrenador-atleta británico de una variedad de deportes individuales con respecto a la autoeficacia del atleta, el cese e interconexión del entrenador-atleta (es decir, cercanía, compromiso y complementariedad).Los análisis de regresión polinómica se realizaron para determinar si la autoeficacia de los atletas, el cese y la congruencia (de la autoeficacia de los atletas y el cese) predijeron las percepciones individuales de la cercanía, el compromiso y la complementariedad de los atletas y entrenadores.Luego se representaron interacciones en el trazado de respuesta a la superficie 3D.Los resultados sugieren que la congruencia (de autoeficacia y cese del atleta) fue significativa para predecir los atletas, pero no los entrenadores, percepciones de cercanía, compromiso y complementariedad.Cesar, independientemente de la autoeficacia y la congruencia del atleta con la autoeficacia del atleta, fue significativo para predecir las percepciones de la cercanía, el compromiso y la complementariedad de los entrenadores.Los resultados respaldan que la congruencia del entrenador-atleta puede ser un factor significativo para determinar las percepciones de los atletas y el éxito general de la relación de entrenador-atleta, lo que proporciona una base emocionante para futuras investigaciones.

Hallazgos preliminares de un ensayo piloto pragmático que examina la eficacia en el mundo real de una aplicación de mHealth de movimiento funcional

Mateo Cigüeña; Sara McCreary; Ethan Bell; Mary Jung, Universidad de Columbia Británica

Antecedentes: Hay miles de aplicaciones móviles (apps) disponibles para descargar que están orientadas a la salud y el fitness, pero una investigación limitada ha evaluado la efectividad de dichas aplicaciones en el mundo real. La aplicación movr es única porque está diseñada para mejorar el funcionamiento físico y la actividad física prescribiendo un entrenamiento de movimiento funcional basado en evaluaciones de movimiento individualizadas. La influencia de Movr sobre la adherencia al comportamiento de actividad física (AF), la aptitud aeróbica y las percepciones del funcionamiento físico aún no se ha establecido empíricamente. Propósito: Examinar el impacto real de Movr en el comportamiento de AF, la aptitud aeróbica (VO₂max) y percepciones del funcionamiento físico. Método: Veinticuatro adultos físicamente activos (15 mujeres, 9 hombres; 25 ± 6 años) completaron una prueba piloto pragmática de 8 semanas en la que fueron asignados aleatoriamente a 8 semanas de uso de la aplicación movr (norte = 12) o control de lista de espera de 8 semanas (norte = 12). Medidas de PA, VO₂max y la satisfacción con el funcionamiento físico se recogieron al inicio y a las 8 semanas de seguimiento. Resultados: La AF disminuyó significativamente desde antes hasta después de la intervención (METRO = 3399,5 a 2264,1 MET-min/semana,pag < .05) para aquellos en el grupo de control, pero no para aquellos en el grupo movr (METRO = 3351,2 a 3382,0 MET-min/semana,pag > .05). RM ANOVA reveló un tiempo significativo por interacción grupal (pag < .05), y los participantes del grupo de control disminuyeron su VO₂máximo en el tiempo (METRO = 43,1 a 41,8ml/kg/min), mientras que aquellos en el grupo movr aumentaron su VO₂máximo en el tiempo (METRO = 39,9 a 40,6 ml/kg/min). Finalmente, la satisfacción con la flexibilidad y el funcionamiento físico general mejoró significativamente para aquellos en el grupo movr (METRO_doblar = 3,4 a 4,1;METRO_{en general} = 15,8 a 17,3,pags < .05), pero no para aquellos en el grupo de control (METRO_doblar = 3,5 a 3,8;METRO_{en general} = 16,5 a 16,8,pags > .05). Conclusión: Estos datos piloto preliminares ilustran el potencial de la aplicación movr para promover el mantenimiento de los niveles de actividad física y aptitud aeróbica, al tiempo que mejoran las percepciones del funcionamiento físico entre los adultos físicamente activos. Fuente de financiación: Mitacs y lululemon Athletica.

Comportamientos de coaching relacionados con la atención y su impacto en las percepciones de un clima solidario

Cheryl Stuntz; Zoe Barnhart, Universidad de St. Lawrence

Un estudio de entrevista realizado por Barrett, Stuntz y Wilson (2019) examinó cuándo los atletas creían que su entrenador realmente se preocupaba por ellos. A partir de las transcripciones de las entrevistas, surgieron varios comportamientos del entrenador como posibles predictores de sentir que su entrenador se preocupa, incluido que el entrenador le preste mucha atención, se dé cuenta cuando actúa de manera diferente a lo normal, se acerque a usted y conozca su vida fuera del deporte. Si bien la última categoría refleja las ideas abarcadas en las relaciones entre dominios (por ejemplo, Stuntz y Spearance, 2010), las otras tres categorías de comportamientos representaron comportamientos de coaching no identificados previamente que conducen a sentimientos de interés. El estudio actual (1) utilizó los hallazgos cualitativos de Barrett et al. (2019) para crear una medida cuantitativa de diferentes conductas de coaching relacionadas con la atención que conducen al cuidado, (2) probaron la validez factorial de la medida de atención del coach mediante análisis factorial confirmatorio y (3) examinaron qué tan bien se relacionaban estas cuatro conductas de atención del coach. a las percepciones de un clima solidario (por ejemplo, Newton, Fry, Watson, Gano-Overway, Kim, Magyar y Guivernau, 2007). Los resultados demostraron que el modelo de cuatro factores se ajusta bien a los datos, mostrando validez factorial preliminar para la medida (CFI = .97, TLI = .96, RMSEA = .05). Si bien las correlaciones entre los cuatro comportamientos relacionados con la atención y las percepciones de un clima afectuoso fueron consistentemente positivas y significativas (0,46 a 0,68,pags < .001), los análisis de regresión demostraron que solo las relaciones entre dominios (β = .52,pag < .001) y observando de cerca (β = .18,pag = .02) surgieron como predictores significativos con las cuatro variables de atención incluidas. En total, las conductas de atención del entrenador explicaron el 49,5% de la variación en las percepciones de un clima solidario. Por lo tanto, los entrenadores que estén interesados ​​en mejorar cómo se siente el clima deportivo hacia los atletas deben hacer un esfuerzo por aprender más sobre la vida de los atletas fuera del deporte y tratar a cada atleta como un individuo, observándolos de cerca en las prácticas y competencias y brindándoles retroalimentación personalizada. .

Entrevistas motivacionales como estrategia posterior a la intervención para aumentar o mantener los resultados de salud

Kameron Suire; Darby Winkler; Danielle Wadsworth, Universidad de Auburn

El síndrome metabólico afecta al 35% de la población de Estados Unidos, con tasas más altas entre las mujeres. Las investigaciones sugieren que el entrenamiento físico reduce los factores de riesgo asociados con el síndrome metabólico; sin embargo, la mayoría de las mujeres no cumplen con las pautas de ejercicio y no pueden continuar un programa de ejercicio a largo plazo. La entrevista motivacional es un conjunto de habilidades de comunicación para ayudar a facilitar la adherencia a numerosos comportamientos de salud y puede proporcionar una solución factible para mejorar los resultados de salud asociados con el ejercicio a largo plazo. El propósito de este estudio fue determinar el efecto de una intervención de entrevista motivacional (MI) en comparación con una intervención de comunicación en línea (OC) sobre la composición corporal y la puntuación de gravedad del riesgo de síndrome metabólico (puntuación MetS-Z) después de una intervención de ejercicio. Treinta y cinco mujeres con al menos un factor de riesgo de síndrome metabólico completaron una intervención de entrenamiento de resistencia y entrenamiento de intervalos de sprint de 10 semanas y 30 sesiones. Después de la intervención de 10 semanas, los participantes fueron asignados al azar a MI (norte = 15) o OC (norte = 19) para una intervención adicional de 12 semanas (Total de semanas = 22). El grupo MI recibió tres sesiones de entrevistas cara a cara durante 12 semanas con una duración de 15 a 30 minutos y se calificó su fidelidad. El grupo OC recibió correos electrónicos bimestrales durante 12 semanas destinados a aumentar la autorregulación. Se analizaron los datos de 26 mujeres que completaron todos los aspectos del estudio (MI = 10 y OC = 16). Un ANCOVA que utilizó los datos de los participantes de la semana 10 como covariable mostró diferencias significativas al comparar los dos grupos. Los participantes de MI mostraron mejoras significativamente mayores en la masa grasa (pag < .000), densidad mineral ósea (pag < .000) y puntuación MetS-Z (pag < .000), mientras que la masa magra (pag < .000) fue significativamente mayor para el grupo de AO. Los participantes del grupo MI mostraron resultados significativamente positivos con respecto a la masa grasa, la densidad mineral ósea y la puntuación MetS-Z, mientras que los participantes del grupo OC tuvieron una masa magra significativamente mayor. La IM tiene potencial como método eficaz para ampliar los resultados positivos de los estudios de entrenamiento físico y debe explorarse más a fondo.

Hacia el desarrollo de un marco de codificación para analizar las interacciones y la comunicación entre padres y deportistas en el deporte juvenil

Katherine Tamminen; Sina Azimi; James Bissett, Universidad de Toronto

Se ha descrito a los padres como socializadores de las experiencias deportivas de los atletas jóvenes, y los comportamientos, valores y actitudes de los padres pueden afectar el disfrute y la motivación de los atletas para participar en deportes. Sin embargo, existen investigaciones limitadas que examinan el proceso de comunicación entre padres y atletas. Por lo tanto, el propósito del presente estudio fue desarrollar un marco de codificación para analizar las interacciones entre padres y atletas jóvenes. La primera etapa en el desarrollo del marco de codificación implicó una revisión de la literatura de artículos publicados que examinaban las interacciones y la comunicación entre padres y atletas en el deporte. Estos artículos (norte = 46) se analizaron deductivamente para extraer temas y comportamientos clave identificados como importantes para las interacciones entre padres y atletas. La segunda etapa consistió en un análisis inductivo de interacciones grabadas en video entre parejas de padres y atletas en un entorno naturalista (es decir, el viaje en automóvil hacia y desde las prácticas y competencias deportivas); Estos videos se revisaron para identificar comportamientos y acciones adicionales para incluir en el marco de codificación. Los códigos verbales en el marco de codificación resultante incluyeron: 1) Comentarios sobre el desempeño (por ejemplo, elogios, críticas, áreas de mejora); 2)Expresiones de Confianza; 3) Preguntas (p. ej., preguntas que invitan a descripciones, reflexión y elaboración), 4) Declaraciones (p. ej., consejos, expresiones de preocupación o expectativas, declaración de hecho u opinión, acuerdo o desacuerdo) y 5) Declaraciones no relacionadas con el deporte. Los códigos no verbales incluyen: 1) Silencio; 2)Música (encender la radio o usar auriculares); 3)Mirada; 4) Posición de la cabeza (p. ej., girar hacia/alejándose de la pareja y asentir); 5) Contacto visual; 6) Reír y sonreír; 7) Movimientos físicos (por ejemplo, contacto físico afectuoso y palmada en la cara). El marco de codificación se puede utilizar para codificar y analizar patrones de comunicación entre padres y atletas para identificar interacciones que promuevan diversos resultados entre padres y atletas, incluido el apoyo a la autonomía, los estilos de crianza, las percepciones de la relación entre padres y atletas, el desarrollo cognitivo y emocional de los atletas y el desarrollo. de habilidades de afrontamiento. Fuente de financiación: Ministerio de Investigación e Innovación de la Provincia de Ontario: Premio al Investigador Temprano.

La relación entre la calidad del recreo, el tiempo del recreo y el índice de masa corporal entre niños de escuela primaria

Janelle Thalken, Universidad Estatal de Oregón; Alexandra Szarabajko, Universidad Estatal de Oregón; Laura Neilson, Universidad Estatal de Oregón; Brian Dauenhauer, Universidad del Norte de Colorado; Megan Stellino, Universidad del Norte de Colorado; William Massey, Universidad Estatal de Oregón

Se ha prestado cada vez más atención a la investigación y las políticas relacionadas con el recreo escolar y los beneficios correspondientes para los niños; sin embargo, el tiempo asignado para el receso sigue siendo escaso. Desde una perspectiva de salud pública, esta limitación es preocupante porque el recreo brinda una de las pocas oportunidades para realizar actividad física durante el día escolar. Además, la prevalencia de la obesidad entre los niños en edad de primaria sigue siendo aproximadamente del 18 % (Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE. UU., 2017). El propósito del presente estudio fue examinar la relación entre la calidad del recreo, el tiempo de recreo y el índice de masa corporal (IMC) en una muestra de estudiantes de primaria de bajos ingresos. Los datos se recopilaron en 26 escuelas en cuatro regiones distintas de los Estados Unidos (Costa Oeste, Montaña Oeste, Medio Oeste y Sur). Las escuelas oscilaban entre el 31,6 % y el 98,2 % en desventaja económica (METRO = 78,53;Dakota del Sur = 17,95). La calidad del recreo fue medida por observadores capacitados utilizando la herramienta de observación Great Recess Framework (Massey et al., 2018) en 124 sesiones de recreo, con al menos dos días de observación por recreo en cada escuela. El tiempo de recreo se midió utilizando la Evaluación de la Política de Actividad Física Escolar y se clasificó en tres categorías de tiempo diferentes: menos de 20 minutos por día, 21 a 30 minutos por día y más de 30 minutos por día. El IMC se midió mediante evaluaciones de altura y peso realizadas en niños seleccionados al azar de cada una de las aulas de tercer y quinto grado (norte = 468;METRO = 19,83;Dakota del Sur = 4,48). El IMC se calculó utilizando las puntuaciones de altura y peso medidas y luego se tradujo a puntuaciones z, percentiles y categorías de IMC ajustadas por edad. Se realizaron modelos de regresión de dos niveles en Mplus (v. 8.2; Muthén & Muthén, 2018). El tiempo de recreo predijo significativamente las puntuaciones de IMC de los estudiantes(b = −.704,pag = .027) al controlar covariables clave (por ejemplo, distrito escolar, edad y género). No se encontró relación entre la calidad del entorno del recreo y las puntuaciones del IMC. Estos hallazgos sugieren que el tiempo dedicado al recreo es importante para los niños de primaria y su salud física. Fuente de financiación: Fundación SD Bechtel Jr.

El perfeccionismo y el impulso hacia la musculatura como predictores de la insatisfacción corporal y las actitudes y el uso relacionados con sustancias

Borgoña Thiessen; Chantal Arpin-Cribbie; Morgan Molinero; Megan Bolt, Universidad Laurentiana

Aunque el consumo de sustancias parece ser prevalente en el deporte, se ha proporcionado relativamente poca información sobre por qué los atletas adoptan tales conductas. A pesar del creciente esfuerzo por ofrecer pruebas de detección de drogas y educación contra el dopaje, la evidencia ha demostrado que las tasas de uso en realidad han aumentado (por ejemplo, Muwonge, Zayuga y Kabenge, 2015). Las investigaciones también han demostrado que los atletas con mayor perfeccionismo pueden tener más probabilidades de involucrarse en conductas de uso de sustancias como un esfuerzo por mejorar la apariencia física y el rendimiento (por ejemplo, Bahrami, Yousefi, Kaviani y Ariapooran, 2014; Zucchetti, Candela y Villosio, 2015). ). En este estudio, examinamos las actitudes hacia el uso de sustancias, así como el uso real de sustancias, como consecuencias de atletas y no atletas que sufren de insatisfacción corporal y que tienen mayores rasgos perfeccionistas y un mayor impulso por la musculatura. Los resultados de este estudio ayudarán a determinar qué personas tienen mayor riesgo de tener conductas de uso de sustancias que, en última instancia, podrían conducir a la creación de nuevas estrategias de prevención que podrían brindar asistencia para disminuir esta creciente epidemia.

La cara del afecto y el esfuerzo: análisis automatizado de la acción facial para decodificar el flujo de la experiencia durante el ejercicio

Sinika Timme, Universidad de Potsdam

Cada vez hay más evidencia que sugiere que la experiencia afectiva durante el ejercicio influye en el comportamiento de ejercicio futuro. Hasta ahora, el análisis de las respuestas afectivas al ejercicio se ha basado en autoinformes y análisis estadísticos basados ​​en datos individuales agregados (por ejemplo, medidas repetidas). El presente estudio probó un enfoque alternativo: utilizar análisis automatizado de acciones faciales impulsado por aprendizaje automático, análisis facial continuo. Las variaciones se registraron y clasificaron en métricas de acción facial. Los datos longitudinales resultantes se analizaron con análisis de regresión multinivel, considerando la variabilidad de las trayectorias individuales (.METRO = 21,58 años,Dakota del Sur = 2,93; 53 mujeres) siguieron un protocolo de cicloergómetro incremental hasta el agotamiento voluntario, mientras sus rostros eran grabados en vídeo. Se monitorearon continuamente treinta y cuatro puntos de referencia faciales y un algoritmo (iMotions Affdex) aplicó un conjunto de reglas basadas en teorías psicológicas y procedimientos estadísticos. Además, cada dos minutos se informaron verbalmente la valencia afectiva (escala de sentimiento) y el esfuerzo percibido (RPE). La correlación intraclase mostró que el 33% de la varianza en la valencia afectiva se debió a la variabilidad interindividual. Las acciones faciales observadas fueron indicativas de los sentimientos informados. La caída de la mandíbula se asoció únicamente con el RPE (b = 0,02,pag < .01), mientras que las arrugas de la nariz se asociaron únicamente con la valencia afectiva (b = −0,09,pag < .01). La boca abierta se asoció con ambos RPE (b = 0,03,pag < .01) y valencia afectiva (b = −0.02,pag < .01). Estos hallazgos subrayan la importancia de considerar las diferencias individuales en las trayectorias de respuesta al ejercicio y demuestran que los estados de sentimiento informados covarían con acciones faciales únicas que ocurren durante el ejercicio. En conjunto, este estudio proporciona evidencia y enfoques estadísticos adicionales para respaldar futuros esfuerzos de investigación para examinar el efecto del ejercicio mediante el registro de acciones faciales, lo que también implica implicaciones prácticas al proporcionar variaciones faciales observables para monitorear el estado afectivo de los deportistas sin interrumpir la experiencia de la persona.

Actividad física, dolor crónico y bienestar subjetivo entre personas con lesión de la médula espinal: una revisión sistemática del alcance

Kendra Todd; Sara Lawrason; Robert Shaw; Derrick Wirtz; Kathleen Martin Ginis, Universidad de Columbia Británica

Introducción: Las personas con lesión de la médula espinal (LME) experimentan niveles más altos de dolor crónico y un peor bienestar subjetivo (BS) en comparación con las personas sanas. Las investigaciones han demostrado que la participación en actividades físicas durante el tiempo libre (LTPA) puede provocar cambios en el dolor crónico y el BS en personas con LME. Sin embargo, aún no se conocen las características de la LTPA (es decir, frecuencia, intensidad, tiempo y tipo) necesarias para provocar cambios positivos. El objetivo de esta revisión de alcance fue catalogar sistemáticamente los estudios existentes que evaluaron el efecto de LTPA sobre el dolor crónico y el BS en personas con LME. Métodos: Se buscaron artículos en MEDLINE, EMBASE, PsycINFO, CINAHL, Web of Science y SportDiscus que investigaran los efectos de LTPA sobre el dolor crónico y el BS en personas con LME. Dos codificadores independientes examinaron un total de 3494 artículos. Dieciséis artículos publicados, que constan de 12 estudios originales, cumplieron los criterios de inclusión de la revisión. Resultados: Surgieron cuatro patrones diferentes de hallazgos con respecto a los cambios en el dolor crónico y los resultados del BS. La mayoría de los artículos (norte = 12) informaron una disminución del dolor crónico y una mejora del BS después de LTPA. Las características de LTPA variaron mucho, aunque el ejercicio fue el tipo de LTPA prescrito con mayor frecuencia (norte = 12). Sólo tres artículos clasificaron el dolor según la herramienta de Clasificación Internacional del Dolor SCI. Conclusiones: La mayoría de los estudios revisados ​​informaron que LTPA puede reducir el dolor crónico y mejorar el BS en personas con LME. Los resultados de esta revisión podrían informar investigaciones futuras dirigidas al desarrollo de tratamientos no farmacéuticos para el dolor crónico y el BS entre personas con LME. Se necesita más investigación para identificar mecanismos que expliquen los efectos de LTPA sobre el dolor crónico y el BS entre personas con LME, con el fin de determinar características específicas de LTPA que puedan conducir a las mayores mejoras en estos constructos. Fuente de financiación: Consejo de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanidades; Trabaje seguro BC.

Burnout en nadadores competitivos juveniles: evidencia de la influencia de la competencia atlética y la identidad atlética en el agotamiento de los atletas juveniles

Myriam Tremblay, Universidad de Calgar/Universidad de Columbia Británica; David Paskevich, Universidad de Calgary

El propósito de este estudio transversal fue determinar cómo la identidad y la competencia atléticas se relacionan con los síntomas de agotamiento en nadadores competitivos jóvenes. La mayor parte del conocimiento de la investigación sobre el agotamiento se basa en poblaciones de adolescentes y adultos mayores; sin embargo, existe poca evidencia de investigación sobre cómo se manifiesta el agotamiento en atletas jóvenes menores de 14 años. Nadadores jóvenes competitivos de 10 a 14 años (norte = 104) de dos clubes de natación de alto rendimiento en Canadá fueron reclutados mediante muestreo por conveniencia con 65 participantes jóvenes que participaron en este estudio. Los participantes completaron tres cuestionarios, el Cuestionario de agotamiento de atletas (ABQ), la Escala de medición de identidad atlética (AIMS) y el Perfil de autopercepción para niños y/o el Perfil de autopercepción para adolescentes (dependiendo de la edad del participante). El análisis de regresión múltiple jerárquico reveló relaciones estadísticamente significativas entre las dimensiones del agotamiento de la reducción del sentido de logro (β = −0,374) y la devaluación del deporte (β = −0,327) con la competencia atlética cuando se controlan las variables covariables de edad, sexo y experiencia. Se encontró una relación similar entre la reducción del sentido de logro con la subescala de identidad propia de AIMS (β = 0,297) y la devaluación del deporte con la subescala de exclusividad de AIMS (β = 0,333) también cuando se controlan las variables covariables de edad, sexo y experiencia. No se observaron diferencias estadísticamente significativas entre sexo y burnout, competencia atlética e identidad atlética. Los resultados de este estudio respaldan la literatura previa sobre el agotamiento de los atletas jóvenes y se suman a la amplitud de la evidencia sobre el agotamiento de los atletas jóvenes. Este estudio sugiere que la competencia atlética está relacionada con una menor prevalencia de agotamiento, mientras que la identidad atlética se asocia con niveles más altos de síntomas de agotamiento en nadadores competitivos jóvenes. Los resultados de este estudio son de particular importancia ya que muy pocas investigaciones previas han investigado la relación entre el agotamiento de los atletas jóvenes y la identidad atlética y la competencia atlética en una cohorte canadiense.

La brecha entre la intención y la conducta en materia de actividad física: ¿el control conductual percibido y las barreras socioecológicas desempeñan un efecto moderador?

Joan Úbeda-Colomer, The University of British Columbia; José Devís-Devís, Universitat de València; Kathleen Martin Ginis, The University of British Columbia

Introducción: Aunque se ha demostrado ampliamente que la intención predice el comportamiento de actividad física (AF), la asociación intención-AF es generalmente débil. Esta falta de correspondencia se ha denominado “brecha entre intención y comportamiento” y sugiere que otros factores externos influyen en la participación de la AP. Estas influencias externas podrían ser especialmente relevantes para las personas con discapacidad, ya que esta población experimenta una amplia gama de barreras sociales y ambientales para la AF. Propósito: El objetivo del presente proyecto es explorar si el control conductual percibido (PBC) y las barreras socioecológicas (SEB) moderan la asociación entre la intención y la actividad física de moderada a vigorosa (MVPA) en estudiantes universitarios con discapacidades físicas (norte = 662). Método: Los participantes completaron medidas de intención autoadministradas, PBC y SEB. Se probó un modelo de regresión múltiple en dos pasos para predecir AFMV. La intención, PBC y SEB se introdujeron en el Paso 1 como variables independientes, mientras que las interacciones intención × PBC e intención × SEB se introdujeron en el Paso 2. Resultados: Aunque los estudiantes informaron una alta intención de hacer ejercicio (METRO = 5,13 de 7,Dakota del Sur = 1,98), el 62,5% no cumplía con las recomendaciones mínimas de 600 MET-min/semana de AFMV. En el Paso 1, menor intención de hacer ejercicio (β = 116.51,pag = 0,01), menor PBC (β = 249,73,pag < 0,01) y mayor SEB (β = −268,55,pag < 0,01) se asociaron con una AFMV más baja. En el Paso 2, PBC (β = 89.52,pag < 0,01) y SEB (β = −87,34,pag = 0,04) moderó la asociación entre la intención y la AFMV, mientras que los efectos principales no fueron significativos. La relación intención-comportamiento fue más fuerte para los estudiantes que reportaron un PBC alto y un SEB bajo, y más débil para aquellos con un PBC bajo y un SEB alto. Conclusiones: La intención es necesaria pero no suficiente para que los estudiantes universitarios con discapacidad física participen en MVPA, ya que PBC y SEB juegan un papel moderador importante. Las intervenciones para mejorar la AF entre esta población se beneficiarían al cerrar la brecha entre intención y comportamiento al aumentar la PBC y minimizar el SEB.

Escala estatal de atención plena para la actividad física 2: contenido de aceptación ampliada

Sarah Ullrich-Francés; Ana Cox; Christopher Huong, Universidad Estatal de Washington

La Escala estatal de atención plena para la actividad física (SMS-PA) evalúa las experiencias estatales de estar atento durante la actividad física. Las cualidades de conciencia, atención y apertura a la experiencia física y psicológica se capturan con 12 ítems. La escala está mejor respaldada por una estructura bifactorial de una puntuación de atención plena del estado general o dos puntuaciones independientes de atención plena de la mente y el cuerpo. La evidencia inicial mostró que la atención plena se asocia positivamente con el estado de motivación/compromiso intrínseco, razones de salud y estado de ánimo para hacer ejercicio, motivación intrínseca para la actividad física y se asocia negativamente con la vigilancia corporal. Sin embargo, las cualidades de aceptación, no juicio y no reactividad de la atención plena no están bien capturadas en el SMS-PA. La aceptación puede ser un mecanismo particularmente poderoso que explique los efectos positivos de la atención plena. Por lo tanto, el propósito de este estudio fue ampliar el SMS-PA para incluir elementos de aceptación y no juicio. Un panel de investigadores creó un grupo de elementos para capturar la aceptación, la falta de juicio y la no reactividad. Los adultos jóvenes que acababan de participar en una clase de fitness completaron una breve encuesta que incluía el SMS-PA con elementos adicionales, afecto central, afecto recordado y pronosticado, apreciación del cuerpo del estado, vigilancia del cuerpo del estado, ansiedad del estado y motivación intrínseca para el ejercicio y atención plena. Se utilizó un análisis factorial exploratorio sobre los ítems SMSPA originales y los ítems nuevos con una división aleatoria de la mitad de la muestra. Se apoyó una solución de cuatro factores. La segunda mitad de la muestra se utilizó para probar la estructura de cuatro factores con un análisis de fábrica confirmatorio. El ajuste del modelo fue aceptable (CFI = .97, TLI = .96; RMSEA = .09) y todos los ítems se cargaron significativamente (pag < .001) sobre factores hipotéticos. Conciencia de lo físico y aceptación de la experiencia física y mental asociada (pag < .01) positivamente con variables afectivas, estado y rasgo de motivación intrínseca, apreciación del cuerpo y rasgo de atención plena y negativamente con estado de ansiedad y vigilancia corporal. La evidencia inicial respalda el uso de SMS-PA2.

El impacto de la fatiga cognitiva en la motivación para realizar un esfuerzo físico

Sven van As, Universidad de Radboud; Debby Beckers, Universidad de Radboud; Harm Veling, Universidad de Radboud; Sabine Geurts, Universidad de Radboud; Masud Husain, Universidad de Oxford

En la última década, múltiples estudios han demostrado un impacto negativo de la fatiga cognitiva en el rendimiento físico. Sin embargo, los mecanismos precisos a través de los cuales se produce este efecto aún no están claros. Múltiples teorías bien establecidas suponen que la fatiga cognitiva va acompañada de una menor disposición a realizar un esfuerzo. A pesar de sus sólidos fundamentos teóricos, esta explicación motivacional nunca ha sido probada a fondo. Con el apoyo de teorizaciones recientes, esperábamos que la fatiga cognitiva provocara una mayor ponderación de los costos del esfuerzo, lo que resultaría en una menor disposición a realizar un esfuerzo físico. En el presente estudio experimental, se empleó un paradigma de decisión basado en el esfuerzo para probar estos supuestos. Siguiendo un diseño cruzado contrapesado, los participantes visitaron el laboratorio en tres ocasiones. Las visitas al laboratorio estuvieron separadas por 48 horas y programadas exactamente a la misma hora del día. En cada visita, los participantes se sometieron a una de las tres manipulaciones experimentales, que indujeron fatiga cognitiva (es decir, tarea de 2 espaldas), fatiga física (es decir, ejercicio de agarre manual) o sirvieron como condición de control (es decir, ver documentales). Después de las manipulaciones, los participantes realizaron una tarea de decisión basada en el esfuerzo en la que decidieron, tras 125 ofertas, si estaban dispuestos a ejercer el nivel requerido de esfuerzo físico para obtener una recompensa específica. Los niveles de esfuerzo físico requeridos se operacionalizaron como porcentaje de la contracción voluntaria máxima de la mano, mientras que las recompensas se representaron como manzanas que se debían recolectar. Los análisis iniciales multinivel de 20 participantes sugieren que la fatiga física, pero no la cognitiva, provoca una mayor ponderación de los costes del esfuerzo físico. Estos hallazgos implican que, en lugar de cambios motivacionales, procesos alternativos podrían explicar el impacto de la fatiga cognitiva en el rendimiento físico. Actualmente el estudio se está replicando y ampliando. Los hallazgos de ambos estudios proporcionarán información importante sobre el mecanismo a través del cual la fatiga cognitiva afecta el rendimiento físico.

Comprender las barreras, los facilitadores y las necesidades relacionadas con el ejercicio de las mujeres sobrevivientes de cáncer de difícil acceso

Madison Vani; Catalina Sabiston; Jenna Smith-Turchyn, Universidad de Toronto

A pesar de los beneficios informados del ejercicio para los sobrevivientes de cáncer, menos del 30% de los sobrevivientes de cáncer realizan ejercicio con regularidad. Debido a las bajas tasas de participación, los investigadores han examinado las barreras al ejercicio y describen los efectos secundarios físicos y la falta de conocimiento como las principales barreras para la participación en el ejercicio. Es probable que estas barreras se intensifiquen para los sobrevivientes de cáncer que forman parte de grupos de difícil acceso; sin embargo, sigue habiendo escasez de información que evalúe las barreras para los sobrevivientes de cáncer que son adultos jóvenes (de 18 a 39 años de edad), que viven en comunidades rurales o remotas, o viven en áreas de bajo nivel socioeconómico. El propósito de este estudio fue explorar las barreras, los facilitadores y las necesidades de ejercicio de las mujeres sobrevivientes de cáncer de difícil acceso. Es difícil llegar a las mujeres sobrevivientes de cáncer (norte = 24;METRO_edad = 48,7 años) participaron en entrevistas semiestructuradas. Las entrevistas fueron grabadas en audio y transcritas palabra por palabra. Dos investigadores codificaron de forma independiente las transcripciones y los datos codificados se agregaron en nodos y se agruparon en unidades significativas según los patrones identificados. A partir del análisis descriptivo se crearon cinco categorías. Las mujeres sobrevivientes de cáncer de difícil acceso describieron una falta de programas de ejercicio accesibles (p. ej., ubicación, costo) y apropiados (p. ej., apropiados para la edad, específicos para el cáncer) en sus comunidades. También se informaron como barreras la falta de apoyo, los factores personales (p. ej., efectos secundarios físicos y psicológicos) y la falta de información detallada sobre el ejercicio. Los supervivientes de cáncer de difícil acceso sugirieron estrategias para superar las barreras y facilitar la participación en el ejercicio. Por ejemplo, identificaron la necesidad de formatos de programación variados (por ejemplo, en línea, individualizados, con horarios flexibles, sin costo) e información clara y accesible sobre ejercicios específicos para los sobrevivientes. Los hallazgos actuales resaltan la necesidad de desarrollar una programación de ejercicios accesible y adecuada para todos los sobrevivientes de cáncer. El desarrollo de estos programas de ejercicio puede ayudar a mejorar y mantener la participación en el ejercicio para las mujeres sobrevivientes de cáncer de difícil acceso. Fuente de financiación: Beca del Instituto Canadiense de Investigación en Salud (CIHR).

Adaptación internacional y ampliación de un programa de salud mental basado en el deporte: antes del juego

Stewart Vella, Universidad de Wollongong; Owen Brigstock-Barron, Movember; Jason escuchó, Movember; Tracy Herd, Movember; Shannon Nix, Movember; Barbara Snelgrove, Movember; Christian Swann, Universidad Southern Cross

Ahead of the Game es un programa deportivo de múltiples componentes destinado a promover la intervención temprana, la búsqueda de ayuda y la resiliencia entre los varones adolescentes. El programa Ahead of the Game se compone de cuatro componentes distintos y una campaña de mensajes basada en el club. Para los hombres adolescentes, dos componentes apuntan a: 1) alfabetización en salud mental, intenciones de buscar y brindar ayuda, y 2) resiliencia. También se incluyen un programa de alfabetización sobre salud mental para padres y un programa de educación de entrenadores para ayudar a satisfacer las necesidades psicológicas de los atletas. Un gran ensayo controlado demostró que el programa generó aumentos en la alfabetización sobre depresión y ansiedad, intenciones de buscar ayuda de fuentes formales, resiliencia y bienestar. Esta presentación informará sobre la adaptación internacional y la ampliación del programa Ahead of the Game desde Australia hasta Canadá y el Reino Unido. Se utilizó una investigación formativa que incluyó 10 grupos focales de diversas partes interesadas (es decir, atletas, padres y entrenadores) y pruebas exhaustivas de la experiencia del usuario para adaptar el programa a los mercados internacionales, y también para informar las modificaciones de contenido. Se utilizaron diseños previos y posteriores para evaluar la eficacia de los programas piloto y detectar posibles resultados negativos. Se utilizaron entrevistas individuales con socios clave de implementación (por ejemplo, gerentes y ejecutores de programas) para evaluar las barreras y los facilitadores de la implementación. En general, se aprovecharon oportunidades basadas en datos y humanos para adaptar el programa a los contextos locales, haciéndolo atractivo y relacionable para los participantes en cada mercado. Utilizando un enfoque de diseño centrado en el ser humano, pudimos implementar estas adaptaciones con cambios mínimos en el contenido del programa. Las versiones internacionales del programa parecieron ser comparablemente efectivas al programa original. La implementación fue difícil, con problemas de implementación consistentes en Australia, Canadá y el Reino Unido. En conclusión, es factible una adaptación generalizada y una ampliación de los programas de salud mental en deportes que no son de élite. Se debe prestar especial atención a la adaptación y la implementación. Fuente de financiación: Movember.

La relación entre los factores psicológicos de los alumnos y la nota en educación física

Rubén Vist Hagen; Mónica Haga; Håvard Lorås; Hermundur Sigmundsson, Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología

El objetivo de este estudio fue explorar la relación entre los factores psicológicos y la nota en educación física. Doscientos alumnos (89 niños, 111 niñas) de la escuela secundaria inferior, con edades comprendidas entre 12 y 16 años, participaron respondiendo cuestionarios previamente validados que abordaban variables psicológicas como el valor, la mentalidad, la autopercepción, la motivación situacional y el género al mismo tiempo. punto de tiempo. Las notas se recogieron al final del año escolar. Los resultados de este estudio mostraron una correlación débil a moderada entre varias de las variables con la nota. Nuestro análisis principal encontró que el modelo de regresión explicaba aproximadamente un tercio de la varianza en la calificación, y que los dominios de autopercepción de competencia escolar, competencia atlética y apariencia física actuaron como predictores únicos. No se encontraron diferencias de género. En general, los resultados resaltan la importancia de las autopercepciones positivas en varios ámbitos en relación con la calificación en educación física, y pueden ayudar a proporcionar orientación a los profesores sobre qué características individuales deberían ayudar a fomentar y desarrollar para el rendimiento de los alumnos. Fuente de financiación: Empleado como investigador de doctorado en el Departamento de Formación Docente de la Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología.

Experiencias de veteranos militares de un programa deportivo basado en la identidad social

Katrina J. Waldhauser;Mark R. Beauchamp, Universidad de Columbia Británica

Al finalizar el servicio activo, los veteranos militares tienen un mayor riesgo de déficit de salud mental que incluyen niveles elevados de depresión, TEPT relacionado con el combate y suicidio.Los veteranos que hacen la transición del ejército a menudo enfrentan desafíos sustantivos durante su traslado a la vida civil, que incluyen identificar oportunidades apropiadas para el empleo, apoyar a sus respectivas familias y desarrollar conexiones sociales de alta calidad dentro de sus vidas civiles en general.La importancia de la conectividad social, en particular, se ha destacado recientemente como un mecanismo importante que puede facilitar una mejor salud mental y la calidad de vida entre los veteranos, y representa un objetivo viable para la intervención.El propósito del estudio fue examinar las experiencias de propósito de los veteranos militares después del servicio a través del deporte (pase), que es un programa basado en el deporte respaldado por los principios de la teoría de la identidad social.Reclutamos a 11 participantes (METRO_edad = 38,72,Dakota del Sur = 7,46;METRO_añosde servicio = 13.95,Dakota del Sur = 8.03), y utilizando entrevistas semiestructuradas y análisis temáticos, identificamos varios aspectos del programa que los participantes experimentaron y consideraron importantes. Estos incluían un sentido de identidad (militar) compartida, beneficios de salud física y mental, así como una mayor conciencia de las oportunidades (por ejemplo, empleo, educación/capacitación y servicios para veteranos). Los participantes también comentaron sobre las características estructurales más destacadas del programa que respaldaron su participación, así como sugerencias para perfeccionarlo. El estudio proporciona evidencia de la viabilidad y aceptabilidad del programa PASS, así como información sobre las experiencias de los veteranos con esta iniciativa. Las investigaciones futuras deben examinar la eficacia/efectividad del programa PASS para respaldar transiciones efectivas y resultados de calidad de vida entre los veteranos militares utilizando diseños de investigación causales (por ejemplo, ensayos aleatorios). Fuente de financiación: Consejo de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades – Beca Explore.

Comprender cómo los nodos centrales establecen posiciones de influencia en las redes sociales de coaches

Lauren Walker, Universidad de Elon

Los entrenadores desempeñan un papel fundamental para garantizar un rendimiento positivo y resultados psicosociales en el deporte. Como tal, es fundamental comprender cómo adoptan los conocimientos, actitudes y comportamientos del coaching. Un área que ha sido poco estudiada son las redes sociales entre pares y cómo estas redes dan forma a la difusión del conocimiento y el comportamiento del coaching (Walker, Thomas y Driska, 2018). Debido a esta escasez de investigación, se realizó un estudio de método mixto para: (a) mapear la estructura de las redes sociales de asesoramiento en dos redes regionales (LSC) de USA Swimming, (b) aclarar los tipos de información compartida y (c )comprender cómo los miembros más centrales de estas redes establecieron su influencia. Este tercer propósito, comprender la influencia de los nodos centrales, se abordó mediante entrevistas semiestructuradas con diez entrenadores: el miembro más influyente de cada LSC y varios miembros de su red (tanto empleados como no empleados) que los citaron como una buena fuente de información. conocimientos de entrenamiento. Las entrevistas se analizaron mediante un análisis de contenido jerárquico para identificar y organizar temas de nivel inferior y superior a partir de los datos. Los resultados reflejaron tres temas de “influencia” de orden superior: 1) experiencia de coaching general y específica de la región, 2) características personales atribuidas al nodo central y 3) acciones tangibles que contribuyeron a la credibilidad de su conocimiento. Los temas de interés de orden inferior incluyeron: la importancia de la accesibilidad (es decir, ser amigable, agradable, honesto/directo, no proteger el conocimiento), ser un aprendiz permanente y construir relaciones recíprocas, que pueden hacer que las relaciones en las redes sociales sean distintivas. de relaciones de mentores más formalizadas. Los temas de orden inferior reflejaron una alta congruencia entre lo que los coaches “que buscan consejos” y los coaches del nodo central sintieron que contribuyó a establecer un papel central en esta red de búsqueda de conocimientos. Este conocimiento puede ayudar a los investigadores y a las NGB a identificar a estos líderes influyentes en la comunidad de entrenadores, involucrándolos de manera más significativa en la difusión de conocimiento de calidad que mejore los resultados de los atletas en todos los niveles de juego. Fuente de financiación: Departamento de Kinesiología y Escuela de Graduados de la Universidad Estatal de Michigan.

Efectos del volumen de ejercicio agudo sobre la metacognición en adultos de mediana edad y mayores

Chun-Chih Wang, Universidad Nacional de Taiwán; Chien-Heng Chu, Universidad Nacional Normal de Taiwán; Jing-Yi Ai, Universidad Nacional Normal de Taiwán; Kao-Teng Yang, Universidad Nacional de Deportes de Taiwán; Yu-Kai Chang, Universidad Normal Nacional de Taiwán

La población de ancianos del mundo está creciendo rápidamente.La mayoría de las experiencias de la población envejecida gradualmente de los efectos del deterioro cognitivo y la descomposición cerebral.La disminución cognitiva relacionada con el envejecimiento puede prevenirse o retrasarse mediante el ejercicio en adultos mayores.Si bien se han identificado los efectos positivos del ejercicio agudo en ciertos aspectos de la función cognitiva, los efectos de tales mejoras en la metacognición aún no están claros.Además, vale la pena considerar el principio FITT-VP que propuso el ACSM, en relación con las preocupaciones sobre el establecimiento de prescripciones de ejercicios y los componentes de la intensidad, la duración y el volumen son necesarios para evaluar los efectos de los programas de ejercicio agudos, específicamente.El propósito del presente estudio fue examinar los efectos del ejercicio agudo sobre la metacognición desde una perspectiva del volumen de ejercicio.Treinta adultos sanos, de mediana edad y mayores fueron reclutados.Los participantes recibieron instrucciones de completar cuatro sesiones de tratamiento en días separados en un orden contrarrestado, incluido (a) control de lectura, (b) intensidad vigorosa durante 16 minutos, (c) intensidad moderada durante 30 minutos y (d) baja intensidad durante 40 minutos.La prueba de Tower of London se realizó después de cada tratamiento.Los resultados revelaron que los puntajes correctos totales, los puntajes totales de movimiento, los tiempos de planificación -resolución, los tiempos de ejecución totales y los puntajes de violación de tiempo mejoraron en todas las condiciones de ejercicio, en relación con las de la condición de control.No se encontraron diferencias en los tiempos iniciales totales y los puntajes de violación de reglas entre las cuatro condiciones.Nuestros hallazgos sugieren que los efectos positivos del ejercicio aeróbico agudo en múltiples aspectos de las funciones ejecutivas fueron determinados por una prueba de la Torre de Londres en adultos de mediana edad y mayores.Los beneficios cognitivos del ejercicio agudo que implica diferentes intensidades y duraciones son similares, dado que se mantiene el volumen del ejercicio.Se fomenta más investigaciones sobre las relaciones entre el volumen de ejercicio agudo y varios tipos de condiciones, y los mecanismos del volumen de ejercicio en las funciones cognitivas.

Motivación y comportamiento de la participación de los padres en deportes competitivos: efectos moderadores del estrés percibido

Ting Wen Wang, Universidad Feng Chia

El propósito de este estudio fue examinar los efectos moderadores del estrés percibido sobre la motivación y el comportamiento de la participación de los padres. Los participantes fueron padres que participaban regularmente en el plan de estudios deportivo de sus hijos, incluidos 218 padres y 422 madres (METRO_edad = 42,01;Dakota del Sur = 4,74). Utilizamos el análisis de regresión para probar el efecto moderador, los resultados mostraron que la motivación de la participación de los padres y el estrés percibido podrían explicar el 29% del comportamiento de participación de los padres.F(6, 631) = 43.56,pag < .001. Después de controlar el efecto principal, la motivación de participación de los padres y el estrés percibido pueden aumentar en un 3% en el comportamiento de participación de los padres.F(5, 626) = 5.40,pag < .001. Muestra que el estrés percibido por los padres tiene un efecto moderador sobre la motivación y el comportamiento de participación de los padres. Un análisis más detallado de las cinco dimensiones de la motivación de participación de los padres mostró que: "Buscar remuneración × estrés perceptual", "Autoverificación × estrés perceptual" y "Expectativas de logros deportivos × estrés perceptual" tienen un efecto significativo en el comportamiento de participación de los padres. Por otro lado, la “Psicología no confiable × Estrés perceptual” y el “Valor deportivo × Estrés perceptual” no tienen un efecto significativo en el comportamiento de participación de los padres. Las conclusiones y recomendaciones futuras basadas en los hallazgos fueron las siguientes: (a) se recomienda a los padres que encuentren formas efectivas de aliviar la presión en la participación deportiva de sus hijos; (b)dar a los niños y a los entrenadores más espacio y confianza en su formación; (c) no imponer expectativas de desempeño a los niños en deportes competitivos; (d) mantener expectativas normales para el rendimiento deportivo de los niños. Permitir que los niños crezcan en el mejor ambiente deportivo competitivo y obtengan un desarrollo positivo a nivel físico, psicológico y social. Fuente de financiación: Ministerio de Ciencia y Tecnología, R.O.C.

El impacto de los entrenadores en las intenciones de los atletas juveniles de continuar la participación deportiva: la influencia mediacional de la relación de entrenador-atleta

Meredith Wekesser, Universidad Estatal de Michigan;Brandonn Harris, Georgia Southern University;Jody Langdon, Georgia Southern University;Charles Wilson Jr., Georgia Southern University

Alrededor del 70% de los atletas juveniles abandonan el deporte a los 13 años. La teoría de la autodeterminación se ha utilizado para investigar las motivaciones de los atletas para los comportamientos, incluida la persistencia deportiva (es decir, la continuación) y sugiere que el entrenador puede ser una influencia en tales motivaciones.La satisfacción de la necesidad básica a través de comportamientos de entrenamiento interpersonal, la relación de entrenador-atleta (CAR) y las intenciones de continuar la participación deportiva se han examinado de forma independiente y en varias combinaciones y direcciones, pero estas variables no se han examinado colectivamente de esta manera.El propósito de este estudio fue determinar si la calidad del automóvil media la relación entre los comportamientos de entrenamiento interpersonal e intenciones de continuar la participación deportiva.Se administraron encuestas a 148 atletas, de 11 a 16 años, de equipos deportivos organizados.No se pudieron establecer efectos indirectos significativos de la mediación.Se mostraron relaciones positivas significativas entre los comportamientos de apoyo y la calidad del automóvil, así como la calidad e intenciones del automóvil.Las relaciones negativas se demostraron entre los comportamientos del entrenador frustrantes y la calidad del automóvil.Se encontró una regresión lineal significativa que las intenciones predichas basadas en los comportamientos de coaching de apoyo a la competencia (F(1,146) = 18.855,pag < .001, ajustadoRiñonal² = .108). Los resultados respaldan que las conductas de apoyo a las competencias de los entrenadores pueden impactar positivamente la calidad del CAR y las intenciones de continuar la participación deportiva en los atletas jóvenes.

Examinar la previsibilidad óptima como una necesidad psicológica básica candidata en el contexto del ejercicio

Colin M. Wierts; Eduardo Kroc; Mark R. Beauchamp, Universidad de Columbia Británica

Estudiar las tres necesidades psicológicas (competencia, autonomía y relación) dentro de la teoría de la autodeterminación (SDT; Ryan y Deci, 2017) ha jugado un papel importante en la comprensión del bienestar relacionado con el ejercicio.En los últimos años, ha habido llamadas para examinar otras necesidades psicológicas candidatas, más allá de las subsumidas dentro de SDT (Sheldon, 2011).Dweck (2017), por ejemplo, propuso que la previsibilidad óptima, la necesidad de comprender y predecir eventos en el mundo de uno, es una de esas necesidades psicológicas básicas.En este estudio, examinamos si la previsibilidad óptima explica prospectivamente una variación única en el bienestar, cuando se considera junto con las tres necesidades psicológicas conceptualizadas dentro de SDT, en el contexto del ejercicio.La necesidad de una previsibilidad óptima se evaluó pidiendo a los participantes que predecieran resultados positivos afectivos y de salud que pueden resultar si iban a ejercer al día siguiente.Una muestra de conveniencia de adultos comunitarios (norte = 252;METRO_edad = 30,96 años; 65,10% mujeres) completaron cuestionarios en línea sobre la satisfacción de sus necesidades al inicio del estudio y el bienestar relacionado con el ejercicio (vitalidad subjetiva, afecto positivo y afecto negativo) cuatro semanas después. Se realizaron tres análisis de regresión separados para cada variable de bienestar, con los cinco predictores (predicción del afecto, predicción de la salud, tres necesidades de SDT) incluidos en cada modelo de regresión. Predicción de los resultados afectivos de los participantes (β = .29,pag < .01) y competencia (β = .18,pag < .05) se asociaron prospectivamente con la vitalidad subjetiva. Predicción de los participantes sobre resultados afectivos positivos (β = .45,pag < .01) fue la única correlación prospectiva significativa del afecto positivo. Finalmente, la autonomía (β = −.17,pag < .05) fue el único correlato prospectivo negativo significativo del afecto negativo. Los resultados de este estudio sugieren que la predicción de los participantes sobre los resultados afectivos positivos durante el ejercicio está prospectivamente relacionada con medidas de bienestar relacionado con el ejercicio (vitalidad subjetiva, afecto positivo) más allá de las tres necesidades psicológicas incluidas en la SDT. Fuente de financiación: Consejo de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades de Canadá (SSHRC) – Premio de Doctorado CGS.

Clima motivacional iniciado por los padres y disfrute de los niños pequeños al nadar durante todo el año

Rachel Williams, Universidad de East Carolina;Dlugonski Deirdre, Universidad de Kentucky;Christine Habeeb, Universidad de East Carolina;Thomas Raedeke, Universidad de East Carolina;Katrina Dubose, Universidad de East Carolina

Muchos factores influyen potencialmente en el disfrute deportivo de un atleta joven (Mollerlokken, Loras y Pedersen, 2017).Los agentes sociales, como los padres, explican una gran parte de la variación en las experiencias deportivas juveniles (Chan, Lonsdale y Fung, 2012).Si bien la investigación sugiere que el medio ambiente creado por los padres impacta las experiencias deportivas de los atletas (Curran, Hill, Hall y Jowett, 2013), se desconoce si esto es cierto para los niños pequeños en las primeras etapas de la participación deportiva (de 5 a 8 años de edad).Los propósitos de este estudio fueron: 1) para determinar las razones por las que los padres inscriben a sus hijos en la natación competitiva durante todo el año, y 2) para examinar la relación entre el clima motivacional iniciado por los padres (PI) y el disfrute de natación del niño.Se reclutaron treinta díadas de padres e hijos de los equipos registrados del club de natación de EE. UU.Los padres completaron cuestionarios para medir el historial de natación infantil, los motivos de los padres para la inscripción del equipo de natación durante todo el año y el clima motivacional PI.Los niños completaron un cuestionario que evalúa el disfrute y el compromiso del equipo de natación.En general, la razón principal por la que los padres inscribieron a su hijo en la natación durante todo el año es para los beneficios de acondicionamiento físico.Ambos un clima de aprendizaje de Pi (riñonal = .41,pag < .01) y clima de desempeño de éxito sin esfuerzo (riñonal = .36,pag < .05) se asociaron positivamente con el disfrute infantil. Un PI se asoció positivamente con el disfrute infantil. Un clima de dominio del aprendizaje de PI se asoció positivamente con los siguientes motivos de inscripción en natación durante todo el año: aptitud física (riñonal = .32,pag < .05), habilidad/dominio (riñonal = .46,pag < .01), diversión/emoción (riñonal = .44,pag < .01). Un clima de desempeño de éxito sin esfuerzo en PI se asoció negativamente con la inscripción de un niño debido a la diversión/emoción (riñonal = −.33,pag < .05) y asociado positivamente con el ego/competitividad (riñonal = .33,pag < .05). En resumen, la razón principal por la que los padres inscriben a sus hijos en la natación durante todo el año es por los beneficios de la actividad para el fitness. Además, un clima motivacional de PI puede predecir el disfrute de los niños pequeños al participar en la natación durante todo el año.

Sé que crees que puedo: examen de la visión tripartita de la eficacia en parejas de padres e hijos

Kathleen S. Wilson; Nikki Saberi, Universidad Estatal de California, Fullerton

La autoeficacia ha sido identificada como uno de los correlatos clave del comportamiento de actividad física tanto en adultos como en niños. El modelo tripartito de eficacia (Lent y López, 2002) ha sido examinado en una variedad de contextos de actividad física, incluidos entrenador-atleta, terapeuta-cliente, profesor-estudiante y atleta-atleta. Se ha identificado que los padres desempeñan un papel clave en el comportamiento de actividad física de sus hijos. Sin embargo, las eficacias relacionales dentro de la relación entre padres e hijos han recibido menos atención en la literatura. El propósito de este estudio fue explorar las asociaciones entre la autoeficacia de los niños con las percepciones de autoeficacia inferidas relacionalmente (creencias RISE), la creencia de los padres en sus hijos (otra eficacia) y el apoyo de los padres. Díadas padre-hijo (norte = 26) completaron un cuestionario de antecedentes que fue parte de un estudio más amplio. Niños de 8 a 12 años (METRO_edad = 9,9 años; 65% mujeres) completaron una medida de autoeficacia (confianza en su propia capacidad para ser activos), creencias RISE (creencia en el nivel de confianza que sus padres tienen en ellos) y apoyo de los padres. Los padres (92% madres) completaron una medida de otra eficacia (confianza en la capacidad del niño para estar activo). Se realizaron correlaciones y análisis de regresión. En una regresión múltiple, la autoeficacia del niño se relacionó con sus propias creencias RISE y otras eficacias (la creencia de los padres en el niño). Se realizó una segunda regresión prediciendo las creencias RISE con otra eficacia y apoyo de los padres. La autoeficacia del niño (Riñonal² = .48,pag = .001) sólo se relacionó con las creencias RISE (b = 0,46,pag < .001). Creencias RISE (Riñonal² = .11pag = .270) no se relacionaron con otra eficacia o apoyo de los padres. Estos hallazgos respaldan el modelo tripartito en el sentido de que existía una relación entre la autoeficacia de los niños y las creencias RISE. Como este estudio puede haber carecido de poder para detectar factores relacionados con las creencias RISE, las investigaciones futuras deberían continuar examinando los factores que relacionan las creencias de los niños con la confianza de sus padres en sí mismos, dada su relación con la autoeficacia de los niños.

Examinar la relación entre la edad y las capacidades autoinformadas para el aprendizaje autorregulado durante la práctica en atletas jóvenes competitivos

Stuart G. Wilson, Universidad de Ottawa; Bradley W. Young, Universidad de Ottawa; Lindsay McCardle, Universidad de Ottawa y Universidad de York; Sharleen Hoar, Instituto Canadiense del Deporte del Pacífico; Joseph Baker, Universidad de York

El aprendizaje autorregulado (SRL) en el deporte implica una regulación metacognitiva y motivacional en la búsqueda de una mayor eficacia de la práctica (McCardle, Young y Baker, 2017). Las capacidades SRL autoinformadas están asociadas con el nivel de habilidad entre los atletas senior, pero los hallazgos han sido mixtos entre los jóvenes (McCardle, Young y Baker, 2018). Si bien la edad ha sido identificada como un predictor significativo de SRL en la investigación educativa (Zimmerman y Martinez-Pons, 1990), no se ha abordado específicamente en el deporte. Este estudio examinó la relación entre las puntuaciones SRL y la edad entre los atletas juveniles competitivos. Las respuestas a la encuesta de Aprendizaje autorregulado para la práctica deportiva (SRL-SP; McCardle et al., 2018) se recopilaron de una muestra deportiva mixta de 138 atletas norteamericanos, de entre 13 y 17 años (METRO = 15,09,Dakota del Sur = 1,38). La muestra era mayoritariamente femenina (69%), identificada principalmente como atletas de deportes de equipo (72%) y su nivel de habilidad variaba desde competencias urbanas/regionales hasta competiciones internacionales. Las correlaciones iniciales separadas entre la edad y cada una de las cinco subescalas de SRL (es decir, planificación, verificación, evaluación/reflexión, autoeficacia para el desafío y esfuerzo) no fueron significativas (todasriñonals < .11; todopags > .21), excepto para evaluar/reflexionar (riñonal = .18;pag = .04). Las puntuaciones de SRL mostraron tendencias consistentes, pero no significativas (todaspags > .07) diferencias por sexo. Utilizando la macro SPSS PROCESS, el efecto de la edad en la puntuación SRL se examinó por separado para cada una de las cinco subescalas SRL-SP, moderadas por sexo, después de controlar el nivel de habilidad. La edad no predijo la puntuación SRL en ninguna de las subescalas (todaspags > 0,54) tras controlar la habilidad y considerar la influencia del sexo. Además, ninguna de las interacciones entre edad y sexo fue significativa (todaspags > .64). Con base en esta muestra, no hay razón para sugerir una distinción por edad y sexo al examinar las capacidades SRL entre los atletas adolescentes. Nuestros resultados contrastan con la literatura existente sobre diferencias de edad y sexo, y discutimos posibles explicaciones contextuales, metodológicas y de medición para la discrepancia. Fuente de financiación: esta investigación fue apoyada por Insight Grants del Consejo de Investigación de Ciencias Sociales y Humanidades de Canadá.

“Perspectivas de los padres sobre el desarrollo infantil y juvenil dentro del programa Junior Lifeguard”

Danielle Wong; Megan Babkes Stellino, Universidad del Norte de Colorado

La participación de los jóvenes en deportes y actividades físicas puede proporcionar beneficios a los niños involucrados. Los programas deportivos juveniles están diseñados para establecer una conexión entre el desarrollo de habilidades y las actitudes (Petitpas, Cornelius, Raalte y Jones, 2005). Los padres apoyan la participación de sus hijos en actividades específicas porque potencialmente proporcionan un contexto destacado para que sus hijos desarrollen habilidades esenciales y transferibles (Dunn, Kinney y Hofferth, 2003). El Programa Junior Lifeguard es un programa juvenil a nivel nacional que tiene como objetivo ampliar el alcance y la educación sobre seguridad oceánica a los niños y, por asociación, a sus familias. Los salvavidas jóvenes aprenden a interpretar las corrientes dinámicas del océano, administrar adecuadamente primeros auxilios y reanimación cardiopulmonar (RCP) y realizar tareas físicas que incluyen nadar con boyas y rescates simulados. Aunque los programas de salvavidas juveniles parecen generar beneficios para los participantes, se han realizado pocas investigaciones para investigar la comprensión de los padres sobre el programa y por qué promueven la participación de sus hijos. Quince padres (norte = 15; 93% madres) de jóvenes (norte = 29; 37,9% mujeres; 44,8% hombres; 17,2% (no se indicó género) participaron en un estudio preliminar de métodos mixtos. La encuesta recopiló información sobre sus valores asociados con la participación de sus hijos en el programa. Los ítems abiertos evaluaron las percepciones de los padres sobre el programa. Los padres sintieron que el 93,9% del plan de estudios del programa benefició el desarrollo físico y mental de sus hijos; El 88,1% de los padres creía que el programa brindaba múltiples oportunidades para que sus hijos aprendieran sobre la seguridad en el océano; y el 100% informó ser padres de salvavidas jóvenes "orgullosos". Las respuestas abiertas indicaron que los padres apoyaban la participación de sus hijos en el programa. Los resultados se discuten en relación con la literatura sobre desarrollo juvenil positivo y socialización deportiva de los padres. Estos hallazgos preliminares alientan aún más la continuación sistemática de esta línea de investigación para ayudar a comprender, desarrollar y aumentar la accesibilidad de programas similares y disminuir el número de ahogamientos anuales en las regiones costeras. Fuente de financiación: Asociación de Salvamento de Estados Unidos.

Efectos diferenciales del entrenamiento de habilidades psicológicas sobre cómo los atletas afrontan situaciones competitivas estresantes, evidenciados por la asimetría frontal del EEG

Minjung Woo, Universidad de Ulsan

Se examinó mediante un enfoque neurofisiológico el mecanismo por el cual diferentes tipos de entrenamiento de habilidades psicológicas (entrenamiento cognitivo y fisiológico) afectan los sistemas psicológicos y motivacionales de los atletas en situaciones competitivas estresantes. Treinta y un jugadores de fútbol universitario (20,06 ± 1,31 años) se dividieron aleatoriamente en un grupo de entrenamiento fisiológico (8), un grupo de entrenamiento cognitivo (8) y un grupo de control (15). Se llevó a cabo un programa de entrenamiento de habilidades psicológicas de tres sesiones de entrenamiento grupal y tres sesiones de asesoramiento individual durante seis semanas. El entrenamiento fisiológico incluyó autodescubrimiento, relajación, exploración del malestar principal, entrenamiento de relajación y aplicación práctica. El entrenamiento cognitivo comprendió reestructuración cognitiva, diálogo interno, autodescubrimiento cognitivo, sistema de creencias racional y aplicación del diálogo interno. Se calculó la puntuación de asimetría del EEG frontal (FAS) para examinar la eficacia del entrenamiento. Los estados psicológicos y la actividad cerebral de los participantes se midieron en condiciones de estrés; Se compararon los valores pre-post. Los grupos no mostraron diferencias pre-post en motivación intrínseca, habilidades de afrontamiento atlético y ansiedad deportiva en reposo. Sin embargo, la ansiedad y el estrés medidos en las condiciones de estrés disminuyeron después del entrenamiento en ambos grupos de entrenamiento; no se observaron diferencias en el grupo de control. El análisis de la asimetría frontal reveló que la FAS del grupo de entrenamiento fisiológico disminuyó en la dirección negativa (-), mientras que la del grupo de entrenamiento cognitivo aumentó en la dirección positiva (+) después del entrenamiento. Mientras que el entrenamiento fisiológico parece inducir el sistema de motivación de abstinencia para evitar situaciones estresantes, el entrenamiento cognitivo emplea un enfoque más activo al reducir la motivación de abstinencia. Fuente de financiación: este trabajo fue apoyado por el Ministerio de Educación de la República de Corea y la Fundación Nacional de Investigación de Corea (NRF-2016S1A5A8019015).

El impacto del género en el agotamiento de los atletas y los factores asociados en hombres y mujeres que juegan juegos gaélicos

Bosques de Siobhan; Simón Dunne; Pamela Gallagher, Universidad de la ciudad de Dublín

Una revisión reciente de la literatura sobre el agotamiento de los atletas en deportes de equipo encontró que las atletas están sustancialmente subrepresentadas. Como tal, tenemos una comprensión limitada de la experiencia de agotamiento de las atletas de deportes de equipo y de los factores asociados. El objetivo de esta investigación fue explorar el impacto del género en el agotamiento y los factores asociados en los jugadores de juegos gaélicos. Los juegos gaélicos son deportes de equipo tradicionales irlandeses, que se juegan en todo el mundo en diferentes niveles, a menudo con importantes exigencias para los jugadores. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario en línea, que incluía preguntas demográficas, el Cuestionario de agotamiento del atleta, la Escala de estrés percibido, el Cuestionario de compromiso deportivo y el Cuestionario de clima motivacional percibido en el deporte (PMCSQ). Cualquier jugador adulto de juegos gaélicos era elegible para participar. Los jugadores fueron reclutados a través de las redes sociales y del contacto por correo electrónico con los clubes. El cuestionario fue completado por 370 jugadores; 178 hombres y 192 mujeres. No se encontraron diferencias significativas entre los atletas masculinos y femeninos en las dimensiones del agotamiento [agotamiento físico/emocional (PEE), sensación de logro reducida, devaluación del deporte], PMCSQ, número de horas comprometidas con el deporte o equipos representados. Sin embargo, las atletas reportaron puntuaciones significativamente más altas en estrés (METRO = 29,58,Dakota del Sur = 0,48), pérdida percibida de inversión (METROd = 4.0) y apoyo social informativo (Maryland = 3.8) que los hombres (METRO = 27,49,Dakota del Sur = 6,66;Maryland = 3,8;Maryland = 3,6). El 84% de las mujeres sintieron que su género impactaba su experiencia de juego; El 94% reportó un impacto negativo. El 15,7% de los jugadores masculinos sintieron que su género afectaba su experiencia de juego; El 96% reportó un impacto positivo. Los jugadores que informaron un impacto de género obtuvieron puntuaciones significativamente más altas en PEE. Estos resultados sugieren que, mientras que los jugadores masculinos y femeninos de juegos gaélicos enfrentan demandas similares, las jugadoras experimentan un mayor estrés y sienten que su género impacta negativamente en su experiencia deportiva. Los hallazgos resaltan la importancia de la representación femenina en la investigación sobre el agotamiento, al tiempo que señalan la necesidad de abordar la desigualdad de apoyo entre los juegos masculinos y femeninos. Fuente de financiación: Esta investigación está financiada por el Fondo de Mejora de la Supervisión de la Escuela de Enfermería y Ciencias Humanas de la Universidad de la Ciudad de Dublín.

Comparación del impacto de múltiples factores en las tres dimensiones del agotamiento de los deportistas

Bosques de Siobhan; Simón Dunne; Pamela Gallagher, Universidad de la ciudad de Dublín

El agotamiento del deportista es un síndrome multidimensional que abarca el agotamiento físico y emocional (PEE), la reducción del sentido de logro (RSA) y la devaluación del deporte (SD). Aunque el agotamiento se ha relacionado con varias variables diferentes, existen investigaciones limitadas que comparan el impacto de las variables en todas las dimensiones del agotamiento. El objetivo de este estudio fue examinar el agotamiento en los jugadores de juegos gaélicos y comparar el impacto de una variedad de variables en PEE, RSA y SD. Los datos se recopilaron a través de un cuestionario en línea, que incluye variables demográficas (DV), el Cuestionario de agotamiento del atleta, la Escala de estrés percibido (PSS), la Escala de motivación deportiva (SMS), el Cuestionario de compromiso deportivo (SCQ) y el Clima motivacional percibido (PMC) en el deporte. Cuestionario. Cualquier jugador adulto de juegos gaélicos era elegible para participar. Los jugadores fueron reclutados a través de las redes sociales y del contacto por correo electrónico con los clubes. El cuestionario fue completado por 370 jugadores. Los análisis de regresión revelaron que las variables del SCQ restringieron el compromiso, otras prioridades y la cantidad de inversiones percibidas (24,3%) representaron la mayor variación en el PEE, seguidas por el estrés (18,4%), la desmotivación (16,3%), los DV (12,1%) y el PMC. (11,9%). Por el contrario, la desmotivación (39,5%) representó la mayor variación en las puntuaciones RSA, seguida de una variedad de variables del SCQ (disfrute, oportunidades valiosas, apoyo social, compromiso entusiasta, compromiso limitado, otras prioridades; 38,6%), PMC (22,3%). ), estrés (10,3%) y VD (9%). Finalmente, las variables SCQ, disfrute, deseo de superación, compromiso entusiasta, compromiso limitado y otras prioridades (66%), también representaron la mayor variación en SD, seguidas de la regulación intrínseca, externa y desmotivada (61,8%), PMC (29,5%). ), VD (10,5%) y estrés (7%). Estos resultados demuestran que los correlatos clave del agotamiento tienen un impacto diferencial en las dimensiones del agotamiento, destacando así la importancia de adoptar un enfoque multidimensional en la evaluación del agotamiento de los atletas. Identificar las variables más influyentes para cada dimensión puede permitirnos desarrollar planes específicos de intervención y prevención. Fuente de financiación: Esta investigación está financiada por el Fondo de Mejora de la Supervisión de la Escuela de Enfermería y Ciencias Humanas de la Universidad de la Ciudad de Dublín.

¿Corriendo para dejar de fumar? Exploración de predictores de asistencia a una intervención para dejar de fumar y hacer ejercicio

Kelly Wunderlich; Carly Priebe; Marcos Beauchamp; Guy Faulkner, Universidad de Columbia Británica

Run to Quit (RTQ) es un programa nacional para dejar de fumar y aprender a ejecutarlo con resultados prometedores para dejar de fumar y realizar actividad física. Sin embargo, la deserción fue alta: solo el 41,1% de los participantes completaron el programa. La determinación de predictores de asistencia podría ayudar a mejorar la asistencia y la eficacia del programa en futuras iteraciones. Dado que el programa se ofreció en un entorno grupal, los propósitos de este estudio fueron explorar los predictores de asistencia y examinar si la inclusión de variables relacionadas con el grupo agregaba a la predicción de asistencia más allá de las variables individuales. Se utilizó un análisis de regresión múltiple bloqueado, con sustitución de medias para los datos faltantes (norte = 335). Los predictores individuales incluyeron la edad (mediana edad frente a adultos más jóvenes; adultos mayores frente a adultos más jóvenes), género, propiedad de la vivienda, autoeficacia para dejar de fumar, dependencia de la nicotina en la semana 1 (FTND) y MVPA. Los predictores a nivel de grupo incluyeron subescalas de cohesión (atracción por la tarea grupal, atracción por la tarea grupal social (ATG-S), tarea de integración grupal, integración social grupal) y liderazgo transformacional (TL) promedio del entrenador, pertenencia, percepción. similitud y tamaño del grupo (variable de control). Tanto los predictores individuales como los grupales fueron significativos y la adición de variables relacionadas con el grupo explicó un 4,5% adicional de la varianza. En general, el modelo final explicó el 9,2% de la varianza (ajustadoRiñonal² = .092,F(15.319 = 3,27,pag < .01), con ser adulto mayor (β = .14,pag = .03), hombre (β = −.12,pag = .03), menor FTND (β = −.15,pag < .01), menor AFMV (β = −.12,pag = .03), mayor ATG-S (β = .19,pag = .01), mayor pertenencia (β = .19,pag < .01), y menor TL (β = −.16,pag = .02) prediciendo significativamente la asistencia. Este modelo explicó una cantidad modesta de varianza, lo que sugiere que existen factores adicionales que predicen la asistencia y que se necesita una mayor exploración. Los futuros programas RTQ podrían beneficiarse al centrarse en factores modificables, como la formación de entrenadores, para apoyar el desarrollo de la cohesión del grupo y el sentido de pertenencia. Fuente de financiación: Reconocemos el apoyo de los Institutos Canadienses de Investigación en Salud (CIHR). El programa fue apoyado por la Agencia de Salud Pública de Canadá.

Desarrollo y validación inicial de la Escala de Propósito del Entrenador de Atletas (CAPS)

Mariya Yukhymenko; Wade Gilbert; Jenelle Gilbert; John McMillen, Universidad Estatal de California, Fresno

El propósito del coaching define por qué los coaches hacen lo que hacen, refleja las razones fundamentales de los coaches para ser coach y representa sus motivaciones para entrenar. Un entrenamiento de calidad significa enseñar habilidades para la vida y valiosas lecciones de vida a través del deporte con el objetivo final del desarrollo integral de los atletas y su salud y bienestar general. Utilizando el Marco de Entrenamiento de Calidad del Comité Olímpico y Paralímpico de los Estados Unidos, el propósito del presente estudio fue desarrollar y validar una escala diseñada para medir el propósito del entrenamiento relacionado con los resultados de competencia, confianza, conexión y carácter del atleta. Tras la revisión de la literatura, los ítems fueron desarrollados y sometidos a validación de contenido. Como resultado, se finalizó un conjunto de 51 ítems para realizar pruebas piloto con una muestra de entrenadores. Participantes (norte = 517) fueron entrenadores de la NCAA en las instituciones de la División III que fueron reclutados enviando por correo electrónico el enlace a la encuesta en línea con una invitación para participar en la encuesta. Los análisis se centraron en examinar la validez y confiabilidad de los ítems y optimizar la longitud de la escala. Los resultados de una serie de análisis factoriales exploratorios sugirieron una solución interpretable de cinco factores, que se tituló como propósito del entrenamiento relacionado con el desarrollo de la competencia deportiva específica, la competencia deportiva general, la confianza, la conexión y el carácter. Durante la serie de análisis factorial exploratorio, la longitud de la escala se optimizó eliminando 23 ítems debido a cargas insuficientes en el factor primario o cargas altas en el factor secundario. También se examinó el sentido conceptual de los ítems dentro de cada factor (es decir, redundancia, claridad), lo que resultó en la eliminación de cinco ítems. Los cinco factores explicaron un total del 56,9% de la varianza. Las cargas factoriales estuvieron todas por encima de 0,50. Las estimaciones de confiabilidad oscilaron entre 0,79 y 0,87. La importancia del trabajo propuesto es que la escala recientemente desarrollada podría considerarse una herramienta valiosa para que los profesionales e investigadores ayuden en el entrenamiento de calidad y el desarrollo holístico de los atletas.

Factores sociales y actividad física en adultos mayores: identificación de predictores utilizando datos de referencia del estudio longitudinal canadiense sobre el envejecimiento

Chantelle Zimmer; Meghan McDonough, Universidad de Calgary

Introducción: Menos del 20% de los adultos mayores acumulan suficiente actividad física (AF) para lograr beneficios de salud fundamentales para un envejecimiento exitoso. Se cree que las relaciones sociales y la participación social influyen en la AF en adultos mayores, lo que sugiere que pueden ser mecanismos importantes que subyacen a la promoción e intervención de la AF. Sin embargo, una investigación limitada ha examinado estas asociaciones. El propósito de este estudio fue determinar qué factores sociales predijeron significativamente la AF en esta población. Método: Se utilizaron datos autoinformados del Estudio Longitudinal Canadiense sobre el Envejecimiento para examinar las asociaciones entre 21.491 adultos de 65 años o más. Se realizó una regresión múltiple con 9 factores sociales como variables predictivas y la AF como variable de resultado, mientras se controlaban los factores demográficos y de salud (p. ej., edad, IMC, salud general). Resultados: Todas las variables predictivas fueron positiva y significativamente (pag < .05) se correlacionó con la AF, excepto la frecuencia de comunicación online con familiares y amigos. El modelo de regresión con todas las variables predictoras fue significativo (Riñonal² = .20,pag < .001). Tamaño total de la red social (β = .07), frecuencia de contacto con miembros de la red social (β = .03), frecuencia de participación social en actividades relacionadas con la comunidad (β = .07) y apoyo afectuoso (β = .03) se asociaron positiva y significativamente con la AF. La frecuencia de la comunicación en línea con familiares y amigos, el apoyo emocional/informativo y la interacción social positiva no fueron predictores significativos en el modelo. Hubo efectos de supresión sobre los coeficientes por estar en una pareja de hecho (bivariadoriñonal = .14, modelo multivariado β = −.03) y apoyo tangible (bivariadoriñonal = .09, modelo multivariado β = −.02), por lo que sus efectos se consideraron posiblemente positivos, pero no concluyentes. Conclusión: Los factores sociales que indicaron si los adultos mayores tenían otras personas presentes en su vida e interactuaron con ellas predijeron significativamente la AF. Sin embargo, de las funciones de apoyo social incluidas en este modelo, sólo el apoyo afectivo predijo una variación única en la AF. Fuente de financiación: Institutos Canadienses de Investigación en Salud, Centro Brenda Strafford sobre el Envejecimiento, Instituto O'Brien de Salud Pública.